人的生命的独特性 教案

学习必备欢迎下载初中思想品德（七年级上册第二课珍爱生命）第二框《人的生命的独特性》教案一、解读教材本课依据课程标准“成长中的我”中的“认识自我”部分：“知道人类是自然界的一部分，认识自己生命的独特性，体会生命的可贵。

”“知道应该从日常的点滴做起，实现人生的意义，体会生命的价值。

”二、学生分析(1)初中阶段是形成人生观、价值观的重要时期。

如何看待自己的生命，人生的意义何在，这些都是极为重要的人生问题。

青春期中的青少年正处于一个半幼稚、半成熟的时期，他们对这些问题有了一定的思考，但往往存在着一些偏差。

他们的独立意识与逆反意识同步增强，往往对“自尊”很看重，相反对生命却异常地漠视，不懂得尊重、敬畏、珍爱生命。

如何帮助他们正确认识生命，形成正确的生命观是这一阶段的重要任务。

(2)独生子女的独尊心态有可能导致学生对他人生命与价值的忽视。

中国从上个世纪七十年代末开始实行计划生育，到九十年代初，计划生育观念已深入人心，我们面对的绝大多数学生都是独生女子。

独生子女特殊的家庭结构，及在这一特殊环境中形成的特殊的资源分配方式，使学生成为这一环境中的小公主、小皇帝。

优越的感受也容易导致他形成对他人要求过多、对自己反省太少的习惯。

自己把自己当成中心，产生所有人都应该为自己着想的观念。

这种观念与我们民主、平等和互相尊重的现代伦理存在冲突，非常需要对学生进行自我认识、自我意识方面的引导，引导他们正确看待自我的基础上，学会尊重他人的生命与价值，学会与人友好相处。

三、教学目标1、知识目标：知道每个人的生命都是独一无二的；知道人的生命独特性的表现。

2、能力目标：培养同学们观察、辨别与分析生命差异的方法和能力，通过比较更进一步加强对人的生命独特性的认识和生命存在价值的理解。

3、情感态度价值观：通过引领学生对人的生命的独特性的探究和感悟，使学生认识到每个人的生命都是独一无二的，激发学生对生命独特性的尊重和敬仰之情，引导学生树立自我悦纳、热爱生命、自尊自信、乐观向上的人生态度，帮助学生树立正确的生命观、人生观、价值观。

四、教学方法：活动法、观察法、讨论法、提问启发法五、课时：1课时六、教学资源黑板、多媒体七、教学重难点1重点：感受人类生命和每个人生命的独特性。

2难点：激发学生内心对生命独特性的敬仰之情，并由衷的热爱与珍惜丰富多样的生命。

八、设计理念：本节课教学设计重在启发学生独立思考与积极实践相统一的教改新理念，力求将抽象的内容具体化、形象化，枯燥的内容生动化。

课堂以活动串联，将正确的价值引导蕴涵在妙趣横生的活动主题之中，突出学生的感悟和体验。

通过学生自身的实践，启迪学生的独立思考，真正内化生命是多彩的、生命是可贵的。

因此，我在教学中所用的主要教学方法就是主题探究法和游戏活动法。

九、讲授过程（一）导入同学们，上节课结束后要求同学们走进自然去观察植物的叶子，你们观察了没有啊？学生答然后老师出示幻灯片，展示树叶、小猫，小狗等。

让学生指出它们都是各不相同的，以此得出世界上没有两片完全相同的树叶，也没有两个完全相同的人。

今天我们就来学习新的一节，人的生命的独特性。

（二）讲授1 每个人生命的独特性----我是独一无二的（板书）（1)请大家想一想和其他人相比，“我”有哪些独特之处呢？请你填写下列内容，他可以帮你更好地认识自己：“我”是谁姓名：性别身高体重鞋码视力特长血型喜欢的颜色同学们也可以自己添加一些项目，填完之后与大家交流。

(2) 通过“对同桌的介绍”学生在此两项活动中体会到，每个人都是独一无二的，都有自己独特的风格和特点。

学生在了解了每个人生命的独特性之后，再让他们学习本节课的第二个知识点，人类的生命具有独特性（板书）2人类生命具有独特性（1）展示时事政治图片“神七升天”，和同学们一起分享神七成功发射的喜悦，同时得出人虽然没有鸟儿的翅膀，但一样可以飞向蓝天，并且比鸟儿飞得更远。

（2）展示美国世界最先进“俄亥俄号核潜艇”的图片，让同学们得出人虽然没有鱼的腮鳍但同样可以遨游海洋。

展示秦始皇陵兵马俑的图片，并给同学们补充秦始皇陵墓的发掘工作开展的相关知识，对秦始皇陵地下宫殿水银的谜团进行介绍，让同学们在了解丰富知识的同时，引导分析得出（3）展示“黑格比”台风的过径卫星云图，用时事政治资料，简单介绍黑格比台风对我区生产生活的影响。

但由于我们提前采取了防御措施，所以影响降到了最小，这说明，虽然我们生活在现在但同样可以通过科学技术放眼于未来。

学生活动：思考人类独特性的众多表现，归纳出人与其他生物相比的最大的区别。

目标要求：通过整合课程内外的教学资源，加深同学们对于“人最具有智慧”这一问题的思考和认识。

结合时事政治，在扩充知识量的同时，引导同学们关注身边的每件事。

3、发挥生命的独特性（板书）（1）下面先让我们来读一读课本P28页下边摘录的诗句并进行续写吧！也许你想成为一名政治家，那么你是否拥有果敢的意志？也许你想成为一名哲学家，那么你是否拥有深邃的思想？也许你想成为一名科学家，那么你是否拥有縝密的思维？也许你想成为一名艺术家，那么你是否拥有细腻的情感？也许你想成为一名发明家，那么你是否拥有求异的火花？也许你想成为一名军事家，那么你是否拥有敏捷与勇敢？也许你想成为一名教育家，那么你是否拥有对学生的挚爱？也许你想成为一名医学家，那么你是否拥有对病人的热忱？也许你想成为一名------，那么你是否拥有------------？……（2)提问同学们的理想（长大后你想成为生什么，为什么想成为你认为你有什么优势？），通过学生的回答然后讨论怎样发挥自己的独特性，请同学们互相帮助，你帮我，我帮你，根据同学的个性特点帮我们每一个人都有自己独特之处，有自己的个性特征，只要我们勤奋努力，将来一定会大有作为的！结束语：（人的生命的独特性主要通过哪些方面表现出来？）人的生命是独特的，这种独特性突出的表现为，和其他生命相比较，人的生命最具有智慧；而我们个人的生命的独特性更多的表现为，我们各自的个性品质、人生道路、实现人生价值的方式和途径各不相同。

我们每一个人都要根据自己的个性特点，充分发挥自己的优势，选择一条适合于自己的、独特闪光的成才之路，展示自己生命的风采，为社会贡献自己的智慧和才能，使自己的生命更有价值和意义！六、板书设计二人的生命的独特性1每个人生命的独特性----我是独一无二的2、人类生命的独特性3、发挥生命的独特性（1）你的理想初中思想品德（七年级上册第二课珍惜生命）第二框《人的生命的独特性》学案一、学习目标1、知识目标：知道每个人的生命都是独一无二的；知道人的生命独特性的表现。

2、能力目标：培养同学们观察、辨别与分析生命差异的方法和能力，通过比较更进一步加强对人的生命独特性的认识和生命存在价值的理解。

3、情感态度价值观：通过引领学生对人的生命的独特性的探究和感悟，使学生认识到每个人的生命都是独一无二的，激发学生对生命独特性的尊重和敬仰之情，引导学生树立自我悦纳、热爱生命、自尊自信、乐观向上的人生态度，帮助学生树立正确的生命观、人生观、价值观。

二、学习方法：活动法、观察法、讨论法、三、学习重难点1重点：感受人类生命和每个人生命的独特性。

四、课堂小结：与其他生命相比人的生命的独特性每个人的生命都是独一无二的人的生命的独特性的启示五、学习评价（单项选择题）1、人的生命和其他动物、植物、微生物等生命相比较，其独特性突出的表现在（）A.人可以说话B人的生命最具智慧和力量C动物没有意识D人是由猿猴演化而来2、著名哲学家莱布尼茨说过：“没有两片完全相同的树叶，世界上没有性格完全相同的人。

”这句话是说①人的生命具有独特性②区别人必须从性格上区分③每个人的生命都是独一无二的，都有自己独特的风格和特点④对一个人的区别只看外貌就可以了（）A、①②B、①③C、②③D、①④3、有一位哲学家曾说过，“世界上没有两片完全相同的树叶。

”其实，在世界上每个人都是独一无二的，有自己的独特性。

自我生命的独特性表现在：（）A、人的个性品质是独特的B、人的人生道路、人生经历具有独特性C、个人在生活中的价值是独特的D、每个人都可以特立独行，为所欲为4、初一（1）班的同学们通过查阅资料，发现人类生命和其他生命形态相比，具有以下几个特点：人类具有无限的创造力；人生活在种种社会关系中；人类有思想，有意识地去创造生活，创造生活。

请你帮初一（1）班的同学们分析一下，他们的发现说明了（）A 人类生命是独特的B 人类的生命和其他生命相比别无他样C 人类生命没有特别之处D 人类生命这些特点其他生命一样存在初中思想品德（七年级上册第二课珍爱生命）第二框《人的生命的独特性》说课稿尊敬的各位领导，老师：你们好，今天我说课的题目是《人的生命的独特性》。

一、说教材本课依据课程标准“成长中的我”中的“认识自我”部分：“知道人类是自然界的一部分，认识自己生命的独特性，体会生命的可贵。

”“知道应该从日常的点滴做起，实现人生的意义，体会生命的价值。

”二、说教学目标1、知识目标：知道每个人的生命都是独一无二的；知道人的生命独特性的表现。

2、能力目标：培养同学们观察、辨别与分析生命差异的方法和能力，通过比较更进一步加强对人的生命独特性的认识和生命存在价值的理解。

3、情感态度价值观：通过引领学生对人的生命的独特性的探究和感悟，使学生认识到每个人的生命都是独一无二的，激发学生对生命独特性的尊重和敬仰之情，引导学生树立自我悦纳、热爱生命、自尊自信、乐观向上的人生态度，帮助学生树立正确的生命观、人生观、价值观。

三、说教学方法：活动法、观察法、讨论法、提问启发法四、教学重难点1重点：感受人类生命和每个人生命的独特性。

2难点：激发学生内心对生命独特性的敬仰之情，并由衷的热爱与珍惜丰富多样的生命。

五、说教法：基于上面的教材分析，我根据自己对研究性学习“启发式”教学模式和新课程改革的理论认识，结合本校学生实际，主要突出了几个方面：一是创设问题情景，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的探究心理。

二是运用启发式教学方法，就是把教和学的各种方法综合起来统一组织运用于教学过程，以求获得最佳效果。

三注意获得和交换信息渠道的综合、教学手段的综合和课堂内外的综合。

并且在整个教学设计尽量做到注意学生的心理特点和认知规律，触发学生的思维，使教学过程真正成为学生的学习过程，以思维教学代替单纯的记忆教学。

六、说学法：学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。

有效的能被学生接受的学法指导应是渗透在教学过程中进行的，是通过优化教学程序来增强学法指导的目的性和实效性。

在本节课的教学中主要渗透以下几个方面的学法指导。