欣赏《长江之歌》

<欣赏《长江之歌》> 教学设计

北京分司厅小学赵禾嘉教学内容：<欣赏《长江之歌》>

教学目标：

情感态度与价值观：通过欣赏歌曲《长江之歌》，感受音乐中所表现，描绘的长江悠长、古老的历史和它汹涌澎湃、奔腾万里雄姿，感悟到长江——母亲河的伟大。

过程与方法：

1、通过充分聆听不同形式的《长江之歌》（管弦乐、合唱），使学生能想象出长江气势磅礴的风采。

2、通过朗诵、歌唱、律动等形式，培养学生的合作意识。

知识与技能:

1、通过赏析了解歌曲为带再现的三段体结构。

2、通过欣赏乐曲《长江之歌》培养学生的听觉能力。

教学重点与难点：感受歌曲所抒发的对长江的赞美之情。

教学过程：

一、导入

1、学生看三段短片

提问：边看边听边思考，你认为哪段影片音乐与画面结合得最好

（长江之歌、伏尔塔瓦河、渔舟唱晚）

3、陈述选择短片的理由

4、完整欣赏管弦乐曲《长江之歌》

目标：体会乐曲情绪

师：今天我们一起欣赏“长江之歌”。

提问：根据题目的意思，这是唱长江的歌，关于长江的歌。请你听一听，乐曲仿佛在诉说着对长江什么的情感？

二、欣赏

1、再听（看乐谱听）

提问：歌曲中感情最强烈的地方在哪？

（可用“按按按”进行反馈）

提问：为什么让你这么激动振奋、这么心潮澎湃？描绘了什么样的长江？表达了怎样的情感？

分析音乐要素——音区（高）、力度（强）、旋律（明快、激昂、宽广、跌宕有致、波浪起伏）

●律动：用蓝绸表现波浪

①用手跟音乐划旋律线

②用“道具”波浪按节拍表现音乐

师：假如你就是长江中的一朵小小的浪花，让我们跟随着起伏的旋律跟随着巨浪奔涌向前！

●用“啦”哼唱高潮部分

●唱歌词

师：我仿佛已经看到长江奔腾向前，如果把音乐化做语言，你会怎样唱？

生编词（就唱一句）

师：是啊，我们要赞美长江，因为它有无穷的源泉，我们还依恋着长江，它象母亲一样有博大的胸怀！出示高潮部分的歌词并唱一唱

3、欣赏B段

●师：如果把这段旋律称做A，现在请你听一听旋律B。

提问：这段乐曲描绘的长江与刚才有什么不同？在诉说着什么？

欣赏旋律B

师总结学生发言，并出示歌词

●听旋律B，集体朗诵歌词

师：是啊，长江！我们的母亲河，有时汹涌狂暴，有时静流如歌，你用甘甜的乳汁哺育了各族儿女，你用健美的臂膀挽起高山大海……，所以我们赞美长江，我们歌颂长江！

三、欣赏歌曲

1、完整欣赏歌曲（合唱版）

初听《长江之歌》合唱版

2、介绍歌曲来历

师：长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；于是20年前拍摄了电视连续片《话说长江》，当时这首乐曲是剧中的主题音乐，为了更好的体现长江雄伟、浩荡的英姿，《话说长江》剧组在成千上万的应征歌词中，选中了胡宏伟的这一首歌词，这是一首填词歌曲。

3、学生演唱歌词——第一段加尾声

4、略讲尾声

●听尾声

●提问：有什么感受？师简单总结

5、相关文化——对长江，展示长江伟大、像母亲一样哺育着各族儿女。

提问：你对长江有哪些了解？

生回答

师总结并播放课件：狂野的长江从格拉丹东雪山滚滚向东流去，披荆斩棘，冲破无数的阻碍，一路上为我们带来了迷人的景色、神秘的传奇、沃野千里的鱼米之乡。它将一路的景物洗刷一新，让人感觉到出事清新的，充满了生机。

6、学生再唱

师：长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷，让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲河的依恋之情！

学生演唱

7、总结

1、歌曲结构

A—B—A A——B——A’

2、歌曲体裁

颂歌

四、其他表现形式

朗诵与歌唱

全体起立完整唱：第一段集体演唱，第二段A、B段各有学生朗诵，高潮部分集体演唱。

四、师总结：今天我们共同欣赏了《长江之歌》，这首激情澎湃的赞歌。词曲珠联璧合，相互辉映，淋漓尽致的展示了长江的胸徽歧视和壮丽的风采，令人神往！