体育教育专业毕业论文开题报告范文(2)

体育教育专业毕业论文开题报告范文(2)

[4] 霍华德·加德纳著兰金仁译《智能的结构》[M].北京，光明日报出版社，1990

[5] 高建玲王艳清.《认知心理学的发展现状及在体育运动中应用研究》[J].内蒙古体育科技， xx，15，1：6—8

[6] 栗晓燕.《关于“多元智能理论”在教育中的应用述评》[J].当代教育论谈，xx，4

[7] 罗静.《多元智能理论下的学生学习评价初探》[J].医学教育探索，xx，5，7

[8] 李广华.《多元智能理论及其应用》[J].云南教育·继续教育，xx，2

[9] 李艳，李海.《多元智能理论及其对教育的启示》[J].高等建筑教育，xx，15，2

[10] 田麦久.《运动训练学》[M].第2版.北京，人民体育出版社，2000：22

一、采用栗晓燕编制的“多元智能测量表”调查山西大学体育学院运动训练专业本科生(200多名)和山西大学普通院系本科生(100多名)多元智能情况的，了解他们的多元智能结构;

二、比较山西大学体育学院运动训练专业本科生与山西大学普通院系本科生的多元智能特征，分析他们的共同特征和差异性;

三、在比较分析两样本多元智能特征的基础上，研究山西大学体育学院运动训练专业本科生的智能特点，并针对其智能特征提出针对性的训练方法。

一、更加细化多元智能理论的应用，把多元智能理论呈现在大学生的面前，为他们的学习和择业提供帮助;

二、教师应摆脱英才教育模式的束缚，确立心的学生观和人才观。学校教育应该按照学生的智能类型和特点进行有区别的教学，为学生提供更好的发展空间。

查阅相关文献资料→了解多元智能在各方面的作用→用“多元智能测量表”对研究对象进行调查与分析→用比较研究法分析两研究对象的异同点→得出结论

1、本课题采用栗晓燕编制48问的“多元智能测量表”对山西大学体育学院运动训练专业本科生和山西大学普通院系本科生进行

多元智能的调查与分析;

2、将收回的问卷进行，算出每个学生的总分和各智能的分数，并对此数据进行统计学处理;

3、分析比较运动员与普通学生的智能特征，研究其共同点和不同点;

4、在比较分析的基础上，再根据运动员的特点，分析他们的多元智能结构以及各智能间的相关性。

5、针对所测数据表现出的问题，对山西大学体育学院运动训练专业本科的教学和选材工作，提出自己的见解。

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