真正做到以学生为本

真正做到以学生为本
——蒋军晶《“凤辣子”初见林黛玉》课堂教学实录学生在老师的带领下，初读课文，一遍一遍把非常难以读出来的古典文学句子读熟练了。

并且在老师的引导下读的很精彩。

从这里看得出，蒋老师把学生放在了一个重要的位置。

学生在读书时，蒋老师能放开喉咙和学生一样大声读课文，我还是第一次见到。

当然熟读课文也是整节课不能缺失的环节，只有读好课文才能进行分析理解。

老师紧扣问题：王熙凤到底是一个什么样的人？让学生谈谈印象。

学生在熟读课文的基础上对王熙凤有了一个浅显的认识，不管对王熙凤印象如何，老师都鼓励学生写到黑板上去。

这是初读课文后的感受，而且老师特别尊重学生的感受。

这一段实录看得出蒋老师在通过一段话分析王熙凤的热情，为什么会这样热情？学生在讨论过程中会越来越清楚。

最后老师整理板书（讨好贾母炫耀地位），为下一部理解课文做好铺垫。

蒋老师的课堂教学让人感觉到是在聊天，他在一步一步引导学生走进他预设的“圈套”，即通过人物语言来揣摩人物的特点。

听蒋老师的课，最大的收获就是很真实。

不同于一般公开课那么华丽，蒋老师奉献的课是取自生活，建构在真实上的。

相信每位听课的老师都有这样的感受，听蒋老师的课，很舒服，没有一点修饰的痕迹。

蒋老师的课堂教学给我印象最深刻的是他始终以学生为本，而学生在他的引领下，进行探索研究，深入文本，以读带练，进行感悟。

蒋老师在课后简单说了几句话，他说在他的教学过程中，越来越觉得教学要以学生为本，以前是概括，现在是做到。

针对自己的课他概括了三点：一是文本解读以学生为本，就像这篇课文；二是教学结构以学生为本；他
表示，一节语文课只要一个问题，一条主线下来就可以了。

三是教学语言以学生为本，他说语文课堂需要坦率真诚的语言。

蒋老师课堂上说的部分很少，没有优美的过渡语，也没有多余的肢体语言。

但他的课有深度，有容量，在让学生体会“凤辣子”人物特点的过程中，蒋老师也只是进行适当点拨，让学生从她的语言行动中充分体会王熙凤地位的显赫及她讨好贾母的功夫。

蒋老师一步步有目的的引导，看似无痕其实却是朝着既定的教学目标而去，学生在这一过程中充分发挥了主观能动性，做到了自主学习与有效思考相结合，这比教师的一味讲解效果要好的多。

《凤辣子初见林黛玉》这篇文章，就是节选自古典文学名著《红楼梦》。

本文介绍的就是林黛玉初进贾府，王熙凤与其见面的情景。

蒋老师紧紧抓住“凤辣子是一个怎样的人？”这个问题，引领学生经过了三个层次的读。

一读：学生先探讨人物形象的总体形象，从整体上感知课文。

二读：然后请同学们再读课文，细细品读，先划出描写凤辣子形象的句子，然后结合课文想一想，体会到了什么？最后全班交流。

这样学生就有了足够的自主学习的空间，在课堂上交流时，学生层层剖析，步步深入，由表及里，两次说说凤辣子的人物形象。

三读：在老师引导学生理解了凤辣子的讨好贾母炫耀地位地特点后，让学生谈一谈这时地凤辣子在你心中是什么印象。

到这个环节，凤辣子的人物形象深深地印在了孩子们的脑海中。

蒋老师不时的引导、点拨、及时的评价，让所有听课的老师啧啧称赞！一个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势、炫耀特权和地位的人物形象在学生的脑海中永生！蒋军晶老师是一个大胆、有创意、敢于挑战的勇者。

这样的课朴实中有精巧，真是让人回味无穷！。