历史课件：第二单元 西方人文精神的起源及其发展 单元复习(新人教版必修3)

彼特拉 《歌集》 克 艺术 达· 芬奇 《蒙娜丽莎》等 米开朗 雕塑《大卫》等 琪罗
人文主义之父
“美术三杰”
活学巧记： “一先一父三画家，但丁彼特达米拉”。形象记忆了意大利 文艺复兴先驱但丁、人文主义之父彼特拉克，三位著名画家： 达· 芬奇、米开朗琪罗、拉斐尔。
二、 文艺复兴和宗教改革的异同点 文艺复兴 宗教改革
（2010· 安徽模拟）苏格拉底一生探求知识，“我无知，所以 我求知”。柏拉图则说：“在所有动物中，人是最非凡和最高 明的。”亚里士多德表示：“一个自由人是为自己活着。因而 不是为伺候别人而活着。”古希腊先哲的精神本质是 ( ) A. 探索自然 B. 人文主义 C. 探索社会 D. 个人主义 解析：依据材料可知，无论是苏格拉底、柏拉图，还是亚里士 多德，他们的思想核心均是以人为本，探索人生。 答案：B 点评：本题属于观点材料题，本题考查根据材料分析理解问题 的能力。解答此题目应该用分析排除法。解答此题首先要理解 “人文主义”的准确含义，其含义为以人为中心，以人为研究 对象，肯定人的价值，强调人的作用。以人为尺度来衡量一切， 体现了以人为本的思想；其次还要理解苏格拉底、柏拉图和亚 里士多德思想的本质和内涵。
第 6课
文艺复兴和宗教改革
2010年4月9日人民网、人民日报标 题——《呈现一个多姿多彩的意大利》。 意大利是著名的西方文明古国，世博会期 间，围绕“城市，让生活更美好”这一主 上海世博园意大利馆 题，他们将意大利馆的主题定为“人之 城”，并将著名的意大利文艺复兴时期的 画家卡拉瓦乔的两幅杰作——《水果篮》 和《捧果篮的男孩》在其逝世400周年之 际首次亮相中国，这两幅作品不仅展示独 《水果篮》 特的意大利文化孕育着“意大利生活方 式”，同时也旨在唤醒“人与自然和谐相 处”这一理念。意大利是文艺复兴的发源 地，文艺复兴的核心思想是什么？有什么 《捧果篮的男孩》
某班的一堂关于启蒙运动的综合探究课中，同学们提出了以下的 观点：① 启蒙思想用理性之光照亮了欧洲近代社会发展的道路 ② 18世纪中叶启蒙运动进入高潮 ③ 启蒙运动的“自由”“平等” 等要求，实质上反映了商品经济发展的要求 ④ 批判锋芒直指封 建专制制度及宗教思想体系 你认为其中正确的是 ( ) A. ①②③④ B. ①②④ C. ②③④ D. ③④ 解析：本题是对启蒙运动较为全面的考查，涉及启蒙运动的兴起、 实质、内容、影响。根据所学知识不难看出各项都是正确的。 答案：A 点评：启蒙运动所批判和主张的内容，为资产阶级取得统治地位， 建立资本主义政治制度作了思想和理论上的准备。破除了人们对 天主教会和封建统治的迷信,解放了思想,人的权利得到进一步尊 重,自由和平等思想日益深入人心。
【借题发挥】
古希腊智者学派的代表人物普罗泰格拉说：“人是万物 的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事 物不存在的尺度。”这一主张表明 ( ) A. 古希腊民主政治充分尊重和保护个人利益 B. 人类社会的传统和习俗不容置疑 C. 社会的道德规范是客观统一的 D. 人们应对宗教神学持怀疑态度 答案：D
（2009· 广东高考）古希腊人将神塑造为生动逼真的人的形 象，这在一定程度上体现了古希腊的 ( ) A． 民主思想 B． 无神论思想 C． 科学思想 D． 人文主义思想 解析：本题考查的是古希腊的人文主义思想。A项与题干无 关，古希腊人将神塑造为生动逼真的人的形象说明古希腊 人是信奉神祗的；有神论不符合科学精神，所以B、C两 项不符合题意；将神塑造为人的形象，就是把人放到和神 一样的高度，这符合人文主义思想重视人、肯定人的力量 和价值。 答案：D
异 开始时间 14世纪 高潮地点 意大利 同 根源
内容 影响
16世纪 德意志
资本主义萌芽及其发展
反封建、 反教会 解放了人们的思想，为资本主义的发展解除 了一些精神枷锁
• 活学巧记： • 文艺复兴人为本，文学艺术大繁荣；宗教 改革兴新教，抨恶扬善挑战神。
下图的人物中属于“文学三杰”中的一位是 ( )
（改编题）右图是古希腊的神话故事，其中的怪兽叫斯芬 克斯，它用一个谜语询问过路的人：“早晨用四只脚走路， 中午用两只脚走路，傍晚用三只脚走路。”许多人因回答 不出来被它吃掉。最终英雄俄狄浦斯给出了正确的谜底— —“人”。斯芬克斯听了答案，就大叫一声从悬崖上跳下去 摔死了。这一故事体现了古希腊的哲学思想是 ( )
（1） 相同点：①基本上是属于同一时代。②智者学派强调 “人是万物的尺度”，苏格拉底提出“认识你自己”，都肯 定了人 的价值，体现人文主义精神，否认绝对权威。③把人类及其 环境作为探究的课题。 （2） 不同点：①智者学派为达到目的而不择手段，完全从 个人的角度和利益出发，忽视道德追求功利。（苏格拉底反 对智者学派的领取报酬，强调知识的纯洁与崇高）。②苏格 拉底则更重视人的伦理道德，强调“美德即知识”。是人类 精 神觉醒的一个重要表现，使哲学成为一门研究“人”的学问。 （3） 认识：虽然智者学派与苏格拉底思想认识有差异，但 是他们的思想却是西方人文主义精神的最初的体现。
• 提示：西方文明，人们常称之为蓝色海洋文明，其特点是 经济上以商品经济为主，政治上拥有议会体制，思想上人 文主义，而具备这一特点的海洋文明，最早出现在希腊半 岛，因而希腊半岛成为西方文明的发源地，以后的西方文 明在众多方面都承袭了希腊文明的许多因素，因此希腊文 明成为西方文明的摇篮。
一、苏格拉底和智者学派的异同点
A. 重视对人自身的探讨 C. 强调认识世界的主宰
B. 尊重自然规律 D. 渴望征服自然
• 解析：仔细解读材料不难得出正确结论。由于人在社会中 的地位日益突出，学者们纷纷开始对人本身的研究，材料 体现的就是这一状况。 • 答案：A • 点评：本题属于材料观点判断题，解答此题目应该首先读 懂材料，从这段故事中提取有效的信息。材料说明古希腊 哲学家从研究自然开始关注人，研究人。 • 【借题发挥】 • 公元前399年，苏格拉底被雅典陪审法庭判处死刑。学生 为拯救他，买通狱卒，他却婉言谢绝，以“公民应服从法 律”为由，从容赴死。他把装有毒酒的杯子举到胸口，平 静地说：“分手的时候到了，我将死，你们活下来，是谁 的选择好，只有天知道。”他的最后遗言是“克力托，我 欠了阿斯克勒庇俄斯一只鸡，记得替我还上这笔债。”下 列对苏格拉底的表现认识不恰当的是 （ ） • A. 他反对雅典的民主政治 • B. 他倡导“有思想力的人是万物的尺度” • C. 他遵守社会道德 • D. 他希望重建人们的道德价值观 • 答案：A
• 提示：人文主义。 首先，是人的发现。其次，文艺复兴 打破了宗教神秘主义，推动宗教改革运动。第三，否定了 封建特权。 第四，破除迷信，解放思想。第五，文艺复 兴时期创造出大量富有魅力的精湛的艺术品及文学杰作， 成为人类艺术宝库中无价的瑰宝。
一、 文艺复兴的代表人物及成就 代表作 代表人 物 文学 薄伽丘 《十日谈》 但丁 《神曲》 领域 地位 “文学三杰”之 一 “文学三杰”之 一
(2009· 上海高考） 宗教改革前，关于教皇和皇帝的权力，有这 样一种形象的比喻；教皇是太阳，皇帝是月亮；宗教改革后， 人们换了一种说法：上帝的归上帝，凯撒（泛指皇帝）的归 凯撒。这种认识的改变反映了 ( ) A. 教皇和皇帝的权力一直是平等的 B. 教皇的权力在上升，皇帝的权力在下降 C. 教皇的权力始终大于皇帝的权力 D. 皇帝的权力在上升，教皇的权力在下降
第二单元
西方人文精神的起源 及其发展
第5课
西方人文主义思想的起源
2010年5月1日世界博览会（Expo 2010） 在中国上海市举行，这是首次由中国举办 的世界博览会。主办机构吸引世界各地 7 000万人次参观者前往，超过北京奥运会， 是世界博览会史上规模最大的一次。作为 西方文明发祥地的希腊在世博园建馆并参 展，展示了希腊灿烂悠久的文化和现代科 技。古希腊为什么被称为西方文明的摇篮？ 上海世博园希腊馆
• 解析：本题通过形象的比喻考查宗教改革前后教权和王权 的变化，给人一种耳目一新的感觉，既符合新课程改革的 要求，又体现了今后高考命题的方向，是一道值得回味的 试题。解题时注意理解材料所给比喻的含义，并联系教材 知识。宗教改革运动是新兴资产阶级的反封建斗争，也适 应了加强王权的要求。“教皇是太阳，皇帝是月亮”说明 教皇的权力大于皇帝的权力；宗教改革后“上帝的归上帝， 凯撒（泛指皇帝）的归凯撒”说明权力已经有了明确划分， 应是皇帝的权力在上升，教皇的权力在下降。因此答案为 D。 • 答案：D
第7课 启蒙运动
2010年1月中旬，俄罗斯国家杜马(议会下院)将会 重新审议主要规定对欧洲人权法庭进行改革的《欧 洲人权公约》第14项议定书。几年前国家杜马拒绝 批准该文件，称其一系列条款不符合俄罗斯国家法 律，欧洲人权法庭对此做出了负面反应。欧洲人权 公约，其正式名称为“欧洲保障人权和基本自由公 约”，是欧洲委员会所遵行的重要公约之一，而欧 洲委员会的47个成员国皆为其缔约国。任何缔约国 若有危害人权的情况发生时，其他国家或个人都可 以将之提付欧洲人权法院进行裁决。欧洲人权运动 起源于启蒙运动，启蒙运动时期的思想家提出了哪 些人权主张？
A. ① B. ② C. ③ D. ④ 解析：本题考查学生对基础知识的识记能力。但丁和薄伽丘、 彼特拉克一起被称为“文学三杰”。 答案：C 点评：对于文艺复兴和宗教改革这些内容的记忆，也要注意结 合图片和作品。
【借题发挥】
下图所反映的事件引发了 ( ) A. 新航路的开辟 B. 文艺复兴 C. 宗教改革 D. 农民战争
答案：C
文艺复兴时期，有的人文主义者提出：精通古典即可成为 上帝造物中的最优秀者。这表明他们强调对古典的学习和 研究 ( ) A． 只是与人的世俗生活相关 B． 只是与人的宗教生活相关 C． 可以显著提升个人的素质 D． 须符合对古典的传统阐释 解析：本题主要考查提取信息的能力。 答案：C
点评：本题属于观点题，考查根据材料分析理解问题的能力。 解答此题首先要理解“人文主义”的准确含义，其含义为以人 为中心，肯定人的价值，突出人的发展。以人为尺度来衡量 一切，体现了以人为本的思想；其次还要理解材料中观点的 本质和内涵。本题的关键信息是“精通古典即可成为上帝造物 中的最优秀者”。“最优秀者”是对于个人素质而言，提升个人 素质符合人文主义精神。其他三项指学习和研究古典的范畴 及要求，与成为“最优秀者”的关系不密切。因此答案为C。 • 【借题发挥】 • （2008· 潍坊质检）“它破除了对权威的信仰，却恢复了 信仰的权威。它把僧侣变成了俗人，但又把俗人变成了僧 侣。”以上材料反映的思想是 ( ) • A. 因行称义 B. 因信称义 • C. “人非工具” D. 理性至上 • 答案：B
活学巧记“ 1. 以人为本，人的价值，侧重美德。 2. （1） 都体现了人文主义精神，以人为研究对象，肯 定人的价值，强调人的作用。（2） 苏格拉底弥补了智 者学派忽视道德的缺陷，提出有思想力的人是万物的尺 度，思想来源于教育。 三、古代希腊的苏格拉底和中国春秋战国时期孔子的异 同 （1） 相似之处：①出生年代：公元前5世纪；②时代背 景：世风日下，道德沦丧；③重要主张：强调“道德” 的价值；④主要方式：重视教育的功能；⑤精神品质： “忧道不忧贫”的救世精神；“诲人不倦”的教育态度。 （2） 区别之处：孔子侧重在社会方面；苏格拉底侧重 在个人方面。
• 提示：天赋人权，自由平等，法律应以理性为出发点，法 律面前人人平等，人民主权等。
一、启蒙思想家思想主张的异同点 相同点 不同点
崇尚理性，反对专制主义、 伏尔泰倡导君主立宪制、法 教权主义和封建特权 律面前人人平等 追求政治民主、权力平等 和个人自由；天赋人权、 自由平等 主张法治 孟德斯鸠提出了三权分立的 学说 卢梭阐述了人民主权和社会 契约论学说
努力构建一个民主、科学、 康德对启蒙运动做了经典的 自由、平等的新时代 总结
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活学巧记：
理性阳光，驱散黑暗。自由平等，消 灭特权。开明政治，分立三权。社会 契约，人民主权。启蒙思想，直指封 建。启蒙运动，思想武器。
三、欧洲启蒙思想与中国 1. 对中国近代化的影响：（1） 推动了维新变法运动的发展。 （如严复翻译了许多西方名著，学习西方的“民权”思想，对 维新运动起了极大的推动作用）（2） 推动了民主革命思想的 传播，促进了辛亥革命的发生。（20世纪初，资产阶级革命派 大力宣传天赋人权、自由平等学说，翻译了卢梭、孟德斯鸠的 作品）（3）推动了新文化运动的产生。（新文化运动前期， 陈独秀等以民权、平等为指导思想） 2. 中国的新文化运动与欧洲启蒙运动的相同之处：（1）都是 思想解放运动。（2）都具有反封建斗争的性质。（3）初兴之 时都是宣传资产阶级文化。