以欣赏的目光看待学生

用欣赏的目光看待学生

神农架林区实验小学扁舟老师我喜欢的一句教育格言是“永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心面对学生。”我欣赏波澜壮阔的大海，但我更愿做一滴平静的水；我喜欢熊熊的火焰，但我更愿做一粒静静燃烧的火星。这就是我，一位平凡的小学语文教师。

有一句话这样说：“只爱自己的孩子叫本能，能爱别人的孩子叫伟大。”这就是教师博大的爱，教师对孩子的爱是充满理性的爱，在工作中我不仅爱学生，我更习惯欣赏每一个学生，就像欣赏大自然各种各样、五颜六色的鲜花。我喜欢表扬学生，让学生在赞赏的目光中不断成长，净化自己。我总是对学生说我的表扬从不吝啬，条件是有分量的，珍贵的，唯有这样才能体现表扬的真正价值。我们班上有一个男孩，来自乡下，学习在班上倒数，因为家庭原因父母离异又重组家庭，继母对孩子的关心也很少，父亲为了生计每天早出晚归，无法更多关注孩子。这个学生的个人卫生特别不好：衣服脏兮兮，从一年级上学到四年级，他的作业本、书都是油乎乎的，身上常年散发着一股难闻的汗臭味儿。我和班主任经常叮嘱他注意个人卫生，可并没见到多大效果。本学期我们几次请孩子的爸爸到校沟通，打电话给家长，都不管用。临近期中考试了，我们没有放弃这个孩子，又一次请家长来校交流，让他要抽出时间督促孩子的学习。过了几天后我批改语文作业，发现一向字迹潦草、卷面脏乱的他最近几天作业写得格外整洁。于是在第二天的课堂上，我拿出他的作业本让同学猜这本作业是谁的？同学们的回答都指向了那几位平时一贯整洁认真的同学。当我让大家看到作业本上的名字时，教室里响起的是一片惊叹声。我诚挚地对孩子说：“古人说‘字如其人’，从一个人的书写中就能看出一个人的性格和素养。我相信，这本干净整齐的作业是拥有一个干净的主人的。”从那以后，这孩子的作业尽管做不对，也总是整洁的，人也干净了许多。这就是欣赏的效应。

教学中，我不是一个循规蹈矩的人，我更喜欢深研教材后的“不拘一格”。我欣赏师生互动的心绪飞扬的灵动课堂。我欣赏学生的寻根问源和各抒己见，让学生体验到学习的快乐。我的课堂上，学生可以自由表达自己的想法，也可以对老师说“不”。一节语文作业订正课上，当我讲到用关联词合并句子时，因为事先我们几位教师备课时都只看了两个句子怎样用关联词合并，没有考虑标点符号。当我说用“既......又......”马上有不同的意见：老师我认用“是......还是......”因为两个句子的标点都是问号。此言一出，引来大部分学生的附和响应，甚至有学生迫不及待举手我昨天晚上也是这样做的。我尊重了学生的正确意见，并及时表扬那个同学看题认真，老师粗心大意，忽视了标点符号。课后我和另外一名语文教师反思，我们平时应该多放手，只要我们给学生足够的空间和多一点的耐心，学生展现出来的将是意想不到的精彩。舞台有多大，学生的“心”就有多大。我在空间里立刻发说说，“有时学生的思维超越我们的想象，我们不能总自以为是。”同事跟帖戏说：“你今天挖到黄金了。”我说老师只要善于用发现的眼光去观察学生，满园都是黄金。

我的岗位是平凡的语文教师，工作是普通的，但我有一颗对教育事业的执着与热爱，有一颗平静淡泊的心，“壁立千仞，无欲则刚。”学生的成功，是教师用辛勤的汗水一点一滴加出来。培根说：“欣赏者心中有朝霞、露珠和常年盛开的花朵，漠视者冰结心城．四海枯竭，丛山荒芜。”这句话告诉我们学会欣赏的重要，被人欣赏的美好，愿我的学生在欣赏的目光中收获更多的美好童年回忆。