当代教育大师魏书生简介
魏书生简介
魏书生基本信息简介及社会给予的评价魏书生：男，1950年5月4日，河北交河县人。
当代著名教育改革家。
1968年参加工作，在教育领域内做出了很大的贡献。
先后荣获了“全国劳动模范”、“中青年有突出贡献的专家”、“中国十大杰出青年”等荣誉称号。
魏书生——在中国教育界是个响当当的重量级人物，也是一个谜一样的人物。
他只有初中学历，靠自学和实践从一个农村中学教师成为一名全国闻名的教育改革家。
他是全国劳动模范，全国优秀班主任，全国中青年有突出贡献的专家，首届“中国十大杰出青年”，辽宁省特级教师，功勋教师，因成绩卓著，6次与邓小平同志合影，9次受到江泽民同志接见，在全国有38项社会兼职，先后当选为中共十三大、十四大、十五大代表……热爱三尺讲台，在担任学校校长兼党总支书记期间，甚至在走上盘锦市教委主任兼党组书记领导岗位以后仍然兼课，一年有几个月出外讲学，学生成绩依然在全市名列前茅。
魏书生是个平凡的人，但有着不平凡的境遇，干着不平凡的事业。
他之所以事事比他人做得好，首先取决于他崇高的精神境界。
他出生在新中国诞生后的1950年，由于十年“文革”，初中毕业后失去了读高中、入大学的机会，18岁上山下乡，19岁曾在小学当民办教师，21岁进工厂，28岁起到中学任教。
在工厂工作期间因在批林批孔运动中说过孔子的好话和“文革”的坏话，而被打成“准反革命”，挨过批斗，受到诬陷，魏书生经历了不堪回首的艰难岁月，至今他每天胸前仍然戴着周恩来“为人民服务”的像章，大概与这段刻骨铭心的生活不无关系。
魏书生不仅是个大度的人，还是一个豁达的人。
他的豁达至少表现在两个方面，一是境遇观，二是苦乐观。
在我们的日常生活中，常常听到有人抱怨自己的运气不佳，境遇太差，往往把成败归咎于客观条件，而忽视了主观能动性，魏书生则与别人大有不同。
记得他在一次演讲中说：人不要埋怨境遇。
命运把你放在皇家花园，你应该长成参天大树；命运把你甩到千山的石头缝中，你应该紧紧地抓住大地，依然生机勃勃，郁郁葱葱。
魏书生
魏书生先生，于1950年5月4日，出生于河北省
交河县。 1968年，到辽宁省盘锦地区新建农场当下乡知识青年。 1969年，受上级指派在新建农场的红旗小学教书。 1978年02月，到盘锦盘山县三中做语文教师 1981年02月，被辽宁省政府授予“优秀班主任”称号； 1983年12月，被辽宁省政府授予“五讲四美先进个人”称号， 1988年04月，被国务院授予“全国劳动模范”称号； 1990年08月，在全国青联、中国青少年发展基金会和首都十 家新闻单位组织发起的建国以来首次“中国十大杰出青年” 评选活动中，以名列第二位的选票当选“中国十大杰出青 年”。 1996年，被辽宁省政府授予“模范校长”称号。 2003年12月，应邀出席首届全国中学校长论坛并做大会报告。 2005年07月，应邀参加“全国师德论坛”征文颁奖仪式，并 做大会报告。 2010年8月15日，应湖北汉川市教育局和汉川市委的邀请， 著名教育家魏书生前去讲学，
这里应该补上一笔的是，师生之间情 感的交流是一种崇高的美。 老师在对事业、对学生的奉献过程中 也从未希冀学生的报答；受到美好感 情陶冶的学生，热爱的也不仅是自己 的教师，他们也热爱祖国，热爱人民， 热爱事业，热爱生活。
他自创了快乐学习法、兴趣学习法、情感 学习法、六步学习法等等，只用了20多节 课的时间就学完了一学期200多节课的内容。 喜欢听他讲课的人多的出奇，全国各地慕 名而来听课的人络绎不绝，以至于学校不 得不给他调了一间大教室，在教室后面专 门为来听课的人准备了一百多张备用座椅。 他被教育界誉为奇人。
“我曾和一些原来教书，后来改行从政 的同志多次谈心，发现大家有一个共同 的遗憾：失去了来自学生的那些激动人 心的、纯真的感情。
我们不为所动，偏偏眷恋着这又穷又 苦的教师工作，问他们为什么这样，他 们也都有一个共同的认识：人活一生不 单是为了名利地位，我们教书惯了，把 一片真情捧给学生，也感觉到学生一片 真情对自己，这才是人世间最美好的。”
魏书生简介
魏书生简介
魏书生，男，汉族，1950年5月4日出生于河北省沧州市泊头市交河镇。
中国高教学会学习科学分会会长，首届中国十大青年。
1968年参加工作，1974年加入中国共产党，当代著名教育改革家。
全国劳动模范，全国中青年有突出贡献的专家，首届中国十大杰出青年等殊荣。
中国共产党第十三、十四、十五、十六、十七大代表，第十届辽宁省政协常委。
退休前曾任盘锦市教育局局长、党委书记，现任中国高等教育学会学习科学分会会长，台州书生中学校长，粤港澳大湾区百人讲师团荣誉团长。
中国当代十六位著名教育家
中国当代十六位着名教育家1、魏书生：辽宁省盘锦市教育局局长，中学特级教师，当代着名教育改革家。
因在教育教改中的突出成绩，先后荣获省功勋教师、全国劳动模范、全国优秀班主任、全国有突出贡献的中青年专家、首届中国十大杰出青年等殊荣。
兼任全国教育科研规划领导小组成员、中国中学学习科学研究会理事长、全国中语会副理事会长。
着有《语文教学探索》、《班主任工作漫谈》、《家教漫谈》等书。
教育思想：教育民主、科学管理。
2、李吉林：江苏南通师范第二附属小学任教。
江苏省首批特级教师、名教师。
现任江苏省情境教育研究所所长，中国教育学会副会长。
教育思想：情境教育。
3、李镇西：教育学博士，现任四川省成都市武侯实验中学校长。
着有《青春期悄悄话〉、《爱心与教育》、《教育是心灵的艺术》、《民主与教育》等。
教育思想：教育民主、法治。
?4、顾泠沅：江苏吴江人。
现任上海市教育科学研究院副院长、研究员，华东师范大学教授、博士生导师。
在上海青浦县主持了长达15年的数学教育改革实验，并进行了近十年的后续研究。
多次被评为上海市劳动模范、全国劳动模范，并荣获“全国五一劳动奖章”等。
是上海市首届教育功臣、享受国务院特殊津贴的专家。
主要着述有《学会教学》、《教学实验论》《当代教学策略》《寻找中间地带》《教学改革的行动诠释》等。
教育思想：行动教育。
5、张思明：数学特级教师，享受国务院特殊津贴专家，北京附属中学副校长。
曾荣获“北京市十大杰出青年”全“国优秀教师”“苏步青数学教育奖”一等奖、胡楚南优秀教学成果奖等荣誉。
他的“中学数学建模和导学探索的教学模式”在中学数学界引起了极大的反响。
6、张化万：特级教师，曾获全国曾宪梓先进教师”二等奖，省优秀教研员。
曾任杭州第五六届政协常委，浙江省副会长，杭州上城区教师进修学校书记兼副校长。
从1981年开始语文最优化研究，创设“谈天说地”、“玩玩说说”科学实验作文”等新课型，倡导在书中学生活，在生活中学语文，注重课内积极的情感交流，实施个体、小组、班级学习形式的优化组合，创设有弹性的差异作业，教学成绩斐然。
魏书生
作文－－学生互相批改
2、学生互相批改作文有什么好处呢？ 、学生互相批改作文有什么好处呢？ 经过多次批改实践， ①经过多次批改实践，学生不仅准确地记住了写作 文的基本要求， 文的基本要求，而且对这些要求理解得越来越深 刻。 每个人都有机会看到多名同学的作文， ②每个人都有机会看到多名同学的作文，这样容易 发现学习别人的长处。 发现学习别人的长处。 每次批改作文，抽签一般都换一个人， ③每次批改作文，抽签一般都换一个人，每人只批 一篇，负担不重。 一篇，负担不重。 教师只看一部分同学的批改结果， ④教师只看一部分同学的批改结果，当然节省了大 量的时间。 量的时间。
培养学生的写作能力
1、欲擒故纵 、 2、改写仿写 、 3、激发兴趣 、
选题切合学生实际；细心观察；力争将写作变为学生 选题切合学生实际；细心观察； 的需要。 的需要。
4、写作形式 、 5、专项突破 、 6、学会批改 、 7、注重育人 、
作文－－学生互相批改
1、怎么批改作文？ 、怎么批改作文？ 格式是否正确。 ①格式是否正确。 卷面是否整洁。 ②卷面是否整洁。 错别字几个。 ③错别字几个。 有几处病句。 ④有几处病句。 标点符号有几处明显错误。 ⑤标点符号有几处明显错误。 看文章的中心是否鲜明、集中。 ⑥看文章的中心是否鲜明、集中。 看文章的选材。 ⑦看文章的选材。 看文章的结构。 ⑧看文章的结构。 看表达方式。 ⑨看表达方式。 看语言是否简练、流畅、深刻。 ⑩看语言是否简练、流畅、深刻。 后五条，每条5分 不做太具体的规定，由批改人酌情减分。 后五条，每条 分，不做太具体的规定，由批改人酌情减分。批 改在语文课上进行，教师指导，学生抽签互批。 改在语文课上进行，教师指导，学生抽签互批。每个人都要在作文本 上写出十个方面的具体批语。 上写出十个方面的具体批语。
当代十六位著名教育家
当代十六位著名教育家集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-中国当代十六位着名教育家1、魏书生：辽宁省盘锦市教育局局长，中学特级教师，当代着名教育改革家。
因在教育教改中的突出成绩，先后荣获省功勋教师、全国劳动模范、全国优秀班主任、全国有突出贡献的中青年专家、首届中国十大杰出青年等殊荣。
兼任全国教育科研规划领导小组成员、中国中学学习科学研究会理事长、全国中语会副理事会长。
着有《语文教学探索》、《班主任工作漫谈》、《家教漫谈》等书。
教育思想：教育民主、科学管理。
2、李吉林：江苏南通师范第二附属小学任教。
江苏省首批特级教师、名教师。
现任江苏省情境教育研究所所长，中国教育学会副会长。
教育思想：情境教育。
3、李镇西：教育学博士，现任四川省成都市武侯实验中学校长。
着有《青春期悄悄话〉、《爱心与教育》、《教育是心灵的艺术》、《民主与教育》等。
教育思想：教育民主、法治。
?４、顾泠沅：江苏吴江人。
现任上海市教育科学研究院副院长、研究员，华东师范大学教授、博士生导师。
在上海青浦县主持了长达１５年的数学教育改革实验，并进行了近十年的后续研究。
多次被评为上海市劳动模范、全国劳动模范，并荣获“全国五一劳动奖章”等。
是上海市首届教育功臣、享受国务院特殊津贴的专家。
主要着述有《学会教学》、《教学实验论》《当代教学策略》《寻找中间地带》《教学改革的行动诠释》等。
教育思想：行动教育。
５、张思明：数学特级教师，享受国务院特殊津贴专家，北京附属中学副校长。
曾荣获“北京市十大杰出青年”“全国优秀教师”“苏步青数学教育奖”一等奖、胡楚南优秀教学成果奖等荣誉。
他的“中学数学建模和导学探索的教学模式”在中学数学界引起了极大的反响。
６、张化万：特级教师，曾获“全国曾宪梓先进教师”二等奖，省优秀教研员。
曾任杭州第五六届政协常委，浙江省副会长，杭州上城区教师进修学校书记兼副校长。
从１９８１年开始语文最优化研究，创设“谈天说地”、“玩玩说说”“科学实验作文”等新课型，倡导在书中学生活，在生活中学语文，注重课内积极的情感交流，实施个体、小组、班级学习形式的优化组合，创设有弹性的差异作业，教学成绩斐然。
我这样做老师
第四章 我是这样做教师的
抱怨，还是改变 选对角色是一种智慧 一天比一天强大 对美好的事物保持敏锐 给每株野草开花的时间 善用“创造性思维” 学会自我控制 做有胸襟的教师
内容简介
第五章 我的教育演讲
今天，我们如何做教师 给班主任的四条建议 帮助学生成为学习的主人 我的人生哲学 附录 我的教育小语 思考与做人 学习与工作 育人与教书
读小
我是这样做老师的 书 清 新 分
享
演 讲
者
：
01 . 作 者 简 介
目
02 . 内 容 简 介
Contents
录
03 . 阅 读 收 获
04 . 精 彩 摘 录
05 . 读 书 感 悟
作
者 简
1
介
作者简介
“ 魏书生 男，汉族，1950年5月4日出生于中国河 北省沧州地区交河县。1968年参加工作，1974 年加入中国共产党，当代著名教育改革。 全国劳动模范， 全国中青年有突出贡献的专 家，首届中国十大杰出青年等殊荣。 中国共 产党第十三、十四、十五、十六、十七大代 表， 第十届辽宁省政协常委。 东联和信学 校名誉校长。 退休前曾任盘锦市教育局局长、 党委书记，现任中国高等教育学会学习科学 分会会长，台州书生中学校长， 粤港澳大湾 区百人讲师团荣誉团长。
人还要了解自己的不足ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ承认自己的短处,但 不要过多的时间和精力用在补短上,因为人的生 命是有限的。要把时间和精力用在扬长上,这样, 才能对社会有更大的贡献.
要使自己顶天立地,有所发展,有所作为,必须 建立自己爱。
读
书 感
4
悟
读书感悟
魏书生老师说教育要做到“松、静、匀、 乐”，身体放松、心灵要静、呼吸要匀、保持 乐观，客观向上。这些教育思想在中职教育中 同样适用，在教学中要守住平常心，有感恩之 心，不怨不怒，乐在艰难中，乐在奔走中，乐 在教育过程中。就像高尔基所说:工作快乐，人 生便是天堂;工作痛苦，人生便是地狱。”在工 作中，未免遇到各类事情，仍然要记得不忘初 心，爱平凡、爱工作。
魏书生 简介
魏书生的教育、教学活动似乎如浅浅溪水不见漩涡，不 见巨澜。其实，那是深潭，包容着入木三分的着哲理。 几十年间，他从不轻易放过调座位、收书费这来小事， 他深刻思考到：‚更重要的，是在这种紧张有趣地做事 的过程中，培养了学生个人与他人与集体密切协作的品 质，培养了学生的效率感。‛在他的组织下，六十几个 人的书费两分半钟就能收好。他说要想学生增强效率感 增强与别人协作的能力。魏书生善于从平凡小事中挖掘 出深邃的道理，善于从全面提高学生素质这一总目标出 发，引导学生处理好平淡无奇的事情。
他最厌烦固步自封，最怕学生唯唯诺诺，最担心 班集体死气沉沉。他始终保持着蓬勃的青春朝气， 培养出的学生具有鲜明的个性带出的班集体虎虎 有生气。无论这么类型的班级，在他的课上都会 十分活跃。
魏书生的教育教学工作乃至领导管理工作，都给人耳 目一新之感，茅塞顿开的惊喜。他敢于陈旧的教育教 学方法宣战善于把新的空气引进课堂，善于将崭新的 教育理念送进教育工作者的心田。就教育而言，各个 环节都体现出一个改革家大胆创新的胆略。他总结出 定向、自学、讨论、答疑、自测、自结六步课堂教学 法，给语文界吹进一股新鲜的春风。对犯错误的学生 采用了写说明书或写病历、或罚唱歌等方法，促进学 生自责、则查、字省，增强了自我教育力度，充培养 了学生的主体意识发挥了学生的主体作用。
Байду номын сангаас
魏书生教育名言（二则）
教学民主 民主象一座搭在师生心灵之间的桥。民主的程 度越高，这座连通心灵的桥就越坚固，越宽敞。 头脑开发 每个人的头脑都是一个蕴藏量极其丰富的矿 区，谁没发现这一点，就说明谁的勘探能力落 后；谁还没有开采，就说明谁的工作中心还没 有转移到发展‚生产‛上来；谁开采的少，就 说明谁的开采技术落后。
荣
誉
我喜欢的教育名家
我喜欢的教育名家魏书生，1950年生。
当代著名教育改革家。
“全国优秀班主任” 、“全国十大杰出青年” 、“特级教师” 、“全国劳动模范” 、“全国有突出贡献的专家”、“五一劳动奖章”等荣誉称号的获得者，甚至有人把他称为“穿西装的孔子”，而他却始终认为自己最名副其实的称号还是“人民教师”。
著名语言学家、教育家吕叔湘先生早在1984年便指出，魏书生“是个教育家”，而且“不是一般的教育家，他立志教育事业，有一种忘我精神。
”魏书生曾是一名工人，可他放弃了厂级领导接班人的机会，经过150次申请，如愿以偿地到当地盘山县三中做了语文教师，半年后被任命为教导处主任，从此开始了他教书育人的人生里程。
魏书生曾是中国唯一一位同时担任中学班主任、中学语文教师的市级在任教育局长。
他巡游讲学海内外，至今演讲1400多场次、公开课800多节，所到之处，场场爆满。
他不是作家，却出版了几十本专著，本本畅销。
他从未上过大学，却做过大学校长，且同时被聘请为几所大学的兼职教授。
他不是学者，但他的教育思想却作为教育成果在海内外推广了几十年。
魏书生教育思想点滴：一、课堂教学十条要求：1. 每堂课都要备课，老教师可以用旧教案，新教师的教案也不用写的太详细，但一定要有备课簿。
2. 每堂课至少有三类不同的教学目的，以供同学们选择。
最优秀的会了可以不听课，做自己认为有价值更深更难的题。
后进学生听不懂也可以不听，要选择一些适合自己的浅题来做。
老师一定要帮助“陪坐的”、“待业的”学生找到适合自己的工作。
选择不同的学习目标，提高学生的“就业率”是一件很快乐的事情。
3. 教师讲课时间别超过二十分钟，大部分学生能看会的，老师不要讲，更多的时间还给学生去读、去思、去查资料、去讨论、去练习。
4. 如果是讲新课，学生发言不少于10人次。
学生也可以替老师讲难点，讲重点，当然也可以提问题，谈看法。
5. 学生动笔练别少于10分钟。
6. 处理偶发事件别超20秒，以减少老师发火的机会，增长教育智慧。
魏书生简介
学习心理指导
• 关注学生的心理需求，帮助学生调整学习心态
• 针对学生的学习困惑，给予心理疏导和帮助
• 培养学生健康的心理素质，提高学生的抗压能力
魏书生的家庭教育建议
01
尊重和关爱孩子
• 尊重孩子的个性和兴趣，培养孩子的自信心
• 关爱孩子的成长，关注孩子的需求
• 鼓励学生勇于尝试，敢于创新
• 提供学生创新实践的平台，培养学生的创新能力
• 培养学生追求卓越的精神，提高学生的创新意识
魏书生的全面发展观念
德智体美劳全面发展
• 注重培养学生的品德，提高学生的道德素质
• 注重培养学生的智力，提高学生的学科素养
• 注重培养学生的体育，提高学生的身体素质
• 注重培养学生的美育，提高学生的审美素质
• 魏书生坚持学习，自学成才
• 对教育的热爱和执着
大学毕业后成为教师
• 在北京师范学院（现北京师范大学）就读
• 大学期间积极参加社会活动，锻炼自己的能力
• 毕业后回到家乡，成为一名中学教师
魏书生的教育生涯与成就
教育改革与实践
• 在教学过程中不断探索新的教学方法
• 创立了人性化教育、自主化教育和全面发展等教育思想
• 教师要通过引导，帮助学生发现问题、分析问题和解决
问题
• 提高学生的思维能力和创新能力
02
启发式教学法的启示
• 教师要启发学生积极思考，培养学生的思考能力
• 教师要通过提问、启发和引导，帮助学生进行深入思考
• 提高学生的思维品质和问题解决能力
03
案例教学法的启示
• 教师要选择具有代表性的案例，引导学生进行分析、讨
魏书生简介
全国优秀班主任，特级教师，全国劳动 模范，全国中青年有特殊贡献专家，首届全 国十大杰出青年，全国教学科学规划领导小 组成员，中国中学学习科学研究会理事长， 全国中语会副理事长，讲学足迹遍及全国31 个省市自治区和台湾、香港、澳门地区及马 来西亚、新加坡、泰国、俄罗斯，作报告 1500多场，现任盘锦市教委主任、党委书记， 先后出版32本著作。 代表作：《教育改革家——魏书生》， 《班主任工作漫谈》，《教学工作漫谈》， 《魏书生文选》（一、二卷），《好父母， 好家长》，《好学生，好学法》。
魏书生简介魏书生的教育思想是什么
魏书生简介魏书生的教育思想是什么:军事小x 7人阅读【武林军事人生百态】魏书生是一位当代著名的教育改革家,他在教学实践的过程中,不断思考和探索,总结了许多教育方法和教学经验并编撰成书,给广大教育工作者以及家长们带来了不少影响.同时,他用他的教学方法引导学生,让学生能自主的学习.魏书生简介魏书生讲座照片1950年,他在河北省一个普通的小镇出生.六岁时,他跟着父母定居到了沈阳,并在沈阳念了小学和初中.1968年,他作为知青下乡到了盘锦周边的一个农场.第二年,他受到上级的指派,在农村附近的小学教书.1971年,他来到了当地的一个电机厂工作,担任了干事的职位.因为受到文化大革命的波及,他被电机厂停职了整整一年.1978年,他来到盘山县的一个中学当人语文老师,同年又升职为教导主任.1986年,他在市里的一所实验中学担任了校长及书记的职位.1995年,他开始兼任盘锦教委的相关工作,之后又来到盘锦教育局工作.2021年,他担任天津市教育科学研究院的研究生导师.2021年后,他又担任了多所中学的名誉校长.他曾获得过省、市,还有国家级的各项荣誉称号,他还编著了十九本学习、教育等方面的著作,给广大教育工作者以及家长们带来了很大的影响.魏书生的教育思想是什么魏书生讲座照片他的教育思想受到了许多人的推崇,接下来我们就来看看他的教育思想包括哪些内容.对于老师来说,每一堂课都要备课,也不用写得非常详细,但一定要有备课本;每堂课的教学至少要有三个针对性的目的,根据学生需要的难易程度来教学;老师讲课的时间尽量减少,多把时间留给学生发言;让学生多做课堂总结;多与学生在一起,常找学生谈心,了解学生;教学过程中要懂得反思,弥补自己的不足.对于学生来说,选择不同的学习目标,找到自己的学习方式;常动笔,至少10分钟;该玩就玩,劳逸结合才能提高学习效率;培养阅读的习惯,多读中外名著;培养自学的习惯,不把考试分数作为学习目的.。
怀念魏书生
怀念魏书生成县小川学区王旭辉魏书生，男，汉族，1950年5月4日出生于河北省交河县。
1968年参加工作，1974年加入中国共产党，当代著名教育改革家。
全国劳动模范，全国中青年有突出贡献的专家，首届中国十大杰出青年等殊荣。
中国共产党第十三、十四、十五、十六、十七大代表，第十届辽宁省政协常委。
退休前曾任盘锦市教育局局长、党委书记，现任中国高教学会学习科学分会会长，台州书生中学校长。
在中国教坛，可能有人不知道教育部长是谁，但没有人不知道魏书生。
我与君相识是2015年，我们一同8人前往天水市参加班主任培训，魏书生亲临会场，给我们做了两个小时的报告，他对教育事业的执着追求、科学民主的班级管理经验、成功的家庭教育、始终如一的教育情怀深深地打动了在场的所有听众。
他创造了一个又一个辉煌的背后都有他孜孜以求的不懈努力。
他是广大教师的偶像。
成县陇南市名校长卢顺民他有一句口头禅：“远学魏书生，近学唐虹云”，我也是魏老的铁杆粉丝。
在这几年的班级管理中，我自觉不自觉地都在实践科学与民主的的班级管理方法，取得了一定效果。
可以说科学与民主的管理经验是完全值得借鉴的。
魏书生在班级管理方面有一套成功的经验，值得班主任老师去研究学习。
由一名老师，能一步步成长为大家心目的丰碑，当代教育界的一个泰斗级人物，势必有他的过人之处。
无论当班主任、当校长、还是教育局局长，都能够身体力行，亲临一线，抓住了教学这个牛鼻子，抓住了学生和老师这两个关键因素，一步一个脚印，一不做二不休，创造了盘锦市教育的奇迹，幸福了他人，成就了自己。
作为一个普普通通的老师，对于魏书生我是比较佩服和崇拜的，可以说对他老人家是顶礼膜拜的。
但最近，网络上出现了一些反对魏书生的声音，甚至有人攻击他老人家，说他是伪君子，说他的某一些教育观点是抄别人的……。
一夜间，魏书生被这几个当今社会典型的“红卫兵”推上了风口浪尖，他老人家的光辉形象严重受损。
作为“铁粉”的我深感愧疚和不安。
我不知道这几个“红卫兵”是处于什么目的，为何对这个人们心中的教育明星当头棒喝，毫不留情，甚至劈头盖脸狂轰滥炸。
魏书生简介
魏书生简介魏书生，1950年生。
18岁上山下乡，19岁当民办教师，21岁进工厂，28岁起到中学任教至今。
由于成绩卓著，他先后被评为省先进班主任（1981年）、省劳动模范（1982年）、特等劳动模范（19 84年、1987年）、特级教师（1984年）、全国优秀班主任（1984年）、全国劳动模范（1988年）、全国中青年有突出员献的专家（1989年）、首届“中国十大杰出青年”（1990年）……著名语言学家、教育家吕叔湘先生早在1984年便指出，魏书生“是个教育家”，而且“不是一般的教育家，他立志教育事业，有一种忘我精神。
”魏书生的奇迹和荣誉是干出来的。
他从1986年起任辽宁省盘锦市实验中学校长兼书记，后又兼盘锦市教委副主任．另外还有全国教育科学规划领导小组成员、全国中学学习科学研究会理事长、全国中语会副理事长等38项社会兼职。
但他始终不离教学第一线，一直坚持上语文课，并当班主任。
他是教书育人的模范．在他手下．再乱的班级也会变好，再差的学生也能成才。
他所教班级的学生德智体全面发展，索质高，升学考试成绩每届都名列全市前茅，十多年来．魏书生已在除台湾省以外的全国31个省、市、自治区和港、澳地区作报告1100多场．上公开课600多次．堪称全国之冠。
他热爱教书．酷爱读书．也善于写书．至今已发表了100多篇文章．主编、撰写出版了15本书。
其中《班主任工作漫谈》、《家教漫谈》和《魏书生文选》（一、二卷）等著作均已重印多次，越来越受欢迎和好评。
《教育改革家——魏书生》一书出版时，陈幕华、孙起孟、陈锡联、张承先、柳斌等领导同志出席了在人民大会堂举行的座谈会，对魏书生及其有关著作给予了高度的评价。
国家教委副主任柳斌同志还特地为《家教漫谈》一书题了词。
魏书生是我国教育界的杰出代表。
他工作出色，事迹感人，讲演精彩．文章漂亮，论著不同凡响，很值得人们去认真学习和研究。
（朱凡坤）◎魏书生曾是一名工人，却写了150次报告要求做老师。
访著名教育家魏书生(节选)阅读答案
访著名教育家魏书生(节选)阅读答案阅读下面的文字，完成12―14题。
访著名教育家魏书生(节选)魏书生，1950年出生，当代著名教育改革家。
由于受“文革”影响，他初中毕业即到农场劳动。
1978年任中学教师，先后荣获省功勋教师、特级教师、全国劳动模范、全国优秀班主任、全国中青年有突出贡献的专家、首届中国十大杰出青年等称号。
现任辽宁省盘锦市教育局局长。
①记者：您好像说过：“我不会教书，是学生教会我教书。
”为什么这么说呢？魏书生：这是心里话。
我没受过师范教育，19岁教书前是个种地的，你说怎么办？我只好跟学生商量着教。
在这种商量中，我感受到的是与学生之间的和谐、默契、轻松和愉快。
②记者：在盘山三中任教半年后，您就被任命为教导处主任。
1979年3月就开始了第一轮教改实验，您成长的速度令人吃惊，这速度靠的是什么呢？魏书生：还是我带班带得好。
我始终相信，老师是为学生服务的，不是为“婆婆”服务的。
语文教学“婆婆”多，最外行的领导、文化水平很低的家长都可以指点语文教学。
如果把各位“婆婆”的见解都拿来指导自己的话，那这堂课就彻底没法上了，而且肯定也就离开了学生的实际。
我当时提出老师不能把学生当作容器，退一万步说，即使真把学生当容器，你还得研究各种容器口径的大小，也就是学生的接受能力。
所以我一开始教书，就想的是学生的需要，学生的感悟，学生的喜怒哀乐，这使我和学生之间的矛盾减到最低点，非常融洽。
因为总想着人家的接受能力，就教得比较轻松，而一旦学生高高兴兴地学了，也就把“婆婆”们要求咱完成的任务完成了，所以我很快就取得了成绩。
③记者：您好像一直是个多重身份的人，职位不断提升，却一直坚持教课。
大家感兴趣的是，您作为教育局长在中学任教，如何处理与那个学校校长的关系？人家怎么管理您？会不会感到不自在？魏书生：我1997年到教育局，同时还在原来的市实验中学教语文，每天一节课，当了6年局长，教了6年语文。
我还是强调做事情，把课教了就完了。
魏书生思想概括总结
魏书生思想概括总结魏书生（1899年-1960年），原名魏源，字书生，字病己，晚号“白马山人”，中国现代史学家、政治家、教育家、藏学家。
他是中国马克思主义史学最早的奠基人之一，同时也是中国最早的藏学家之一。
魏书生主要思想可以概括为中国史学方法论、马克思主义史观、民族关系等方面。
魏书生是中国史学方法论的先驱，他提出“实事求是”的思想，并主张历史学应该要把重点放在研究真实的历史事件和实际的历史情况上。
他反对历史研究中的教条主义和形而上学倾向，主张要用物质辩证法的观点去分析历史事件的发展过程。
他认为历史学应该关注历史事件的经济基础和社会制度对历史发展的影响，以及人类活动对历史发展的作用。
魏书生关于史学方法论的贡献为中国历史学作出了重要的理论基础。
魏书生主张马克思主义史观，他认为历史是一个连续不断发展的过程，是以社会经济基础为基础、上层建筑为反映的。
他通过对中国历史的研究，提出了“中华民族是一个由封建社会向资本社会过渡的中等阶段民族”的历史阶段划分，使得中国历史研究与马克思主义的基本原理相结合。
魏书生提出的历史阶段划分为后来中国史学界的研究提供了重要的基础。
魏书生对民族关系的研究也有着重要的贡献。
他坚持认为中国是一个多民族的国家，各个民族之间的关系是一个重要的研究领域。
在他的著作《中国的少数民族》中，魏书生对中国的少数民族进行了深入的研究，提出了少数民族的地位应该得到保护和尊重，同时也应该加强各个民族之间的交流与合作。
他主张民族关系应该建立在平等、和谐和共同发展的基础上，为中国的民族团结和社会稳定做出了重要的贡献。
总而言之，魏书生是中国现代史学的奠基人之一，他在史学方法、马克思主义史观和民族关系方面有着重要的贡献。
他的思想深刻影响了中国史学界，为中国历史研究提供了重要的理论基础和方法论指导，也为中国的民族关系和社会发展作出了重要的贡献。
魏书生简介
魏书生简介
魏书生是一位杰出的中国作家、诗人、新闻工作者和社会公益家。
出生于1947年的湖南，魏书生曾就读于湖南师范大学，曾完成国家教育部关于“中国当代新闻史”的研究，并发表多篇有关新闻史的论文。
魏书生曾在多家新闻机构以及出版机构任职，他的新闻报道作品遍及国内外，如《上海新闻》、《西南新闻》、《中国新闻评论》、《北方新闻》、《国家期刊》等等。
魏书生也曾担任过西南师范大学新闻系教授、四川省新闻学会副主席、中国新闻学会副主席等职务。
此外，魏书生也在新闻出版界，如《新闻研究》、《新闻传播学报》等杂志社和《中国新闻出版社》发表了大量作品，如《中国新闻史》、《新闻研究论文集》、《新闻传播学课程讲义》等，并且担任《新闻研究》编辑部主任职位。
他的新闻研究论文集拥有几十万字，受到了国内外新闻出版界的广泛赞誉。
除此之外，魏书生还有大量优秀的诗歌作品，如《新时代》、《爱国心祖国炎黄》等，受到了众多诗歌爱好者的赞赏。
2008年，魏书生出版了其最新诗集《青春的声音》，并荣获了中文诗歌奖。
魏书生多年来从事新闻以及文学创作，他以其踏实认真的态度、精湛的写作技巧、以及精准的报道风格被誉为新时代的新闻英雄。
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中国著名教育家：魏书生
❖ 27.魏书生. 魏书生精讲学生高效学习法. [M]. 河海大 学出版社. 2005-5-1 . ISBN号 7-5630-2102-7
❖ 28.魏书生. 魏书生班主任工作艺术. [M]. 河海大学出 版社. 2005-5-1 .ISBN号 7-5630-2100-0
❖ 23. 魏书生. 骨干教师成长 [电子资源.VCD] . 北京 : 东 方音像电子出版社, 2006
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7
❖ 24. 魏书生. 魏书生谈语文教学 [专著] [M]. 南 京 : 河海大学出版社, 2005
❖ 25. 魏书生. 为师从教不可不听的演讲 [专著] [M]. 南 京 : 河海大学出版社, 2005
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所著书籍：
❖ 1. 魏书生，王学奇等. 当代中学生用功术 [M] 辽宁人民出版 社.1990年
❖ 2. 魏书生 张一村. 智力引发与训练 [M] 辽宁人民出版社.1990 年
❖ 3. 魏书生. 语文教学探索 [M] 河南大学出版社.1990年 ❖ 4. 魏书生. 思维能力测验与引发 [M] 辽宁民族出版社. 1991年 ❖ 5. 魏书生 班主任工作漫谈 [M] 漓江出版社 1993年 ❖ 6. 魏书生. 初中生科学学习方法 [M] 辽沈书社 1993年 ❖ 7. 魏书生. 语文自学导引（共6册）[M] 沈阳出版社 1994年 ❖ 8. 魏书生. 魏书生文选（一、二卷） [M] 漓江出版社 1995年
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❖ 9. 魏书生. 中国特级教师教案精选 [M] 北京师范大学出版社 1995年 ❖ 10.魏书生. 家教漫谈 [M] 漓江出版社 1996年 ❖ 11.魏书生.，刘继才，孟庆欣. 素质教育理论与教学模式 [M] 东北大学出
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当代教育大师魏书生简介
•魏书生，男，1950年5月4日，出生于河北省交河县。
1968年参加工作，1974年加入中国共产党，当代著名教育改革家。
全国中青年有突出贡献的专家，首届中国十大杰出青年等殊荣。
中国共产党第十三、十四、十五、十六大代表。
现任盘锦市教育局长、党委书记
◎魏书生曾是一名工人，却写了150次报告要求做老师。
◎魏书生是语文老师，用20个课时就教完200个课时的内容，且学生成绩好得出奇。
◎魏书生同时出任几个班的班主任，不管什么样的学生到了他的手上，个个品学兼优。
◎魏书生是一位称职的丈夫和父亲，家庭和谐，儿子以优异成绩考入清华大学。
◎魏书生曾是中国唯一一位同时担任中学班主任、中学语文教师的市级在任教育局长。
◎魏书生巡游讲学海内外，至今演讲1400多场次、公开课800多节，所到之处，场场爆满。
◎魏书生不是作家，却出版了几十本专著，本本畅销。
◎魏书生从未上过大学，却做过大学校长，且同时被聘请为几所大学的兼职教授。
◎魏书生不是学者，但他的教育思想却作为教育成果在海内外推广了几十年。
名言（共勉）
•埋怨环境，天昏地暗；改变自我，天高地阔。
•要为前进寻找条件，不为后退拼凑理由。
•文章是越不写，越不会写，越不愿写，越不敢写。
•1．格式是否正确
抽到人家的作文本，打开作文一看，格式没锗，便拿出红笔，写上批语：1．格式正确。
•2．卷面是否整洁
显然这一条又是大家都能看得出来的。
批改别人作文，指出卷面不整洁时，下次自己写作文也注意卷面了。
•3．错别字几个
发现错字，要将错字在原文处打上标记，并且写到批语处，再在后面写上正字。
发现错别字，每两个扣1分，最多扣5分。
10个以上也不再多扣，但要一一给予指正。
•4．有几处病句
挑出一篇作文中的病句，凡病句，都要在下面划上横线，写出病在何处，再在文后批语中，写清病句几处。
每处病句减1分，减至5分，不再多减。
•5．标点符号有几处明显错误
强调句号、引号、叹号、问号的使用。
发现明显错误的地方，有一处扣一分，有五处扣五分，超过五处，不再多扣。
6．看文章的中心是否鲜明、集中
7．看文章的选材
这条批语提三点要求：①是否围绕中心。
②是否符合生活实际。
③是否具有典型性。
这三点中最要紧的是第一点，随着作文水平的提高，才提出选材具有典型性的要求。
8．看文章的结构
就结构而言，也要写清三点批语：①层次段落是否清晰。
②过渡是否自然。
③开头和结尾是否照应。
9．看表达方式
主要看其是否符合文章体裁的要求，记叙文以记叙为主，说明文以说明为主，议论文当然
以议论为主。
除此之外，还要看其是否符合作文指导的要求。
如写记叙文《他进步了》，要求夹叙夹议，本文是不是做到了。
写说明文《芦苇》，要求说明中有描写的成份，文中有没有适量的描写。
写散文《家乡赞》，要求记叙、议论、抒情相结合，文中结合得怎么样。
10．看语言是否简练、通顺、准确
语言不简练，重复、罗嗦者酌情扣分，此项不超过二分。
语言不通顺，不是指有病句，而是指句与句之间衔接不连贯者。