小学音乐教学中审美情趣培养的探索
小学音乐欣赏课体验式教学方法探索
小学音乐欣赏课体验式教学方法探索【摘要】音乐在小学教育中扮演着重要角色，音乐欣赏课是培养学生音乐审美能力的重要途径。
体验式教学方法强调学生通过亲身体验来学习，激发学生的兴趣和参与度。
本文探讨了体验式教学方法在小学音乐欣赏课中的应用，并通过案例分析和成果展示验证了其有效性。
结论部分指出了小学音乐欣赏课体验式教学方法的优势和未来发展方向，强调了其在音乐教育中的重要性。
通过本文的研究可以得出，体验式教学方法在小学音乐欣赏课中具有良好的实践效果，是值得推广和发展的教学方法。
【关键词】小学音乐欣赏课、体验式教学方法、教学效果、案例分析、成果展示、发展方向、教育改革、教育教学、音乐教育、学生参与、互动性、实践能力。
1. 引言1.1 背景介绍音乐教育是小学教育中不可或缺的一部分，而音乐欣赏课更是培养学生审美情趣、丰富情感世界的重要途径。
然而传统的音乐欣赏课教学模式通常以教师为主体，学生被动接受知识，缺乏互动和参与，容易导致学习效果不佳。
为了提高小学音乐欣赏课的教学质量，探索适合学生特点的教学方法尤为重要。
体验式教学方法强调学生的主体地位，通过实际体验和互动参与来促进学生的学习。
在小学音乐欣赏课中，运用体验式教学方法可以激发学生的兴趣，培养他们的艺术素养和审美能力。
通过参与音乐表演、讨论音乐作品、感受音乐情感等方式，让学生在欣赏音乐的过程中获得乐趣和启发。
本文将重点探讨小学音乐欣赏课体验式教学方法的应用。
通过案例分析和成果展示，探讨这种教学方法对学生的影响和效果。
本文将总结体验式教学方法在小学音乐欣赏课中的有效性，并提出未来发展方向，以期为小学音乐教育提供有益的借鉴和启示。
2. 正文2.1 小学音乐欣赏课的重要性小学音乐欣赏课作为学生音乐教育中不可或缺的一环，具有重要的意义和作用。
音乐欣赏课可以帮助学生培养对音乐的艺术情感和审美能力。
通过欣赏不同类型、风格的音乐作品，学生可以感受到音乐所传达的情感和情境，从而激发他们的想象力和创造力。
浅析小学音乐教学中审美能力的培养(1)
浅析小学音乐教学中审美能力的培养(1)【摘要】小学音乐教学中审美能力的培养至关重要。
审美能力是指学生通过欣赏和欣赏音乐作品，感受音乐的美感和表现力，培养自己的审美情趣和审美能力。
在小学阶段，培养学生的审美能力可以帮助他们提高音乐鉴赏能力，激发学生对音乐的兴趣和热爱，同时也能促进学生的综合发展。
为了有效培养学生的审美能力，教师可以通过引导学生欣赏优秀的音乐作品，激发学生的创造力等方式来实现。
小学音乐教学中应该重视审美能力的培养，因为审美能力的提升有助于学生成长发展，不仅可以提高学生的音乐素养，还可以促进学生成为具有审美情趣和审美能力的现代公民。
【关键词】音乐教学、小学、审美能力、培养、欣赏、创造力、提升、学生成长、发展1. 引言1.1 背景介绍音乐是人类生活中不可或缺的一部分，而音乐教育作为培养学生综合素质的重要途径，已经受到越来越多的重视。
在小学音乐教学中，除了传授音乐知识和技巧之外，培养学生的审美能力也是至关重要的一环。
随着社会的发展和音乐教育理念的不断更新，越来越多的教育者开始意识到培养学生的审美能力对其个人成长和发展的重要性。
审美能力是指个体对美的感知、理解和评价能力，是一种综合性的心理活动。
在小学阶段，培养学生的审美能力可以帮助他们更好地欣赏和理解音乐作品，培养对美的感受和情感体验，同时也有助于提升学生的想象力和创造力。
在小学音乐教学中，如何有效地培养学生的审美能力成为一个亟待解决的问题。
本文将从审美能力的意义、审美能力在小学音乐教学中的重要性、培养审美能力的方法、引导学生欣赏音乐作品以及激发学生的创造力等方面进行探讨，旨在探讨小学音乐教学中如何更好地培养学生的审美能力，为学生的全面发展提供更好的支持和帮助。
2. 正文2.1 审美能力的意义审美能力是个体对于美的感知、鉴赏和表达能力的综合体现，是人类精神生活的重要组成部分。
审美能力的培养不仅可以提升学生对美的感知能力，还可以培养学生的美感和审美情趣，培养学生对美的独特理解和欣赏能力。
浅析小学音乐教学中审美能力的培养(1)
浅析小学音乐教学中审美能力的培养(1)1. 引言1.1 研究背景在小学音乐教学中，学生接触到各种不同类型的音乐作品，从而能够培养对音乐的欣赏能力和审美情感。
通过音乐教学，学生可以学习到不同的音乐风格、音乐文化和音乐表达技巧，从而提升自己的审美能力。
小学音乐教学在培养学生的审美能力方面扮演着至关重要的角色。
为了更好地理解和探讨小学音乐教学中审美能力的培养，本文将对小学音乐教学对审美能力的重要性以及如何通过音乐教学来培养学生的审美能力进行深入探讨，以期能够为小学音乐教学实践提供一定的借鉴和参考。
1.2 研究目的小学音乐教学中审美能力的培养是当前音乐教育的重要课题。
本研究旨在探讨如何有效地培养学生的审美能力，提高他们对音乐的欣赏和理解能力。
通过分析音乐教学对审美能力的重要性，深入挖掘小学音乐教学中如何培养审美能力的方法与手段，进而探讨如何培养学生的审美情感，发展他们的审美能力。
本研究旨在为小学音乐教师提供一些有效的教学策略和方法，帮助他们更好地引导学生培养审美能力，激发他们对音乐的热爱和欣赏能力。
通过本研究的实施，希望可以进一步提高小学生的审美水平，使他们在音乐领域得到更好的发展和成长。
1.3 研究意义音乐在小学教育中扮演着重要的角色，而审美能力的培养更是音乐教学中至关重要的一环。
审美能力是指通过感知、认知、鉴赏和表达等过程对美的感受和判断能力。
对于小学生而言，审美能力的培养不仅可以提高他们对音乐的欣赏能力，还可以促进他们的情感体验、思维能力和创造力的发展。
深入研究小学音乐教学中审美能力的培养具有重要的意义。
审美能力的培养不仅有利于促进学生的情感体验和发展，还有助于提升学生的文化修养和审美水平。
在小学音乐教学中，注重培养学生的审美能力是必不可少的。
只有通过不断创新教学方法和手段，加强审美教育，才能更好地引导学生欣赏音乐、感受美的力量，进而提高他们的综合素养和审美水平。
2. 正文2.1 音乐教学对审美能力的重要性音乐教学对审美能力的重要性在小学阶段尤为重要。
音乐教育对小学生审美情趣的影响
音乐教育对小学生审美情趣的影响引言：音乐是一种美妙的语言，它能够触动人们内心深处的情感，激发人们的创造力和想象力。
对于小学生来说，音乐教育在他们的成长过程中起着至关重要的作用。
它不仅仅是一门学科，更是一种培养审美情趣的工具。
本文将探讨音乐教育对小学生审美情趣的影响，并从不同的角度进行分析。
一、音乐教育培养情感表达能力音乐是一种情感的表达方式，通过音乐，小学生能够学会用音符和旋律来表达自己的情感。
音乐教育不仅仅是教授他们如何演奏乐器或唱歌，更重要的是教会他们如何去理解音乐，并将自己的情感与之相融合。
通过音乐，小学生能够学会用音乐来表达快乐、悲伤、愤怒等不同的情感，从而培养他们的情感表达能力。
二、音乐教育培养审美意识音乐是一种艺术形式，它有其独特的美感和审美标准。
通过音乐教育，小学生能够接触到不同类型的音乐，从而培养他们的审美意识。
他们能够辨别出不同音乐作品中的美妙之处，欣赏到不同音乐风格的独特之处。
通过对音乐的欣赏和理解，小学生能够培养自己的审美情趣，提高他们对美的敏感度。
三、音乐教育培养创造力和想象力音乐是一种创造性的艺术形式，它需要人们发挥自己的创造力和想象力。
通过音乐教育，小学生能够学会创作自己的音乐作品，发挥自己的创造力和想象力。
他们能够尝试用不同的音符和旋律来表达自己的创意，创作出属于自己的音乐作品。
这种创作过程不仅能够培养小学生的创造力和想象力，还能够培养他们的自信心和独立思考能力。
四、音乐教育培养团队合作精神音乐是一种需要团队合作的艺术形式，它需要不同乐器的合奏和不同声部的合唱。
通过音乐教育，小学生能够学会与他人合作，共同创造美妙的音乐作品。
他们需要与其他乐手或合唱团成员密切配合，互相倾听和协作。
这种团队合作的经验不仅能够培养小学生的合作精神，还能够培养他们的沟通能力和解决问题的能力。
五、音乐教育培养自我欣赏能力音乐教育不仅仅是培养小学生欣赏音乐的能力，更重要的是培养他们欣赏自己的能力。
浅谈小学音乐课堂审美能力的培养
浅谈小学音乐课堂审美能力的培养一、音乐的审美能力我们需要明确什么是音乐的审美能力。
审美能力是指个体对美的感知、表达和鉴赏能力。
在音乐领域中，审美能力包括对音乐美感的感知和鉴赏，对音乐作品的表达和理解能力，以及对音乐艺术的创造和欣赏能力。
培养小学生的音乐审美能力，既要注重培养他们对音乐美的感知和鉴赏能力，也要注重培养他们对音乐作品的表达和理解能力，同时还要注重培养他们对音乐艺术的创造和欣赏能力。
二、培养方法1. 多听和模仿在小学音乐课堂中，老师可以通过播放多样化的音乐作品，让学生多听多模仿。
通过多样的音乐作品，学生能够感受到不同类型的音乐美感，并且在模仿中培养自己的音乐表达能力。
在模仿过程中，学生可以逐渐掌握音乐的节奏、旋律和表达技巧，提高自己的音乐素养和表现能力。
2. 学习乐理知识音乐审美能力的培养离不开对乐理知识的学习。
通过学习乐理知识，学生可以更好地理解音乐作品，感知其中的美感，提高自己的音乐表达能力。
在小学音乐课堂中，老师需要注重对乐理知识的传授和讲解，让学生在学习音乐的基础知识的提高自己的审美能力。
3. 创作和表演培养学生的音乐审美能力，不能只停留在听和模仿的层面，更要注重学生的创作和表演能力。
在小学音乐课堂中，老师可以组织学生进行音乐创作和表演活动，让学生动手动脑，发挥自己的想象力和创造力，提高自己的表达能力和审美能力。
4. 聆听和鉴赏三、注意事项在小学音乐课堂中培养学生的审美能力，需要注意以下几个方面：1. 多样化教学方法在培养学生的审美能力时，老师需要采用多样化的教学方法，让学生在多个方面都能够得到锻炼和提高。
可以通过听、说、读、写、演等多种方式，让学生全面地感受和理解音乐的美感。
2. 关注学生的个性化需求每个学生的审美能力都不同，老师需要根据学生的个性化需求，有针对性地进行教学安排和指导。
要关注学生的兴趣爱好和特长，并根据学生的个性化需求，推动学生在音乐领域的发展和进步。
3. 鼓励学生的表达和创造在培养学生的审美能力时，老师需要鼓励学生大胆表达，积极创造。
浅析小学音乐课中音乐审美感受力培养对策
浅析小学音乐课中音乐审美感受力培养对策小学音乐课是培养学生音乐素养和审美感受力的重要阵地，而音乐审美感受力的培养对策既是音乐教育工作者在教学中需要思考和解决的问题，也是教师需要不断探索和实践的任务。
本文将从浅析小学音乐课中音乐审美感受力的重要性和培养对策两个方面展开讨论，希望能够对音乐教育工作者提供一些启发和帮助。
音乐审美感受力是指个体对音乐作品进行感知、领悟、欣赏和审美评价的能力。
它是音乐教育的重要目标之一，也是音乐教育核心素养的体现。
培养学生的音乐审美感受力，不仅有助于提高他们的审美情趣和审美情感，更有助于激发他们对音乐的兴趣和热爱，促进他们的全面发展。
1. 提高审美情趣和审美情感在音乐课堂上，通过对不同类型的音乐作品进行听、唱、演、奏等活动，可以激发学生的审美情趣和审美情感，使他们能够享受音乐所带来的美的愉悦和满足，从而培养他们对音乐的喜爱和热爱。
2. 促进学生的全面发展音乐审美感受力的培养不仅有助于提高学生的文化素养和审美修养，更有助于促进他们的情感、智力、性格和意志的全面发展，培养他们的创造力、想象力和表现力。
3. 培养学生的审美审辨能力通过对音乐作品的欣赏和评价，可以培养学生的审美鉴赏能力和审美鉴别能力，使他们逐渐学会对优秀的音乐作品进行辨析和评判，提高他们对音乐的品味和追求。
1. 增加音乐作品的欣赏机会在小学音乐课中，教师可以结合学生的年龄特点和兴趣爱好，选择一些旋律优美、情感真挚、表现力丰富的音乐作品进行欣赏。
可以选择一些经典的民歌、儿歌、故事歌曲、器乐曲等，通过播放音乐、唱歌、演奏乐器等形式，让学生感受音乐的魅力，激发他们的音乐情感。
2. 创设多样的音乐活动在小学音乐课中，可以组织学生进行丰富多彩的音乐活动，如合唱、合奏、创作、表演等。
这些活动不仅可以增强学生对音乐的体验和感受，更可以培养他们的团队意识和协作能力，提高他们的表现力和表演技巧，从而提高他们的音乐审美感受力。
3. 引导学生进行音乐作品的分析和赏析在小学音乐课中，教师可以针对不同类型的音乐作品，引导学生进行分析和赏析。
浅析小学音乐课中音乐审美感受力培养对策
浅析小学音乐课中音乐审美感受力培养对策音乐是人类社会发展的产物，是人类文化的重要组成部分。
在小学音乐课程中，培养学生的音乐审美感受力是十分重要的，因为音乐审美感受力的培养不仅可以提高学生的审美情趣，还可以促进学生的智力发展，培养学生的情感和意志品质。
本文将浅析小学音乐课中音乐审美感受力培养对策。
一、营造良好的音乐学习氛围培养学生的音乐审美感受力首先要营造良好的音乐学习氛围。
教师可以通过在音乐课上播放各种风格的音乐，让学生在不同风格音乐的熏陶下感受到音乐的魅力。
可以在课堂上组织一些音乐会、音乐鉴赏会等活动，让学生近距离接触音乐，激发学生对音乐的热爱之情。
可以邀请一些音乐家、音乐教育专家到学校进行讲座，为学生提供更多的音乐学习机会。
二、丰富多彩的音乐教学内容音乐教学内容应该丰富多样，涵盖不同时期、不同风格的音乐作品，如古典音乐、民族音乐、流行音乐等。
通过学习不同风格的音乐，可以让学生感受到不同音乐形式的美感，培养学生对音乐的认知和欣赏能力。
可以引导学生参与音乐创作和表演，让学生在实践中感受音乐的美好，激发他们的创造力和想象力。
三、注重音乐情感体验在音乐课中，教师应该注重培养学生的音乐情感体验。
可以通过讲解音乐背景、音乐故事、音乐情感等方式，引导学生深入理解音乐的内涵，加深对音乐的情感体验。
可以组织学生进行音乐情感表达活动，如音乐欣赏、音乐表演等，让学生通过表演自我体验音乐的美感，激发学生对音乐的热情。
四、注重音乐鉴赏能力的培养培养小学生的音乐审美感受力需要教师在日常教学中进行有计划、有序的引导和培养。
通过营造良好的音乐学习氛围，丰富多彩的音乐教学内容，注重音乐情感体验，以及注重音乐鉴赏能力的培养等对策，可以提高学生的音乐审美感受力，让他们在音乐的世界中感受美的力量，丰富自己的精神世界，促进学生的全面发展。
小学音乐欣赏教学中培养学生审美能力的探索与研究
小学音乐欣赏教学中培养学生审美能力的探索与研究摘要:音乐不仅是一门学科，更是一门艺术，是培养学生情感和审美情趣的重要工具。
在小学阶段，学生的认知水平和心理发展正处于关键时期，因此优质的音乐教育对他们的全面发展具有深远的影响。
本文旨在深入研究小学音乐欣赏教学中如何更有效地培养学生的审美能力，以期为提高小学音乐教育质量提供有益的经验和启示。
关键词:小学音乐；欣赏教学；审美能力；教学探索随着社会的不断发展和教育理念的更新，小学音乐教育正在逐渐演变，从过去简单的歌唱与节奏教学过渡到更注重学生综合素质培养的过程。
在这个变革的背景下，培养学生的审美能力逐渐成为焦点，而音乐欣赏作为培养学生审美能力的一个重要途径也引起了广泛的关注。
尽管如此，小学音乐欣赏教学在实际应用中仍然面临一系列的挑战。
因此，有必要深入探讨在小学音乐欣赏教学中如何更有效地培养学生审美能力，以提升整体音乐教育的质量。
一、小学音乐欣赏教学中培养学生审美能力的重要性小学音乐欣赏教学在培养学生审美能力方面扮演着关键的角色。
首先，音乐作为一种独特而深刻的艺术形式，通过欣赏音乐，学生可以丰富自己的情感和情绪体验，拓展个人的审美领域。
通过感知音符的起伏和旋律的变化，学生能够培养对美的敏感性，提高审美意识。
小学阶段是学生心智和情感发展的关键时期，通过音乐欣赏，学生能够更好地理解自己的情感体验，表达内心感受，从而培养情感表达的能力。
此外，音乐欣赏还能够激发学生对艺术的兴趣，培养其主动欣赏和参与艺术活动的积极性，为其全面发展奠定坚实基础。
因此，小学音乐欣赏教学不仅仅是传授音乐知识的过程，更是在培养学生审美能力的过程中发挥着不可替代的作用，为学生成长提供了独特的审美体验和教育价值。
二、小学音乐欣赏教学中培养学生审美能力的探索1.运用多媒体技术，丰富感官体验在小学音乐欣赏教学中，应用多媒体技术被证明是一种非常有效的路径。
通过引入音频、视频等多媒体元素，可以生动地展示音乐作品的情感表达和艺术特色，从而深化学生对音乐的感知和理解。
小学音乐教育对学生审美情趣的培养研究
小学音乐教育对学生审美情趣的培养研究引言：音乐是一门艺术，可以唤起人们内心深处的情感和感知，而小学阶段是孩子们审美意识形成的重要时期。
小学音乐教育既能激发学生对音乐的兴趣，又能培养学生的审美情趣。
本文将从音乐教育的目标、方法以及音乐与审美的关系等方面探讨小学音乐教育对学生审美情趣的培养。
一、音乐教育的目标音乐教育的目标是培养学生的音乐素养和艺术欣赏能力，其中包括培养学生的审美情趣。
通过音乐教育，学生可以接触到丰富多样的音乐作品，培养对音乐的情感共鸣和审美意识，提高审美品味。
二、音乐教育的方法1. 多听音乐通过让学生多听音乐，特别是各种类型的音乐，在听觉上刺激学生，培养他们的音乐感知力和审美能力。
教师可以选择多样的音乐作品，包括古典音乐、民族音乐、现代音乐等，给学生提供广泛的音乐体验。
2. 唱歌和合唱唱歌和合唱是音乐教育中重要的学习方法。
通过参与唱歌和合唱活动，学生能够感受到音乐的魅力，培养音乐情感和合作意识。
在唱歌和合唱中，学生可以有机会体验到音乐的和谐和美妙，从而培养审美情趣。
3. 音乐绘画和舞蹈音乐与艺术是相辅相成的，可以通过音乐绘画和舞蹈等形式培养学生的审美情趣。
通过让学生用画笔绘制音乐的感受或学习舞蹈，学生能够将音乐和视觉运动结合起来，提高他们的审美能力。
三、音乐与审美的关系音乐与审美密不可分，音乐作为一种艺术形式，既能表达艺术家的情感，又可以让观众产生美的享受。
音乐不仅仅是音符的组合，更是一种情感的表达和思想的交流。
良好的音乐教育可以帮助学生理解和欣赏音乐作品，从而培养他们对美的敏感度与鉴赏能力。
四、小学音乐教育对学生审美情趣的影响1. 培养情感共鸣能力小学音乐教育通过让学生接触不同类型的音乐，培养学生的情感共鸣能力。
音乐能够唤起人们的情感，而小学阶段的学生情感表达丰富，通过音乐教育，学生可以更好地理解和表达自己的情感，提高情感共鸣能力。
2. 培养审美品味音乐作为艺术形式，具有一定的审美标准，通过音乐教育，学生能够接触不同的音乐作品，学会欣赏不同类型的音乐，逐渐形成自己的审美品味。
小学音乐课堂中审美感知的探索与实践
小学音乐课堂中审美感知的探索与实践摘要：随着新课改的不断推进，教育部门越来越重视学生综合素养的提升，而审美教育对综合素养的提升起着重要的作用，因此有必要将审美教育提上教育改革日程，以促进学生综合素养的提高。
音乐中的审美教育是其他学科无法比拟的，只有在开展音乐教学实践的过程中实施审美教育，才能使学生更好地领悟审美教育的魅力所在。
关键词：小学音乐课堂审美感知探索与实践引言在小学音乐教学中，教师借助聆听、表现、创造等音乐活动，让学生领略其中美的内容，能丰富学生的审美体验，形成积极乐观的学习态度、健康的审美情趣、乐观的生活态度。
但在当前音乐教学中，教师往往注重于知识的讲授、技能的训练，而忽略了学生对美的体验。
一、运用富于表现力的钢琴伴奏，感受节奏之美按照作品的创作背景和主题，歌曲所表现的音乐情绪各有不同。
小学音乐课中，欢快、抒情、进行曲风格是最常见的三类音乐情绪。
如《外婆的澎湖湾》是一首具有民谣风味、节奏欢快活泼的歌曲。
钢琴伴奏中，要体现出乐曲的二段体结构和欢快、轻巧的情绪，并利用节拍的强弱对比，进行恰当的和弦编配，激发学生浓厚的学习兴趣。
当听到欢快活泼的音乐伴奏时，学生会随着音乐做出简单的肢体动作；当听到旋律舒展的第二部分时，学生会沉浸在优美温馨的情绪中。
随着伴奏形式的不断变化，学生充分感受到音乐的韵律美，在潜移默化中进入了高度融洽的音乐学习状态。
在这样润物无声的教育过程中，学生的音乐表现力会越来越丰富，他们的音乐学习兴趣会越来越浓厚，他们对于音乐以及美好事物的追求也会逐渐彰显，从而在无形中提升审美品位，达到提升音乐审美感知的教育目的。
二、提升学生的歌唱技能小学阶段正是进行素质教育的最好时期，音乐可以传递人们心中的情感，音乐教育可以通过音乐作品中创作者的思想感情来影响学生的思想认知，帮助学生树立正确的审美观念，从而提升学生的综合素养。
音乐教育对学生的素质教育起着重要的作用，而歌唱教学则是音乐教育的基础，所以，教师需要从歌唱教学开始对学生进行音乐教育。
浅谈中小学音乐教育中学生审美能力的培养
浅谈中小学音乐教育中学生审美能力的培养一、注重音乐欣赏在中小学音乐教育中，要注重培养学生的音乐欣赏能力。
学校应该提供丰富多样的音乐作品供学生欣赏，包括不同音乐风格、不同国家和民族的音乐作品。
学生通过欣赏大师作品以及当代优秀音乐作品，可以提高自己的审美水平，感受到不同音乐作品所传达的情感和意境，培养自己的审美情趣和品味。
学校可以组织学生参加音乐会、音乐节等音乐活动，让学生亲身感受音乐的魅力。
通过现场音乐表演，学生可以更直观地感受音乐的魅力，进一步激发他们对音乐的热爱和对美的追求。
二、倡导多样化的音乐教学在音乐教学中，要倡导多样化的音乐教学方式和方法。
除了传统的音乐教学内容外，还可以引入一些新的元素，如流行音乐、世界音乐、跨界音乐等，以及一些当代艺术形式的音乐作品，如电子音乐、实验音乐等。
通过多样化的音乐教学内容，可以让学生接触到更广泛的音乐艺术形式，提高其对美的感知和理解。
音乐教学中可以采用一些创新的教学方法，如多媒体辅助教学、互动式教学等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的审美能力。
教师还可以引导学生进行音乐鉴赏和评价，培养他们的批判性思维和审美能力。
三、鼓励学生参与音乐创作在中小学音乐教育中，要鼓励学生参与音乐创作。
学生可以根据自己的情感和感受，创作一些简单的音乐作品，如歌曲、曲子等。
通过音乐创作，学生可以更加深入地理解音乐的艺术特点和审美价值，培养自己的审美情感和审美能力。
四、注重音乐教育与其他艺术形式的整合在中小学音乐教育中，还应该注重音乐教育与其他艺术形式的整合。
音乐与舞蹈、戏剧、美术等艺术形式之间有着密切的联系，它们相互之间可以相互促进、相互补充。
学校可以组织一些跨学科的艺术活动，让学生接触不同的艺术形式，提高他们的审美能力。
学校还可以组织一些跨学科的艺术项目，如音乐与美术的结合、音乐与舞蹈的结合等，让学生在跨学科的艺术项目中得到全面的艺术熏陶，从而提高他们的审美能力。
中小学音乐教育在培养学生的审美能力方面具有重要意义。
小学音乐教学中学生审美情趣和审美能力培养论文
试论小学音乐教学中学生审美情趣和审美能力的培养《全日制义务教育音乐课程标准》强调：小学音乐教学应“力求体现深化教育改革，全面推进素质教育的基本精神，体现以音乐审美体验为核心，使学习内容生动有趣、丰富多彩，有鲜明的时代感和民族性，引导学生主动参与音乐实践，尊重个体的不同音乐体验和学习方式，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。
”由此可见，小学音乐教学的目标之一，是培养学生的审美情趣和审美能力。
那么，如何培养学生的审美情趣和审美能力呢？笔者的做法是：从音乐课和形体课两个层面，培养学生的审美情趣和审美能力。
一、音乐课，培养审美情趣《全日制义务教育音乐课程标准》的基本理念之一“以音乐审美为核心”强调：以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。
作为音乐老师,不仅要深刻体会这句话的含义,更要带着孩子们一起在实践中体悟，将舞蹈美的动律充分融入课堂教学之中，让学生对音乐做一个深入的了解。
在律动活动中，学习用听觉去感受音乐、表现音乐的节奏疏密、旋律起伏及情绪变化的节律，这种音乐伴奏下身体的律动充满了分明的节律和动感之美。
笔者从以下三个方面在音乐课堂上渗透舞蹈的动律，以音乐为主线，融合表演，通过表演来加深学生对音乐的体验、培养学生的审美情趣。
1.唤醒学生对动作美的认知音乐是有声的语言，用声音之美为我们讲述着动听的故事，传递着动人的情感。
舞蹈是有形的人体语言，用形体之美展现了一幅幅美丽的画面，它变枯燥的知识和抽象的音乐符号为生动形象的肢体动作，要引导孩子们积极参与音乐、体验音乐；引发学生想像和联想，激发学生的创造能力；培养学生从熟悉的生活动作、从熟悉的人物、动物形象开始，找到动作的依托和合理的运动依据，通过想象，激发学生的好奇心，表现出一定的形象，诱发孩子自身的音乐潜能，更好地理解音乐作品。
培养小学低年级学生审美情趣的探索
总之 ， 小学音 乐教 学改革是一 个相 当大的教育“ 工程 ” ， 并 不是一朝一 夕便 能立刻 完成并收到显著效果的 ， 它需要 靠教 育 界和社会各界人 士不断为之努 力。 才有可能达到的结果。在 创 新教育成为发展趋势 的今天 ， 我们 每一位音乐工作者都应在教 学 实践 中， 运 用创新 的教 学理念 ， 以思促行 ， 以行践 思 ， 不断探 索新的教学方法 。 让学生积极 自主地接 触音乐、 参 与音 乐、 张开
音 乐教 育是 “ 审美教 育” 的重要组成部分 ． 在 小学低年级 的 音 乐教 学 中如 何 发 挥 它 的 这一 作 用 ？ 这是 个值 得探 讨 的 问题 。 根 据 小 学低 年 级 学生 的 年 龄 特征 和认 知 特 点 ， 笔 者 认 为培 养他们对音乐的“ 审美趣味” 是教 学的侧 重点。什 么是音 乐审美 趣 味？审关趣味是指 学生对音 乐的兴趣和爱好。美国现代 心理 学家布鲁姆指 出： “ 学 习最好 的刺激 乃是对 学习材料 的发 生兴 趣 ” 这说明兴趣是 学习的基础。从 美学角度看 ， 只有形成正确 的 审美趣味 ． 才能有深 刻的 审美体验 、 主动的审 美意识 、 正确 的 审美评价 ， 进 而形成创造 美的欲 望。由此 可见 审美趣味 是审 美 教 育的 基 础 。 小学低段音 乐教材为我们提供 了培养 审美趣味 的有利 条 件 教 材 中 选择 了许 多适 合 于低 段 儿 童 的 结构 短 小 、 旋律动听、 节奏 明快、 形 象鲜明的音乐作品。教师应充分发挥教材优势， 做 好 这 项 工 作 。许 多老 师在 这 方 面 已经 积 累 了不 少经验 ， 如： 创 设 优 美的音 乐教 学环境 ： 进行 乐音化教 学活动的训练； 用音像结合 的方式进行 欣赏教 学； 用角 色化 的歌表 演与游戏增强学生的情 感体验： 用“ 竞赛” 评比的方法引导学生积极参与音乐教 学活动
探讨小学音乐教学中审美能力的培养策略
探讨小学音乐教学中审美能力的培养策略1. 引言1.1 背景介绍在音乐教学中，培养学生的音乐审美能力不仅是传授音乐知识和技能，更是引导学生去感知、理解、欣赏音乐，培养他们对美的感知能力和情感表达能力。
针对小学生的音乐教育，如何引导学生去发现音乐之美，感受音乐之美，理解音乐之美，成为当前音乐教育工作者们亟需探讨和解决的问题。
通过对小学音乐教学中审美能力的培养策略进行探讨和研究，可以更好地促进学生全面发展，提高他们的审美水平和艺术修养。
1.2 研究意义审美能力是现代教育中一个非常重要的能力，尤其是在音乐教育中。
通过培养小学生的审美能力，不仅可以增强他们对音乐的理解和欣赏能力，还可以提升他们的美感和创造力。
审美能力的培养也能够促进小学生的情感交流和社会适应能力，对其综合素质的提升有着积极的作用。
研究小学音乐教学中审美能力的培养策略具有重要的意义。
1.3 研究目的本研究旨在探讨小学音乐教学中审美能力的培养策略，通过分析审美能力的定义和重要性，提出有效的培养小学生审美能力的实践方法。
具体来说，研究目的包括以下几个方面：1. 探讨小学音乐教学中审美能力的概念和内涵，深入理解审美能力在音乐学习中的作用和意义。
2. 分析审美能力在小学生综合素质发展中的重要性，探讨其对学生情感、认知和表现能力的影响。
3. 提出针对小学生审美能力培养的具体策略和方法，包括如何在音乐教学中引导学生提高审美鉴赏能力和审美情趣。
4. 探讨音乐教学中的视听美感培养和音乐作品的欣赏与评价对审美能力培养的重要性，为教师提供实用的教学指导和策略。
通过以上研究目的的实现，希望能够为小学音乐教学中审美能力的培养提供理论支持和实践指导，为提升学生审美修养和文化素养做出积极贡献。
2. 正文2.1 小学音乐教学中审美能力的定义小学音乐教学中审美能力的定义是指学生对音乐作品所展现的美感进行感知、理解和评价的能力。
审美能力包括对音乐元素如音高、音色、节奏、和声等的敏感度，以及对音乐表达、情感传达的理解能力。
小学音乐教学中的美育教学
小学音乐教学中的美育教学【摘要】小学音乐教学中的美育教学是培养学生审美情感、增强文化素养的重要途径。
本文从音乐教育与美育的关系、小学音乐教学与美育目标的结合、美育在小学音乐教学中的实施方法、音乐作品对学生美育的影响、小学音乐教学中的美育评价等方面展开探讨。
通过分析研究，可以发现音乐教育与美育密不可分，小学音乐教学可以有效促进学生的审美能力和文化素养的提升。
加强小学音乐教学中的美育教育意识，促进学生全面发展，对培养学生的综合素质及未来发展具有重要意义。
教师应注重学生的情感体验，引导他们用心感受音乐作品的美，激发学生的创造力和表现力，让音乐教学成为学生审美情感与文化素养的滋养之源。
【关键词】小学音乐教学、美育教学、音乐教育、美育目标、实施方法、音乐作品、影响、评价、重要性、教育意识、全面发展1. 引言1.1 小学音乐教学中的美育教学概述在小学音乐教学中，美育教学是至关重要的一部分。
通过音乐教育，可以培养学生的审美情感、情感体验和审美能力，促使他们在感受美的过程中获得快乐，提高个体的品位，陶冶情操，增强文化素养。
音乐教育作为美育教学的一种形式，是帮助学生形成正确的审美观、审美情感和审美趣味，培养学生对美的欣赏、理解和表现能力。
在小学音乐教学中，美育教学不仅是传授音乐技能和知识，更重要的是引导学生从音乐中感受美的力量，激发学生对美的热爱和追求。
通过美育教学，可以帮助学生提高自身的审美情感，培养学生对音乐的热爱和追求，从而促进学生的全面发展。
美育教学在小学音乐教学中占据着重要地位，不仅可以提高学生成绩，更可以培养学生的品格和情感，促使学生在音乐中感悟生活，更好地面对未来的生活和工作。
2. 正文2.1 音乐教育与美育的关系音乐教育与美育是密不可分的关系，音乐教育不仅是为了传授音乐知识和技能，更是为了培养学生的审美情趣和审美能力。
美育是通过音乐教育来实现的一种教育方式，它能够潜移默化地影响学生的审美观念和情感体验。
如何在小学音乐教学中培养学生的音乐欣赏能力
如何在小学音乐教学中培养学生的音乐欣赏能力音乐是人类社会不可或缺的一部分，对于小学生来说，发展他们的音乐欣赏能力具有重要的教育意义。
音乐欣赏能力不仅可以培养学生的审美情趣，还可以提高他们的学习能力和情绪管理能力。
因此，在小学音乐教学中，如何有效地培养学生的音乐欣赏能力是一个重要的课题。
本文将从培养音乐兴趣、提供多样化的音乐体验、进行细致的音乐鉴赏等方面探讨如何在小学音乐教学中培养学生的音乐欣赏能力。
一、培养音乐兴趣培养学生对音乐的兴趣是培养音乐欣赏能力的第一步。
在小学音乐教学中，教师可以通过以下几种方式来培养学生的音乐兴趣：1. 创设音乐氛围：在教室和学校里播放音乐，可以使学生不断接触到音乐，潜移默化地培养他们对音乐的兴趣。
2. 组织音乐活动：学校可以组织各种形式的音乐活动，如音乐比赛、音乐会等，让学生有机会展示自己的才艺，同时也能够激发他们对音乐的兴趣。
3. 引导学生参与音乐创作：鼓励学生尝试创作自己的音乐作品，可以培养他们对音乐创作的兴趣，同时也能提高他们的审美能力。
二、提供多样化的音乐体验为了培养学生的音乐欣赏能力，教师应该为学生提供多样化的音乐体验，让他们接触不同类型、不同风格的音乐作品。
1. 听音乐会：学校可以组织学生去听音乐会，让他们亲身感受专业音乐演奏的魅力，增加学生对音乐的体验。
2. 看音乐剧和舞台表演：学校可以组织学生观看音乐剧和舞台表演，让他们感受音乐与舞台艺术的融合，提高他们的音乐欣赏能力。
3. 探索不同类型的音乐：教师可以引导学生去发现和了解不同类型的音乐，如古典音乐、流行音乐、民族音乐等，使他们对音乐的了解更加全面。
三、进行细致的音乐鉴赏细致的音乐鉴赏是培养学生音乐欣赏能力的重要环节。
在小学音乐教学中，教师可以采取以下几种方法进行音乐鉴赏：1. 听音乐作品：教师可以选择一些优秀的音乐作品，让学生仔细聆听，引导他们分析音乐的结构、表现形式以及音乐所传达的情感。
2. 学习乐理知识：教师可以向学生传授一些音乐基础知识，如音符、节奏等，让学生理解音乐的基本元素，从而更好地品味音乐。
小学音乐教案培养学生的审美情趣和音乐素养
小学音乐教案培养学生的审美情趣和音乐素养音乐是一门艺术，对于小学生来说，通过音乐教育的培养，可以帮助他们培养审美情趣和音乐素养。
本文将从音乐教案的设计和实施角度，探讨如何有效地培养小学生的审美情趣和音乐素养。
一、开展多样化的音乐活动音乐教案的设计应该包含丰富多样的音乐活动，以吸引学生的兴趣。
例如，可以组织合唱团、乐队等音乐团体，帮助学生体验集体合作和协调能力。
此外，还可以安排音乐竞赛和音乐会等活动，激发学生对音乐的热爱和参与热情。
二、注重音乐知识的传授在音乐教案中，要注重对学生音乐知识的传授。
通过教授音乐基础知识，如音符、音阶、节拍等，帮助学生建立起对音乐的基本认知和理解。
同时，还可以通过音乐欣赏课程，让学生听取不同类型和风格的音乐，培养学生的音乐欣赏能力和审美情趣。
三、培养学生的音乐表达能力除了学习音乐的理论知识，音乐教案还应该注重培养学生的音乐表达能力。
可以通过歌唱、舞蹈和乐器演奏等活动，让学生亲身体验和参与到音乐创作中，培养他们的音乐表达能力和创造力。
四、倡导积极的音乐态度在音乐教案的实施过程中，要积极倡导学生培养积极的音乐态度。
教师可以通过引导和示范，让学生在音乐活动中感受音乐的美好与乐趣，培养他们对音乐的热爱和敬畏之心。
此外，还应该教育学生尊重音乐、尊重他人的创作成果，形成良好的音乐品味和音乐情操。
五、创造多元化的评价方式音乐教案的评价方式应多样化，并注重发现学生的音乐潜能。
不仅仅注重学生的音乐技能的评价，还应该关注学生的情感表达和创造能力。
可以通过集体表演、个人作品展示等形式，让学生展示自己的音乐才华和创造力，激发他们的自信心和创作激情。
六、与其他学科结合音乐教案在培养学生的审美情趣和音乐素养时，可以与其他学科进行有机结合。
例如，在音乐教学中可以结合文学、美术等学科知识，让学生通过音乐来感受和理解不同艺术形式的内涵，拓宽学生的审美视野。
综上所述，通过设计合理的音乐教案，可以有效地培养小学生的审美情趣和音乐素养。
浅析小学音乐教学中培养学生音乐审美能力的路径
艺术教育 ｜浅析小学音乐教学中培养学生音乐审美能力的路径□李欣/文随着教育改革的不断深入，在教育活动中促进学生德、智、体、美、劳全面发展成为当前教育的核心目标。
音乐教育在小学教学中是让学生培养对艺术情感的独特认知，感受音乐作品所具有的独特审美情趣的重要学科。
培养学生音乐审美能力是小学音乐教学的重要内容。
本文就小学音乐教学中培养学生音乐审美能力的路径展开探析。
1 音乐审美能力的定义和内涵音乐审美能力，指的是个体在音乐领域中所展现出的对音乐作品进行辨别、赏析和评判的能力。
这一过程不仅指主体能对音乐进行感知、理解以及解读，同时也要求主体对音乐所传达的情感和思想有深入的体验与回应。
并且，相比对音乐的表面喜好或对音乐感官美感的感受，这种能力更加强调后者，即主体对音乐的深层次理解与体验。
具体来说，音乐审美能力具有多个层面的内涵。
首先，它要求主体对音乐的基本要素具有敏锐的感知力，能够准确地辨别和理解音乐的节奏、旋律、和声等要素，从而深入感知和分析音乐的结构与特性。
其次，音乐审美能力也涉及对音乐情感的领悟与表达。
音乐作为一种独特的情感传达工具，要求主体能够通过音乐的演绎与表演，深入感受其中所蕴含的情感，并且能够以适当的方式将这些情感传达出来。
此外，音乐审美能力还包含了对音乐风格、历史背景以及文化内涵的理解。
主体需要具备丰富的音乐知识与背景，才能更好地欣赏和解读不同风格和时期的音乐作品。
2 小学音乐教学中培养学生审美能力的重要意义首先，审美能力的培养对于激发学生对音乐学科的兴趣具有重要意义。
传统的教学模式往往过于单一，难以满足学生多样化的学习需求。
因此，小学音乐教师需要立足学生当前阶段的学习特点，制定分层次、差异化的审美培养途径。
这样的教学方式可以让学生从自身视角出发，深入音乐的海洋，探索自身兴趣爱好所在。
通过个性化的学习路径，学生可以自觉树立正确的审美观念与价值观念，实现心理层面与生理层面的健康发展。
其次，随着“双减”政策的全面推进，小学音乐教师需要破除传统教学理念的束缚，为学生提供多样化的音乐活动。
小学音乐教学中培养学生审美能力的策略
小学音乐教学中培养学生审美能力的策略【摘要】小学音乐教学中培养学生审美能力对学生整体发展至关重要。
本文从多方面探讨了培养学生审美能力的策略，包括设计多样化的音乐教学内容、注重培养学生的音乐欣赏能力、组织丰富多彩的音乐活动、引导学生参与音乐创作以及应用个性化教学方法。
通过这些策略，可以激发学生对音乐的兴趣，提高他们审美能力和创造力。
本文也强调了小学音乐教学中培养学生审美能力的重要性，指出只有培养学生的审美能力，才能真正实现音乐教育的目标，使学生在音乐艺术中获得更全面的发展。
小学音乐教师应该结合以上策略，不断探索有效的教学方法，引导学生在音乐学习中感受美的力量，培养他们的审美情趣与审美能力。
这样才能真正实现小学音乐教学的价值和意义。
【关键词】小学音乐教学、审美能力、多样化、音乐欣赏、音乐活动、音乐创作、个性化教学、重要性。
1. 引言1.1 小学音乐教学中培养学生审美能力的重要性在小学音乐教学中，培养学生的审美能力至关重要。
音乐是一门艺术，具有独特的审美属性。
通过学习音乐，学生可以感受到音乐的美感，培养自己的审美情趣，增强对美的感知和欣赏能力。
审美能力不仅可以帮助学生更好地理解和感悟音乐作品，还可以启发他们的想象力和创造力，丰富内心世界，提高综合素质。
1.2 小学音乐教学的现状小学音乐教学在现实中存在一些问题。
有些学校的音乐教学资源匮乏，缺乏专业的音乐教师，导致教学质量参差不齐。
传统的音乐教学模式单一，往往只注重技能的传授，忽略了审美能力的培养。
一些学生对音乐教学兴趣不高，缺乏对音乐的热爱和理解，影响了他们的学习效果。
随着社会的发展和音乐文化的多样化，传统的音乐教学内容已经不能满足学生的需求，需要更加注重培养学生审美能力和音乐欣赏能力。
我们需要从多方面出发，采取有效的策略来提升小学音乐教学质量，培养学生的审美能力。
2. 正文2.1 多样化的音乐教学内容设计音乐教学内容设计应该注重多样化，包括不同风格、不同文化背景的音乐作品。
音乐课中培养学生审美情趣的几点策略
文体艺术231学法教法研究课程教育研究学状况，教师就要充分发挥自身的能力，并结合教学计划，来对体育教学的每一节的讲授内容进行创新，以更新颖活泼的形式淡化学生的心理排斥感，让学生以更高的兴致来学习体育。
比如笔者在讲授体操这一节内容的体育课程时，笔者先以多媒体的形式为学生们播放了花式体操，一改学生头脑中已经固化的传统体操认知。
这样的情况下，学生的好奇心和学习兴致一下子被提起来，接下来笔者在辅助解释道，其实类似于这样美丽的花式体操都是由传统的体操动作转化而来的，进而引导学生了解传统的体操动作。
如此一来，一堂高效的体育课程就完成了。
学生不仅有兴趣学习传统的体操项目，更期望学习花式体操。
一个体操项目教学结束，学生可以学习和掌握更多更丰富的体操技能。
3.优化小学教育教学模式纵观教学的整个过程，教学模式的优劣可以在很大程度上影响整个教学的质量和水平。
因此要想提高小学体育教学方法，提高体育课堂教学效率，教师一定要在体育教学的模式上多下功夫，根据体育新课标的要求和指导，结合学生的认知心理和体育基础情况，同时在课堂讲授的过程中重视与学生的沟通，尊重学生的课堂主体地位，多措并举，从各方面激发学生的潜能，不仅要引导学生学习知识技能，更要锻炼和提升学生的思想品德和心理素质水平。
除此之外，小学体育课程对于学生的全面发展具有重要的意义，因此广大业界同行一定要重视体育教学，群策群力，多方面着手来提升教学质量和效率。
参考文献：[1]曹宏伟；浅谈如何提升小学体育课堂教学质量[J]；中国校外教育；2015年28期.[2]王任；基于创新角度的小学体育教学方法探究[J]；读与写（教育教学刊）；2014年07期.古希腊哲学家柏拉图早在两千多年前就指出：“音乐教育，除注意道德和社会目的外，必须把美的东西作为自己的目的来探索，把人教育成美的和善的”。
这一名句道出了音乐教育的本质和目的乃是以美育人。
作为一名音乐教师，怎样使艺术教育真正成为对学生素质教育的重要内容；怎样在音乐教育中发挥美育的功能和作用……结合教学实践，我谈几点粗浅的体会。
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小学音乐教学中审美情趣培养的探索
发表时间：2018-06-22T15:43:54.050Z 来源：《教育学》2018年5月总第142期作者：施雪峰[导读] 如何把音乐本质还给学生、提高学生音乐审美已成为广大音乐工作者探索和实践的任务。
四川省达州市通川区第二小学校635000 音乐是美的艺术、听觉的艺术、声音的艺术。
音乐教育是以音乐为内容的一种教育实践活动，它的最基本的性质就是审美性，它是通过音乐进行的一种审美教育。
美的音乐、优秀的音乐作品能潜移默化地感染学生，提高他们感受美、鉴赏美、表现美的能力，从而去创造美的人生、美的世界，使他们成为情操高尚、趣味高雅的人。
音乐课应当充分发挥音乐艺术特有的魅力，以丰富多彩的教学内容和生动活
泼的教学形式，激发学生的学习兴趣，而我们以往的音乐教育却变成干巴巴的乐理加唱歌。
那么如何把音乐本质还给学生、提高学生音乐审美已成为广大音乐工作者探索和实践的任务。
为此，音乐教学中如何更好地激发学生的审美情趣，我将从以下几方面探索：一、从美感体验，培养审美趣味
美好的音乐作品能带给人以快感，这其中也包含着生理快感的成分，但生理快感毕竟不是音乐审美的本质表现。
因此，在教学中切忌让学生盲目地跳、盲目地敲，而一定要让孩子们在感受到了音乐所表达的内容、情绪时再去进行进一步的表现。
人的音乐美感属于社会意识。
美感必须是“赏心悦目”、“悦耳动听”的，由五官快感进而使精神需要获得满足而产生的那种愉悦。
因此，在教学中，我们应面向全体学生，制定好每一节课，充分挖掘教材的歌词美、旋律美、节奏美、力度美等；以老师动情的演唱、演奏以及优美的舞蹈和生动有趣的讲解，结合美好的声像资料、直观形象的教具等，启发学生细细的品味音乐、美美地再现音乐，以达到培养学生树立正确地审美趣味，积极进行审美体验，提高学生的音乐鉴赏能力、音乐表现能力和创造能力的目的。
二、扩展学生的审美趣味，开阔音乐视野
在美学界流行着一句话“趣味无争辩”。
这是说，一个人喜爱什么音乐，不喜欢什么音乐是因人而异的，我们没有必要让人们都有相同的爱好。
相反的，我们应该尊重每个人的兴趣和爱好，但这并不是意味着我们放弃了引导和教育。
因为低年级儿童由于受年龄、文化、生活经验的局限，审美趣味是狭窄的。
教师有责任通过音乐教学活动让他们的审美趣味在纵向和横向两个方面扩展，以开阔学生的音乐视野。
低年级的学生往往对当代的音乐作品比较熟悉，因而倍感兴趣。
然而中华民族炎黄子孙在人类历史长河下创作了极为丰富的音乐作品，这是我国民族文化的宝贵财富。
小学音乐教学负有不断扩大学生音乐审美视野的任务，要让学生不仅喜欢当代的音乐，对古代、近代、现代的优秀音乐作品也能逐渐欣赏、喜欢。
教材中有很多内容正是进行民族音乐教育的极好的材料。
除此以外，还可以利用课外音乐教学活动，如学校艺术节中让有文艺特长的学生演奏民乐，演唱民歌、名歌，有的放矢地介绍民族乐器、乐曲、民歌或历史上有名的声乐作品，让学生更多地了解民族音乐、热爱民族音乐。
低年级学生往往对本民族、本国家的音乐作品感到亲切，因而感到兴趣。
然而，世界上每一个国家和民族都有自己的优秀音乐作品，这就形成了丰富多彩的音乐风格和式样。
另一方面，从审美规律来看，人们本来就是有寻求新颖、向多元化发展的审美倾向。
教师的作用在于引导学生的审美趣味向多元化发展。
我们不仅要教好本民族、本国的歌曲、乐曲还要让孩子们欣赏外国歌曲和乐曲，喜爱外国歌曲和乐曲。
三、提高审美品位，培养高尚情操
音乐是一门很特殊的艺术，一方面它很抽象，一方面它却又能最深刻、最细腻、最准确地反映人的情感！欣赏者从这门特殊的艺术中感受歌曲（乐曲）的丰富情感和思想内涵，从中获取精神力量，使思想得到升华，这就是音乐的社会功能。
许多哲学家和音乐大师对音乐的这一功能作用都作出了充分的估量，给予高度评价。
当前文化市场发展不平衡，在相当范围内主旋律不响亮，优秀民族文化不占主导地位，流行歌曲作为一种商品进入市场，渗透到各个角落，学校也不例外。
低年级学生辨别是非的能力比较弱，而好奇心与模仿能力却特别强，成了儿童追星族。
这种现象导致学生心态扭曲，迷失了人生奋斗目标，严重地危害了少年儿童的身心，影响他们健康成长。
音乐老师应从中省悟自己身上的重任，在音乐教学中充分利用教材提供的优秀音乐作品，精心设计音乐教学课内外活动，通过听听、唱唱、讲讲、跳跳、演演、比比等教学手法，让学生体验每一个音乐作品的美感和思想内涵，同时教给他们必要的音乐知识以促进学习，引导学生树立健康高尚的审美观念；提高音乐审美品位；逐步培养学生对高雅艺术的好感、兴趣，从而净化学生心灵、培养高尚情操。
在音乐游戏“好朋友来了”的教学过程中，让学生们愉快地边唱边进行角色表演：“客人”来了，轻轻“敲门”，主人“开门”，互相问好；主人招待客人“请坐”，告别再见。
在唱唱、动动的活动中学生体验了朋友见面的快乐，懂得了团结友爱、礼貌待人的重要……事实就是如此，提高学生审美品位，培养学生高尚情操，对学生德智体全面发展会产生不可估量的作用。
四、利用现代化手段增强学生的美感
教学手段在音乐课的运用中表现得灵活多样、丰富多彩，极大地激发了学生学习的积极性。
在教具的制作上，可以做一些动物、音符的头饰、美丽的“花朵”、形象的图画，还可以制作“活动”的教具。
总之，在小学音乐教学中，音乐老师一方面要加强美育、音乐审美教育理论的学习，正确地认识音乐审美趣味的作用，一方面在教学实践中要重视对学生审美趣味的培养，从而达到提高学生艺术素质的最终目的。
参考文献
[1]音乐课程标准》.北京师范大学出版社。
[2]《音乐课程标准解读》.北京师范大学出版社。