文言文教学策略

一、对高中文言文课堂教学的问卷 调查、访谈及分析
各位同学: 欢迎你参加此次的问卷调查，为了了解到现代中学生学习文言文 的情况，深入我们的中学文言文教学改革，我们设计了这一份调查问 卷，希望你能支持和帮助我们，将你的真实情况反映给我们。谢谢你 的鼎力相助。 1、你认为高中生有必要学习文言文吗?( ) A、非常必要 B、可适量选修 C、没有必要 D、不知道 2、你对学习文言文有兴趣么? ( ) A、有，能提高人的修养 B、有，为了考试 C、说不准，既然课本上有就应该学 D、没兴趣，耗时多，收效小 3、你认为现在的语文教材中文言文所占比重如何?( ) A、目前正好 B、增加文言文 C、减少文言文 D、取消文言文
一、对高中文言文课堂教学的问卷 调查、访谈及分析
8、对于文言文，你希望老师课堂上怎么讲?( ) A、先把握文章整体，再串讲词句，篇章分析少点 B、教材上己有注释的不讲或少讲，自学为主，老师解 决疑难 C、多朗读，当堂记忆知识点，重点点拨词句 D、和高考有关的多讲细讲，无关的不讲 9、你在学习文言文过程中，感觉最困难的是?( ) A、词义古今差别太大 B、句式灵活造成理解困难 C、文化背景知识缺乏 D、理解文章容易，做题难 10、你学习文言文时的做法 ? ( ) A、拥有并能查阅工具书 B、 主要借助教辅材料 C、 既能利用工具书,也能借助教辅材料 D、 既无工具书,也无教辅 材料
一、对高中文言文课堂教学的问卷 调查、访谈及分析
4、你对现行教材中文言文的感觉 ?( ) A、喜欢 B、不喜欢 C、大部分喜欢 D、小部分喜欢 5、教材中所选的文言文篇目对你而言，深浅度如何?( ) A、比较简单 B、适中 C、比较难 D、太难 6、你对教师上文言文课的感觉 ?( ) A、喜欢听 B、有时喜欢,有时不喜欢 C、一般，无所谓 D、不喜欢听 7、你的语文老师是怎么上古文的?( ) A、逐字逐句串讲为主 B、教材上己有注释的不讲或少讲,有针对性地串讲 C、朗读，当堂记忆知识点，篇章分析如蜻蜓点水 D、对学生预习要求高，课上以鉴赏为主
一、对高中文言文课堂教学的问卷 调查、访谈及分析
对学生问卷结果分析如下：
一、学生对文言文学习的兴趣在降低。
二、学生没有养成阅读文言文的良好习惯。 三、学生缺少文言文积累。
一、对高中文言文课堂教学的问卷 调查、访谈及分析
教师访谈：
1、在您看来，学生有必要学习文言文吗？换言之，您认 为文言文和学生的素质有多大关系? 2、新课标要求学生通过阅读学习文言文汲取民族智慧， 形成一定的传统文化底 蕴，但高考指挥棒形成的压 力也是显而易见的， 老师在教学中如何处理应试与 素质的关系问题呢? 3、您对教材中的文言文的浅易程度如何认定呢?
赠梁任父同年 寸寸河山寸寸金，侉离分裂力谁任； 杜鹃再拜忧天泪，精卫无穷填海心。
黄遵宪
二．文言文教学的意义
1.拯救瑰宝：中学文言文阅读教学的迫切性
从学生个体发展来说，在青少年时 期学习和积累一些文言文，他们将终
身受益。郭沫若先生说过，学生时代
背下的书，像一座大冰山，入了肚子， 随着年龄增大，它会慢慢融化，一融
一、对高中文言文课堂教学的问卷 调查、访谈及分析
4、现行课本注释详尽，您如何处理讲与 学的关系? 5、您如何认识诵读在文言文学习中的作 用？ 6、您认为文言文教学的重点应该抓什么? 7、您认为文言文与现代文相比，哪一个 更容易教？为什么?
一、对高中文言文课堂教学的问卷 调查、访谈及分析
对教师访谈结果分析如下：
二．文言文教学的意义
1、著名语文特级教师韩军：“没 有文言，我们找不到回家路”。 2、海外作家龙应台：“我在文言
文的世界里，发现太多批判的精神
和超越现代的观念，太多的先进和 丰富，太多的思想和ຫໍສະໝຸດ Baidu采 。没有文 言文这把钥匙，你就是对这个世界 目盲” 。
二．文言文教学的意义
当前，中学生语文素养普遍不高，已是一个不争的 事实。当代中学生看不懂繁体字写作的古文古书， 无法读懂古人的碑铭，无法欣赏古代书法作品，无 法接近唐宋八大家等文化名人的经典，无法走进历 史、与古人对话……种种现象，比比皆是。
高中文言文教学现状及思考
宝坻教研室 董卫国
新课标背景下对文言文教学的思考
“文言文教学是语文教学改革的一 个‘死角’，即使在语文教学改革很 红火的年代，文言文教学这块‘世袭 领地’上仍然是一派‘春风不度玉门 关’的荒凉景象。”
——钱梦龙 《文言文教学改革刍议》
提要
一、高中文言文课堂教学问卷调查、 访谈及分析 二、文言文教学的意义 三、文言文到底教什么 四、文言文教学策略
一、对高中文言文课堂教学的问卷 调查、访谈及分析
11、你认为学习文言文需要工具书么?( ) A、不需要，注释己很详尽 B、需要，但不必要 C、很需要，我希望自己判断字义 D、不知道 12、对于教材中要求背诵的篇目，你能做到?( ) A、较流利地背诵 B、能背，可能结巴 C、考试前会背，后就遗忘了 D、记不住 13、相对于现代文而言，你在课外阅读文言的情况是?( ) A、很多 B、比较多 C、少得多，但有一些 D、根本没有 14、对于文言文的学习你还有什么想法(譬如对教材的编排、 老师的讲解）？
一、教学文言文的方法基本上是只求微观理 解，往往只着重于字词串讲、句子翻 译，而不注重把握文章意蕴，分析文章 内容，更谈不上评价、鉴赏。 二、教师对教材的把握不够深入、开阔，没 有实现对教材的再创造。 三、对于诵读、积累等教学要求，由于在考 试中作用不明显，多数教师并未给予足 够重视和实施。
一、对高中文言文课堂教学的问卷 调查、访谈及分析
总结：
一、学生的文言文学习兴趣除了与教材本身直接相关外，还与教师的教学有着 不可分割的联系，一切服务于考试的功利思想禁锢了文言文教学的勃勃生机； 二、教师单一的教学方法和学生对文言文价值缺乏足够的认识，影响了学生对文 言文学习的兴趣； 三、教师不注重学生文言文学习习惯的培养和片面的文言文评价方式影响了学生 文言文阅读习惯的养成； 四、不重视文言文诵读、默写，学生文言文阅读量少、面窄，影响了学生文言文 的积累。