黄土高坡---《走进窑洞》教案设计

黄土高坡---《走进窑洞》教学设计

山中看雨/文

【教学内容】

山人版《品德与社会》五年级下册第三单元《不同的环境多彩的生活》第三课《黄土高坡》主题活动“走进窑洞”。

【教材设计意图】

品德与社会课是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。根据小学中高年级生活范围不断扩大的实际、认识了解社会和品德形成的需要，以儿童的社会生活为主线，注重学生品德、行为规范和法制教育，引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识，加深对自我、对他人、对社会的认识和理解。所以，教科书所提供的大都是学生亲身经历的有价值、有教育意义的生活场景，并且采用了大量反映生活实际的照片和生动的图片。第三单元《不同的环境多彩的生活》的内容构建是以生活问题为基础，通过资料呈现、问题引领、探究提示等方式，将我国不同同纬度、气候条件、地理环境以及相应的民风民俗的四个有代表性的区域——东北平原、长江三角洲、黄土高原、青藏高原呈现给学生，帮助学生发现环境对人们的生活、生产、文化等方面的影响。

本单元包含四个主题活动：林海雪原、江南水乡、黄土高坡、雪域高原。主题活动三“黄土高坡”，让学生通过了解黄土高原的位置、范围和地理环境，知道黄土高原是世界上最大的黄土分布区，探究这样的环境对当地人们生活的影响。了解黄土高原上独特的民风民俗和文化。知道黄土高原地区对我国文明做出的巨大贡献，引发学生热爱黄土地、热爱祖国的情感。通过收集资料，使学生明确黄土高原严重的环境污染状况，激发学生的环保意识。通过“为西部大开发献计献策”的活动，培养学生解决实际问题和全面分析问题的能力。

“走进窑洞”是《黄土高坡》的第一个色块主题活动，主要以生活中的“住”为切入点，向学生展示了黄土高原上独有的住房——窑洞，然后以此为研究的起点，分别引导学生探究当地环境与人们生活的联系，窑洞文化，窑洞在中国革命史上发挥的作用，黄土高原上的民风民俗、生产活动以及这里孕育的民族文化等。通过课前资料搜集整理与课堂交流、讨论、探究、展示等一系列方式引导学生了解窑洞，走进窑洞，进而培养他们热爱黄土地、热爱祖国的情感。本课活动目标也是课程标准分目标“情感·态度·价值观”第四条：“热爱祖国，珍视祖国的历史、文化传统。”的具体呈现。

【教学目标】

情感、态度、价值观：

1、关爱自然，感受大自然对人类的哺育。

2、尊重不同地区人们的文化差异，尊重不同民族的生活习俗。

知识与能力：

1、说出并能在地图上指出黄土高原的位置、范围，简述其地貌和环境特征。

2、知道黄土高原是世界上最大黄土分布区，探究这样的环境对当地人们生活的影响。

3、通过课前探究资料课中交流，了解并说出人居窑洞的特点、好处。

过程与方法：

通过调查、搜集资料等方式，培养学生收集整理、分析运用资料的能力。

【教学重点】

了解黄土高原的位置、范围和地貌、环境特征。

【教学难点】

探究在窑洞居住的利弊，感受因居住环境对当地人们生活风俗带来的影响。

【教学时间】

40分钟（1课时）

【教学准备】

教师准备：制作融视频、资料、图片于一体的课件。

学生准备：搜集整理预习提案的内容。

【教学过程】

一、创境激趣

1、在我们的祖国大地上，既有“千里冰封、万里雪飘”的林海雪原，有“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”的江南水乡，还有充满“神秘色彩”令人向往的心灵净地——雪域高原，当然还有“千沟万壑、沟壑纵横”的黄土高坡。同学们，看了这些美丽的景色，你的感受是什么？

2、今天就让我们一起走进我们中华民族发祥地之一黄土高坡去看一看吧！在走进黄土高坡之前，先来看看这一课的学习内容结构图。

［设计意图］通过出示我国四个有代表性的不同地区的图片引出学习主题，同时给学生以视觉上的冲击，心灵上的触动，由此感叹我们祖国的幅员辽阔与美丽壮观。出示本课学习内容结构图，给学生以整节课的引领，使学生明确学习的内容。

二、小组探究

（一）活动一：看地图找位置、说范围

1、小组研讨时间——联合队队碰。

以六人小组为单位，在组长的带领下，依据课本64页的地图，共同完成联合队队碰活动用纸。

2、小组汇报，其他小组认真听，等他们说完了，可以提出你们的不同观点。

3、小结。

通过刚才的讨论，我们知道了：黄土高原东起太行山，西至乌鞘岭，南连秦岭，北抵长城。自西向东主要包括：甘肃省东部、宁夏回族自治区、陕西省和山西省大部分地区。

4、小组根据本组完成情况进行自我评价。填写的完全正确，就奖励自己一颗五角星，如果出现了观察中的一点小失误就奖励自己一个小笑脸，下次继续努力！

［设计意图］要想走进黄土高坡并了解窑洞的相关知识，首先得引导学生从黄土高原的地理位置以及范围探究入手，“联合队队碰”这一环节的设置便是通过学生们小组合作的形式进行探究，并在探究的过程中，学会观察并运用地图解决相应的位置范围等问题。在这里，地理知识不宜渗透过多，只要孩子们能够结合课本64页的地图来共同完成这个表格即可。

（二）活动二：交流提案、走进窑洞

1、小组在规定时间内交流预习提案内容。

2、小组交流汇报问题一：黄土高原的地貌环境特征等。

3、交流问题二：黄土高原上的人们一般生活在哪里？

（1）窑洞

（2）交流窑洞是什么样子？学生畅谈

4、继续交流预习提案的问题：生活在黄土高原上的人们为什么大多仍然居住在窑洞呢？

指名小组汇报，其他小组补充。

5、窑洞按照建筑方式可以分为哪几种？

（1）小组拿着预习提案投影解说展示，师及时评价。

（2）老师也查找了一些这方面的资料，我们一起来看看吧！

从建筑的布局结构形式上划分可归纳为靠崖式、下沉式和独立式三种形式。

［设计意图］了解窑洞的相关知识是本节课的一个学习重点，从交流窑洞的样子，到为什么居住在窑洞再到窑洞按照建筑方式的分类，层层递进，逐步深入。生生、师生在交流互动中谈窑洞、说窑洞，学生们将课前搜集到的有关窑洞的相关知识进行一次大碰撞，汇总与提炼。在对窑洞产生浓厚兴趣的同时，也能收获满满。在这个环节当中，以学生的自主交流、汇报、探究为主，老师只是起到一个引导、提升和补充的作用。所以课堂上更多的是学生们知识的提升，智慧火花的碰撞和情感的升华。

（三）活动三：感知历史、情感升华

1、拓展窑洞的悠久文化

同学们，了解了这么多关于窑洞的知识，老师想来考考大家：你们知道我国最早的窑洞出现在什么时候吗？