2020届高三历史复习备考策略

你如何认识传说中的历史时代？
• 黄帝者，少典之子，姓公孙，名曰轩辕。生而 神灵，弱而能言，幼而徇齐，长而敦敏，成而 聪明。
• 轩辕之时，神农氏世衰。诸侯相侵伐，暴虐百 姓，而神农氏弗能征。于是轩辕乃习用干戈， 以征不享，诸侯咸来宾从。……炎帝欲侵陵诸 侯，诸侯咸归轩辕。轩辕乃修德振兵，治五气， 艺五种，抚万民，度四方，教熊罴貔貅䝙虎， 以与炎帝战于阪泉之野。……而诸侯咸尊轩辕 为天子，代神农氏，是为黄帝。 ——《史记.五帝本纪第一》
• ①秉笔直书 ②言必有据 ③论从史出 ④以小见大
• A.①② B.②③
C.①③ D.②④
• ……
• 3、中国古代史的复习 • ①读“指导” • ②完成同步检测题
• 二、通史阶段的复习（开学 —— 一模）
• 1、合理规划教学进度： • 期中、期末、一模等大考的复习
• 2、明确阶段目标： • （1）开学——期末 • 培养高三历史学习习惯（8月中—10月初） • 狠抓基础知识的落实（基本概念、历史地图、时
高三历史复习交流
2019年7月12日
高三研究的主题
考什么——怎么考——如何教ห้องสมุดไป่ตู้—如何学
• 考什么：《考试说明》《课标》 （参看《课标》解 读 2017年版）
• 怎么考：研究高考试题的特点、趋势
• （1）知识方面：主干知识、通史框架和阶段特征的考 察
• （2）能力方面：关注学科素养和学科思维方法、独立 思考和创新能力
• （3）价值观：社会主义核心价值观、优秀传统文化
• 如何教：基于学情、基于考情
• 如何学：积极主动、科学、合理
高三复习的阶段
暑假 期中 自主 考试
期末 考试
适应性 训练
一模
三模
二模
开学
11月 初
1月
3月
4月
中旬
中旬
初
5月 5月 初底
通史复习
专题复习
主观题强 化
查漏
回归
总结规 范
• 一、高三的准备阶段（7月中—8月中 暑假）
1、中国古代史学有哪些优良传统？举例 说明 2、如何认识中国古代史学在中国传统文 化中的地位？
第十六章 中国文 …… 化的基本精神
要求：阅读时要做好批注 （1）批注重要的、不懂的概念、地理名词 （2）简要归纳段落
• 【同步检测】
• 1.（2014年上海）据《史记·太史公自序》记载，司马迁为了完成 父亲的遗业，大量阅读朝廷金匮石室之书，还到各处实地探访，搜 集遗闻，最终写成了不朽名著《史记》。由此可见司马迁
历史要素的构成、历史基本素养等） • 注重材料的选用（符合班级学情、问题设
计） • 每天作业要有针对性、典型性 • ……
课例一 第一单元 先秦时期
• 一、中华文明起源（原始文化遗存和传 说时代）
• 二、夏商西周时期的政治经济 • 三、春秋战国时期的政治 • 四、春秋战国时期的经济 • 五、春秋战国时期的文化
和记述的？
3、口述历史有什么局限性？
一 、 历 史 4、图画、符号在历史记载中有什么作用？
的 来 历 5、纸发明之前，人类的书写材料主要有 （ P3 — P89 ）哪些？
6、遗迹、遗物对研究历史的作用及局限
性？
……
二 、 历 史 1、历史可以分为几种类型？
的 类 型 2、我国古代主要的纪年方法有几种？
• A.侧重口述史料收集
B.具有史料考证意识
• C.注重史学文学价值
D.秉承朝廷旨意著史
• 2.（2013年全国Ⅱ卷）司马迁著《史记》时，文献关于黄帝的记述 内容不一甚至荒诞，有人据以否定黄帝的真实性。司马迁游历各地， 常常遇到人们传颂黄帝的事迹。有鉴于此，他从文献中“择其言尤 雅者”，编成黄帝的事迹列于本纪之首。这一撰述过程表明
• A .《史记》关于黄帝的记录准确可信
• B.传说一定程度上可以反映历史真实
• C.历史文献记录应当与口头传说相印证
• D.最完整的历史文本记录的历史最真实
• 3.（2015年北京）“苟无事迹，虽圣人不能作《春秋》，苟不知其 事迹，虽以圣人读《春秋》，不知所以褒贬。”《四库全书总目》 中这段话体现的史学原则是
（ P93— P145）
3、举例说明地图的作用 ……
• 2、读《中国文化概论》部分章节，完成思考题
阅读内容
思考问题
疑问
第一章 中国文化 的历史地理环境
1、历史上哪些地理因素对中国文化的形 成和发展产生过较大的影响？举例说明 2、为什么同样的地理因素在不同的历史 时期会起到不同的作用？
第十一章 中国 古代史学
时间
任务
教师
学生
（1）分类整理 （1）读 葛剑雄 周筱赟
7月中—— 高考试题
著《历史学是什么》
8月中
（2）定期检查 （2）读张岱年 方克立
学生的学习情况 主编《中国文化概论》
（3）复习“中国古代史”
…….
1、读《历史学是什么》完成相关问题及同步检测
阅读内容
思考题
疑问
1、什么是“历”“史”？
2、文字产生之前，人类历史是如何记忆
间……） • 指导学生学会分析阶段特征、建构知识体系 • 提高对历史要素的理解和常规题型（概括材料、概
括特点、分析原因和影响等等）的解题能力
• （2）期末 —— 一模
•
专题知识的梳理
• 综合能力的提升
•
综合性试题的解题能力
• 3、常规教学及练习 • 每节课件设计注意知识框架结构 • 讲到位（概念的理解、因果的分析、时空、
【知识结构】
• 一、中华文明起源 • 1、中国境内早期人类遗址和文化遗存 • 2、传说时代 • （1）关于炎帝、黄帝的传说（“人文初
祖”） • （2）如何认识传说时代的历史 • 3、原始农业 • 4、原始手工业
中国境内旧石器时代人类遗址和新时期时代文化遗存分布图
旧石器人类遗址 新石器文化遗存
看图思考：中国原始人类和主要文化遗存分布的特点
《史记》关于黄帝、炎帝记载是否可信？
近代疑古派
• 古史辨派，又称古史辩派、疑古派，以顾颉刚、 钱玄同等为创始人和主要代表，是中国新文化运 动以后出现的一个以“疑古辨伪”为特征的史学、 经学研究的学术流派。
• 主张用历史演进的观念和大胆疑古的精神，吸收 西方近代社会学、考古学等方法，研究中国古代 的历史和典籍。
• 古史辨派在其研究中，推翻了传统所谓的“盘古 开天地”、“三皇五帝”等概念构成的中国古史 系统。
如何看待上古的传说？
• 近代以降，疑古思潮泛滥，对历史上的传说时代采 取虚无主义的怀疑态度。随着科学的发展，人们逐 渐走出疑古时代。人类学的研究表明,在文字发明以 前,口耳相传的神话传说,是先民们对上古洪荒时代历 史的一种夸张的记述,只要加以科学的分析,便不难发 现其中蕴含的可靠历史信息,如果能够与考古资料恰 当的印证,那么古史传说中的真实成分将逐步显现。