习作 续写故事 教学设计
习作《续写故事》教学设计
习作：续写故事活动分析：本次习作内容是看图发挥想象，续写故事，意在引导学生依据插图和泡泡框中提示的线索，结合自己的生活经验，对故事的发展做出合理、多元的推想，从而把故事写完。
这次习作是对本单元故事预测的延伸，从整个单元设计来看，这样的安排体现了“看、想、说、写”的思路。
习作虽然是想象作文，但是想象要基于观察，基于生活，因此观察与联系生活实际是写好本次作文的关键。
教学时，要引导学生仔细观察图画，对接下来的情节做出符合生活实际的推想，从而编写情节完整、合理的故事。
同时，引导学生运用“小声读”的方法训练语感，再运用学过的修改符号修改有明显错误的内容，将修改完成的习作与同学一起交流分享，表达自己的感受。
学生分享自己习作的同时，也应该说说自己推想的理由，强化推想的合理性。
教学目标：1.能根据插图和提示续写故事，把故事写完整。
2.能运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的内容。
教学重点：1.引导学生进行合理的想象，尽量把故事编得生动有趣。
2.引导学生使用修改符号修改习作，让他们初步懂得好作文是改出来的道理。
教学过程：情境任务：本单元我们一起去了魔法王国，得到了魔法密钥预测。
今天魔法王国举办了“续写故事”比赛，需要大家利用手中的预测密钥续编故事，看看谁会获得“故事大王”的称号。
任务一：回顾预测，初识续写在这个单元，我们学习了三篇课文，学会了一边读一边预测，预测要有依据。
预测的依据都有哪些来？一起来看，本单元的习作任务是：尝试续编任务。
一起来看，在《小狗学叫》这篇课文里，就已经初步尝试了预测故事的结局了。
那续写究竟是什么意思呢？指名交流课件出示：续写就是在原有故事的基础上，不改变故事的意思，按照故事的情节进行合理想象，编写一个故事结局。
接下来就让我们正式进入比赛。
任务二：读图识意，预测情节一、审题1.自己读读文本内容，找找本次习作有什么要求。
2. 学生交流。
总结：本次习作对我们提出三方面要求：续写：看插图理清故事发展，并预测故事后续发展，续写故事修改：续写以后，用学过的修改符合对文章进行修改。
习作：续写故事-部编版三年级语文上册教案
习作：续写故事-部编版三年级语文上册教案一、教学目标1.了解故事的基本要素和故事的组成结构。
2.能够展开思维，运用想象力进行续写故事。
3.培养学生阅读、写作能力和合作交流能力。
二、教学重点1.理解故事的基本要素。
2.能够展开思维，运用想象力进行续写故事。
三、教学难点1.培养学生的合作交流能力。
2.能够运用所学知识和想象力进行文本的创作。
四、教学过程1.导入教师可以通过问问题打开学生的思维，如何创造故事的要素，故事包括哪些内容等。
让学生清楚明白故事的构成。
2.操作（1）教师可将一个故事的开始部分让学生进行集体创作，鼓励他们尝试多种想象来丰富故事情节。
（2）教师收集学生的作品，进行组织编排，让学生进行分组进行修改和完善。
（3）教师根据学生的情况选取3至5个优秀作品进行朗读，让全班进行品读。
（4）对比学生所写的故事，找出相同和不同之处，及时给与肯定和指导。
3.升华教师的评价和赞赏可以激发学生创作的热情，使学生对自己的作品更有自信心和认同感。
同时，教师要尊重学生的本意，积极引导和建议而不是强制指导。
五、课堂作业1.续写一则自己喜欢的故事开头部分。
2.反思自己所写故事的不足之处，找出一段话进行修改。
3.搜集续写故事的相关知识和技巧。
六、课后拓展1.了解不同语文书籍中的故事，及相关知识和技巧的应用；2.培养阅读、写作能力并予以实践；3.增强学生的合作交流能力并予以实践。
七、教学反思本节课教师通过激活儿童的故事创作能力，展现丰富的想象力和创造力。
学生们进行了分组，互相分享意见，并进行了多次修改文章的思考，加强了学生对自己想法的信心，同时也锻炼了学生的合作能力。
对学生的创作进行肯定和鼓励，坚持提高学生的故事创作能力。
《习作续写故事》【教学设计与反思】部编版语文三年级上册
习作：续写故事（教学设计）教学目标1.了解故事的基本结构和要素，如起承转合等。
2.学习如何以自己的想象力和语言能力编写故事。
3.能够通过续写故事来培养创造力和表达能力。
教学重点1.了解故事的基本结构和要素。
2.通过续写故事来培养创造力和表达能力。
教学难点1.如何在原有故事的基础上进行合理的续写，不破坏原有故事的结构和主题。
2.如何运用语言表述出自己的故事思想和情节。
教具准备1.课本2.讲义3.黑板和粉笔教学时间2个课时教学步骤第一步：复习故事基本结构和要素在课前回顾上节课讲解的故事基本结构和要素，让学生能够熟悉故事的起承转合和人物、事件、场景等要素。
可以在黑板上画图或者口头解释。
第二步：介绍续写故事的方法在对故事结构和要素进行复习之后，介绍续写故事的方法。
可以要求学生先从故事中选择一个角色或者事件，再用自己的想象力进行续写，或者要求学生在故事结构和情节上进行完整的续写。
第三步：讲解故事续写的技巧在介绍续写故事的方法之后，教师可讲解一些续写故事的技巧，如如何运用想象力创造出独特的情节、如何合理地安排人物行动和对话等。
第四步：学生实践在讲解续写故事的方法和技巧之后，学生开始进行续写故事的实践。
教师可以让学生在课堂上完成，也可以要求学生在课后完成。
第五步：学生交流和评价完成续写故事的学生可以进行交流和评价。
教师可以要求学生互相交换作品，进行评论、互相帮助和提出建议。
同时教师可对学生的作品进行评价和点评，提供建设性的意见和指导。
总结通过本节课的教学，学生不仅了解了故事的基本结构和要素，掌握了续写故事的方法和技巧，还能够在实践中进行创造和表达。
本次教学旨在培养学生的想象力和创造力，在启发学生的思想的同时，也提高了学生语言表达的能力。
《习作：续写故事》(教学设计)统编版语文三年级上册
《习作：续写故事》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够掌握故事续写的基本方法，提高学生的想象力和创作能力。
2. 过程与方法：通过小组讨论、创编故事，培养学生合作学习的能力，提升学生的语言表达和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对写作的兴趣和信心，激发学生的创造力和创新精神。
二、教学内容1. 教学内容：本节课将以统编版语文三年级上册《小猪佩奇》的故事为基础，引导学生进行故事续写。
2. 教学重点：故事情节的合理发展，人物性格的刻画，语言的流畅表达。
3. 教学难点：如何引导学生发挥想象力，创作出有趣、富有创意的故事。
三、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
四、教学过程1. 导入：通过播放《小猪佩奇》动画片片段，引起学生的兴趣，引导学生关注故事情节和人物性格。
2. 背景介绍：简要介绍《小猪佩奇》的故事背景，帮助学生回顾故事情节，为故事续写做好铺垫。
3. 小组讨论：将学生分成小组，每组围绕一个主题进行讨论，如：佩奇的家庭生活、学校生活、朋友间的趣事等，引导学生发挥想象力，构思故事情节。
4. 创编故事：每组根据讨论的内容，进行故事创作，要求情节合理、人物性格鲜明、语言表达流畅。
5. 分享展示：每组派代表上台分享自己的故事，其他学生认真倾听，并进行评价、讨论。
6. 总结提升：教师针对学生的作品进行点评，总结故事续写的方法和技巧，引导学生进行课后反思。
五、板书设计1. 板书《习作：续写故事》2. 板书内容：- 故事情节的合理发展- 人物性格的刻画- 语言的流畅表达六、作业设计1. 课后作业：请学生根据课堂所学，独立完成一篇《小猪佩奇》故事续写，字数不限。
2. 作业要求：情节合理、人物性格鲜明、语言表达流畅。
七、课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生能够掌握故事续写的基本方法，提高想象力和创作能力。
2. 学生反馈：学生对课堂活动感兴趣，积极参与讨论和创作，作品具有一定的创意和趣味性。
续写故事教学设计(共7篇)
续写故事教学设计〔共7篇〕第1篇：续写故事的教学设计关于续写故事的教学设计【教学目的】1.观察图画，想象接下来会发生什么。
2.故事续编完好，故事生动有趣。
【教学重点】培养学生的想象力，续编故事。
【教学难点】故事生动有趣。
【教学课时】1课时【教学过程】一、导入新知你是怎样度过自己的生日的？板书题目习作续写故事二、作文要求1.仔细观察课本上的图片，说说自己看到的和想到的。
2.小组交流。
3.小组派代表汇报发言。
4.这个故事后来怎么样了？同学们把这个故事编完。
见课本六十页。
课外活动时间，三年级一班的同学们聚在一起议论自己过生日的情景。
李晓红说：“我上个星期过九岁生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。
”李晓瑞说：“我也刚刚过了九岁生日，生日那天是我们全家人一起过的。
”……细心的徐佳林发现自己坐在座位上发愣，他赶紧对同学们说：“的爸爸妈妈在外地工作，我们可以……”三、作文指点第一，认真观察，把握中心。
我们要把握中心思想，根本情节，主要人物特点以及人物关系。
续写合情合理。
第二，联络生活，展开联想。
假如分开生活，续写就要闹笑话。
所以在写作时，我们联络生活，要符合生活实际。
在现实生活的根底上进展合理的想象，对生活进展典型化和优选化。
第三，构思情节，大胆创新。
合理安排故事情节，编织优美故事。
把故事的经过、结果写清楚。
注意当时人的动作、神态以及语言等等。
情节要编织得引人入胜。
四、师生合作学生说续写构思，老师指导。
范例：〔一〕下周三就是的生日了，可是，爸爸妈妈打给他说，最近工作太忙不能回来陪他过生日了。
“哎！我什么时候才能像同学们那样和爸爸妈妈一起过生日呢？”他在内心期盼着。
转眼到了周三，早上背着书包闷闷不乐地向学校走去，不一会儿就到了教室门口。
咦？教室门怎么还关着呀？难道大家都还没来？他一边想一边准备去推教室门。
突然，教室门翻开了。
“，生日快乐！”这突如其来的一声把他吓了一跳。
看到他大惊失色的样子，同学们都乐得哈哈大笑了起来。
部编版语文三年级上册第四单元《习作：续写故事》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版语文三年级上册第四单元《习作：续写故事》教学设计学生观察图片猜测人物，并说明理由。
预设1：图二中画着的小朋友皱着眉头可能是李晓明。
预设2：从图中的泡泡语的对话我可以推断李晓明是穿蓝色条纹衣服的男孩子。
1.学生根据插图找出图中的主要人物，即：那对同桌。
2.给主要人物取名字。
3.给次要人物一个统称：大家、同学等。
1.学生观察图片并根据句式内容简单叙述图片内容。
2.学生看图中对话泡泡语丰富自己的图片内容。
先自己说一说再举手汇报。
3.学生观察图片细节，丰富自己的故事。
（1）自己说一说。
二、分辨人物。
出示图三：图三中出现了一个人名，你能看看上面两幅图猜猜谁是李晓明？说说你的理由。
（师总结：图画中人物的表情、泡泡语中的文字可以帮助我们进行推测）三、取好名字。
1.我们知道李晓明是谁了，那图中还有很多其他的人物，我们给他们取好名字，更有助于我们续写这个故事哦。
那是不是每个同学都有要取呢？主要人物是谁？师引导学生找出主要人物。
2.给主要人物取名字。
（提示：取名字这一环节可回顾结合口语交际，让人物名字有意思。
）3.主要人物有名字了，那次要人物我们可以统称什么呢？。
四、转化图文。
1.说说每幅图的内容。
（1）引导学生用“谁在什么地方干什么。
”描述图片内容。
（2）关注对话泡泡语丰富图画内容。
（提示学生可以把对话加进去，同时也可以加上自己的合理想象丰富自己的图片内容。
）（3）关注图画细节，让故事更生动。
（提示学生关注人物表情、关注周围环境都可以让我们能找到李晓明，并且能够说出理由。
能区分图上的主要人物和次要人物，并给主要人物取名字。
学生能层层递进通过观察图片和合理地想象，一步步让自己的故事更加丰富生动。
（2）同桌之间相互说。
（3）全班汇报。
4.学生汇总三幅图内容，连起来。
（1）自己说一说。
（2）同桌之间相互说。
（3）全班汇报。
4.生答：第四幅图。
5.生自由说。
汇报。
的故事更生动。
）先自己轻声说一说，再和同桌交流交流。
习作：续写故事(教学设计)统编版语文三年级上册
习作：续写故事（教学设计）——统编版语文三年级上册教学目标1. 知识与技能：让学生掌握续写故事的基本方法，学会从已有的故事情节出发，进行合理想象和创造，发展语言表达和写作能力。
2. 过程与方法：通过小组讨论、情景模拟等活动，提高学生的合作能力和创新思维。
3. 情感态度价值观：培养学生对写作的兴趣和信心，激发学生的创造力和想象力，同时引导学生树立正确的价值观。
教学内容1. 复习导入：回顾已学的课文故事，总结故事的主要情节和人物特征。
2. 续写指导：讲解续写故事的方法和技巧，如情节的连贯性、人物的塑造、对话的编写等。
3. 小组活动：学生分组，每组选择一个故事进行续写，教师巡回指导。
4. 作品展示：每组派代表分享续写的故事，其他学生进行评价和讨论。
教学重点与难点- 重点：学会从已有的故事情节出发，进行合理想象和创造，发展语言表达和写作能力。
- 难点：如何保持故事的连贯性和逻辑性，以及如何塑造鲜明的人物形象。
教具与学具准备- 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
- 学具：学生自备笔记本、文具。
教学过程1. 复习导入：教师引导学生回顾已学的课文故事，通过提问和讨论的方式帮助学生复习故事的主要情节和人物特征。
2. 续写指导：教师讲解续写故事的方法和技巧，强调情节的连贯性和人物的塑造，并通过实例演示如何进行续写。
3. 小组活动：学生分组，每组选择一个故事进行续写，教师巡回指导，帮助学生解决写作过程中遇到的问题。
4. 作品展示：每组派代表分享续写的故事，其他学生进行评价和讨论，教师给予反馈和指导。
板书设计- 习作——续写故事- 主要内容：复习导入、续写指导、小组活动、作品展示作业设计- 要求学生根据课堂所学，自己选择一个故事进行续写，字数不限，要求情节连贯，人物形象鲜明。
课后反思- 教师应反思教学过程中的不足之处，如是否充分调动了学生的积极性，是否有效地帮助学生解决了写作过程中遇到的问题等，以便在今后的教学中加以改进和提高。
统编版小学语文三年级上册《习作：续写故事》教学设计
一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握续写故事的基本方法，能够根据原文的情节、人物、语言风格等，合理地延续故事情节，创作出富有想象力和创造力的故事。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、创作等环节，培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的写作水平。
3. 情感态度价值观：培养学生对文学作品的热爱，激发学生的创新意识，提高学生的审美情趣。
二、教学内容统编版小学语文三年级上册《习作：续写故事》。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握续写故事的基本方法，能够根据原文的情节、人物、语言风格等，合理地延续故事情节，创作出富有想象力和创造力的故事。
2. 教学难点：如何引导学生把握原文的情节、人物、语言风格，进行合理的想象和创作。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、投影仪、黑板。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：利用多媒体设备展示一部有趣的动画片片段，引发学生对故事的兴趣，导入本课主题。
2. 新课内容学习：让学生自主阅读原文，了解故事的情节、人物、语言风格等，引导学生分析原文的特点，为续写故事做好准备。
3. 续写故事技巧讲解：结合实例，讲解续写故事的基本方法，如保持原文的基调、人物性格的一致性、情节的连贯性等。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，各自提出自己的想法，共同商讨续写故事的情节，培养学生的合作意识和创新能力。
5. 学生创作：让学生根据讨论的结果，独立进行续写故事的创作，教师巡回指导，解答学生的疑问。
6. 成果展示：让学生展示自己的作品，互相评价，选出最佳作品，进行表彰。
7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调续写故事的方法和技巧，鼓励学生在课后进行更多的创作实践。
六、板书设计1. 统编版小学语文三年级上册《习作：续写故事》教学设计2. 内容：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、作业设计、课后反思七、作业设计1. 让学生根据自己的兴趣，选择一个喜欢的故事进行续写。
小学语文统编版三年级上册第四单元《习作：续写故事》教学设计
提出写作要求
学生根据自己的想象和构思，开始进行写作实践。教师提出以下写作要求：
语句通顺、表意清晰，尽量避免错别字和语病。
续写内容要与前文自然衔接，情节连贯且符合逻辑。
运用恰当的描写方法（如语言、动作、神态、心理描写等）来刻画人物形象，丰富故事内容。
设计意图：明确写作要求，让学生在写作过程中有章可循，确保学生能够写出一篇符合基本要求的习作，同时鼓励学生运用描写方法提高习作质量。
教学目标
三、教学目标
1.知识与技能目标
学生能够仔细观察教材所提供的三幅图片，准确理解图片内容及所传达的情感信息。
学会依据图片所展示的情节线索，展开合理想象，续写一篇内容完整、情节连贯、语句通顺的故事。
能在续写中运用恰当的描写方法（如语言、动作、神态、心理描写等）来刻画人物形象，丰富故事内容。
2.过程与方法目标
评价激励法：在学生习作过程中及完成后，及时给予评价和激励，肯定学生的优点，指出存在的问题，鼓励学生不断进步。
2.学法
观察学习法：学生通过认真观察教材中的三幅图片，学习如何从图片中获取关键信息，培养观察能力。
合作学习法：组织学生开展小组合作学习活动，共同讨论图片内容、续写思路等，相互启发、相互学习，提高合作探究能力。
学情分析
二、学情分析
三年级的学生正处于从低年级向高年级过渡的阶段，他们已经具备了一定的书面表达基础，能够写出一段较为完整的话，描述简单的事件或事物。对于故事类的内容，学生们通常比较感兴趣，并且在日常阅读中也积累了一些故事的情节模式。
然而，在续写故事方面，学生可能会面临一些挑战。他们的想象力虽然丰富，但有时可能会过于天马行空，导致续写内容与前文衔接不紧密，缺乏逻辑性。在理解图片所蕴含的情感以及如何通过文字准确表达人物情感方面，也需要进一步引导。此外，学生在组织语言、使文章结构清晰等方面的能力还有待提高，可能会出现叙述混乱、条理不清的情况。
三年级语文上册教案 习作续写故事 文档部编版
三年级语文上册教案习作续写故事文档部编版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解故事的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会用恰当的语言和句式进行故事续写。
2. 过程与方法：（1）通过阅读故事，培养学生的阅读理解能力。
（2）通过讨论和分享，培养学生的口语表达能力。
（3）通过续写故事，培养学生的想象力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力。
（2）培养学生关爱他人、珍惜友情的价值观。
二、教学内容：1. 教学文本：选用部编版三年级语文上册教材中的一个故事作为续写对象。
2. 教学重点：理解故事内容，把握人物形象和故事情节。
3. 教学难点：学会用恰当的语言和句式进行故事续写。
三、教学过程：1. 课堂导入：引导学生回顾已学过的故事，激发学生对故事的兴趣和好奇心。
2. 阅读理解：学生自读故事，教师提问，帮助学生理解故事内容，把握人物形象和故事情节。
3. 讨论分享：学生分组讨论，分享自己对故事的理解和感受，培养学生的口语表达能力。
4. 续写故事：教师给出续写的故事开头，学生发挥想象，用恰当的语言和句式进行故事续写。
5. 分享展示：学生将自己的续写故事分享给全班同学，大家共同欣赏和评价。
四、教学评价：1. 学生续写故事的完整性和连贯性。
2. 学生续写故事的语言表达准确性和流畅性。
3. 学生对故事的理解和感受的深度。
五、教学资源：1. 部编版三年级语文上册教材。
2. 与教学故事相关的图片、视频等资源。
3. 写作纸张和文具。
4. 投影仪和电脑等教学设备。
六、教学准备：1. 教师提前阅读选定的故事，熟悉故事内容，准备相关问题。
2. 根据故事内容，设计续写故事的开头，确保开头能够引发学生的兴趣。
3. 准备评价标准，以便在学生续写故事后进行评价。
七、教学步骤：1. 课堂导入：通过提问或讨论，引导学生回顾上节课所学的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 阅读理解：学生自读故事，教师提问，帮助学生理解故事内容，把握人物形象和故事情节。
部编版语文三年级上册《续写故事》教学设计-2024鲜版
注重过程性评价
在评价学生的续写成果时，应注 重过程性评价，关注学生的思考 过程、创意和表达能力等方面的 表现。同时，也可以引入学生自 评和互评等方式，让学生了解自 己的不足和进步空间。
2024/3/28
26
分享成功案例，促进教师间交流
2024/3/28
01 02 03
案例一
某位教师在教学中采用了角色扮演的方式，让学生分别扮 演故事中的人物进行对话和表演。这种方式不仅提高了学 生的参与度，还让学生在表演中深入理解了人物性格和情 节发展。
12
讲解环节：分析文本，理解故事背景
阅读原文故事，引导学生理解 故事情节和角色特点。
2024/3/28
分析故事的结构和要素，如时 间、地点、人物、事件等。
讨论故事的主题和意义，帮助 学生深入理解故事内涵。
13
练习环节：小组讨论，尝试续写
将学生分成若干小组，每组选定一个 故事进行续写。
学生开始写作，教师巡回指导，提供 必要的帮助和建议。
部编版语文教材注重选取反映中华优秀传统文化的内容，通过经典诵读
、文言文等方式，引导学生了解和传承中华文化。
02
注重语文核心素养的培养
教材围绕“语言建构与运用”、“思维发展与提升”、“审美鉴赏与创
造”、“文化传承与理解”四个核心素养，设计丰富多样的学习任务。
2024/3/28
03
强化阅读与表达能力的训练
了解续写故事的基本方法和技巧，能够运用所学知识续写简单的故事。
2024/3/28
过程与方法
通过小组合作、讨论交流等方式，引导学生积极参与续写活动，培养学生的合作意识和创 新精神。
情感态度与价值观
激发学生对写作的兴趣和热情，培养学生的想象力和创造力，让学生感受到写作的乐趣和 成就感。同时，通过续写故事中的情节和人物行为，引导学生树立正确的价值观和道德观 。
三年级习作《续写故事》教案
三年级习作《续写故事》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解故事的基本情节和人物关系。
学生能够运用想象力和创造力，续写故事。
1.2 过程与方法学生通过阅读故事，培养阅读理解和分析能力。
学生通过讨论和分享，培养合作和交流能力。
1.3 情感态度与价值观学生培养对文学作品的兴趣和爱好。
学生培养积极思考和创造的能力。
第二章：教学内容2.1 故事选择选择一个适合三年级学生阅读的故事，故事内容要有趣味性和教育意义。
2.2 故事分析引导学生通过阅读故事，了解故事的基本情节和人物关系。
分析故事的主题和情节发展，帮助学生理解故事的意义。
2.3 续写故事学生通过讨论和分享，确定续写故事的主题和情节发展方向。
学生运用想象力和创造力，独立完成续写故事的任务。
第三章：教学方法3.1 阅读理解学生通过阅读故事，回答相关问题，检验对故事内容的理解。
学生通过讨论和分享，分析故事的主题和情节发展。
3.2 合作学习学生分组进行讨论和分享，培养合作和交流能力。
学生互相评价和反馈，提高写作能力。
3.3 创意写作学生通过续写故事，培养想象力和创造力。
学生通过教师的指导和建议，提高写作技巧和表达能力。
第四章：教学评价4.1 学生续写故事的完成情况评价学生对故事情节的理解和运用想象力进行续写的能力。
评价学生的写作技巧和表达能力。
4.2 学生合作和交流能力评价学生在讨论和分享中的参与程度和合作能力。
评价学生的交流和表达能力。
第五章：教学资源5.1 故事材料提供适合三年级学生阅读的故事材料，包括故事书籍和电子资源。
5.2 写作工具提供纸张、铅笔、彩色笔等写作工具。
提供电脑和投影仪等电子设备，用于展示故事和学生的续写作品。
第六章：教学步骤6.1 引入故事教师通过介绍故事的基本情节和人物关系，引起学生的兴趣。
学生阅读故事，理解故事内容。
6.2 分析故事教师引导学生分析故事的主题和情节发展。
学生通过讨论和分享，理解故事的意义。
6.3 续写故事教师提出续写故事的主题和情节发展方向。
统编版语文三年级上册第四单元《习作续写故事》公开课一等奖创新教学设计及反思
统编版语文三年级上册第四单元《习作续写故事》公开课一等奖创新教学设计及反思习作：续写故事【课前解析】本次习作内容是看图发挥想象，续写故事，意在引导学生依据插图和泡泡提示的线索，结合自己的生活经验，对故事的发展做出合理、多元的推想，从而把故事写完。
教材第一部分提出习作的任务：了解插图讲了一件什么事，再想象接下来会发生什么，把故事写完。
教材第二部分用插图和泡泡提示的线索，讲述了故事的前半部分。
插图一，一对同桌在讲述自己过生日的情形，吸引了大家的关注。
一人强调“生日蛋糕”，一人强调“全家人一起过”。
李晓明也在其中，从神态可以看出他的心情相比其他同学有些复杂。
插图二只有李晓明一人，情绪低落，自言自语。
插图三，一对同桌正在商量如何为李晓明过生日。
此后，一个大大的问号提示学生思考故事后面会怎么发展。
教材第三部分提出习作完成后修改、交流的要求。
“小声读"有两层意思，一是读有助于发现习作中的明显错误，如漏字、多字、语句不通顺：二是声音小不影响他人。
“用学过的修改符号把有明显错误的地方改过来”，这是让学生自觉地运用学过的改正、增补、删除等修改符号，修改有明显错误的内容。
教材还要求学生与同学一起交流习作，表达自己的感受。
这一环节旨在强化推想的合理性，学生分享自己习作的同时，也应该说明自己这样推想的理由。
【教学目标】1.能根据插图和提示续写故事，把故事写完整。
（重点）2.能运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的内容。
（难点）【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】1课时（评改略）。
【教学过程】一、游戏激趣，引入话题1.玩“接故事"的游戏。
我们来进行接故事游戏，一人讲一段，要顺着上一个人的讲哦！预设：2.教师引出话题：通过这个游戏，可以看到同学们都具有丰富的想象力，根据前一个同学编的内容，把后面的故事一步步补充完整了。
这节课，我们的习作课就是续写故事。
教师适时板书课题。
（板书：续写故事）二、指导审题，关注习作重点1.阅读习作要素，了解写作重点。
统编版语文三年级上册习作续写故事 公开课一等奖创新教学设计
统编版语文三年级上册习作续写故事公开课一等奖创新教学设计习作《续写故事》教学设计教学目标：1.学生能够根据插图和泡泡提示合理地推想故事的发展和结局，把故事写完整。
2.自主完成习作，并能尝试运用改正、增补、删除3种修改符号，修改自己习作中有明显错误的内容。
3.通过集体交流、分享自己的习作，能够听取别人的评价意见，进一步完善自己的习作。
教学重难点：自主完成习作，并能尝试运用改正、增补、删除3种修改符号，修改自己习作中有明显错误的内容。
通过集体交流、分享自己的习作，能够听取别人的评价意见，进一步完善自己的习作。
教学过程：任务一：谈话导入，引出话题。
1.同学们，每年我们都有一个属于自己的节日，你知道是什么吗？没错就是我们的生日，那你还记得你每年的生日是怎么过的吗？有发生什么让你难忘的事情吗？2.学生分享自己每年过生日的场景，说一说自己是怎样过生日的。
3.每个同学过生日的时候都是不一样的，都有不一样的感受，今天的习作课上，我们就来给一位特殊的同学过一个难忘的生日。
任务二：指导看图，说清事情。
1.出示第一幅图，说一说第一幅图讲了什么事情？能用“什么时候？谁？在哪里？干什么？"的顺序说清图中意思，把句子说完整。
（下课了，同学们聚集在一起讨论着自己过生日的事情。
）2.过渡：同学都在高兴地讨论着自己过生日的场景，可是却有一个同学独自站着，推想一下这个孩子怎么了？他接下来会做什么呢？3.出示第二幅图，说一说图中的他为什么不开心？用自己的话说清楚图中的意思。
4.出示第三幅图，说说第三幅图告诉我们什么事情了？5.结合三幅图片，说说李晓明是谁，并能用通顺连贯的语言表达清楚三幅图中所发生的故事？任务三：合作交流，启发想象1.预测一下同学们会怎样给李晓明一次难忘的生日会呢将你能想到的办法填在下面的表格里，自主完成表格。
2.小组内交流自己的想法，组长选出小组内最具创意的想法进行汇报交流。
3.全班交流，评一评哪个小组的方法最实用，最具创意。
《习作：续写故事》教学设计2023-2024学年统编版语文三年级上册
选择几个典型的故事续写案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解故事续写的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用故事续写解决实际问题。
小组讨论：让学生分组讨论故事续写的发展方向或改进方向，并提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论（10分钟）
（3）学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的喜欢合作讨论。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
（1）学生可能在故事情节的连贯性和逻辑性上遇到挑战，需要教师引导他们合理构思故事。
（2）学生可能在角色性格和行为的合理性上遇到困难，需要教师指导他们根据人物性格和情节发展合理设定角色行为。
（3）学生可能在语言表达的准确性和生动性上遇到挑战，需要教师引导他们运用恰当的词汇和句式进行表达。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
（1）三年级学生已经具备了一定的语言表达能力，能够运用基本的词汇和句式进行表达。
（2）学生对故事情节和角色有一定的了解，能够理解故事的基本内容和人物性格。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
（1）学生对故事续写具有较高的兴趣，喜欢通过想象创造新的故事情节。
（2）学生的想象力丰富，能够创造出多样化的故事情节和角色设定。
3.培养学生的逻辑思维能力：在续写故事时，学生需要考虑故事情节的连贯性和逻辑性，这有助于培养他们的逻辑思维能力。
4.培养学生的团队合作能力：学生可以分组合作，共同讨论故事情节和角色设定，通过合作完成故事续写，从而培养他们的团队合作能力。
5.培养学生的自主学习能力：学生需要在教师的指导下，自主进行故事续写的准备工作，包括查阅资料、构思故事等，从而培养他们的自主学习能力。
《习作：续写故事》教案（5篇）
《习作：续写故事》教案《习作：续写故事》教案(5篇)作为一名教师，可能需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么你有了解过教案吗？下面是小编收集整理的《习作：续写故事》教案(5篇)，欢迎大家分享。
《习作：续写故事》教案(5篇)1【教学设想】紧扣前文续写故事，中心明确，体裁一致；有新奇的故事情节；故事中蕴含一定的道理。
在教师指导下，学生完成看---说---写---讲---评。
以小组为单位，开展竞赛，师评、互评、自评相结合。
【教学过程】1.出示文中三幅图画图画，要求学生仔细观察，展开联想，描述画面。
2.听相关故事，设置疑问：“同学们是怎样为李晓明过生日的？”激发学生想象。
3.按要求独立完成续写，开展续写比赛。
续写要求（幻灯片出示）：（1）紧扣前文续写故事，中心明确，体裁一致。
（2）有新奇的故事情节。
（3）故事中蕴含一定的道理。
比赛规则：（1）每位同学独立完成续写，然后组内交流，每组推荐一篇佳作参赛。
（2）各组组长当评委，结合教师给出的比赛项目认真听其他选手的故事内容，做好笔记。
（3）位选手讲完故事后，组长将上台给每一项目选出前三名的（出本组外）贴上红星。
（4）结合老师评价，选出获胜者，取一、二、三名。
4.学生完成未写完的故事。
5.展示交流，评价提高。
指名读写作，老师、学生评议（这一段话哪里最吸引你？为什么？）。
《习作：续写故事》教案(5篇)2仔细看教材中提供的三幅图片，看懂图意，续写故事。
写完之后小声读一遍习作，把有明显错误的地方改过来。
再和同学交流习作，然后能说说自己更喜欢谁写的故事。
此次习作不仅能够培养学生准确把握图意的能力，而且能锻炼他们围绕中心展开合理的想象，续写故事的能力。
这三幅图都配有文字，对于三年级的学生来说，可以轻易突破。
此时的学生有丰富的想象能力，所以也能想出接下来会发生什么。
只是在想象的合理性方面，需要教师稍加引导。
指导学生不光要看图，还要认真读图上配的文字，联系生活实际想想事情会怎样发展。
三年级习作：续写故事教学设计
三年级习作：续写故事教学设计一、教学目标1、引导学生依据给定的故事开头，展开合理想象，续编故事。
2、培养学生的观察力、想象力和语言表达能力，让学生能把故事内容写清楚。
3、鼓励学生在故事中表达自己的真实感受和想法，激发学生的写作兴趣。
二、教学重难点1、教学重点指导学生根据故事开头，合理构思情节，把故事续编完整。
引导学生运用积累的好词好句，把故事内容写生动。
2、教学难点如何激发学生的想象力，让故事内容富有新意。
帮助学生克服写作中的困难，如语句通顺、条理清晰等。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学准备1、多媒体课件，展示故事开头及相关图片。
2、写作练习纸。
五、教学过程（一）导入新课1、同学们，在我们的语文学习中，读故事和写故事都是非常有趣的事情。
今天，老师给大家带来了一个故事的开头，让我们一起来发挥想象，续编这个故事。
2、出示故事开头：“下课铃响了，同学们纷纷跑出教室。
突然，小明发现教室的角落里有一个神秘的盒子……”（二）引导想象1、提问：同学们，看到这个开头，你们觉得这个盒子里可能装着什么？学生自由发言，教师鼓励学生大胆想象，如：可能是一本神奇的魔法书、一个外星生物、一封来自未来的信等。
2、继续提问：那接下来会发生什么呢？小明会怎么做？引导学生从不同角度思考，如：小明好奇地打开盒子，被里面的东西吸引；小明害怕不敢打开，去找同学帮忙等。
3、小组讨论让学生分组讨论，交流自己的想法，互相启发。
教师巡视各小组，参与讨论，给予指导。
（三）写作指导1、确定故事主题在学生讨论的基础上，引导学生确定自己故事的主题，如：冒险、友谊、探索等。
2、构思故事情节根据主题，让学生进一步构思故事的情节发展，包括起因、经过和结果。
可以引导学生思考：在打开盒子后，小明遇到了哪些困难或挑战？他是如何解决的？故事的结局是怎样的？3、人物描写提醒学生在故事中注意对人物的描写，包括外貌、语言、动作、心理等，使人物形象更加生动。
4、环境描写适当加入环境描写，为故事营造氛围，如：教室的布置、当时的天气等。
《 习作：续写故事》教学设计1(第二课时)
习作：续写故事第2课时课时目标能用修改符号修改习作中有明显错误的内容。
教学过程板块一指导修改，完善习作1．回忆修改符号，学生自主修改。
（1）引导：我们在前期学过哪些修改符号？预设：删除号、改正号、增补号。
（2）课件出示相关修改符号。
课件出示（3）学生回顾修改符号的用法。
预设：删除号，表示删除多余部分。
改正号，把错误的文字或符号更正为正确的。
增补号，在文字或句、段间增添新的文字或符号。
（4）引导学生小声朗读习作后，自己用修改符号修改习作。
引导：教育家叶圣陶先生说文章修改是作者分内的事，那我们要先做好自己分内的事。
请同学们小声地读一读自己的习作，把有明显错误的地方改一改。
2．师生共同修改学生习作片段。
投影仪出示一篇学生习作，师生共同修改。
【设计意图】好文章是改出来的。
学生自我修改、教师指导修改学生作文，既能教给学生修改的方法，又能让学生享受成功的喜悦。
因此受益的不仅仅是小作者本人，还有其他同学。
板块二分享习作，交流互评1．组内分享。
（1）出示习作评价表，为学生评价提供依据。
（2）小组内分享习作，其他学生注意倾听，并提出合理的建议。
2．全班分享。
（1）小组代表分享习作。
（2）全班评价小组代表分享的习作，畅所欲言：你更喜欢谁写的故事，为什么？你有没有很好的建议？预设：这篇习作具体写了同学们怎样帮李晓明过生日；爸爸妈妈的出现很意外但又非常合理；李晓明内心的想法写得很清楚……3．表扬写出优秀习作的学生。
教师：这次大家的习作我提前都认认真真地读了一遍，真是让我大开眼界。
有的同学进步特别明显，让我看到了他的努力，我很感动。
尤其是这些同学的习作给我留下了深刻的印象。
（1）课件出示优秀习作的题目和小作者的姓名。
教师：请同学们大声读出上面的内容，读完后把热烈的掌声送给他们。
有的同学暂时没有出现在上面，不要紧，相信我们在以后能看到你们的名字。
（2）欣赏优秀片段。
课件出示学生的优秀习作片段。
【设计意图】学生分享习作，交流后互相说一说更喜欢谁写的故事，既让学生尝到与他人分享习作的快乐，逐步养成自主修改习作的习惯，又培养学生认真倾听的能力。
习作续写故事教学教案
习作续写故事教学教案一、教学目标1. 让学生回顾已学过的童话故事，加深对故事情节和人物的理解。
2. 培养学生的想象力和创造力，学会续编故事。
3. 提高学生的语言表达能力和写作技巧。
4. 培养学生的审美情趣和审美能力。
二、教学内容1. 回顾已学过的童话故事，分析故事情节和人物特点。
2. 引导学生发挥想象，为故事添加新的情节和人物。
3. 指导学生如何进行故事续写，注意情节的连贯性和逻辑性。
4. 学生进行故事续写实践，教师进行评价和指导。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生回顾故事情节，发挥想象进行故事续写。
2. 教学难点：如何使续写的故事情节连贯，逻辑性强，富有创意。
四、教学方法1. 讨论法：教师引导学生回顾故事情节，分析人物特点，激发学生的想象力。
2. 示范法：教师展示优秀的故事续写示例，引导学生学习借鉴。
3. 写作指导法：教师对学生进行故事续写技巧的指导，帮助学生提高写作能力。
4. 评价法：教师对学生的故事续写进行评价，鼓励学生发挥潜能。
五、教学过程1. 课堂导入：教师引导学生回顾已学过的童话故事，分享自己喜欢的部分。
2. 分析讨论：教师引导学生分析故事情节和人物特点，讨论故事中的悬念和可续写之处。
3. 示范讲解：教师展示优秀的故事续写示例，讲解续写故事的方法和技巧。
4. 学生实践：学生进行故事续写实践，教师巡回指导。
5. 分享评价：学生展示自己的故事续写作品，教师进行评价和指导，鼓励学生发挥潜能。
教学评价：通过学生的故事续写作品和课堂表现，评价学生在想象力、创造力和写作能力方面的提升。
六、教学准备1. 收集一批童话故事书籍，确保其中有丰富的故事内容和多样的人物角色。
2. 准备黑板、投影仪等教学设备，用于展示故事续写示例和教学内容。
3. 准备评价表格，用于记录学生在课堂上的表现和故事续写作品的评价。
七、教学环境2. 座位安排：学生座位尽量靠近，方便讨论和分享。
3. 教学材料摆放：确保故事书籍、黑板、投影仪等教学材料摆放得整齐、易于取用。
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习作续写故事
教学目标
1.认识续写的相关知识；学习编写习作提纲；积累把一件事写清楚，写具
体的方法。
2.通过思维训练、创设情景、自主构思与小组合作相结合的方法为学生理
清思路，使学生明白怎么写，如何写好等问题。
3.培养学生良好的习作习惯及思维方式。
教学重点
通过思维训练、创设情景、自主构思与小组合作相结合的方法为学生理清
思路，使学生明白怎么写，如何写好等问题。
教学过程
一、思维训练，认识“续写”
1.老师给大家带来两句子，请你们发挥想象，将句子补充完整。
（出示扩句）
（1）我快过生日了，____________________________________。
（2）“啪”，花瓶打碎了，我__________________________________。
指名说句子。
小结：我过生日是什么样的？花瓶打碎和我有什么关系？接
下来会发生什么？
2.引导学生想象填充。
过渡：刚才我们是进行扩句训练，大家凭借自己的生活经验和丰富的想象
力把句子补充完整。
今天咱们要完成的作文——续写形式跟扩句相似，不过有
一定难度。
我们先来看看什么是续写？（指名读）【出示】续写就是抓住“续”字，在原文的基础上想象和推测，接着原材料的故事情节延伸下去，直至完成
一篇完整的作文。
二、提炼要点，明确要求
1.出示习作要求：我和陈明是好朋友。
一天，我们把在手工小组做的小木
船拿出来玩，陈明一不小心把它摔在了地上。
争执中，陈明把它踩坏了，我非
常生气，一把争夺他的小木船……
以上这段话只讲了故事的开头，没有详细地讲述事情后来怎样了，结果又
是怎样的。
请你根据自己的想象，把事情的经过和结果写清楚，写具体。
思考：从习作要求中你弄懂了什么？
2.教师引导归纳出示：
（1）范围：记事材料作文（给出开头，续写经过，结果）
（2）顺序：按事情发展的顺序
（3）要求：展开想象；写清楚；写具体
三、创设情景，师生续编故事
1.谈话出示语言片断：（既然根据材料续编故事，那么我们就得弄清材料
内容。
）
我和陈明是好朋友。
一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈明
一不小心把它摔在了地上。
争执中，陈明把它踩坏了，我非常生气，一把争夺
他的小木船……
2.研读材料：从这段话中，你了解了些什么？（四要素：时、地、人、事
起因）同学们，想一想，接下来会发生什么事呢？结果又会怎样？今天咱们一
起把故事编下去。
小结：在续写之前我们首先要【板书：理清线索】
3.师生口头共同续编故事。
（1）出示：我和陈明是好朋友。
一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不小心把它摔在了地上。
争执中，陈明把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船……
（过渡）在续写过程中，除了理清线索之外还要对发生的事情进行【板书：合理现象】。
回过头来看，在叙述友谊破裂时，只说我的小木船碎了，我很生气，还不足以表明我们的友谊破裂了。
“我”夺过小木船后，会怎么说，又会
怎么做呢？陈明有什么反应？他说了什么？做了什么？]
出示：我非常生气，一把夺过他的小木船大声嚷道：“___________________
_______________________________________。
”（语言）然后
_____________________________________________________(我的动作)陈明
_____________________________________________________________________
__________________________________________________________（至少选择
一种人物描写方法）。
(友谊破裂)
（2）出示：陈明和我的友谊是怎样修复的呢？是靠自己还是在朋友及老师的帮助下修复的呢？是一次“修补”就成功，还是经过几次才成功呢？在这个
过程中我是怎么想的，又是怎么做的？陈明呢？
那我们选择其中的一种情况来讨论，我们都有过和别人闹矛盾的时候，
出示：（提示：当你和同学的友谊面临破裂时，你会怎么想，会怎么做？）
（指名说）那换到我和陈明身上我们在修补裂痕的过程中，会怎么想，怎么做，又会说些什么呢？（小组讨论，简单标记，汇报交流）
（3）在续写时我们还要注意过渡和前后照应，使文章【板书：语意连贯】
过渡就是紧扣前文的最后一句话，很自然地接上去。
出示：常用的过渡方法有：
1.用一个句子过渡；
2.用表示时间或空间的词语过渡；
3.用提示语过渡（泡泡：提示语就是对人物说话时的表现进行记叙描写，
提示一下当时的样子）等。
你可以从以上三种方法中任选一种，写一写如何既要联系上文的友谊破裂，又要衔接下文的修复裂痕呢（1如，那次事情发生以后，我们两个就形同陌路了。
2如，几天以后放学的路上。
3如，除了我和李明外的第三人）（5）对于这件事，我有什么感受或收获？
（6）试着给这个故事拟定一个合适的题目。
过渡：刚才我们共同续编了一个故事，这只是一种情况，可能还有很多意
想不到的情况发生，请大家充分发挥你们的聪明才智，根据材料内容展开合理
想象。
四、各抒己见，发散思维。
李晓明的爸爸妈妈在外地工作，我们一起为他庆祝生日吧……
出示讨论提示：（1）我在什么时候什么地方，可能看到了什么？（2）都
有谁？（3）我们是怎样给他庆祝的？（4）结局如何？（5）我们有什么感受？
板书设计：
续写故事
理清线索语意连贯合理想象。