论教师评语对学生的影响
教师反馈对学生写作的影响
教师反馈对学生写作的影响一、教师反馈的定义与重要性教师反馈是指教师在教学过程中对学生学习成果的评估和指导，其形式多样，包括口头评价、书面评语、示范演示等。
有效的教师反馈对学生的写作能力发展具有重要的促进作用。
首先，教师反馈能够及时纠正学生在写作过程中的错误，帮助他们形成正确的写作习惯和技巧。
其次，教师的鼓励和肯定可以增强学生的自信心，激发他们继续努力的动力。
此外，教师反馈还能帮助学生明确写作目标，提高写作的针对性和有效性。
1.1 教师反馈的形式与内容教师反馈的形式多种多样，常见的有以下几种：- 口头评价：教师在课堂上或课后对学生的写作进行即时评价，提出建议和意见。
- 书面评语：教师在学生的作文或作业上写下评语，指出优点和不足，给出改进建议。
- 示范演示：教师通过示范写作，向学生展示正确的写作方法和技巧。
- 小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，互相评价和讨论写作内容。
教师反馈的内容也应全面，包括以下几个方面：- 内容评价：评价学生写作的内容是否丰富、有深度，是否符合题目要求。
- 语言表达：评价学生的语言是否准确、流畅，是否有语法错误或用词不当。
- 结构组织：评价学生的写作结构是否清晰、合理，段落之间的逻辑关系是否紧密。
- 创新性：评价学生的写作是否具有创新性，是否能够表达出独特的观点和见解。
1.2 教师反馈对学生写作能力的影响教师反馈对学生写作能力的影响是多方面的。
首先，教师的及时反馈能够帮助学生及时发现并纠正错误，避免错误在写作中的累积。
其次，教师的正面反馈能够增强学生的自信心，激发他们的写作兴趣和动力。
此外，教师的反馈还能帮助学生明确写作目标，提高写作的针对性和有效性。
最后，教师的示范和指导能够提升学生的写作技巧，帮助他们掌握正确的写作方法。
二、教师反馈的实施策略有效的教师反馈不仅需要教师具备一定的专业知识和技能，还需要掌握一定的实施策略。
以下是一些有效的教师反馈实施策略：2.1 明确反馈目标在进行教师反馈之前，教师需要明确反馈的目标。
综合素质评价中教师评语的特点、作用及写作要求
综合素质评价中教师评语的特点、作用及写作要求作者：沙丽华崔建京兰宁薛达志来源：《辽宁教育·管理版》2019年第02期摘要：教师评语是质性评价，它具有全面性与整体性、差异性与针对性、激励性与教育性、主观性与情感性、典型性与情境性等特点。
在综合素质评价中实施评语评价，有利于学生认识自我、主动发展，有利于教师关注过程、实施有效教育策略，有利于师生互动，构建良好的师生关系。
教师评语的内容指向综合素质评价五个方面，写作方法和形式无固定模式，但是有基本要求。
关键词：教师评语;差异性;针对性;激励性;综合素质评价2014年教育部颁发的《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》（以下简称《意见》）要求，“教师在学生毕业时撰写的简要评语”“教师评语要客观、准确揭示每个学生的个性特点。
”2017年辽宁省颁发的《辽宁省普通高中学生综合素质评价实施办法》细化了教师评语的要求——“在日常活动结束时，要针对学生表现做出即时评价;每学期末，写出期末评语;在学生毕业前，写出毕业评语”，并对教师评语提出具体要求——“教师期末评语简明扼要，记录学生高中三年的个性特点和现实表现等，避免千人一面，面面俱到。
字数在200字以内。
”“教师毕业评语简明扼要，记录学生高中三年的个性特点和现实表现等，避免千人一面，面面俱到。
字數在500字以内。
”按照教育部和辽宁省的文件要求，为了避免在综合素质评价中出现教师评语面面俱到、千人一面等问题，使教师评语做到客观、准确地揭示每个学生的个性特点，笔者通过查阅文献资料和收集大连市部分优秀班主任的评语，从教师评语的特点、作用、写作要求三个方面进行了深入研究。
教师评语是对学生全面而有个性的发展状态的质性评价，是被赋予权力的教师以描述性语言概述学生某一阶段综合素质的发展状况、反映出学生的个性特征，并以文本形式呈现给学生本人或其家长和教育行政部门。
在综合素质评价中，这种方式教师不以学生成绩为唯一标准来评价学生，而是通过对学生成长过程的观察、记录，针对每一个学生具体的特点和不同情况，阐述学生的发展变化，帮助学生客观地认识自我，促进学生的主动发展。
论文老师评语
五、老师评语还可以帮助学生建立自信心。在评语中，老师除了指出学生论文存在的不足之处外，还会称赞学生论文的优点和亮点，给予学生鼓励和肯定。通过老师的评语，学生可以更加清晰地认识到自己的优势和特长，建立自信心，增强对学术研究的热情，并更有动力地投入到学习和研究中去。
二、老师评语还可以帮助学生提高写作能力。在评语中，老师通常会就学生论文的语法错误、逻辑不清、论证不足等问题提出建议和指导。通过仔细阅读老师的评语，学生可以学习到一些写作技巧和规范，提高自己的写作水平，丰富自己的表达能力，并在今后的写作中避免犯同样的错误。
三、老师评语也可以帮助学生提高学术水平。在评语中，老师不仅会就论文的语言、逻辑等方面提出建议，还会就学生的研究方法、研究角度等方面进行评价。通过老师的评语，学生可以更好地认识到学术写作的重要性，明确自己的研究方向，提高自己的学术水平，为今后的研究打下更加坚实的基础。
六、总而言之，老师评语对学生的学习和成长具有重要意义。通过认真阅读老师的评语，学生可以充分了解自己论文存在的问题并加以改进，不断提高自己的写作能力和学术水平。因此，学生应当认真对待老师的评语，从中找到自身的不足之处，不断完善自己，提高自己指学生在撰写论文时，教师对学生论文的内容、结构、语法、逻辑等方面给出的评价和建议。对于学生来说，老师评语是非常重要的，因为它能够帮助学生发现自身论文存在的问题，提高自己的写作水平和学术能力。
一、老师评语可以帮助学生了解自身论文的优点和不足之处。在评语中，老师通常会针对论文的内容、结构、论证、语法等方面进行详细的点评，指出学生论文中的问题，并提供相应的改进建议。通过老师的评语，学生可以更清晰地了解自己论文写作的不足之处，从而有针对性地进行修改和提高。
浅谈教师课堂评价语言的重要性
浅谈教师课堂评价语言的重要性作者：王钰彦来源：《中华活页文选·教师版》2018年第06期教学评价是课堂教学的重要组成部分。
教师用饱含情感的话语来组织语文学习的和谐氛围，富有激励性、人文性，对于激发学生的学习兴趣，调动学生思维的积极性，增强他们克服困难的决心，有着很重要的作用。
一、课堂评价语言的重要性语言，是人们思想与交际的工具，有助于人类表情达意。
语言是一门科学，更是一门艺术，它映射着人们的思想与道德水准，知识的价值取向，逻辑的思维理念等。
各行业的工作者一定要注意语言修养，而教师所从事的教育是一种与学生打交道的特殊职业，更与语言的运用有直接的联系，“教学语言的成功运用，不仅能够激发起学生主动学习的兴趣，而且还会增强教学活动的感染力，给学生带来美的享受”（王楠《教学语言艺术》）。
而评价语是多变的，只有我们的心中装着学生，真正地做到“以孩子为中心”，对于评价语言才会更好地运用，做到淡中有味，浅中有致，这样就能够营造出语文课堂上的新天地。
教学评价是教学的重要部分，它决定着教学的走向，影响着教学质量。
良好的教学评价，可以激发学生兴趣，指引学生心智，开拓学生思维，引发学生的情感；也能激活课堂气氛，提高教学质量。
在日常的教学中，教师用得最多的也就是课堂评价语言，这是贯穿于教学中的即时的、情景性的评价语言，更是初中语文教学评价的一个重要手段。
在语文的课堂教学中，优化教师的课堂评价语言，使其不断向人性、平等、科学化发展，可以提高教学效率，达到提升学生的语文素养的目的。
而教师的课堂评价语言，关系到课堂的成功，关系到学习氛围的形成，更关系到一个孩子的健康成长。
给予孩子一个肯定，他会在鼓励中成长；太多的否定，他们会在成长中迷失。
给予孩子什么评价，孩子自然会向着那个方向发展。
所以我们都应该肯定孩子的优点，间接地暗示孩子的缺点。
在课堂中，使孩子不带着遗憾坐回自己的位置。
他说的可能不对，可能偏离，但总会有他可贵的一面，我们可以积极地抓住这方面去表扬、鼓励他，给他自信，但又同时指出其不足，引导其加以改正，这样的话，学生会在自信中成长。
谈评语对学生成长的影响
谈评语对学生成长的影响评语是教师对一个学生德、智、体诸方面的评价和总结，它的目的是激励和唤醒孩子们那一颗颗自尊而敏感的心。
所以评语的作用对一个孩子的成长来说不可低估。
这就要求每个教师要以非常认真严肃的态度来对待评语，更要善于发现学生身上的闪光点和值得欣赏的地方给予及时的表扬、鼓励。
你的鼓励也许能增强学生的自信心、自尊心，也许能改变学生的学习态度、人生追求乃至影响他的一生。
央视著名节目主持人崔永元在回忆他的学生时代时曾讲过，由于他的语文老师给了他一句评价很高的话，使他对文学产生了浓厚的兴趣，并建立了自信。
可是也有少数教师对评语的作用认识不足，对撰写评语敷衍了事。
我十八岁那年师范毕业，做教师当班主任，每年两学期都要给学生写评语，开始的第一年，《教育学》、《心理学》老师的谆谆教诲言犹在耳，故给学生写评语时往往再三思忖、反复修改，争取恰当公允，且能给学生以启迪和激励。
两三年后写评语越来越简单，套话废话往上一按，两三分钟一个评语就得。
更有某同事告诉我一个诀窍：把全班同学分三等。
同一等的学生评语上一学期跟下一学期可以交叉抄来使用，不会有多大区别，如此一来，写评语这项工作就变得更为简单了。
常言道：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
在评语中，教师所用的文字除文明、规范外，还必须杜绝攻击性，增强亲和力，用真情打动学生。
在我离开教育岗位后，已经很少关心评语之事。
两年前儿子从启东市汇龙中学初中毕业，老师发给他的成绩报告单上其中有这样一句评语：“你是一个聪明、可爱、纯朴、善良的孩子，只要静下心来，好好学习，一定会有出息的。
”儿子乃一顽童，从小学到初中历任老师都不胜其烦，每学期的评语上均是或婉转或直接的批评，作为母亲的我早已司空见惯。
可是，当我读到这位老师的评语以后，竟然感动了很长时间，老师对学生的喜爱之情跃然纸上，老师是在用心，用一腔诚挚的爱来写此评语。
但是教师的评语也有伤害学生的现象发生。
我曾在《中国教育报》上看到过这样一个报道，有一位班主任老师在给一位小学毕业生的“学生在校表现”一栏内写道：“爱哭是你的特长，狡辩是你的能力，好说是你的专利，自私是你的本性，聪明是你的天分”。
学生素质评价老师评语
四、学生素质评价老师评语的标准。学生评价老师应该建立在科学、客观、公正的标准下进行。评价标准应该具体明确，可以量化反映老师的教学表现价老师评语的结果。学生的评价结果不仅仅是为了让老师获得改进的机会，更是为了让老师认识到自己的不足，提高自身的教学水平。学生的评价结果应该及时反馈给老师，老师可以结合学生的评价意见进行反思和改进。
学生素质评价老师评语
在教育教学工作中，学生素质评价老师评语扮演着非常重要的角色。学生对老师的评价不仅仅是对老师工作的一种反馈，更是对教学效果、教育质量的一种评判。下面将从学生素质评价老师评语的重要性、评价内容、评价方式、评价标准以及评价结果等方面展开探讨。
一、学生素质评价老师评语的重要性。学生作为教学的主体，他们对老师的评价直接关系到教学的质量。学生是课堂上观察到老师的主要群体，他们的评价能够客观反映出老师教学水平和教育效果。因此，学生素质评价老师评语可以作为老师改进教学方法、提升教学效果的有力参考。
二、学生素质评价老师评语的内容。学生素质评价老师的内容可以涵盖多个方面，比如老师的教学态度、教学水平、人际交往能力、教学方法等。学生可以根据自己的真实感受和认知来评价老师，这些评价内容可以为老师提供多方面的改进建议。
三、学生素质评价老师评语的方式。学生素质评价老师的方式多种多样，可以通过填写问卷、参加座谈会、书面表述等形式进行。在保障学生评价真实性的同时，不同的评价方式可以满足不同学生的需求，让每位学生都有表达意见的机会。
教学评教评语
教学评教评语
教学是一项充满挑战和责任的工作，老师们的教学质量对学生的学习成果有着至关重要的影响。
以下是我对本学期教学的评价，希望对老师们的教学提供一些建设性的意见和建议。
1. 教师教学态度认真负责，对待学生耐心细致，让我感受到了他们的教学热情和专业水准。
2. 教师讲解内容条理清晰，逻辑严谨，使我能够更好地理解和掌握所学知识。
3. 教师注重启发式教学，通过提问和讨论的方式激发学生思考和参与，培养了我们的学习兴趣和能力。
4. 教师善于引导学生独立思考，鼓励我们提出问题和解决问题，培养了我们的创新思维和解决实际问题的能力。
5. 教师注重互动式教学，通过小组合作和合作项目等方式，提高了我们的团队合作和沟通能力。
6. 教师注重知识与实践的结合，通过实际案例和实验操作等方式，帮助我们将理论应用于实际，提高了我们的实际操作能力。
7. 教师注重学习方法的培养，教授了一些学习技巧和方法，使我们能够更加高效地学习和记忆知识。
8. 教师关注学生的学习情况，及时给予反馈和指导，使我们能够及时纠正错误和提高学习效果。
9. 教师注重学生的个性发展和兴趣培养，给予了我们一定的自主选择空间，培养了我们的自主学习和创造能力。
10. 教师注重学生的综合素质培养，通过课堂活动和社团活动等方式，提高了我们的综合素质和社交能力。
总的来说，本学期的教学质量较高，老师们的教学水平和教学态度令人满意。
希望老师们能够继续保持教学热情和创新精神，不断提高教学质量，为学生的学习成果做出更大的贡献。
正确评价对学生的影响
正确评价对学生的影响
教师无论是在课堂教学，还是在课外辅导教学中，一定要注意和懂得对学生评价的作用，使学生的成绩、思想行为等及时得到教师评价的反馈，从而找到差距，明确方向。
一、中肯评价学生的学习和成绩。
对学习好的同学，在肯定成绩的基础上尽量提出严格要求，这会促使他更为积极地努力；对学习差的同学，在指出其不足的同时，要尽力挖掘出哪怕是一丁点的积极成分，让他们尽可能地扬长避短，看到希望。
成绩差只是暂时的，不及格是有原因的。
教师要把信心和良好的情绪用多种方式方法传递给他们，帮助他们进步，中肯评价他们的学习和成绩。
他们也相应地会作出努力和对自己充满信心。
二、及时评改学生的作业和试卷。
批改学生交上来的作业和试卷，无论是对是错，学生总是热切地期待老师的评语。
教师在及时批改后，并能作出引导性的评语和鼓励，不仅能矫正知识上的错误，而且更加推动学生学习积极性的高涨。
同时他们越发珍惜时间，及时了解和懂得如何努力进步。
三、创造评价学生的机会和舆论。
学生都有一种奋发向上的进取精神，希望自己常得到老师的表扬和同学们的赞扬。
因此，教学中教师要给学生创造条件，给予他们发挥自我的空间，不但要利用活动评价他们的学习，而且要针对开展的活动评价他们的行为、思想和精神。
“让学生体验到一种自己亲身参与掌握知识的兴趣的重要条件。
教师也必须给学生自我检验的机会，
和促使形成良性舆论对学生进行评价。
让每个学生从老师的评价中感受到自己在不断进步的喜悦，更好地发展和提高求知欲与学习热情。
教师给学生的激励性评语对学习的作用
教师给学生的激励性评语对学习的作用语文，有的人将其简化为语言与文学，大学教育中，中文系知识模块的教育也几乎是按着这两条纲目去进行，而真正的语文教育，应该远不止这些。
语文学科具有工具性与人文性，相比较工具性其显性作用，人文性则是其润物细无声的隐性作用。
尤其在初高中语文教育中，教书育人是对这两方面性质最好的诠释。
语言是人类进行思维和交际的工具。
课堂教学语言则是师生双方传递信息和交流思想的载体，是课堂教学中连接学生和教师的桥梁，是教师教育教学思想的直接体现。
苏霍姆林斯基曾经说：“教师的语言修养，在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。
”优秀教师的语言魅力就在于他能够在教学过程中化深奥为浅显，化抽象为具体，化平淡为神奇，从而激发起学生学习的兴趣，引起注意和求知欲，使教学过程更加趋于科学，从而有效地提高教育教学质量，促进学生的全面而富有个性的发展。
高中是人格建立健全的重要阶段，是一个人人格形成的最好时期，怎样教出即拥有丰富知识又拥有美好品格的学生是这一阶段的重要课题，而在学生知识学习与性格养成中，教师的鼓励性言语能够起到正面积极的作用。
“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，语言可以是学生前进的动力也可以成为刺伤学生自尊的利器，怎样能够将说话变成一门艺术，在不打击学生的上进心的同时指出缺点指明发展方向是教师必须掌握的一门技能。
首先是课堂用语。
教师在上课中的语言使用需要坐到：一、教学语言要准确规范;二、教学语言要形象有趣，通俗易懂;三、教学语言要幽默风趣，具有激励性;四、教学语言要有节奏感。
本学期我在课堂教学中为了鼓励学生多发言，曾经一味地夸奖学生，学生听了也兴奋不已。
但是，我发现激励语言随便使用，学生的兴奋也渐渐消失。
学生感到没有意思。
究其原因，只要是表扬语缺乏艺术性，太单一。
针对以上的缺陷，在表扬语上，我也稍作揣摩，在课堂上尽量发挥表扬语的作用。
通过教学实践活动，我认为，首先表扬语不能千篇一律，如果单一，学生听了没有任何反应甚至产生无谓的情绪，要做到形式多样化。
小学一教师评语
（一）小学一教师评语是对学生学习状况的客观反映。在评语中，教师会准确记录学生的学习成绩、学习态度、作业完成情况等方面的表现。通过这些客观的数据，家长可以清晰地了解到孩子在学习上存在的问题，及时采取相应的措施和帮助。
（二）小学一教师评语也是对学生个性和品德的评价。除了学习成绩，教师还会在评语中评价学生的品行表现、团队合作能力、礼仪素养等方面。这些评价能够帮助学生树立正确的人生观、价值观，培养优秀的品格和品质。
（三）小学一教师评语还承载着对学生未来发展的期许和鼓励。在评语中，教师会给予学生一定的肯定和鼓励，同时指出学生的不足之处，并提出改进的建议。这样的评语能够激励学生更加努力，不断完善自我，实现自身的价值和梦想。
（六）总的来说，小学一教师评语是学生学习生活中不可或缺的一部分。它不仅是对学生学习状况和品行表现的客观记录，也是对教师教育水平和教学质量的一种检验。学生、家长和教师都应该认真对待教师评语，积极借鉴评语中的建议和意见，共同努力，实现优质教育资源的共享和学生个性发展的充分展现。
（四）小学一教师评语也是对教师教育水平和教学质量的一种反映。教师的评语是否细致、准确、客观，可以反映出教师的教学态度和教学质量。一个优秀的教师应该能够客观地评价学生，帮助学生发现问题、解决问题，促进学生全面发展。
（五）小学一教师评语能够促进家校合作，实现教育资源的共享。通过教师评语，家长可以了解到孩子在学校的表现和需求，及时与老师沟通交流，共同关心和支持学生的成长。这样的亲师合作模式有利于更好地发挥学校和家庭在学生教育中的作用。
教师的评语对学生学习成绩的影响
教师教学评语对学生学习动机的影响作者：汤大林来源：《科教导刊·电子版》2014年第17期摘要教师教学评语是教育领域中的重要课题，学习动机对学生的学业成就也有着至关重要的影响，而这两者之间又存在着必然的联系，为促进教师评语的合理化，使其更加有效地提高学生学习动机，本文主要运用了文献法的教育研究方法，从教师教学评语的研究现状着手，分析了目前教师教学评语的研究成果，其对学生学习动机的影响，包括影响原因、影响因素、影响结果等方面。
关键词教师教学评语学习动机中图分类号：g444 文献标识码：a 苏霍姆林斯基曾经说过这样一句话：教师无意中的一句话，可能造就一个天才，也可能毁灭一个天才。
由此可见，教师评语对学生的发展有着非比寻常的重要性。
国外学者们也普遍认为，教师评语的研究是教育领域中的重要课题。
但是教师评语在我国教育教学过程中的受重视程度远远不够甚至出现一些不合理的现象。
本文在梳理教师评语现状的基础上，再对其影响学生学习动机的方面加以研究，最后再提出一些建设性的意见。
1教学评语对学生学习动机的影响研究目前，分析笔者目力范围之内的研究成果，对有关教学评语对学生学习动机产生相关影响的文章不多，其研究成果也主要是探讨教师评语对学生学习成功动机之影响。
一般地，赞扬能够激发学生的学习动机，但“努力赞扬”（夸奖学生努力）可能比“智力赞扬”（夸奖学生聪明）更能激发学生的学习积极性。
由于学生存在个性特征、性别、学习成绩和年龄等个体差异，这些差异将影响学生对教师评语的感受。
教师应根据学生的个体差异给予学生合适的评语。
合适的评语不仅能激发学生的学习动机，而且还能提高学生的自我实现目标，使学生在成败时合理归因以及使师生心理健康处于良性循环状态。
一般地，人们认为赞扬能够促进学生学习积极性和提高学生学习和成功动机。
有研究发现，对三组小学生分别给予赞扬（赞扬组）、批评（批评组）、不理睬（观察组和控制组）三种评语，且控制组被隔离，练习 5 天后测验结果发现，赞扬组的测验成绩远远高于其他组。
浅谈教师评价语言对学生的影响及解决对策
浅谈教师评价语言对学生的影响及解决对策作者：孙丽娜来源：《中国校外教育·理论》2011年第03期摘要：教师的评价语言对学生的影响很大。
积极的评价语言会激发学生的学习兴趣，增强学生的自信心。
但近几年，有一部分教师，不注意自己的语言，常对学生使用一些歧视、侮辱性的暴利语言，对学生产生了不良影响。
针对这一问题，本文从法律层面、学校文化建设和教师自身如何提高语言魅力方面提出了相应的对策。
关键词：评价语言对策影响按照我国义务教育法的规定，年满6周岁的儿童就要开始接受义务教育了，到大学毕业，一个学生要在学校度过至少16年的时间。
这段时间是人生最为重要和宝贵的。
因为在这个期间学生要学习德、智、体、美等各方面的知识，形成正确的世界观、人生观和价值观。
而在这期中，对学生影响最大的当属教师。
一位教师对学生的评价，会影响到学生的学习动机、态度，甚至是他的一生。
因此，教师在授课和教育管理过程中要讲求语言艺术和策略。
一、教师语言的含义狭义地说教师语言就是指教师在课堂教学、评价学生、与学生沟通交流时所使用的语言，是教师“传道、授业、解惑”的基础，是教师应具备的最基本的能力。
教师良好的语言修养会激发学生的学习兴趣，增强学生的自信心。
对学生的领悟能力、语言表达能力的培养有着潜移默化的作用。
所以教师都应注重对语言的组织与表达，不断的与时俱进，学习提高。
二、教师评价语言的类型及对学生的影响1.积极的评价语言对学生的影响教师的语言色彩来源于他对职业的态度，对学生的感情。
如果教师心中有爱，那么他的语言就会是热情的、积极地，即“情动于中而言溢于表”。
教师的评价语言可以运用在各学科的课堂教学中、实验上、测验后等方面。
评价的角度也是多样的，可以针对学生的学习表现、学习态度、团队合作等情况。
积极的评价语言会让学生产生学习的动力，所以教师要了解自己的学生，不断发现学生身上的闪光点，及时表扬与鼓励，与学生和谐相处。
2.暴力的评价语言对学生的影响在现实的教学活动中，有些老师愿意采用一些消极的甚至是暴利的语言对学生进行评价。
浅谈评语在数学教学中的作用
浅谈评语在数学教学中的作用所谓课堂教学评语，就是在教学过程中教师对学生的一种最常用、最简单的评价方式，是指明学生学习活动中某个细节正确与否的一种语言描述。
《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“建立促进学生全面发展的评价体系。
评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。
”这就要求我们不仅关注学习结果，更要关注学习过程，注重教学评语对学生的影响。
几年来，我尝试把激励性的语言引入到数学教学中，调动了他们学习数学的积极性，收到了良好的效果。
下面我将结合数学课堂教学谈一下教学评语的一些感受和做法。
一、激发学生的学习兴趣，养成良好的习惯在数学教学中，有的学生可以很好的完成学习任务，但有的学生学习数学有一定的难度，成绩不是很理想，以至于在数学的学习中产生一定的害怕和排斥。
此时教师运用恰当的教学评语，就能更好地激发学生的学习兴趣。
例如，在纠正学生的作业时，可以这样说：“某某同学的作业做得很好，方法使用恰当”“某某同学的作业书写很工整，字很漂亮”……通过这样鼓励性语言，能使学生产生喜悦的情绪和动力，正如苏霍姆林斯基所说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，是继续学习的一种动力”。
教师真挚和真情的语言不仅能打动学生的心灵，还能沟通师生情，调动学生的学习积极性，促进学生养成良好的学习习惯。
又如，有一个平时比较沉默寡言的学生，在一节课上，我通过观察得知他已经把问题解决了，而以往爱发言的同学尚未解决，这是我让他来回答，他回答的非常正确，于是我说：“你回答的非常好，完全正确！”通过这次肯定，这位同学变得喜欢数学了，上课也积极发言，学习成绩也得到了飞速发展.二、及时的反馈课堂效果，帮助学生更好地理解知识在整个学习过程中，学生的思想往往比较容易受到自己以前的知识及周围其他同学的影响，所以在此过程中，教师适时的教学评语就显得尤为重要了，通过教师的评语，使学生及时发现自己的问题，获得对知识信息的反馈，从而更好的理解与掌握所学内容.例如，在讲几何在讲几何的时候，往往一条题目有很多种不同的解法，有一道题目让证明两个角相等，很多同学用了全等的思想方法，先证明两个三角形全等，在说明对应角相等。
高中教师学生评价
高中教师学生评价在高中教育中，教师和学生之间的相互评价是非常重要的。
教师的评价可以促进学生的成长，激发学生的学习动力，而学生的评价可以帮助教师了解自己的不足，提升教学效果。
本文将对高中教师和学生评价进行探讨。
首先，教师对学生的评价对学生的成长起着至关重要的作用。
教师通过对学生的表现进行评价，可以及时发现学生的优点和不足之处，进而针对性地对学生进行指导和帮助。
例如，教师可以通过语言评价来表扬学生的努力和进步，激励学生保持良好的学习状态。
同时，教师也可以通过评价指出学生的不足之处，帮助学生改正错误，提升自己的学习能力。
因此，教师的评价对学生的成长有着重要的推动作用。
而学生对教师的评价则可以帮助教师了解自己的不足和提升教学效果。
学生的评价可以让教师了解到他们对教学内容的理解程度和兴趣度，进而根据学生的反馈意见进行调整和改进教学方法。
这样一来，教师可以更好地满足学生的学习需求，提升学生的学习效果。
值得一提的是，教师和学生之间的评价应该是双向的。
教师不仅应该给予学生评价，还应该接受学生的评价。
学生对教师的评价可能会暴露出教师的不足和短板，但正是这些评价可以帮助教师发现并改正自己的问题，提高教学水平。
同时，教师也应该给学生一个评价的机会，让学生评价教师的教学效果，以帮助教师更好地改进自己的教学方法和教学内容。
此外，教师和学生之间的评价应该公正、客观。
教师的评价应该基于学生的实际表现和成绩，不受个人情感和偏见的影响。
同样，学生的评价也应该客观、具体地评估教师的教学内容和方法，而非基于个人好恶。
只有这样，评价才能真实反映出教师和学生之间的教育交流效果和学习成果。
当然，教师和学生之间的评价也存在一些问题和挑战。
例如，由于学生对教师的评价可能受到个人情感和主观意识的影响，可能存在评价过于主观、片面的问题。
为了解决这些问题，可以采用匿名评价的方式，促使学生能够更加真实地反映自己的意见和建议。
总结而言，教师和学生之间的评价在高中教育中具有非常重要的作用。
老师评价学生评语
（三）老师评价学生的评语是对学生个性特点和品质的评价。在评价学生时，老师不仅仅评价学生的学习成绩，还会评价学生的品德、习惯、品质等方面。通过评语，老师可以引导学生成为一个全面发展的人，不仅在学业上取得成功，同时也在品德和品质上得到提升。
（四）评价学生的评语可以促进学生与老师之间的交流与互动。通过评价学生，老师可以与学生建立起良好的师生关系，增进师生之间的信任和理解，促进良好的教学氛围的形成。同时，通过评语，学生也能够更好地了解老师对自己的期望和要求，更有针对性地调整自己的学习态度和方法。
（一）老师评价学生的评语是对学生学习和表现的全方位评价。在教学过程中，老师会根据学生的课堂表现、作业完成情况、考试成绩等方面进行评价。通过评语，老师可以及时发现学生的学习困难和问题，及时采取措施帮助学生解决困难，引导学生朝着正确的学习方向发展。
（二）评价学生的评语能够激励学生的学习积极性和提高学习效果。当学生得到老师的肯定和认可时，会进一步激发学生的学习热情，增强学生自信心，提高学生学习的积极性。而当学生得到老师的批评和指导时，也会让学生意识到自己的不足，进而调整学习态度，提高学习效果。
（五）老师评价学生的评语具有潜移默化的教育作用。通过评价学生，老师不仅仅是给学生一个评价，更是在引导学生形成正确的学习态度和价值观。学生在接受老师的评价过程中，会受到潜移默化的教育，进而培养出勤奋好学、自觉守纪、积极向上的品质。
（六）总之，老师评价学生的评语是教育教学中不可或缺的一环。通过评价学生，老师可以了解学生的学习情况、提高学生的学习效果、引导学生成长，实现教育教学的目标。因此，老师在评价学生时应该客观公正，注重方法和效果，为学生的全面发展和健康成长贡献自己的力量。
数学教学中评语的重要作用
数学教学中评语的重要作用摘要：评语就是在教学过程中教师对学生学习的一种最常用、最简单的评价方式，是指明学生学习活动中某个细节正确与否的一种语言描述。
评语是学生及时了解自我、强化正确、改正错误、找出差距、促进努力、健康发展的重要途径。
关键词：数学教学；评语；作用随着新课改的实施，教学评语在教学中的地位将显得越来越重要。
所谓课堂教学评语，就是在教学过程中教师对学生学习的一种最常用、最简单的评价方式，是指明学生学习活动中某个细节正确与否的一种语言描述。
在具体教学中，这些积极的功能表现在多方面，本文结合数学课堂教学谈了一些感受和做法。
所谓课堂教学评语，就是在教学过程中教师对学生学习的一种最常用、最简单的评价方式，是指明学生学习活动中某个细节正确与否的一种语言描述。
我们主张积极的课堂教学评语，因为它是学生及时了解自我、强化正确、改正错误、找出差距、促进努力、健康发展的重要途径。
它还是沟通思想情惑、推进积极思维、培养创新能力的有效方法之一。
但消极的课堂教学评语，则会干扰课堂教学的进行，影响学生的注意力，对形成学生积极的思维起副作用。
在具体教学中，这些积极的功能表现在哪些方面呢？本文结合数学课堂教学谈一下自己的一些感受和做法。
一、反馈信息功能客观、正确的教学评语是学生及时获得对知识信息反馈的重要手段。
通过这种途径，学生可以了解自己的学习情况，分析学习中的差距，检验学习中的得失，从而调节学习过程，改进学习方法，优化自己的解题思路。
赞同的评定使学生产生心理上的满足，强化其学习的积极性，促成其主动学习。
例如在学习一元二次方程的根与系数关系的时候，我提出了这样一个问题：实数a,b满足a2-3a＝l，b2-3b＝1且a不等于b，求代数式a+b的值。
一般同学有惯性思维，一直在想求a与b的值，而有一位同学反映很快，换个角度思考，把a、b看成方程x2-3x-1＝0的两个根，将复杂问题一下子解决了。
二、激励启示功能教师的评语可指明学生学习中的成功与失败。
教师对学生的印象评语
在学生课程学习和生活方面，自我管理也是一个很重要的能力。有的学生能够自觉制定学习计划，合理安排时间，高效地完成任务；而有的学生缺乏自我管理能力，常常拖延时间，无法有效地控制自己，这些学生需要被引导，培养其自我管理能力。
七、未ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ发展
最后，我也会根据学生的学习态度、品德修养、课堂表现、团队合作、独立思考、自我管理等方面的情况，对他们未来的发展提出建议和期许。有的学生具有很好的综合素质，我会鼓励他们继续努力，实现自己的梦想；而有的学生还有待提升，我会指出他们的不足之处，帮助他们找到改进的方法，提高自己。
总的来说，作为一名教师，我对学生的印象评语不仅仅是对他们学习成绩的评价，更是对他们品德、思维能力和综合素质的评价。通过这些评语，我希望能够激励学生努力进取，不断提高自己，在未来的道路上取得更加辉煌的成就。
教师对学生的印象评语
作为一名教师，我对学生的印象评语是至关重要的。这些评语不仅反映了学生在课堂上的表现，也体现了他们的品德和人生态度。下面我将从多个方面对学生做出评价。
一、学习态度
在课堂上，学生的学习态度是我评价他们的一个重要标准。有的学生认真听讲，做作业认真，独立思考问题，这样的学生往往能取得不错的成绩。而有的学生缺乏学习动力，懒散散地坐在座位上，对老师和同学的提问置若罔闻，这些学生往往需要被督促和鼓励。
四、团队合作
在我看来，团队合作能力也是评价学生的一个重要指标。有的学生善于合作，愿意与他人进行交流和协作，这样的学生通常能够在团队中取得成功；而有的学生固执己见，不听取他人意见，这些学生往往会在团队合作中遇到困难。
五、独立思考
独立思考是培养学生综合素质的重要途径。有的学生善于独立思考，勇于探索问题的本质，有自己独特的见解和想法，这样的学生具有很强的创新意识；而有的学生依赖他人，缺乏独立思考能力，这样的学生需要被引导，培养其独立思考能力。
论教学中的消极评价对学生的不良影响
论教学 中的消极评价对学生 的不 良影响
徐 银 碧 江西 省 化 工技 校 ， 江 西 南 昌 ３０ ３ ３ ０９
摘 要 ：本文 对教 学 中普遍 存在 的教 师对 学生 的消极评 价 的概念 进行 了界 定 ，指 出消极评价 对 学生的 不 良影 响 ，
分析 了消极 评价 产生 的原 因 ，并提 出相 应 策略 。 关键词 ：教 学 ；消极评价 ；影响 中图分类号 ：Ｇ ２ 文献标识码 ： 文章编号 ：１０ — ２ Ｘ２ ０ ）１— ０ ４ ０ ４ Ａ ０６ ０ ６ （０ ９一 ４ ０ ２ － １
三 、避免 消极评 价 的具 体策 略 ：
１ 把每一 次评 价都作 为师生交流 、对话 的平 台 。教 师要始 ． 终保持对学生潜 能的信赖感 ，相信 他能不断地 完善 自我。
２ ．以积极鼓 励为主 。对 评价结果 的处理不 是不断地采 取否
消极 的教 学 评价 还包 括那 些 含有 消极 暗示 的话或 批语 ， 它 们同样对学生 造成伤害 。每个孩子 都有 自尊 ，一旦 自尊心受 到伤 害就会对伤 害他的人产 生敌意和 强烈 的逆 反心理 ，如果伤 害 他的人恰好是 他尊敬 的老 师 ，那学 生会 因为 受到那位 老师 的 伤 害而厌恶那 门功课 ，直接 影响到学 习 。教师 的评价是 给学生
一
、
消极 评价 及不 良影响
在 教学 中存 在 着严 重 的不 公平 现 象 ，成 绩好 的学 生 受到
形成性 教学评价又 称过程评价 ，是指在 教学过程 中教师对 老 师更多 的关爱 ，成 绩不好 的学生受 到老师 的歧视 ，老 师们通 学生进行 的评价 ，是为 了引导教学过 程正确 、完善地前 进而对 常 是用欣赏 的眼光看 成绩优 良的学生 ，而用挑 剔的 眼光 看 “ 差 学生的学 习结 果和教师 的教学效果 采取的评 价。它包括 试卷测 生 ” ，因此 ，在教学 评价 中，学 习好 的学生 更能得到老 师 的表
教师评课用语优缺点及建议
教师评课用语优缺点及建议教师评课用语优缺点及建议1)能立足双基展开教学，知识点回顾较全面、详细，能利用练习加以复习巩固，从而夯实基础知识;2)建议：①分析讲解题目时要注意思维的扩散，要注意训练学生的思维，培养学生分析问题加解决问题的能力;②要注意创设例情景，调动学生学习积极性，促进师生互动，活跃课堂气氛，教师评课用语优缺点及建议教学用语优点：1. 这是一堂知识性、思想性、艺术性完美结合的导入，一定会拨动学生的心，为整节课的顺利进行打下完美的基础。
2. 这节课的导入很新颖，有趣味性、启发性，学生的学习欲望很强烈，一下被调动起来了。
3. 这节课讲得非常好，结合教材还讲了课外的知识，调动了孩子们的积极性，最大的亮点就是能吸引孩子们的注意力，这也是当前最为推广的一种方式。
4. 整节课讲下来让人感觉很好，思路很明确，观点清晰，是一节不错的课。
5. 这节课老师做得非常好，调动了孩子们的积极性，感觉不是来上课的而是把上课当做了一场游戏，这种讲课方式很新颖值得推广。
6. 老师在这节课上改变了原来旧课堂的那种过于强调学习、死记硬背那种机械式的训练，让孩子们主动参与进来、乐于探究、勤于动手的学习方式，也是不错的。
7. 这节课非常有特色，整节课没有一句废话，让人听后立马就会明白整节课的重点，这样更利于孩子们的学习。
8. 课前预习，讲小故事导入新课，比较新颖，调动孩子们的积极心，学习的热情高涨，这种讲课方式，今天算是领略了，给你点赞。
9. 老师的讲课方式，决定了孩子们的听课效果，今天这节课就不错，充分利用教学资源将本节课讲得活灵活现，这也是这节课的一大亮点。
10. 老师和孩子们的互动非常重要，这样的课程，最能加深记忆，让整节课度很轻松，是一节典型的优质课。
教学用语缺点：1. 教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量一节课好坏的主要尺度。
遗憾的是，这节课没有明确目标，望以后再讲课中能把目标明确一点就更完美了。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
彰显评语魅力促进学生发展摘要：作业评语是教师与学生沟通的桥梁，在学生作业愈发凸
显个性的今天，一个丰富多样、充满人性化关怀的评语，越来越显
得重要。
教师在批写评语的时候应该坚持“以人为本”，在于学生
交流的过程中科学使用评语。
一个优秀的评语，不仅肯定了他们的
成绩，使他们看到了自己的优点，感受到了成功的喜悦，增强了自
信心，而且也使学生感受到老师对自己的期望。
评语不仅仅只是单
纯地反映学生解题的正误，而且要对学生进行恰当的学法指导，使
学生形成正确的解题思路和方法，帮助学生树立有信心，进入一种
良性的学习状态。
与此同时，评语也成为家校互通的主要渠道，一
个优秀的评语更有利于教师与家长之间的沟通与交流，共同促进学
生的学习与发展。
关键词：作业评语新课程标准以人为本沟通与交流
随着新课程标准的实施和课程改革的不断深入，让学生成为学
习的主体，教师积极鼓励学生、充分发展学生个性等观念和做法已
越来越成为大家的共识。
对学生评价方式、评价标准、评价工具的
改革已充分说明了评价是帮助我们“创造适合儿童的教育”，也就
是说评价是为学生的发展服务的，而不是学生的发展为评价的需要
服务。
作业做为教学的常规，是教学评价中不可缺少的内容，如今
丰富多样的数学作业已成为张扬学生个性、展示学生能力的重要载体。
与此同时，教师在作业批改中出现有种种不足也随之浮出水面，成为阻碍学生发展的绊脚石。
例如：作业评价方式简单、评价标准
统一、评价主体单一、评价语言贫乏等等，这些弊病会直接导致学
生在拿到作业之后只关心等级或分数，害怕面对鲜红的“×”，久
而久之，学生对写数学作业渐渐产生抵触情绪，写作业只是为了完
成任务，对自己失去信心，对数学学习产生消极的影响。
看到过学生拿到批改过的作业本翻开看看之后漠然的表情或者随手一丢的情形，也听到过学生说作业本丢了、找不到了的谎言，也发出过“这孩子，隔几天就换一个新作业本！”的评论。
反思我
们的行为，我们不得不说我们在批改作业时缺乏对学生个体的关注，存在着以上所述的弊病，所以才会造成这类情形。
在课改实施过程中，我在批改作业、撰写评语方面做了一些尝试，收到了一些意外的效果。
下面，结合我的教学实际，谈几点我的体会。
一、让评语成为鼓励学生进取的“助力器”。
我常常根据不同学生的个性特点和每次作业的具体情况，在学生的作业后面写下一句或几句评语，用情感色彩鲜明的语言鼓励学生，表明我对他的期望。
如“我非常喜欢批改你的作业，干净、整齐、准确率高，谢谢你给我带来快乐的心情！”“近来你在课堂上发言很积极，作业也有很大的进步，继续努力！”“你是个聪明的孩子，如果书写再认真一些就好了。
”“仔细看看今天作业中存在的问题，这些题你都会做吗？”“你是个可爱的孩子，喜欢帮助别人，我很喜欢你，上课时胆子再大一点儿，积极回答问题，你会更出色！”等。
这些激励性、期待性的评语热情地肯定了他们的成绩，使他们看到了自己的优点，感受到了成功的喜悦，增强了自信心，同时学生也感受到老师对自己的期望，有信心有目标就会有学习的动力，使他们进入一种良性的学习状态。
评语也不能是一味的表扬，有时必要的批评、来自真心的指责也不可少。
班里一个学生对待学习时常是三天打鱼两天晒网，我曾在他的作业本上留下这样一段话“新学期应该有好的开始，为什么这两天你却一次次地让我失望？希望你能认真对待每一天的作业，也希望你对自己要求严格一些，你是很聪明但是不要忽略了平时的勤奋！”写在作业本上的评语清晰可见、不会随风而逝，学生没有因为我对他的“失望”而丧失信心，也没有因为我较严厉的“指责”而忌恨于我，他用实际行动让我不再失望，而且有意的去接近我，向我诉说他的喜怒哀乐。
二、让评语成为启迪学生思维的“金钥匙”。
评语不仅要反映学生解题的正误，而且要对学生进行恰当的学法指导，使学生形成正确的解题思路和方法。
1、用不同的批改符号清晰的表示出错误原因。
学生在作业中时常出现审题不认真、计算粗心、解题思路不准确、抄错数字等方面的错误，如果在作业中只是一味的用红叉来判定对错，学生不明白错在哪里，尤其是低年级学生不会分析错因，常常出现改了还错、越改越错的情况。
因此，教师在批改作业的时候要用批改符号清晰的表示出错误原因，予以适当的点拨、指导。
我很少使用“×”，针对计算失误的，我会把算错的数字或步骤圈起来，批注“再算算”“认真一点啊！”，在改正时引起重视；对于抄错题目却计算正确的情况，我会首先肯定他的计算过程正确，再用线画出抄错的数字或符号，写出原题；当学生解题方法存在问题时，我常用“？”表示质疑，或者画出分析关键点，或者写上提示性的语言，帮助学生重新分析问题。
久而久之，学生习惯了我的批改符号，不再写辅助批语他们出能找出错因，能很快地订正错题，避免了不必要的多次订正。
2、用点拨性的评语调动学生探索的欲望，开启数学王国的大门。
在批改作业的时候,我时常根据不同的情况给学生写上不同的评语。
有些题目解法多样，而学生常常只用一种方法做出来，我常会给他们写上“开动你的脑筋，想想看还有其它方法吗？”“你能想出比这更简便的作法吗？”有的学生解题思路不同寻常，我常批注“来告诉我，你是怎么想的”。
学生拿到作业本看到这样的批语，不会再把作业一扔了之，而会进行再思考。
三、让评语架起师生之间的心之桥。
每一位学生都希望受到老师的关注，每一位学生都希望自己能被老师喜欢，每一位学生都希望老师表扬的学生里有自己的名字，
但是面对着人数庞大的班级和只有四十分钟的课堂教学时间，教师不可能在课堂上满足每一个学生被关注的需求，有学生在我面前抱怨“老师你都好几天没叫我回答问题了”，我在近几年的工作中，注重时常对学生做出文字性的评价，坚持每学期都针对每个学生的不同情况，针对其发展方向提出建议，让学生感觉到老师虽然没有在全班表扬他，但老师看到了他的优点和进步，在时时关注他的成长。
学生的作业本上、试卷上都留下了我写的评语。
一小段评语能产生无穷的魅力，孩子们越来越喜欢看那些评语了，有时还会再给我留下一两句简短的表明决心的话“老师，我会努力的！”“老师，我知道错了，下次再不会出现这种情况”。
看到胆小的孩子眼里渐渐露出自信的目光，看到顽皮的孩子慢慢收敛不好的习惯，听着孩子们围着我抢着说的新鲜事，感受着他们的快乐和成长的困惑，我和孩子们的心一天天拉近了。
四、让评语成为家校互通的主渠道。
我不太赞成那种无论大事小事都拿起电话通知家长的作法，所以就选择了利用作业评语与家长时常沟通，在学生的作业本上，时常可以看到家长写给孩子的话，从中我了解了父母对自己儿女的期望，同时他们也对我的教学工作提出了不少建议和意见，促使我不断的改进自己的教学行为。
教书是过程，育人是目的，孩子的习惯、品行的培养就在点滴之间，不要忽视作业评语的感召力，字里行间它对学生产生着潜移默化的影响。
实践证明，在数学作业批改中恰当地使用评语，可以弥补以往判断方法的不足，还能从学生解题思路、能力、习惯、情感、品质等多方面综合评价学生，这样不仅有利于启发学生开动脑筋，培养创新思维，也有利于帮助学生寻求疑问、改正错误，保护学生积极性，有利于师生之间的情感交流和家校之间的及时沟通，促使学生
各方面的进步。
现在写下的也许只是一句句平平常常的话，现在付出的也许只是比别人多一点的批改作业的时间，但它有可能会对学生的一生产生影响，或许多年以后会有学生清楚地说出给他留下深刻印象的批语，那时应该就是我们教师最有成就感的时候吧！因此，我们的笔要饱含心中的爱，去寻找作业中的长处，寻觅作业中的闪光点，顺应教学改革的潮流，融入新的理念，彰显评语的独特魅力，为满园春色的数学课改再添一片新绿！
参考资料：
1、朱慕菊：《走进新课程——与课程实施者对话》，北京师范大学出版社。
2、刘兼、孙晓天：《数学课程标准（实验稿）解读》，北京师范大学出版社。
3、陆敏燕：《让评语灵动起来》，2012《早期教育:教师版》。
4、史可卿：《凿破一层坚冰激活一池春水--教师教学评价性语言对学生影响的调查》，2014《新课程研究旬刊》。
5、路转娥：《教师如何科学使用评语》，2013年01期《职业.中旬》
6、小学数学教育网。