新课程理念下的小学体育教学初探

新课程理念下的小学体育教学初探

摘要：新课改积极推行自主、合作、探究式学习，培养学生养成科学的学习习惯。对新课程理念下的小学体育教学进行了浅探，并提出了个人的几点认识。

关键词：小学体育；新课程；教学

在小学体育教学时，我们可以通过改变学习方式来提高学生对体育活动的热情，诱使他们主动参与体育活动，完成新课程的教学目标。

一、通过自主学习提高个人能力

学完一项新技术后，必须为学生留出足够的时间和空间让他们进行巩固练习。只有通过反复练习，学生才能真正理解和掌握该项技术动作，并深刻体会到自学对该技术动作的掌握能够起到非常大的帮助。比如在教学篮球投篮时，我们可以先进行技术动作的集中示范和分解讲解，然后再让学生以学习小组为单位进行自由练习。在进行分组时要注意，依照学生的篮球水平来选择篮圈的高度进行练习。教师完成任务布置后，要把重点放在对各小组进行巡视指导上，指导和纠正学生的技术动作，对那些取得进步的学生进行鼓励和表扬，使他们始终保持浓厚的兴趣。教师的辅导要有针对性，要坚持精讲、示范和纠错相结合。

二、通过合作学习提高团队意识

合作学习的一个最突出的特点就是充分的互动。小学阶段的体育教学推行合作学习，不仅可以培养学生彼此间的合作意识，还能提

升学生个人在团队中的地位和作用。这里说的合作，可以是两个人，也可以是多个人。通过合作，学生可以有更多的收获，迸发出灵感，获得更多美好的体验，每位学生也能找好自己的角色定位。学习小组内的每位成员要努力做到能力和性格的互补，在不断练习的过程中，提高自己在团队中的位置，培养出强烈的责任感和团队意识，通过各自分工，为了团队的利益共同努力。

三、通过探究学习发展思维能力

小学体育教学必须综合考虑学生的个性特点，创设教学情境，营造轻松愉快的教学氛围，培养学生的创新精神和探究意识。在进行教学时，可以让学生通过独立思考和练习来探寻答案，也可以在小组内讨论、合作寻找答案。以“花样跳绳”的教学为例，在教师为学生完整演示双脚跳绳的规范动作之后，让学生思考还有没有其他的跳法？学生会围绕这一问题，努力尝试各种其他的跳法。这时教师要认真观察，从学生的方法中选出集中具有代表性的方法，展示给其他学生，然后再进行集中评价。所以，探究式学习可以拓展学生的思维能力，持续提高学习的兴趣。

参考文献：

[1]张珍渠.论新课程标准下体育教学中的误区[j].科学大众，2007（10）.

[2]杜升长.浅谈新课程标准下注重兴趣教学发挥学生主体作用[j].科技信息，2009（09）.

（作者单位浙江省义乌市五爱小学）