《播种希望的日子》课件第二课时
2021小学语文长春版四年级上册《播种希望的日子》 (1)教学课件
感受到了小男孩的焦急。 句子1：那个下午，我不知跑了多少趟——去查看我的西瓜地。
句子2：也不知为它浇了多少次水，把西瓜地变成一片泥浆。 句子3：晚餐桌上，我问爷爷：“我都等了整整一下午了，还得等多久？
〞
课文学习
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爷爷笑了：“你这么专心地等待，也许苗会早点长出来。〞
第一组 · 阅读
播种希望的日子
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课文导入
我们种过花，种过草，种过蔬菜、水果，可有谁播种过希望呢？种下 了希望，收获的又是什么呢？这节课，我们就来学习一篇感人的文章—
—?播种希望的日子?。
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字词学习
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庄稼 锄头 中旬 草垛 农场 泥浆 哄骗 翻身
锄头〔touБайду номын сангаас 庄稼〔jia 〕 哞哞〔mōu〕 兴奋〔xīng〕
中心句
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尽管这样，我不认为那是一种 游戏，或是慈祥的爷爷哄骗孙子 的把戏，而是在一个不懂事的孩 子心里适时地种下的一颗希望的
课文学习
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“尽管这样〞中“这样〞指什么样？
稍大一些，我知道这个西瓜是爷爷从家里搬到瓜地里的。因为在爷 爷的家乡种不出西瓜，八月中旬也不是种瓜的时节，而且树阴下也不
浆：jiānɡ较浓的液体豆浆、泥浆、纸浆、浆洗、 jiànɡ浆糊 哄：hǒnɡ哄骗〔用假话或手段骗人〕、哄逗
宜：适宜事不宜迟、权宜〔暂时适宜；变通的〕之计、宜人〔适合人的心意〕、 因地制宜
旬：十日为一旬，一个月分上、中、下旬
主要内容
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播种希望的日子PPT课件
一读最后一段。
•
15
Q&A问答环节
敏而好学，不耻下问。 学问学问，边学边问。
He is quick and eager to learn. Learning is learni ng and asking.
16
结束语 CONCLUSION
感谢参与本课程，也感激大家对我们工作的支持与积极的参与。课程 后会发放课程满意度评估表，如果对我们课程或者工作有什么建议和 意见，也请写在上边，来自于您的声音是对我们最大的鼓励和帮助， 大家在填写评估表的同时，也预祝各位步步高升，真心期待着再次相 会！
八屋镇中心小学 马占先
1
整体 概述
一 请在这里输入您的主要叙述内容
二
请在这里输入您的主要 叙述内容
三 请在这里输入您的主要叙述内容
2
回忆：围绕西瓜爷孙之间发生了怎样的故事呢？3
Байду номын сангаас文主要内容
•
作者回忆了小时候和爷爷一
起种瓜的经历，为了不泯灭无知
孩童刚刚燃起的希望之火，爷爷
执着地坚守孙子的信念，并帮他
爷爷守护了孙子的 希望，是大爱！
14
学习8自然段
•
爷爷所作的这一切，只是希望孙子明白什么
道理？
•
（只要付出努力，就会实现自己的愿望！）
•
这颗种子已经适时地播种在了孩子幼小的心
灵，当长大之后他领悟到了，那不是一种游戏，
也不是爷爷哄骗孙子的把戏，他心中充满了对爷
爷的无限感激和眷恋之情。带着这种感情再来读
实现了心中的愿望，从而适时地
在孩子幼小的心灵播种下了“只
要付出努力就会实现自己的愿望”
的美好信念。
4
2.播种希望的日子(教案)(2)
2.《播种希望的日子》教案教学目标知识与技能：认识7个生字，会写9个字，理解“庄稼、锄头、中旬、草垛、农场、泥浆、哄骗、翻身”等词语的意思。
过程与方法：运用查字典、联系上下文的方法理解课文中重点词语的含义。
情感态度与价值观：通过与文本的对话，感受童年生活的美好。
课时安排２课时。
教学过程第一课时一、谈话导入，激发读书兴趣同学们，我们学过关于童年的诗有哪些？我们一起背一背。
《村居》（高鼎）草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
《宿新市徐公店》（杨万里）篱落疏疏小径深，树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
童年是美好的，今天我们就来学习《播种希望的日子》，来看看作者童年发生的趣事。
二、以疑促思，培养问题意识1．请同学们齐读课题，“播种”应该怎么读?为什么?通过讨论或查字典弄清：播种(ǒ)，撒布种子；播种(ò)，用播种(ǒ)的方式种植。
2．解题质疑：看到这个题目，你都想到了哪些问题?思考：谁播种希望?为什么要播种希望?播种什么希望?播种希望的日子是什么时候?……3．请同学们自由读课文，弄懂以上几个问题，解决方式不限，然后交流。
三、了解课文，自主识字。
1．请同学们默读课文，在文中画出要求会写的生字，找出自己最感兴趣的问题或不懂的问题，并在文中画出。
2．汇报交流自学情况，重点学习要求会写的生字，读准7个要求会认的生字。
3．梳理同学们提出的问题，随堂解决一些问题，几个有价值的问题作为下节课深入探讨的问题。
四、再读课文，理清文章脉络。
1．出声读课文，思考文章主要内容。
2．用自己的话，按一定顺序说一说课文讲了一个什么故事。
五、布置作业。
正确书写要求会写的生字和词语。
六、教学反思很多事物都受到自然条件的限制，然而，给孩子们快乐、爱心、希望，却不受任何条件的限制，只要你想的话。
和孩子一起学习、一同快乐。
第二课时一、复习引入童年是一首歌，童年似一首诗。
童年是美好的，今天我们继续来学习《播种希望的日子》。
长春版小学四年级上册语文课件《播种希望的日子》
长春版小学四年级上册语文课件：《播种希望的日子》教学目标：1•认识7个生字，会写9个生字，会用“兴致勃勃”“流连忘返”等词语练习说话。
2•运用查字典、联系上下文的方法理解课文中重点词句的含义。
3•有感情地朗读课文，感受童年生活的美好。
4•有感情地分角色朗读课文，理解课文内容，体会“我”的情感变化，体会爷爷的良苦用心。
5•学习爷爷播种希望的行为与勇气。
教学重点：1•指导学生用查字典的方法理解词语，加深对课文内容的理解。
2•有感情地分角色朗读课文，理解课文内容，体会“我”的情感变化，体会爷爷的良苦用心。
教学难点：1•运用查字典联系上下文的方法理解课文内容，加强学生与文本的对话。
2•理解课文内容，体会“我”的情感变化，体会爷爷的良苦用心。
教学准备：问父母或查资料，了解西瓜种植的有关知识。
教学方法：自主探究、合作交流课时安排：2课时第一课时教学过程•一、以疑促思，培养问题意识1•请同学们齐读课题，“播种”应该怎么读？为什么？通过讨论或查字典弄清：播种（zhǒng）：撒布种子；播种（zhòng）：用播种（zhǒng）的方式种植。
2•解题质疑：看到这个题目，你都想到了那些问题？（学生思考：谁播种希望？为什么要播种希望？播种什么希望？播种希望的日子是什么时候？等问题。
）3•请同学们自由度课文，弄懂以上几个问题，解决的方式不限，然后交流。
二、了解课文，自主识字1•请同学们默读课文，在文中画出要求会写的生字，找出自己最感兴趣的问题或不懂的问题，并在文中画出。
2•汇报交流自学情况，重点学习要求会写的生字，读准7个要求会认的生字。
3•梳理同学们提出的问题，随堂解决一些问题，几个有价值的问题作为下节课深入探讨的问题。
三、再读课文，理清文章脉络1•出声读课文，思考文章主要内容。
2•用自己的话，按一定顺序说一说，课文讲了一个什么故事？四、布置作业1•正确书写要求会写的生字。
2•写会书后词语。
五、板书设计1播种希望的日子垛场嫁锄翻浆旬宜哄第二课时教学过程一、质疑深思，读懂课文1•略读课文，说说你对哪个问题有了新的理解，要突出学生的个性感受。
1.2《播种希望的日子》课件2
稍大一些，我知道这个西瓜是爷爷从家里搬到瓜地里
的。因为在爷爷的家乡种不出西瓜，八月中旬（xún）也不 是种瓜时节，而且树荫下边也不宜（yí）种瓜……
思考（难点）：爷爷为什么不告诉“我”此时此地不宜
种瓜呢？ 爷爷很疼爱“我”，他在呵护“我”的童心，让“我” 感受到生活的美好。
“那个下午，我不知跑了多少趟——去 查看我的西瓜地。也不知为它浇了多少次水， 把西瓜地变成一片泥浆。”当“我”看到大
西瓜时，“我兴奋极了——我种出世界上最
大的西瓜了！”
爷爷笑了：“你这么专心地等待，也 许苗会早点长出来的。”
爷爷明知道西瓜子长成西瓜需要相当长的一
段时间，却安慰“我”说“会早点长出来的”，
尽管这样，我不认为那是一种游戏，或是慈（cí） 爱的爷爷哄（hǒnɡ）骗孙子的把戏，而是在一个不懂事 的孩子心里适时地播下的一颗希望的种子。 探究（难点）：这句话怎么理解？
“种出西瓜”看似是一种游戏或哄骗小孩的把戏，
其实是爷爷对孙子的真诚的呵护，也是在作者的童年种
下了希望和梦想，使他的童年充满情趣。
我们种过花，种过草，种过蔬菜和树， 可有谁播种过希望呢？种下了希望，收 获的又是什么呢？分自然段朗读课文 。 思考:课文讲了一件什么事？
思考：课文讲了一件什么事？
“我”回忆了小时候和爷爷一起种瓜的 经历，为了呵护“我”的童心，爷爷偷 偷搬了一个西瓜放在西瓜地里，帮我实 现了心中的愿望，在“我”幼小的心灵 播种下了希望的种子。
二、读一读，写一写。 zhuāng jia chú tou zhōng xún 庄 稼 锄 头 中 旬 答案： cǎo duò 草 垛
nóng chǎng ní jiāng
四年级语文上册1.2播种希望的日子ppt课件3长春版
思考：“我”为什么产生了要种庄稼的愿望？ 农场是什么样的？
听了“我”想种西瓜的愿望，爷爷有什么样的 反应呢？ 爷爷笑了，爷爷的眼睛快活地眨了眨：“那么 让我们赶快播种吧！”
爷爷的慈爱、善良的人。
1.“我”和爷爷是怎样播种的？ 我从邻居家 要 来了五粒黑色的西 瓜籽，取来了锄头。在一棵大橡树下， 爷爷教我翻松了泥土，然后把瓜籽撒下 去。忙完这一切，爷爷说：“接下去就 是等待了。” 明确耕种时的顺序，种瓜的细致认真。
我会认
庄稼 草垛 哄骗
锄头 农场 翻身
中旬 泥浆 便宜
思考：课文讲了一件什么事？
“我”回忆了小时候和爷爷一起种瓜的经历，为了 呵护“我”的童心，爷爷偷偷搬了一个西瓜放在西 瓜地里，帮我实现了心中的愿望，在“我”幼小的 心灵播种下了希望的种子。
我们种过花，种过草，种过蔬菜和树， 可有谁播种过希望呢？种下了希望，收 获的又是什么呢？分自然段朗读课文 。
2、种下瓜籽的当天下午，“我”是怎样做 的？“我”的心情是什么样的？
3、“我”多希望西瓜能长出来啊！可它能 长这么快吗？“我”看到了什么？
4、当“我”看到地里的大西瓜时，想到 了什么？
5、西瓜长这么快吗？
6、长大之后，“我”明白了什么? 7.爷爷为什么要这么做呢？（他为什 么不告诉“我”此时此地不宜种瓜 呢？） （爷爷很疼爱“我”，他在呵护“我” 的童心，让“我”感受到生活的美 好。）
1、十日为“一旬”，十岁也为“一旬”，你 知道这是为什么吗？ 2、“兴致勃勃”“流连忘返”是什么意思呢？ 兴致勃勃：兴趣非常高。 流连忘返：留恋不止，舍不得离去。 3、你会用“兴致勃勃”“流连忘返”这两个 词练习说话吗？ 兴致勃勃 流连忘返
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。 27、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的 生命才真正开始。 28、每个人身上都有惰性和消极情绪，成功的人都是懂得管理自己的情绪和克服自己的惰性，并像太阳一样照亮身边的人，激励身边的人。
小学四年级语文课件：《播种希望的日子》
小学四年级语文课件：《播种希望的日子》小学四年级语文课件篇一：《播种希望的日子》教学目标1.有感情地分角色朗读课文，理解课文内容，体会“我”的情感变化，体会爷爷的良苦用心。
2.学习爷爷播种希望的行为与勇气。
3.认识7个生字，会写9个字;理解“庄稼、锄头、中旬、草垛、农场、泥浆、哄骗、如梦方醒”等词语的意思;会用“兴致勃勃”“流连忘返”说话。
4.体会冒号、双引号和省略号的用法。
教学建议(一)教学准备1.幻灯片。
2.四季农谚。
(二)教学过程1.识字与写字本课共有7个要求会认的字，9个要求会写的字，识字、写字的任务比较重，在教学中要尽量进行分散识字，抓住重点，各个击破，以便使学生掌握。
例如关于需要认识的生字，在读课文时，要争取读准字音，采取认读生字卡片等办法，使学生掌握。
关于要求会写的字，要在认读的基础上，结合理解课文来记忆字形，学习字义。
2.朗读指导对于一个小孩子来说，种西瓜无疑是一件非常有趣的事情。
在朗读的过程中，怎样才能读出一个种西瓜小孩内心的快乐，等待西瓜长大时的焦急，收获西瓜时无比兴奋的心情呢?这就需要教师注意引导学生，激发出他们内心的同感，从而准确地把握“我”那一时刻的心情。
同样，爷爷明知不可能，却又想保护孙子那份纯真质朴的愿望，他的语言当然充满了对孙子的关爱。
3.阅读教学(1)课文的题目是《播种希望的日子》，不言而喻，“播种”在全文中起到了十分重要的作用。
“播种”是全文的中心线索，是“我”牢牢记住这件事的关键，是爷爷对那份童心真诚呵护的体现。
正是因为有了播种的愿望，才有了那样一个种西瓜的美丽故事。
于是，这一老一小在一个并不适合播种的土地上、季节里竟然种出了又大又圆的西瓜。
阅读中，教师要注意与学生一起联系刚刚学过的《等我也长了胡子》，对比两篇文章有哪些不同。
(2)课文的对话描写也十分有趣。
当“我”兴致勃勃地说出了自己的愿望时，爷爷快活地眨了眨眼睛说：“那么让我们赶快播种吧!”虽然这段对话十分简单，却把颇具个性的人物很准确地展现在我们眼前。
四年级语文上册1.2播种希望的日子精选教学PPT课件1长春版
那些世俗的观念，在你的心中，因为他的存在而变的苍白无力，你只是在心底深处为这个人设置了一处小小的空间，静静地固守着那份美好的回忆，从一开始你就知道，在你们之间不会有什么爱情，似乎谈起爱情就亵渎了这份情感，这只能是一种友情。这到底是怎么一回 事呢？你想了许多年，却始终没有头绪。
思考： 你喜欢这样的爷爷吗？ 你认为这上一个怎样的爷 爷？
有一种朋友,我想那是一种介乎于爱情与友情之间的感情，你会在偶尔的一时间默默地想念他，想起他时，心里暖暖的，有一份美好，有一份感动。在忧愁和烦恼的时候，你会想起他，你很希望他能在你的身边，给你安慰，给你理解，而你却从没有向他倾诉，你怕属于自己 的那份忧伤会妨碍他平静的生活。
播种希望的日子
庄稼 锄头 农场 泥浆 适宜 懂事 流连忘返 兴致勃勃
中旬 哄骗 哞哞
草垛 翻身 慈爱
流连忘返：留恋不止，舍不得 离去，忘记了返回。 （风景或地方）
兴致勃勃：兴趣浓厚，兴致很 高的样子。（交谈、说、告诉 大家的好消息）
宽阔的（ ） 高高的（ ） 哞哞的（ ） 脆脆的（ ）
小时候，我每年
当时的国画大师金智勇对他的行为也不理解，并亲自到杭州看他。而他的问答却是：“我能做到最好，所以我就选择了。”此后的他一心钻研佛法，足不出户，终于成了佛学专家，被人们尊称为弘一法师。 这是一次世俗与心灵的交战，这也是一次“心”和“形”的较量。
人定时分，独自侧倚栏杆，回看历史长河，人生只不过是转瞬而逝的浪花。自己的一生应由自己掌握，无需受世俗左右。在短暂的一生中，让自己的灵魂做主，即使在风烛残年之时也不会有悔恨一生的虚度。正如公元4世纪时的荷马，他处在一个迷茫的时代，当时没 有人知道未来是什么样的社会。人们纵酒欢歌，而荷马却在人声的喧闹中跟随自己的灵魂，独自寒窗沥血，青灯走笔，为自己奔跑，用灵魂铸造了《荷马史诗》，同时也铸就了自己不朽的名声。 跟随自己，为自己奔跑，抵制物欲的袭击，使心不为形役。即使自己不能成为圣人，只要心中有了圣人的目标，在别人眼里，你也将成为一位圣者。
长春版四年级上册语文课件-2.播种希望的日子课前预习
3．写出下列词语的反义词。
宽阔—(狭窄
)
)
沮丧 兴奋—(
)
垂头丧气 兴致勃勃—(
查阅资料(搜集关于种西瓜方面的
资料。)
抓主题，思问题(带着“读课文，明内容
1．作者把爷爷那里的景色描写得很美，找出相关的句子抄 写在下面。 宽阔的原野，高高的草垛，哞哞的牛声，脆脆的鸟 ________________________________________________ 鸣，使我流连忘返。 ________________________________________________ 种西瓜 的美丽愿望，心急如焚的 2．课文中“我”提出了________ 变成一片泥浆，面对 “我”将那片播了种子的西瓜地_____________ “我”的天真与无知，爷爷竟然瞒着“我”偷偷从家里 大大的、滚圆滚圆的西瓜 放在那片瓜地里。 搬来了一个_______________________ 关心、呵护 和“我”对 这表现了爷爷对“我”的________________ 感激 之情。 爷爷的______
________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________
听范读，正字音(微信扫码《点拨》
“朗读音视频”，听范读纠正字音)
读课文，学字词(在课文中画出生字、
新词，联系上下文并随时查阅《课课小字典》
播种希望的日子
课 题
播种希望的日子
课时（周节）
第一课时（1-6）
目标设定
1、学会本课的9个一类生字，认识7个二类生字。
2、运用查字典、联系上下文的方法理解课文内容，加强学生与文本的对话。
3、激发学生童年的希望或梦想，感受童年生活的美好。
重点难点
能够较完整地将愿望表达清楚，表达出自己的真情实感。
（ ）判 （ ）树 （ ）员 （ ）衣
3．积累成语:
搬弄是非搬起石头打自己的脚屁滚尿流
4．区别字组词
稼（庄稼）旬（上旬）浆（浆布）场（市场）
家（家庭）句（句子）将（将来厂（工厂）
（长春）版（语文）学科（四）年级（上）册导学案
课 题
播种希望的日子
课时（周节）
第二课时（1-7）
目标设定
引导学生围绕主题选材，内容要与现实生活或真实想法紧密相关。故事要完整，表达出真情实感。并且能够完整的写下来。
2、运用查字典、联系上下文的方法理解课文内容，加强学生与文本的对话。
3、激发学生童年的希望或梦想，感受童年生活的美好。
自 主 学 习
1.我会组词
咏（ ） 妆（ ） 裁（ ） 剪（ ） 柳( )
泳（ ） 壮（ ） 栽（ ） 箭（ ） 迎( )
2.我会选
泳 咏
游（ ） 歌（ ） （ ）史 （ ）衣
裁 栽
重点难点
表达要清晰，书写工整美观。
活动准备
学案、课件
教 学 过 程
环 节
学 生 学 习
教 师 导 学
二 次 备 课
一
复习巩固导入新课
读文，找出表现作者急切心情的句子或是盼望西瓜快点长大的句子。
2017-2018年长春版小学语文四年级上册《播种希望的日子》公开课教学设计第二课时
《播种希望的日子》教案第二课时教学目标1. 有感情地分角色朗读课文，理解课文内容，体会“我”的情感变化，体会爷爷的良苦用心。
2.通过与文本对话，感悟学习爷爷播种希望的行为与勇气，领悟其深刻内涵。
教学重点对课文内容的理解，通过与文本对话，体会“我”的情感变化和爷爷的良苦用心。
教学难点理解爷爷的做法，感悟、学习爷爷播种希望的行为与勇气，领悟其深刻内涵。
教学方法读中感悟、以读代讲。
课前准备多媒体课件。
课时安排两课时教学过程第二课时一、导课1.（课件出示西瓜图片）播放手机典型导学成果。
这可不是一个普通的西瓜，在他身上承载着爷爷对孙子的希望。
那么是什么希望呢？今天继续学习《播种希望的日子》。
2.带着自己的感受读文题（情感：憧憬、.深情、.难忘）3.看课本插图回忆文章内容，围绕西瓜，爷孙之间发生了怎样的故事呢？（课件出示）课文记叙了童年时，爷爷为满足“我”种西瓜的愿望，教我播种，教我等待，第二天瓜地里果真有一个大西瓜的事，说明了爷爷为帮助我实现童年愿望的良苦用心。
4.出示词语：庄稼锄头中旬草垛农场泥浆哄骗如梦方醒（课件出示）指名读二、新授1.这一切对长大的孙子来说，又会在心灵引起怎样的震撼呢？把书打开，快速浏览课文，画出相关的语句。
（1）读句子。
（课件出示）尽管这样，我不认为那是一种游戏，或是慈爱的爷爷哄骗孙子的把戏，而是在一个不懂事的孩子心里适时地播下的一颗希望的种子。
（2）“尽管这样”中“这样”指什么样？（课件出示）在爷爷的家乡种不出西瓜，八月中旬也不是种瓜时节，而且树荫下边也不宜种瓜……（3）你能提出哪些问题？（学生质疑）预设：（课件出示）西瓜明明是爷爷搬到地里的，而不是种出来的，为什么“我”却固执地认为这不是游戏，也是哄骗？为什么说爷爷这种行为是在一个不懂事的孩子心里适时地播下了一颗希望的种子？这是一颗什么样的种子？会结出什么果来？为什么说“适时”呢？（4）为了解开这些疑问，就让我们走进这对爷孙俩的内心世界！2.默读课文1——3自然段。
1-2播种希望的日子
（二）比识字
（1）出示学路建议：
①同桌互考，圈出不认识的生字。
自主交流：成功、喜悦……
齐读课题
明确学习目标。
（1）认识7个生字，会写9个生字，理解文中词语的意思。
（2）能正确、流利地朗读课文。
（3）初步了解课文的主要内容。
按要求自读课文，汇报朗读，读自己喜欢的段落
比赛读文
读学路建议，明确学习方法
第8段是课文的第二部分，写长大后“我”的感悟。
板书
1—2播种希望的日子
“我”和爷爷一起种西瓜（1-7段）
明白爷爷的用心（8段）
3、检测自主学习效果
（1）指名认读
（2）引导交流识字方法
（三）比写字
1、精讲点拨：
“宜、慈”是整体认读音节。
2、指导书写
锄：中间的“且”横变提，里面有两横。
（四）、引导读文，汇报
思考：课文写了一件什么事？（理清文章脉络）
1、分角色朗读课文。
2、读一读，写一写
这节课我们认识了7个生字，要求会写的9个生字中，注意“锄”字的中间部分。
二、自读自悟
整体感知
（27分）
1、我们种过花，种过草，种过蔬菜、水果，可有谁播种过希望呢？种下了希望，收获的又是什么呢？这节课，我们就来学习一篇感人的文章——《播种希望的日子》。
2、出示学习目标：
组织三次比赛
（一）比读文
1、出示学路建议
小组内自由朗读课文，注意要读准字音，读通句子，画出不理解的词语进行交流，4分钟左右进行朗读比赛。
这是一篇记叙文。
全文以“播种”为线索。
回忆一下记叙文的六要素是什么？
时间、地点、人物、故事的起因、经过、结果。
播种希望的日子2
当时，我并不懂 “等待” 是怎么 回事。那个下午，我不知跑了多少 趟——去查看我的西瓜地。也不知为 它浇了多少次水，把西瓜地变成一片 泥浆。谁知，直到傍晚，西瓜苗却连 影子也没有。晚餐桌上，我问爷爷： “我都等了整整一下午了，还得等多 久？”
着急
尽管这样，我不认为 那是一种游戏，或是慈爱的 爷爷哄骗孙子的把戏，而是 在一个不懂事的孩子心里适 时播下一颗希望的种子。
说写训练：
用“兴致勃勃”和“流 连忘返”连起来说一句话。
当堂检测：
根据课文内容填空。
宽阔的＿＿＿＿ 高高的＿＿＿＿ 哞哞的＿＿＿ 脆脆的＿＿＿＿ 2、这篇课文是分别写了 ， ， 的经过。表达了“我”对爷爷的—— ——。
B：hōng
)
C：hò ng
听完这个骗子哄（ ）骗人 的话，人们哄（ ）堂大笑，一 哄（ ）而散了。
近义词 愿望 兴奋 哄骗 慈爱 适时
心愿 高兴 欺骗 仁爱 适当
请同学们再读文，认真思考：
1、全文可以分为几部分， 每部分写了什么内容？
2、课文主要写了什么？
第一段（1）: 事件发生的地点、人 物和时间。 第二段 (2—7)：事情发生的原因、 经过、结果。 第三段（8）: 稍大一些,方才明白, 是爷爷在小作者的心里播下希望的种 子。
1、种下的瓜籽的当天下午，“我” 是怎样做的？ 2、当“我看到地里的大西瓜时，想 到了什么？ 3、长大之后，我明白了什么？ 4、你想对文中的“我”和爷爷说些 什么？
思考：“我”为什么产生了要种庄稼的愿望？
农场什么样？
宽阔的原野，高高的草垛，哞哞 的牛声，脆脆的鸟鸣，使我流连忘返 。 “爷爷，我长大了也要来农场，种庄 稼！”一天早上，我兴致勃勃地说出了 我的愿望。
农场多美啊！所以我兴致勃勃地 说——“爷爷，我长大了也要来农场， 种庄稼！” 听了“我”的话，爷爷笑了—— 眼睛快活地眨了眨：“那么让我们赶 快播种吧！” 爷爷的慈爱与高兴
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“爷爷，我长大了也要来农场，种庄稼！” 听了“我”的话，爷爷笑了——眼睛快活地眨 了眨：“那么让我们赶快播种吧！” 明确耕种时的顺序
我从邻居家要来了五粒黑色的西瓜籽，取来了 锄头。在一棵大橡树下，爷爷教我翻松了泥土，然 后把瓜籽撒下去。忙完这一切，爷爷说：“接下去 农场多美啊！所以我兴致勃勃地说 —— 就芽，然而爷爷在孙子心 中播下的另一颗种子，它的名 字叫——希望！有了希望，生 活就会很充实，脚步就会很扎 实，美好的愿望就能会实现！
拓展作业
我们读懂了老人的行为，更读
懂了老人的一颗心。今后，孙子在
生活道路上又将遇到什么？他将怎 样应对呢？续写后面的故事。
谢 谢 观 赏
学习1-3自然段
画出描写爷爷家乡的语句，从中 感受到了什么？
农场多美啊！所以我兴致勃勃地说——“爷 爷，我长大了也要来农场，种庄稼！”听了“我” 的话，爷爷笑了——眼睛快活地眨了眨：“那么 让我们赶快播种吧！”
从中感受到了爷爷的慈爱与高兴。
学习4自然段
引读：就在爷爷的鼓励与支持下，“我”—— （学生接读第四自然段） 。
中心句
尽管这样，我不认为那是一 种游戏，或是慈爱的爷爷哄骗孙 子的把戏，而是在一个不懂事的 孩子心里适时地种下的一颗希望 的种子。
“尽管这样”中“这样” 指什么样？
稍大一些，我知道这个西瓜是爷爷 从家里搬到瓜地里的。因为在爷爷的家 乡种不出西瓜，八月中旬也不是种瓜的 时节，而且树阴下也不宜种瓜……
播种希望的日子
回忆：围绕西瓜爷孙之间发生了怎样的故事呢？
课文主要内容
• 作者回忆了小时候和爷爷一 起种瓜的经历，为了不泯灭无知 孩童刚刚燃起的希望之火，爷爷 执着地坚守孙子的信念，并帮他 实现了心中的愿望，从而适时地 在孩子幼小的心灵播种下了“只 要付出努力就会实现自己的愿望” 的美好信念。
快速读课文，找出本文的中心句。
播种了希望的种子
学习7自然段
一个大大的、.滚圆滚圆的西瓜正瞅 我笑呢！我兴奋极了——我种出世界上最 大的西瓜了！ （朗读：感受兴奋、喜悦、成功！）
爷爷守护了孙子的希望， 是大爱！
学习8自然段
爷爷所作的这一切，只是希望孙子明白什么 道理？ （只要付出努力，就会实现自己的愿望！）
这颗种子已经适时地播种在了孩 子幼小的心灵，当长大之后他领悟到 了，那不是一种游戏，也不是爷爷哄 骗孙子的把戏，他心中充满了对爷爷 的无限感激和眷恋之情。带着这种感 情再来读一读最后一段。
学习5自然段
默读:画出相关语句，小男孩等待中，你感受到了什么？
感受到了小男孩的焦急。 要 句子1：那个下午，我不知跑了多少趟—— 去查看我的西瓜地。 句子2：也不知为它浇了多少次水，把西瓜 地变成一片泥浆。 句子3：晚餐桌上，我问爷爷：“我都等了 整整一下午了，还得等多久？”
学习6自然段
爷爷笑了：“你这么专心地 等待，也许苗会早点长出来。”