强化思维训练改进作文教学

强化思维训练改进作文教学

发表时间：2010-02-06T15:17:37.030Z 来源：《教育前沿与探索》2009年12月第6期供稿作者：王翠玲(内蒙古通辽市科尔沁区教研室028000)

[导读] 学生的作文水平高低取决于他们的思维能力。根源在于他们的思维是否活跃、有序、新颖、独到。

【摘要】学生的作文水平高低取决于他们的思维能力。根源在于他们的思维是否活跃、有序、新颖、独到。因此我们在作文教学中必须强化对学生的思维训练，这是提高作文教学效率的关键，广大语文教师对此应高度重视。

【关键词】作文教学；思维训练；意义；作用；方法一位教育家曾说过：真正的学校应当是一个积极思考的王国。这就启示我们在指导小学生作文时，“思维”训练十分重要。传统的大量地背范文、套模式，期望通过模仿提高的方法，是不能高效的提高学生作文水平的，原因是这些方法忽视了学生的主体地位、忽略了思维训练,没有开拓思路。而作文只有通过“思维”获取感悞，才能做到提笔有物，下笔有神，因此在作文教学中必须十分注重学生的思维训练。

1打破常规，创设训练氛围

开拓学生思维的空间,创设思维活动的氛围，是思维训练的基础和开端。教师应注重调动学生思维的主动性、积极性、创造性，教给他们思维方法，激发学生灵感，这样才不至于钻进“死胡同”，文词干瘪，缺乏所思，寥寥数语。

开拓思维就是要引导学生打破常规，从多方面寻求标新立异，发现新的角度，提出新的属于自己的见解，另外还要引导学生认识事物的本质，使作文更具有说服力。思维训练氛围的创设可以遵循从简到繁，循序渐进的原则，形成递进。例如，有一位教师在教完“守株待兔”的寓言故事后，先让学生对故事的本事生感说上一段话,于是学生在片刻的茫然不知所措之后，思维便开始活跃起来，他们随便选择某个不同的角度说出自己的所想。接着,分析、摈弃错误的观点，综合、升华正确的思想，提高认识事物本质的能力，进一步加以精美的词句凝练、表述，提高文采。最后才让学生把刚才的讨论动笔写下来，不仅有自己的思想，而且还渗透了别人的思维，融进了其他有益的成分，这对提高作文水平是很有益处的。

2设疑启发，激活思维

疑问是思维的火种,它可以促进思维展开蔓延,古语云：“于无疑处有疑,方是进矣”。设置疑问、解决疑问是训练思维的一种简便易行的方法。一则小故事说：一个“挖井”人在挖井时，由于浅尝辄止挖了几个地方，总没有水，就说此地无水。我们可以提出另一种假设对立的观点，假如“挖井”人在挖第一口井时，继续往下挖，有一股毅力、信心的话，挖到一定的“深度”，是不是能达到目的？第二口井呢？第三口井呢？……只要有一定的恒心，还是能挖到水的，只不过要多花不必要的时间、力气。这些所想，都能成为写作的素材。同时，还可以提出一种观点，让学生自己找出相对立的观点加以思考，从两种对立的观点论述，训练思维。

3引导生活实践，拓展思维空间

灵感是思维的火花，许多“火花”都是在观察中捕捉到的，所以我们要引导学生对他们身边的人或事多留心、多观察，做生活的有心人。“美是到处都有的。对于我们的眼睛,不是缺少美，而是缺少发现”。一些学生的作文，往往千人一面，百景一样，写不出新意来，就是因为缺少细致的观察、发现，观察本身就是一种“沉默”的思维。由于生活面比较窄，圈子又小，出了家门就进校门，缺少社会实践，视野不开阔，活动领域不宽广，导致对周围生活了解非常少。根据目前学生的实际情况，适当地带领学生走入生活，不仅是让学生参加一些社会实践活动，广泛接触社会，更重要的是引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法。事实证明，往往是参加了社会生活实践活动后，写出的作文要好得多，一定会有文采，并显得生动有形。

4及时评改交流，互相促进提高

学生辛辛苦苦写好作文后，总喜欢得到老师的表扬和赞许，在短时间内，应给予及时的评价，并提出修改意见，学生很容易接受，让学生自己修改自己的作文，或别人的，或轮流交换互阅等。教师一定要让学生明确修改作文的目标,要求学生能写出他们的真情实感，用通顺的语句、清楚的层次、鲜明的观点，恰如其分地记叙见闻、写景状物、说明事物、发表意见，此时，若再重新习作一次，就能上一个等级，这无疑提高了作文水平。作文修改要充分发挥学生的主体性。修改主要是学生自己的事,无需老师包办代替,否则达不到师生思想交流的目的,有些教者认为学生修改“不放心”，总不肯大胆放手，生怕搞砸了，这种“灌输式”、“代替法”会禁锢学生的良性思维的，时间一久，学生的依赖性变强，反正有老师改，有时连老师修改的部分一扫而过，根本也不去认真思考“为什么要这样改”。

教师在作文修改的指导上应有所偏重，不可面面俱到，否则学生的作文将变成某一种模式。对于全班有倾向性的问题，可以由班上同学进行讨论评改；对于某些个性化的毛病，有针对性个别指导。这样就不会停留地就某一篇文章的字、词、句、语法等修改上,而是师生共同进行交流，双方思想上进行碰撞，学生也才会用心去修改，而且会逐渐对写作产生兴趣，才能越写越好。

总之，语言和思维密切相关，语言说得好在于思路的正确。所以，我们在进行指导学生写作训练时，应让每一个学生都处于积极的思维状态之中，注重学生的联系、想象、判断、推理等训练，使学生有效地进行形象思维和逻辑思维，从而达到他们作文水平稳步提高的目的。