最新2019-2020年人教统编五年级语文下册第2课捅马蜂窝教学课件冀教版

此句写出了“我”捅马蜂窝时心理和 情感的变化。此时“我”的心理由于妹妹 的胆小而变得迟疑，并有些“胆怯”，但 最终“好奇”战胜了“胆怯”。
当我的竿头触到蜂窝的一刹那，好像听到爷 爷在屋内呼叫，但我已经顾不得别的，一些受惊 的马蜂轰地飞起来，我赶紧用竿头顶住蜂窝使劲 摇撼两下，“通”的一声，一个沉甸甸的东西掉 下来，跟着，一团黄色的飞虫腾空而起。我扔掉 竿子往小门那边跑，谁料到妹妹害怕，把门在里 边插上，她跑了，将我关在门外。我一回头，只 见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃 料耗尽、决心相撞的战斗机。
这是我捅马蜂窝时的场面描写。这个场面是激烈的， 体现了“我”当时的不顾一切和马蜂复仇的凶猛。在这里 作者把复仇的马蜂比作什么？这样写有什么好处？
过了些天，惊恐稍定，我去爷爷的屋子，他 不在，隔窗看见他站在当院里，摆手招唤我去， 我大着胆子去了。爷爷手指窗根处叫我看，原来 是我捅掉的那个蜂窝，却一只马蜂也不见了，好 像一只被丢弃的干枯的大莲蓬头。
比喻句形象地写出了马蜂窝摔在地上的情形， 不仅有“干枯”的状态，还有“被丢弃”的感觉， 与上文“好像倒垂的一只大莲蓬”相照应，表现 出马蜂窝被捅后的惨状。
我听了心里暗暗吃惊。一只小虫竟有这样的 激情和勇气。低头再瞧瞧这只马蜂，微风吹着它， 轻轻颤动，好似活了一般。我不禁想起那天它朝 我猛扑过来时那副视死如归的架势：与毁坏它们 生活的人拼出一死，真像一个英雄……
2、“我”无意中听到这段对话，心 理产生怎样的反应？找出相应的语句。
我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝 的强烈渴望。那多有趣。
这是对“我”捅马蜂窝前的心理描写， 是“我”在听了爷爷和奶奶的交谈后，产生 的捅马蜂窝的强烈欲望。“那多有趣！”突 出了“我”好奇、淘气、逆反的心理。“我” 捅马蜂窝不是纯粹的淘气，也有为奶奶出口 气，让奶奶透气的原因在里面。
第一部分：1—9自然段
写“我”捅马蜂窝的原因，经过和结果。 原因：奶奶的叨念和好奇心。
经过：我去捅马蜂窝，妹妹由于害怕忘了 事先的约定，把我关在门外，我被蜂蜇了。
结果：我被马蜂蛰病了，并且因害怕而不 敢去后院了。
妹妹躲在门缝后边，看着我这非凡而 冒险的行动。我开始有些迟疑，最后还是 好奇战胜了胆怯。
“真该死，屋子连透透气儿也不能，哪 天请人来把这马蜂窝捅下来！”奶奶总为这 个马蜂窝生气。
“不行，要蜇死人的！”爷爷说。 “怎么不行？头上蒙块布，拿竹竿一捅 就下来。”奶奶反驳道。 “捅不得，捅不得。”爷爷连连摆手。
爷爷和奶奶的交谈，既道出了捅马蜂窝 的方法，又暗示了捅马蜂窝的危险。
1、马蜂真的该死吗？你赞成奶奶的看 法还是赞成爷爷的看法？为什么？
2019-2020年人教统编五年级 语文下册第2课捅马蜂窝教学
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马 蜂 窝
马蜂有简单的社会组织，有蜂后、雄蜂 和工蜂，常常营造一个纸质的吊钟形的或者 层状的蜂巢，在上面集体生活。马蜂的成虫 主要捕食鳞翅目的小虫。
第一部分：1—9自然段 写“我”捅马蜂窝的原因，经过和结果。 第二部分：10-19自然段 写“我” 听了爷爷的述说，后悔自己捅马蜂 窝，盼望马蜂重返檐下筑巢的心情。 第三部分：20-21自然段 捅马蜂窝的启示：再不做一件伤害旁人的事。
马蜂虽然是一只小虫，但“竟有这样的激情 和勇气”，为了捍卫自己的家园，它能够视死如 归，直至壮烈牺牲。在“我”眼中，马蜂不再只 是一只令“我”好奇的小昆虫，而是会与毁坏它 们生活的人拼出一死的英雄。
那一窝无家可归的马蜂呢？它们还会 不会回来重建家园？我甚至想用胶水把这 只空空的蜂窝粘上去。
我的心理活动表达“我”盼望“无家 可归”的马蜂回来重建家园的急切心情。
“捅马蜂窝”这样一个危险行为说 明了童年是……
无知、无畏、冒失、莽撞、单纯
想一想： 这篇文章，作者主要写了“捅马蜂窝”
这件事，我们还能不能在换几个其他的题
目呢？你能选一个写写你的故事吗？
《发生在我家后院的事》 《难忘的教训》 《难忘的一件事》 《童年趣事》
结束语
谢谢大家聆听！！！
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