《有趣的机器人导游》教学设计

有趣的机器人导游

（第二课时）

教学目标：

.朗读指定的句子，并能够说出自己的感受。

. 学习自然段“总分”的写法，

. 引导学生在读中感受机器人的有趣，对机器人产生兴趣，受到科普教育。

教学重点：了解课文介绍了哪几种机器人导游，朗读指定的句子，并能够说出自己的感

受。

教学难点：通过学习课文，能够体会到重点段落的写法以及全篇文章的脉络。

教学过程：

一、复习引入，整体感知

上节课，我们认识了几位特殊的朋友，看！它们又来到了我们身边，就是这些机器人导游，（出示机器人图片，配文字“机器人导游”）你能大声地喊出它们的名字吗？（点击出示“灵灵莹莹童童哈力”）机器人当导游，会有怎样的情趣呢？（提前写好课题，在“有趣”一词下面打？）这节课，我们一起去体验一番。

二、学友互助，检查复习

过渡：新课之前，我先要检查一下同学们的复习情况。分钟时间，学友之间互相交流。出示：检查复习

1、我会读

生词

甚至求救介绍游览指挥需要

认读词

冲我笑劳驾挡路哈尔滨

2、我会填

我们在（中国科学技术馆）看见了机器人导游（灵灵），又在（冰城哈尔滨）看见了机器人导游（莹莹）、（童童）、（哈力）。这些机器人导游都很（有趣、可爱、有意思……）。

同桌互助交流，教师巡视。

全班交流，学友评价。

二、精读课文，感知文本

过渡：温习了课文内容，我们一起来走近这些有趣的机器人导游。请你们快速浏览课文，找出哪些自然段写出了机器人导游的有趣？

指名学生回答。（生：我认为课文的、自然段写出了机器人导游很有趣。）

师可追问：大家同意吗？你们一下子就找到了课文的重点段，真会学习！现在，请你（学习提示）默读课文的、自然段，哪些句子或词语让你感受到机器人导游很有趣？用笔画一画。然后把你的想法和学友说一说，交流的时候要认真倾听学友的发言。开始！

师巡视指导。

全班交流

过渡：好了，哪位同学愿意把你的自学成果与大家分享？

学习第三段

生①：请大家看第三自然段最后一行“一有人走近，它就会冲你微笑。”机器人灵灵居然能对人微笑，我觉得非常有趣。

师：是呀，确实很有意思！我来当参观者，你们就是灵灵，准备好了，我可走近你们了，你们应该……好，我看到了你们的微笑！

“笑”是人类特有的一种表现高兴心情的脸部表情。可你们现在是机器人，居然也会笑。你们觉得有趣么？

灵灵很爱笑说明它很……

板书：（快乐）

提示：发言继续

生②：请大家看页第一行：如果你挡了它的道，它会说“劳驾”。

在有人挡道时，灵灵没有发火，而是说“劳驾”，我觉得灵灵非常有礼貌。

师：你们知道劳驾的意思吗？劳驾是北京人经常挂在嘴边儿上的一句礼貌用语。劳驾就是劳您大驾，求人帮忙，请人让路都会用这个词。你觉得这是怎样的灵灵？

板书：（有礼貌）

生③：请大家看页第二行：如果你触摸它的头部，它就会诙谐地说：“哦，好痒。”我从这句话感觉到灵灵很诙谐。

板书：（诙谐）你们知道诙谐是什么意思吗？你可以换一个词吗？

师总结：诙谐指语言幽默风趣。机器人说话可和我们人不一样，你能学学机器人说话的语气来说吗？（自己读）

师下到学生中，互动：我摸你的头了，你要是灵灵，会诙谐地说……

你呢，会幽默地说……

你这个机器人也知道痒，是不是挺有趣的！

自己读读感受下。

生④：请大家看页第四行：看到你穿得漂亮，它甚至会温柔地说：“我喜欢你漂亮的衣服。”机器人竟然能温柔地夸别人，我感觉非常有趣。

板书：（温柔）

出示比较句子：（这里有两个句子，你觉得哪句更好?为什么？）

看到你穿得漂亮，它会说：“我喜欢你漂亮的衣服。”

看到你穿得漂亮，它甚至会温柔地说：“我喜欢你漂亮的衣服。”

生：第二句好，因为它写出了灵灵说话的语气很温柔，让我们觉得灵灵很可爱，很有趣。引导：那你可以温柔地读读这句吗？都来读读。

生⑤：请大家看页第五行“……它也会皱起眉头并发出求救的信号。”机器人居然可以做出皱眉的表情，我觉得很好玩，很有趣。

皱眉是面部的表情，你们知道我们管这种面部的表情叫什么吗？“神态”板书：“神态”

师小结：在这一段里，我们见到了快乐的灵灵，她温柔，懂礼貌，语言幽默风趣，这方方面面都让我们感受到她是个快乐的机器人，请你们通过朗读感受灵灵的快乐吧！学友之间互相读一读，也可以两个人非角色来读。

展示朗读，学生评价，师适时追问：你可以再读读吗？

（出示ＰＰＴ，内容１１１页２题）

这段中的重点句是哪句？

这段话先概括地写灵灵是（）的机器人，然后通过语言，神态，动作具体写灵灵是怎样（），这种写法叫（）。

学习第四段

师过渡：现在，我们再前往冰城哈尔滨来认识另外三位机器人导游。这三位机器人导游各有特点，你最喜欢谁呢？你能把它介绍给大家吗？

生１：我喜欢“冰雪天使”莹莹，因为它特别热情。

（出示ＰＰＴ比较句子，感受“热情”）

①比较句子

“您好。我是‘冰雪天使’莹莹，欢迎前来参观。”

“您好！我是‘冰雪天使’莹莹，欢迎前来参观！”

•看看这两句话意思一样吗？（意思一样）

•分别读一读，感受一下有什么不同？

把你的感受读出来好吗？

指名读

虽然冰雪大世界里冷极了，可听到机器人导游这么热情的招呼时，你有什么感觉？（温暖，亲切……）

生２：我喜欢“冰雪精灵”童童：

如果你就是童童，能向大家介绍一下自己吗？

（我可以和人握手，进行简单交流，还会唱歌、跳舞、背唐诗）

你的本领真多啊！

会这个，会那个，用一个四字词语形容就是“多才多艺”板书：多才多艺

生３：我喜欢“冰雪王子”哈力，因为哈力可以带来好听的音乐。

美妙的音乐能使人精神放松，相信你们的朗读也能让我们入情入境，自己读读描写哈力的语句吧，边读边想象当时的情景。

指名读。有适当点评。

结尾：通过刚才的学习，我们认识了位机器人导游，它们已经不再是一堆没有生命的冰冷钢铁，而是越来越像我们人一样有感觉，有情感，有思想，它们是多么的有趣啊！（齐读最后一段）

三．适度拓展，读写结合

这篇文章的作者在介绍几位机器人的时，能够抓住它们的特点来写，并且在第三段中运用了总——分的写法将段落写得具体生动。这种写作的方法你学会了吗？我们一起来完成一个小练笔。

ＰＰＴ出示：

请发挥丰富的想象力，将这段话写具体。机器人蒙蒙非常。如果你不小心踩到她的脚，她会。如果你夸她漂亮，她会

。学生练笔，教师巡视指导。

全班展示，教师点评。

四、结束语

这节课，我们随作者感受了机器人导游带来的情趣。机器人本领很多，但他们是谁制造的？（人创造的）由于人类科技的发展，所以能让我们看到这么多，这么有趣的机器人，虽然机器人的思维敏捷，功能强大，甚至能完成一些我们人类所不能完成的工作，但它们毕竟是我们人类创造出来的。只要我们努力学习科学知识，掌握科技本领，一定会从