《论语》研究性学习计划
小学论语学习计划
小学论语学习计划一、学习目标1. 熟悉《论语》的内容，了解孔子的思想和教诲；2. 提高阅读理解能力，培养批判性思维；3. 培养正确的学习态度和价值观；4. 培养文学修养和人文素养。
二、学习内容1. 研读《论语》的部分篇章，包括《学而》、《为政》、《八佾》等；2. 了解孔子的生平和思想；3. 学习《论语》中的名言警句，理解其中的道理和道德规范；4. 针对不同年龄段的孩子，适量授课，引导他们理解和运用《论语》的教诲。
三、学习方法1. 通过导读、课文研读和课外阅读相结合的方式，使学生全面了解《论语》的内容；2. 结合实际生活，讲述《论语》中的故事，帮助学生理解其中的哲理；3. 引导学生多角度思考，提高阅读理解能力；4. 鼓励学生自主学习，《论语》的诵读和背诵，有助于深入理解和记忆。
四、学习环境1. 利用多媒体设备，播放相关视频和音频，给学生呈现精彩的《论语》内容；2. 创设轻松、愉快的学习氛围，鼓励学生自由表达观点；3. 利用课外活动和社会实践，加深学生对《论语》的理解和体会；4. 营造尊师重道的学习氛围，提高学生对孔子和《论语》的尊重和热爱。
五、学习评估1. 通过课堂表现、课后作业和考试成绩等方式，对学生的学习情况进行评估；2. 定期组织学生进行《论语》的朗诵和背诵比赛，激发学生学习的积极性；3. 鼓励学生撰写读后感、心得体会等，进行个性化的评价；4. 定期邀请家长参加学校的家长会，了解学生的学习状况，形成家校合作。
六、学习反馈1. 鼓励学生就学习《论语》的体会和感悟，进行互相交流和分享；2. 组织学生举办《论语》的展示活动，展示学生对《论语》的理解和认识；3. 定期邀请专家学者进行《论语》的讲座，加深学生对《论语》的认识；4. 收集学生们的意见和建议，不断改进教学内容和方法。
七、学习计划实施1. 开设《论语》的选修课程，每周进行一次课程安排；2. 可以利用每周课堂之外的时间，组织学生进行《论语》的课外活动；3. 针对学生的年龄和学习能力，有针对性地安排学习内容和活动；4. 定期组织学生进行《论语》的考试和评比，激发学生的学习兴趣。
论语解析活动方案
论语解析活动方案一、活动背景《论语》是中国文化宝库中的一颗明珠，是我国古代哲学家孔子及其弟子的言行录。
《论语》中包含了丰富的思想和智慧，对于培养人们正确的价值观和道德观具有重要意义。
为了让更多的人了解和学习《论语》，本文提出了一种针对学生的解析活动方案。
二、活动目标1.深入理解《论语》中的思想和道德观2.培养学生的思维能力和逻辑思维能力3.增强学生的文化自信心和学习兴趣三、活动内容1. 选题和分组根据学生的兴趣和实际情况，为每个小组分配一个《论语》的篇章或章节，让学生在小组内讨论、研究与解析。
同时，每个小组也可以选择不同的分析方法，如道德解析、哲学解析等，以增加活动的多样性。
2. 文本解析每个小组根据所选篇章或章节，在小组内分析和解读《论语》中的核心思想和道德观。
学生可以选择逐句解析或以主题为单位进行解析，并结合相关的背景知识进行展开。
解析内容应包含作者的观点、主要论点以及相关的例证和解释。
3. 学术讨论每个小组在完成文本解析后，将自己的解析结果进行总结和整理，并在班级或学校内进行学术讨论。
学生可以根据自己的理解和解析结果进行辩论，交流和分享自己的观点，并与其他小组进行对话和讨论。
4. 活动展示学生可以选择将自己的解析成果以展板、PPT等形式进行展示，以便于其他同学和老师的了解和学习。
同时，可以邀请学校的家长和其他年级的学生来观摩和学习，增强学生的自信心和展示能力。
四、活动评估活动完成后，可以根据学生的参与度、解析水平、讨论表现等方面来进行评估。
评估可以包括学生的书面报告、解析展示、讨论记录等。
评估结果将作为学生综合素质的重要参考，并对学生进行奖励和激励。
五、活动收益活动的开展将带来以下收益：1.学生能够深入理解《论语》的思想和道德观，提升人文素养。
2.学生的思维能力和逻辑思维能力得到锻炼和提高。
3.学生的团队合作能力得到培养和提升。
4.学生的学习兴趣和学习动力得到增强。
5.整个学校形成了一种浓厚的学习氛围，加深学校文化内涵。
论语教学计划
论语教学计划一、引言论语是中华文化的瑰宝之一，是中国伦理思想的重要载体，具有深远的影响力。
由于论语思想的博大精深，学生在学习论语时常常感到困惑，因此，制定一套科学有效的论语教学计划显得尤为重要。
本文将论述一套系统完善的论语教学计划，以提高学生对论语的理解和应用能力。
二、教学目标1. 熟悉论语的内容，了解其基本背景和特点；2. 培养学生的思辨能力和逻辑思维能力；3. 培养学生的道德品质和价值观。
三、教学内容安排1. 第一阶段：基础知识的学习(1) 学习论语的基本背景和历史地位；(2) 学习论语的作者、整理者以及相关的思想流派；(3) 学习论语的体裁、语言风格和文化内涵。
2. 第二阶段：核心思想的解读(1) 学习论语中的经典篇章，如《学而篇》、《为政篇》等；(2) 分析论语中的主要观点和思想，如仁、义、礼、智等；(3) 阅读论语相关的注释和解释，理解不同解读的观点和理论，并进行讨论。
3. 第三阶段：思辨与应用(1) 就论语中的观点和思想展开讨论，鼓励学生发表自己的见解；(2) 进行论述性写作，引导学生运用论语中的思想进行思考和剖析；(3) 定期进行小组讨论和辩论，培养学生的辩证思维和表达能力。
四、教学方法与手段1. 多媒体教学法：运用多媒体技术，通过图片、音频和视频等方式生动展示论语的内容和思想，提高学生的学习兴趣和吸收能力。
2. 讨论与互动：教师引导学生进行小组讨论、角色扮演和互动对话，鼓励学生表达自己的看法和理解，培养学生的思辨能力和团队合作精神。
3. 写作与演讲：安排论述性写作和口头演讲环节，让学生通过文字和语言的表达，深入思考论语的内容和意义，提高思维逻辑和表达能力。
五、教学评价和反馈1. 定期进行知识测试和学习成果评估，检验学生对论语的掌握程度；2. 给予学生书面反馈和口头评价，激励学生的学习动力；3. 设置小组或个人项目作业，鼓励学生运用论语的思想解决实际问题，以促进知识运用能力的发展。
《论语》学校学习工作计划
《论语》学校学习工作计划一、前言《论语》作为中国古代的经典之一，具有深厚的文化积淀和教育意义，是中国传统文化中的重要组成部分。
其以孔子及其弟子的言行为主要内容，围绕着政治、道德、教育等方面展开，是一部思想精深、博大精深的著作。
因此，对于学生来说，《论语》的学习具有重要的意义，可以帮助学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的思想素养和道德修养，是学校教育的重要内容之一。
二、学习目标1. 了解《论语》的基本内容和主要思想；2. 培养学生对于《论语》的学习兴趣，增强学生的学习积极性；3. 培养学生的思想素养和道德修养，树立正确的人生观和价值观；4. 提高学生的文化修养和综合素质。
三、学习内容1. 《论语》的学习内容主要包括《学而》、《为政》、《八佾》、《雍也》、《述而》、《泰伯》、《子罕》、《卫灵公》等篇章；2. 根据学生的学习能力和兴趣特点，结合学科教学内容和学生的实际情况，安排适当的学习任务和教学活动；3. 通过教师的讲解、学生的阅读、课堂讨论、小组合作、作文写作等多种形式，使学生全面理解《论语》的内容和思想。
四、学习方法1. 主动学习：学生要自觉地学习《论语》，积极主动地参与到学习活动中，增强学习的兴趣和积极性；2. 多方面学习：学生要多角度地学习《论语》，通过听、说、读、写等多种方式，全面理解和掌握《论语》的内容和思想；3. 体验学习：学生要通过实践活动，如剧场表演、文化体验、外出实践等方式，让学生亲身体验《论语》的思想内涵，增强理解。
五、学习评估通过平时的课堂表现、专题讨论、作业成绩、考试成绩等多种评价方式，全面评估学生在《论语》学习中的学习成果和学习效果，及时发现问题，指导学生解决问题，为学生提供良好的学习环境和条件。
六、学习管理1. 教师管理：教师要全面了解《论语》的内容和要求，提高自身的学习素养和教学水平，加强对学生的引导和监督，做好学习指导和学习督促工作；2. 学生管理：学校要建立健全的学生学习档案，对学生的学习情况进行全面记录和跟踪，及时发现和解决学生的学习问题，提供必要的帮助和支持；3. 家长管理：学校要加强对学生家长的宣传和引导工作，让家长支持学校教育工作，共同关心和关注学生的学习情况，共同为学生的学习成长创造良好的条件。
《论语》研究性学习指导方案#(精选.)
《论语》研究性学习指导方案简要背景说明：《论语》作为我国古代重要的儒家经典文献之一，对后世有着深远的影响。
孔子出生于周朝的礼制和统一遭到破坏的时代，所以孔子的理想是“兴灭国，继绝世，举逸民，天下之民归心焉。
”孔子实现理想的方法是推行“仁爱”和“礼制”，为此他创立了儒家学派。
儒家学派在产生之初就形成了成熟的书面文字记录和系统的理论。
而且，儒家学派的基本理论在形成之初就是以直接指导世俗凡人的生活为基础，并能随着时代的发展而发展，所以不会因科学发展和人类文明进步而被淘汰。
《论语》中关于为人处事治学方略的阐述值得我们永远提倡和学习。
选题的目的和意义：《论语》作为儒家经典学说，大家已经知道，但对著作中的思想精髓，真正了解的人不多，更别说以此来提高自身修养了。
因此我们希望通过这次研究性学习，达到一下目标：1、深刻认识《论语》中关于为人处事治学方略的阐述，提高自身修养。
2、加强对经典文学的学习，继承传播传统经典文化。
3、与时代结合，使让孔子的思想文化永放光芒。
活动计划：课题生成与小组建立阶段：选题并确立主题形成小组研究方案阶段：谈论确定方案开题论证与交流阶段：查阅资料，明确主题。
研究方案的实施阶段：分工搜集资料，认真学习。
中期班级交流：阐述主题，展示目前成果。
整理资料与分析阶段：交流讨论，整合资料。
形成研究成果阶段：对《论语》中道德的阐述有了深入的认识。
成果交流与展示阶段：汇总报告中期评价与反思阶段：集体交流反思，完成个人心得。
预期采用的研究方法：文献研究法、查找搜集资料法、问卷调查法、分析思考法、总结归纳法。
活动所需的条件：通过书籍、网络工具等获悉《论语》中关于道德的阐述，了解当前《论语》学术研究情况，通过问卷调查掌握大家对《论语》中人处事治学方略的学习情况。
任务分工：1、查阅孔子的经典名句2、掌握了解孔子所处的时代背景3、了解《论语》这部著作4、查找《论语》中关于中学生为学做人的阐述5、调查《论语》中对后世的影响课题预期效果：经过仔细的查阅和学习，深刻认识《论语》这部经典的地位和影响力，弘扬传统文化，传承中华文明，提高人文素养和文化品位。
深入探究《论语》的学术研究教案
深入探究《论语》的学术研究教案的学术研究教案一、教学目标1.理解《论语》的基本思想和文化背景；2.掌握《论语》的核心章节和名言警句；3.了解《论语》在历史上的地位和影响，以及在当代社会中的价值；4.培养学生的古代文化修养和人文精神。
二、教学重点1.探究《论语》中的“仁”的精神内涵；2.理解《论语》中关于教育和治理的思想；3.分析《论语》的文化价值和现代意义。
三、教学内容第一课理解《论语》的背景和基本思想1.古代中国的社会背景和文化传承；2.《论语》的起源、内容和传抄史；3.《论语》的基本思想和核心概念：仁、道、礼、义。
第二课掌握《论语》的核心章节和名言警句1.“学而第一”；2.“为政第一”；3.“子曰第一”。
第三课了解《论语》在历史上的地位和影响1.与其他经典著作的关系和区别；2.《论语》在儒学史和中国文化史上的地位；3.《论语》的影响和传承：朱熹、程颐、荀子等。
第四课分析《论语》的文化价值和现代意义1.《论语》中的教育观和治理思想的现代转化；2.《论语》对中华传统文化和道德文化的影响和贡献；3.《论语》在当代人文教育和价值观传承中的意义和作用。
四、教学方法1.讲授法：介绍《论语》的历史背景、基本思想和章节纲要；2.分组研读法：按章节分组，让学生研读、讨论和分享对名言警句的理解；3.对比分析法：对比《论语》与其他经典著作、与当代社会和思想，分析其相似和不同点；4.情景模拟法：以《论语》中的案例和故事情境为基础，进行角色扮演和思考人生哲学。
五、教学形式1.课堂教学；2.专题讲座；3.论文写作；4.古代文化体验活动。
六、教学评价与考核1.课堂表现和参与度；2.作业和小组报告；3.论文或研究报告；4.期末考试或论文。
七、教学资源1.纸质或电子版《论语》原文和注释；2.相关学术论文和专著；3.《论语》的经典研读视频和音频材料；4.中国古代文化遗产景点和博物馆的参观指南和文化游览计划。
八、教学前沿1.探索全球化语境下《论语》的世界价值和传承方式；2.借鉴数字化和技术，推广《论语》的科技普及和文化传播；3.打造“论语”文化品牌，推动中华文化的世界传播和交流。
论语个人学习计划
论语个人学习计划《个人学习计划》一、研究论语的目的在现代社会，人们对于自身的修养和发展越来越重视。
而《论语》作为中国传统文化的重要组成部分，对于个人修养和道德观念的塑造有着重要的作用。
因此，通过研究《论语》，可以更深入地了解中国传统文化的精髓，提升自身的修养和道德品质，从而更好地适应社会的发展和变化。
二、学习内容1. 通过阅读《论语》，全面了解孔子及其弟子的思想和智慧，深入掌握《论语》中的精华内容。
2. 梳理《论语》中的经典语录，掌握其中的核心思想和道德准则。
3. 借助相关研究资料和评论，深入分析《论语》中的思想内涵和哲学意义。
三、学习方法1. 阅读与理解通过反复阅读《论语》，理解其中的文言文和思想内涵。
通过逐句解读，理清每句话的意义和涵义，掌握其中的哲理和智慧。
2. 研究与探究借助相关的研究资料和评论，对《论语》中的重要观点和思想进行深入研究和探究。
掌握现代学者对于《论语》的解读和理解，从而丰富自己对于《论语》的认识和理解。
3. 思考与反思通过学习《论语》，不仅要了解其中的思想内涵，更要反思其在现实生活中的应用和意义。
借助自身的生活经验和思考，将《论语》中的智慧和道德准则融会贯通，运用到自身的生活实践中。
四、学习计划1. 必读书目《论语》（中英对照版）《论语》相关研究资料及评论2. 学习时间每天至少安排1-2小时的学习时间，保持持续性的学习。
在学习时间内，集中精力，沉下心来，全神贯注地研读和思考。
3. 学习步骤步骤一：阅读《论语》，初步了解其内容和思想。
步骤二：借助相关资料，深入研究《论语》中的重要观点和思想。
步骤三：思考《论语》在现实生活中的应用和意义，结合自身的生活经验进行反思和总结。
4. 学习评估定期对于学习成果进行评估，并及时调整学习计划。
通过笔记和总结，记录学习过程中的收获和体会，形成自己的学习轨迹和成长记录。
五、个人成长通过学习《论语》，不仅可以提升自身的修养和道德素养，更可以丰富自己的人生阅历和思想境界。
论语研究性学习
我读“仁”——《论语》的研究型学习报告据说，在《论语》中，“仁”字一共出现了一百零九次，可见仁作为儒家思想的核心的重要程度。
虽然“仁”字的每一次出现都没有一个相似的说法，是我们难以从中概括出“仁”的全面的概念，但每一次的不同说法无疑都在向我们透露“仁”的某一种特性，以期建立一个完整的立体的“仁”的意义。
这里我就从几个方面的几个例子来阐述我对“仁”的理解。
正面解释“仁”：樊迟问仁。
子曰：“爱人。
”这一则最为简洁明了地表达了“仁”。
为什么“仁”就是爱人呢？墨子在后来给出解答。
“圣人以治天下为事者也，必知乱之所自起，焉能治之；不知乱之所自起，则不能治。
譬之如医之攻人之疾者，然必知疾之所自起，焉能攻之；不知疾之所自起，则弗能攻。
治乱者何独不然？必知乱之所自起，焉能治之；不知乱之所自起，则弗能治。
圣人以治天下为事者也，不可不察乱之所自起。
当察乱何自起？起不相爱。
”“仁”作为一种政治主张，是用来解决天下的祸乱，而祸乱之本在于不相爱，所以“仁”就要求我们爱人。
仁者爱人，看似简单，其实却大有深意：爱要如何表现？当然是用乐来调和；人有哪些人？当然是用礼来划分。
而礼崩乐坏的春秋时期，孔子推崇的礼乐之道正在走向覆灭，此时想要爱人何其不易！想要做到仁，更是难上加难！但是“爱人”这两个字，不论我们是否能从儒家的方式来理解，它都已融入了中华民族的民族精神之中，化作仁慈，善良和同情。
中华民族是温和的民族，我想这和“仁”的关系就在此吧！颜渊问仁。
子曰：“克己复礼为仁。
一日克己复礼，天下归仁焉。
为仁由己，而由人乎哉？”颜渊曰：“请问其目。
”子曰：“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。
”颜渊曰：“回虽不敏，请事斯语矣。
”这一则同样是为人熟知。
孔子在这一则中不仅提出克己复礼来达到仁的境界，更提出四项基本的做法。
克己复礼往往被认为带有“禁欲主义”色彩，主张通过克制自身的私欲来使行为符合礼教。
这样看来，追求“仁”是一个十分痛苦的过程。
《论语》研究性学习计划
《论语》研究性学习计划一、指导思想通过诵读古今中外最经典的篇章，达到文化熏陶，智能锻炼与人格培养的全面发展目的。
二、学习目的1、通过读背《论语》，丰富语言积累。
2、通过读背《论语》，潜移默化地变化性格气质，以维护人性光辉，以提升人格品质，促进人文素养的提升。
三、预期目标1、能顺利读、背《论语》全书。
2、具有君子风范，人文素养全面提高。
四、具体措施1、先读背，后感悟，再活用。
2、每日坚持做到读背写《论语》两则，用时十五分钟，上午早读前十分钟读背。
3、每天由专人负责在黑板上写出读背内容，每天上午预铃前完成。
4、每月安排一节背诵或默写《论语》比赛。
5、每月在摘抄本上写一次学习《论语》的心得体会，要学会运用《论语》中的语言阐述道理。
五、具体时间：2010年10月——2010年6月六、具体安排（见附表）主题学习系列—《论语》全文潍外初中部“减负”工作方案一、目的切实落实减轻学生负担，促进学生身心全面发展，全面推进素质教育。
二、组长：殷术明成员：学校所有教师三、措施：1、严格执行课程计划，开齐、开足所有的课程。
2、严格执行作息时间，上午上课不得早于8点，下午放学不得迟于下午5点，并按学校作息时间表严格执行。
3、保证每天1小时体育锻炼的时间。
4、作业要求：七八年级作业总量控制在1小时，九年级学生家庭作业不得超过1.5小时，不得以增加作业量的形式惩罚学生，否则按违纪处理。
5、各班一律不安排早自习，确保学生早晨的睡眠时间，课外活动，任何学科教师不得随意占用讲课，否则按违纪处理。
6、各科教师要认真钻研教材，教法，按时完成教学任务，提高课堂教学效率，上课不得拖堂，拖堂一次按违纪处理。
7、各年级各学科不得给学生排名次，学生考试成绩应作为学生隐私，不得在家长会和其他集体场合公布等。
8、音体美学科教师的课时不得自行转让给其他学科教师，否则按空堂处理。
9、各科教师要热爱学生，尊重学生的人格，保护学生的身心健康。
10、严格控制考试次数，每学期取消月考，不得擅自提前父子应考和延长学生上课时间。
论语学习活动课计划
论语学习活动课计划一、教学目标1. 能够理解并掌握论语中的基本思想和观点。
2. 能够运用论语中的智慧和道德原则指导自己的行为。
3. 能够对论语中的经典语录进行深入思考和探讨。
二、教学内容1. 论语的基本内容与结构2. 论语中的核心思想与价值观3. 论语中的经典语录及其解读4. 论语在现代社会的应用和意义三、教学过程第一节：引导学生了解论语的基本内容与结构1. 导入：通过介绍孔子及《论语》的历史背景，引起学生对于课题的兴趣。
2. 概述《论语》的组成结构，包括大体分为20篇，每篇由多个章节组成。
介绍《论语》的基本内容，引导学生对于课本的整体把握。
3. 组织学生进行小组讨论和展示，以便学生能够加深对《论语》的了解。
第二节：探讨论语中的核心思想与价值观1. 通过介绍《论语》中的核心思想，如仁、义、礼、智等，引导学生了解孔子思想的基本特点。
2. 引导学生讨论《论语》中所倡导的价值观念，包括孝道、忠诚、诚信等。
第三节：学习论语中的经典语录及其解读1. 选择几则经典语录进行深入解读，引导学生理解其中的道理和智慧。
2. 带领学生分组进行讨论，让学生就各自选择的语录进行解读和探讨，拓展学生的思维和认知。
第四节：论语在现代社会的应用和意义1. 讲解孔子思想在现代社会的应用，如孝道对家庭和社会的影响，忠诚对企业和组织的重要性等。
2. 引导学生思考《论语》对于当今社会的意义和价值，加强学生对《论语》的实践应用能力。
四、教学方法1. 多媒体讲授法：通过PPT、视频等形式向学生介绍《论语》的基本内容和核心思想。
2. 问题导向学习：通过提出问题和讨论，引导学生深入理解《论语》中的经典语录。
3. 分组讨论：组织学生进行小组讨论，互相交流并分享自己的看法和观点。
五、教学手段1. 多媒体设备：PPT、音响等设备。
2. 课外阅读材料：相关的论语研究书籍和资料。
3. 学生参与活动：讨论和展示环节中，鼓励学生积极参与并发表自己的见解。
六、教学评估1. 学生出席率：对学生出席率进行记录和评估。
大学__论语研究教案
课时安排：2课时教学目标：1. 了解《论语》的作者、成书背景及其在中国文化中的地位。
2. 理解《论语》中的一些核心思想，如仁、礼、孝、悌等。
3. 学习《论语》中的经典语句，并能够应用于实际生活中。
4. 培养学生批判性思维和独立思考的能力。
教学重点：1. 《论语》的基本内容与核心思想。
2. 孔子的教育思想和道德观念。
教学难点：1. 对《论语》中一些古文语句的理解。
2. 将《论语》中的思想与现代生活相结合。
教学准备：1. 教师准备《论语》原文、译文及相关研究资料。
2. 学生准备笔记本、笔。
教学过程：第一课时一、导入1. 以“天不生仲尼，万古如长夜”的引言，引发学生对孔子的兴趣。
2. 介绍《论语》的作者、成书背景及其在中国文化中的地位。
二、学习内容1. 概述《论语》的基本结构和内容，重点介绍《论语》的二十篇。
2. 介绍孔子及其教育思想，强调“有教无类”的教育理念。
三、课堂讨论1. 引导学生讨论《论语》中的经典语句，如“己所不欲，勿施于人”、“学而时习之”等。
2. 分析这些语句的含义及其在现代社会中的应用。
四、总结1. 教师总结本节课的主要内容，强调《论语》在中华文化中的重要地位。
2. 鼓励学生在生活中践行《论语》中的道德观念。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课学过的内容，检查学生对《论语》基本知识的掌握。
2. 提出本节课的学习目标。
二、深入学习1. 详细解读《论语》中的“仁、礼、孝、悌”等核心思想。
2. 结合实际案例，引导学生思考如何在生活中践行这些道德观念。
三、课堂讨论1. 学生分组讨论：如何将《论语》中的思想应用于现代家庭教育、学校教育、社会交往等方面。
2. 各组代表发言，分享讨论成果。
四、总结1. 教师总结本节课的主要内容，强调《论语》在个人修养和社会发展中的重要性。
2. 鼓励学生继续深入学习《论语》，并将其中的智慧融入日常生活。
教学评价：1. 通过课堂提问、小组讨论等形式，评价学生对《论语》基本知识的掌握程度。
探究式学习——《论语》教学设计方案
探究式学习——《论语》教学设计方案引言《论语》是中华文化瑰宝之一，也是我国古代文化遗产中的代表作之一。
作为中小学生读书修行的必修课程，学习《论语》不仅可以让学生深入了解中国文化，同时也可以锻炼学生的思辨能力和语文表达能力。
而探究式教学则是一种以学生为主角，通过问题和情境引导学生积极主动探究、思考、解决问题和交流的教学模式，可以更好地激发学生学习的主动性和创造力。
本文旨在探讨如何将探究式教学应用于《论语》教学中，并制定相应的教学设计方案，以期达到优化教学效果的目的。
一、探究式教学的概念及特点探究式教学是指将学习者放到问题、情境中去探究、发现、提出问题、解决问题的教学模式。
其本质是以学生为中心，以学生的需求为导向，以主动探究问答和问题解决为核心。
探究式教学的特点在于：1.学生主动性高。
探究式教学的核心思想在于激发学生的探究意识和主动性，使学生成为学习的主体，从而达到丰富学生的知识、提高学生的能力的目的。
2.教师引导性强。
在探究式教学中，教师不再是简单的知识传授者，而是学习的引导者、支持者。
教师应该通过提问、指导、让学生思考，从而引导学生自主探究。
3.自由性和灵活性强。
探究式教学是以学生自主探究为主体，注重学生自主控制的教学方法，因此具有很高的自由性和灵活性，而且不局限于特定的教学模式。
二、《论语》教学中的探究式教学设计1.设计目标：培养学生对《论语》及中华传统文化的兴趣，提高语文综合素质和思辨能力。
2.设计内容：（1）问题引导式教学在教学过程中，可以根据学生的兴趣和实际情况，利用“提问、探究、解决”等一系列方法，引导学生主动探究《论语》中的问题。
例如，老师可以通过提问“孔子为什么说‘巧言如破竹’？”，从而引发学生的探究欲望，让学生分组展开探究，最后让学生进行汇报讨论，从而让学生在思考中掌握相关知识。
（2）观察式教学在教学过程中，可以通过实际案例，借助具体的事例和事情作为学习的依据，为学生提供一个学习的平台，帮助学生更好地理解、认识和掌握《论语》。
读论语与做人研究性学习教案
读《论语》与做人研究性学习教案教案设计者：黎纯清【课程特点与教学建议】《高中语文课程标准》指出：选修课也是基础教育课程的一部分。
设计选修课的目的在于更好地让学生有选择地学习，为学生有个性的发展奠定基础。
先秦时期是我国思想文化取得辉煌成就的时期，出现了许多学派，他们的论著代表着中华文化精神，对后世发生了极其深远的影响。
开设《论语选读》课程，对继承和发扬我国优秀文化遗产，体会中华文化的博大精深，增进学生的思想道德修养，形成积极健康的人生观和价值观，培养好学深思的探究态度，具有十分重要的意义。
本课程的开设方式，是采用综合性的模块，是从先秦诸子各学派代表人物的著作中，选择有代表性的文章或是片段，进行阅读探究。
在教学中，我们要善于引导学生通过学习、阅读和分析文本，体会诸子言论以及文章的妙处，感受他们的深刻思想和智慧。
要把先秦诸子的学习，跟学生面临或关注的人生问题结合起来，启发学生多做相关性的思考。
要引导学生对所学内容进行讨论和交流，充分挖掘先秦诸子那些具有艺术魅力的要素，把先秦诸子的学习和语文必修课的学习有机地结合起来。
【学习目标】1．积累文言词汇。
2．培养勤学好问、永不满足的学习态度，掌握良好的学习方法。
．【学习重、难点】理解课文内容，指导生活实际：治学与为人【课时安排】3课时【预习提纲】1．文学常识。
孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜)人，是我国历史上伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被尊称为“大成至圣”。
他对我国古代文化的整理、研究和传播，他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。
《论语》是“语言的论纂”，也就是语录的意思，是记录孔子和他的弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一。
体例主要是语录体、对话体、叙事体。
内容上以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。
从中可以看出许多当时社会的政治生活情况，看出孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和处世方法。
论语学习个人计划
论语学习个人计划
1. 明确学习目标
学习《论语》是为了深入了解孔子的人生智慧和价值观念,并将其融入到自己的生活和工作中,真正做到"修身、齐家、治国、平天下"。
2. 选择合适的版本和注释
建议选择白话文版本或有当代注释的版本,便于理解和阅读。
同时也可以参考一些经典注疏,如朱熹的《论语集注》等。
3.制定周期性计划
将《论语》二十篇分为若干阶段学习,每周安排阅读和复习的时间。
可以先通读全书,然后再逐段重点学习。
4.采用多种学习方式
除了反复阅读原文外,还可以观看相关视频课程、参加读书会、做笔记、向人解说等,以加深理解和印象。
5. 联系生活实践
将《论语》中的教诲与自身的生活、工作、人际交往等实践相结合,真正内化为自己的修养。
6. 持之以恒、不间断
《论语》蕴含的智慧博大精深,需要我们持之以恒、长期学习和反复体会。
建议将其作为一种生活方式,与自己的生命同行。
总之,学习《论语》不仅需要勤奋刻苦,更重要的是用心体会其中的精髓,并贯彻到实际生活中,从而获得真正的智慧和人生境界的提升。
研读论语学习计划讨论
研读论语学习计划讨论篇一：国学经典六年级《论语》学习计划《论语》教学工作计划玉碗泉小学武永萍《论语》教学工作计划一、课程目标：《论语》课程是我班级的主要特色课程，旨在通过经典论语的阅读与教学，让学生在起早的阳光中沐浴在母语精粹中，感受古典语言的魅力，了解其中饱含的人文思想，培养学生热爱祖国语言文字的感情。
为了进一步落实素质教育，全面提高学生的素养，创建“一校一特”，玉碗泉小学六年级准备从这学期开始开设国学经典《论语》课，这不仅是顺应时代发展的要求,而且更能够展现我校独有的“诚信立校，育人为本，一切为了学生的终身发展”的办学方针。
儒学文化博大精深,而且《论语》更为儒家之经典。
不仅能使我校学生了解儒学,发展技能，提高自身修养，而且更能使我校的优势得以展现,为创建和谐校园提供智力基础，从而达到既教书又育人的目的。
《论语》课的开展要从实际出发,要符合学生的实际情况,能够让学生从被动接受到主动研发,养成良好的学习习惯。
通过对《论语》的学习，中国的文化传统不仅能得以传承,学生也能从中得到启发,在心灵上得到一些感悟。
本学期开展《论语》课的教学工作安排如下:一、利用两个学期把《论语》学完。
六年级上学期学习“学而篇第一”-----“公冶长篇第五”六年级下学期学习“雍也篇第六”-----“宪问篇第十一”学习“卫灵公篇第十二”-----“尧曰篇第十七”二、1．一日一积累：每个班级利用晨读背诵积累，利用语文课前三分钟学习论语，黑板一角设置“经典背诵”栏目。
2．一学期一教学周：本学期第十二周为《论语》课堂教学周，集中教学《论语》课程。
3．一学期一考核：在学期结束，全班学生进行论语课程学习的考核。
三、首先要学习好《论语》及孔子、儒学的相关知识。
把所要讲的知识熟记于心,并且掌握其对学生的教育性、启发性。
高年级以论语字面讲解为起点，让学生通过语言的感知再结合相关故事情节来领会论语含义；组织学生通过故事复述，或阅读感想的写作来深化学习主题（每学期作为一篇小作文的内容）；组织学生整理易于记录对学习生活最有价值的论语篇章进行背诵。
论语精读学生学习计划
论语精读学生学习计划一、总目标《论语》是中国传统经典之一，被誉为“百代传家宝”，对于理解中国文化和传统思想具有重要意义。
本学习计划旨在通过系统深入地学习《论语》，全面了解孔子思想，提高学生自主阅读和理解古代经典的能力，培养学生正确看待传统文化的态度，启迪学生的思维，提高学生的人文素养。
具体目标包括：1. 精读《论语》全文，掌握《论语》的核心思想和基本内容。
2. 了解孔子思想对中国传统文化的影响和重要性。
3. 提高学生的阅读理解能力，培养学生独立思考和辨析能力。
4. 培养学生正确看待中国传统文化的态度，提高学生的人文素养。
二、学习内容（一）学习方法1. 精读和理解《论语》全文，注重提取文本核心信息。
2. 重点解析《论语》中的名句，理解孔子思想的精髓。
3. 与老师和同学共同探讨《论语》中的思想，并进行个人思考和总结。
4. 认真思考孔子思想在当代社会的意义和价值，进行多角度理解。
（二）学习内容1. 学习《论语》的文本内容，包括全书的分析、结构、内容和风格，重点理解《论语》中的名言名句，例如“己所不欲，勿施于人”、“学而时习之”、“君子周而不比，小人比而不周”等。
2. 学习孔子思想的核心内容，包括仁、义、礼、智、信等。
3. 理解孔子思想对中国传统文化和道德观的重要影响，包括其对中国传统文化和社会伦理的塑造。
三、学习过程（一）整体计划1. 第一阶段：掌握《论语》全文的梗概和核心思想。
2. 第二阶段：深入学习《论语》中的重要章节和名句，理解孔子思想的精髓。
3. 第三阶段：对《论语》中的思想进行多角度的理解和思考，思索孔子思想在当代社会的意义和价值。
（二）具体步骤1. 第一阶段：a. 注重整体把握《论语》全书的内容，了解其基本脉络和重点内容。
b. 对每一章节进行梳理，提取其中的核心思想和名句。
c. 通过阅读《论语》相关的大量资料和书籍，对其中的重要观点和观念有所理解。
2. 第二阶段：a. 深入研读《论语》中的重要章节，注重对其中的名言名句进行理解和探讨。
论语学习计划内容
论语学习计划内容第一部分：背景介绍《论语》是中国传统经典中的重要著作，由孔子的弟子及其再传弟子记录了孔子的言行，是孔子思想的代表作品之一。
《论语》内容涵盖了孔子关于政治、伦理、教育、礼仪等方面的思想，对中国古代文化的影响深远。
通过学习《论语》，不仅可以了解孔子的思想，还可以学习到中国传统文化的精髓，对提高自身修养和人文素养有着重要的作用。
第二部分：学习目标通过《论语》学习计划，我希望能够达到以下几个学习目标：1. 了解《论语》的基本内容和要义，掌握其主要思想和观点；2. 培养对中国传统文化的兴趣，提高人文素养；3. 培养学习《论语》的习惯，培养对经典著作的学习兴趣和能力；4. 提高自身修养，提升对处世处事的思考和认识。
第三部分：学习内容和方法1. 学习内容（1）初步了解《论语》的历史背景和基本内容，包括《论语》的作者、成书时代、主要内容等；（2）深入学习《论语》的重要章节和篇目，了解其中的思想内涵和价值观念；（3）学习《论语》的诠释和注释，尤其是著名学者对《论语》的解读。
2. 学习方法（1）阅读《论语》原著，每天定时定量地进行阅读，注重对经典词句的理解；（2）结合注释和诠释，辅助理解《论语》的内容和意义；（3）多角度思考和讨论《论语》的思想，可以通过阅读相关书籍和论文，进行深入研究；（4）通过写作、演讲等形式，对所学知识进行总结和展示。
第四部分：学习步骤和时间安排1. 学习步骤（1）初步了解：第1-2周，了解《论语》的历史背景和基本内容，形成对《论语》的初步认识；（2）重点学习：第3-10周，重点学习《论语》的重要章节和篇目，深入理解其思想内涵；（3）深入研究：第11-16周，深入研究《论语》的思想，阅读相关书籍和论文，拓展对《论语》的理解；（4）总结和展示：第17-20周，对所学知识进行总结和展示，输出学习成果。
2. 时间安排根据学习步骤，合理规划学习时间，每天安排固定的学习时间，保持学习的连续性和持续性。
中华传统文化经典研习专题任务群 ——《论语》教学设计方案
中华传统文化经典研习专题任务群——《论语》研习教学设计一、学习目标与内容（一）学情分析1、知识储备高中学生经过小学初中学段以及高中的学习，已经积累了一定的文学常识和文言文知识。
对《论语》一些名篇能够背诵，且对孔子及《论语》的基本思想和内核有了一定的认知。
但这种知识储备是不成体系也不够全面的，因此教师在教授时应该着力把新知识与学生已有的知识储备形成联结，已形成对《论语》较为系统的认识。
2、能力水平高中学生的文言文阅读能力有了较大提升，能够根据注释，查询工具书疏通文意。
同时，高中学生的概括能力和抽象思维能力有了较大的提升，经过教师的积极引导和学生之间的互相讨论碰撞，能够主动探究出作品的深层含义和内涵。
3、心理层面高中学生的学习主动性有了较大的提升，对学习的难度有了一定的要求。
同时高中学生的辩证思维和批判思维有了较大的提升，能够辩证和批判地看待《论语》。
但是高中学生比较要面子，课堂积极性不高，因此教师应合理设计教学活动，充分调动学生学习积极性。
（二）学习目标【语言建构与运用】精读《论语》全书，在翻译作品的基础上掌握常用的文言实词、虚词和句式，从而进一步加强对文言文的理解和感受力，增强文言文语感。
掌握并积累《论语》中的一些成语、格言、警句等，增加汉语词汇量和词族，拓宽知识视野。
【思维发展与提升】仔细阅读《论语》，并背诵一些经典篇目。
通过教师引导、自主讨论等方式分析《论语》中蕴含的思想，从而促进逻辑思维的发展。
通过辩论等方式，辨证看待《论语》中一些内容，培养辨证看待孔子及《论语》的能力，对《论语》中一些有争议的地方进行批判性阅读，培养批判性思维。
【审美鉴赏与创造】学生通过对《论语》内涵的解读和分析，体会《论语》中所蕴含的审美理想和审美观念，尤其是关于“君子”的审美理想，即“君子”的中和美、精神美及审美愉悦。
通过对《论语》中审美观念和审美理想的学习，形成正确的审美情趣和鉴赏品味，并逐渐掌握表现美、创造美的方法。
论语整本书学习计划
论语整本书学习计划第一部分：整体了解第一天：阅读《论语》简介，了解其产生背景和历史地位，理解其作者、编纂时间、文献价值等基本情况。
第二天：熟悉《论语》的内容构成，明确其由20篇书组成，每篇书由若干章节组成，每章节由数十个段落组成。
第三天：浏览《论语》的各篇书的主题和内容概要，了解每篇书所涵盖的核心思想和名言警句。
第四天：对《论语》的整体结构和思想主题进行概览，把握其核心文化思想，有意识地对照古今中西的礼义文化，进行初步比较分析。
第二部分：详细学习第五天至第十五天：分别对《论语》的20篇书进行逐一详细阅读，了解其中的核心思想，分别列出每篇书的主题，揭示出每篇书所蕴含的精神内涵，理解其表达方式和修辞手法。
第三部分：深入理解第十六天：思考《论语》的核心思想，明确其蕴含的价值观念，把握其思想内涵和精神追求。
第十七天：对《论语》的思想进行综合解读，思考其与现实社会的联系与启示，揭示其对人生道德、社会伦理的启示。
第四部分：比较研究第十八天：对照《论语》的关于道德、礼仪、政治、家庭、学问等方面的思想，进行古今中外各种相关思想的比较研究，揭示出其与其他思想的异同和交流。
第十九天：对比《论语》与其他中国古代思想著作，深入挖掘其中的共鸣与分歧，理解其中的历史渊源和文化内涵。
第五部分：运用实践第二十天：运用《论语》中的思想，对照现实生活进行分析，实践其思想内涵和方法论。
第二十一天至第二十五天：将《论语》的思想融入日常生活，观察其实际效果，总结其应用价值和不足之处。
第六部分：总结第二十六天：总结《论语》学习的收获与成果，写出对其思想的深刻理解和领悟，描述其对个人道德修养与社会发展的启示和指导。
第二十七天：进行《论语》学习之旅的总结和思考，发表个人见解和体会，归纳其对个人与社会的作用和价值。
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《论语》研究性学习计划一、指导思想通过诵读古今中外最经典的篇章，达到文化熏陶，智能锻炼与人格培养的全面发展目的。
二、学习目的1、通过读背《论语》，丰富语言积累。
2、通过读背《论语》，潜移默化地变化性格气质，以维护人性光辉，以提升人格品质，促进人文素养的提升。
三、预期目标1、能顺利读、背《论语》全书。
2、具有君子风范，人文素养全面提高。
四、具体措施1、先读背，后感悟，再活用。
2、每日坚持做到读背写《论语》两则，用时十五分钟，上午早读前十分钟读背。
3、每天由专人负责在黑板上写出读背内容，每天上午预铃前完成。
4、每月安排一节背诵或默写《论语》比赛。
5、每月在摘抄本上写一次学习《论语》的心得体会，要学会运用《论语》中的语言阐述道理。
五、具体时间：2010年10月——2010年6月六、具体安排（见附表）主题学习系列—《论语》全文潍外初中部“减负”工作方案一、目的切实落实减轻学生负担，促进学生身心全面发展，全面推进素质教育。
二、组长：殷术明成员：学校所有教师三、措施：1、严格执行课程计划，开齐、开足所有的课程。
2、严格执行作息时间，上午上课不得早于8点，下午放学不得迟于下午5点，并按学校作息时间表严格执行。
3、保证每天1小时体育锻炼的时间。
4、作业要求：七八年级作业总量控制在1小时，九年级学生家庭作业不得超过1.5小时，不得以增加作业量的形式惩罚学生，否则按违纪处理。
5、各班一律不安排早自习，确保学生早晨的睡眠时间，课外活动，任何学科教师不得随意占用讲课，否则按违纪处理。
6、各科教师要认真钻研教材，教法，按时完成教学任务，提高课堂教学效率，上课不得拖堂，拖堂一次按违纪处理。
7、各年级各学科不得给学生排名次，学生考试成绩应作为学生隐私，不得在家长会和其他集体场合公布等。
8、音体美学科教师的课时不得自行转让给其他学科教师，否则按空堂处理。
9、各科教师要热爱学生，尊重学生的人格，保护学生的身心健康。
10、严格控制考试次数，每学期取消月考，不得擅自提前父子应考和延长学生上课时间。
11、教务处不定期对学生减负情况进行调查，及时掌握学生负担情况，反馈给教师，以便改进。
12、倡导学生利用课余时间多读书，读好书。
13、倡导学生积极参加社会实践活动。
潍坊外国语学校教务处潍坊外国语学校《论语》研究性学习记录表《论语》研究性学习记录表展示活动实录[活动目的]1．全面地了解孔子，亲身体验和了解灿烂悠久的中华文化，培养民族自豪感，从而综合提升人文素养。
2．综合培养查阅、整理、筛选、整合资料的能力，综合培养读写听说能力和合作探究的精神。
[活动过程]一、活动准备1、确定活动主题：（1）阅读教材，明确学习内容与要求。
（2）师生结合实际增删整合学习内容和要求。
（3）师生讨论后分组，推选出小组长。
分组分工如下：孔子的生平和主要经历孔子的弟子和门人著作及其对周边国家文化的影响孔庙、孔府、孔林简介（含图片展）孔子的主要思想《论语》、《孟子》中的成语《论语》中的格言警句2、时间安排：15天。
其中收集资料10天，整理资料3天，准备恰当的汇报形式1天，成果展示1天。
（主要利用课余时间，成果展示为课内两课时。
）3、教师提供一些相关资料或查阅途径，为学生采集信息提供方便。
4、师生协商，制定活动与评价方案。
二、活动实施：1、制定活动计划。
小组长组织本组成员讨论，拟定小组活动计划，明确各自职责，并确定资料搜集的方式，安排好活动时间。
教师对各组的活动计划予以及时指导，如有明显不当之处，即与学生一起商讨更正。
2、搜集资料，采集信息。
各组按照活动内容，多方面获取第一手资料。
3、处理资料，整合信息。
学生将积累的资料分组集中，进行筛选。
4、准备汇报材料，确立汇报形式。
各学习小组根据本组所取得的成果，自主设计成果交流的形式。
首先，在教师的指导下，推选五位主持人（总主持人一名，其余四人可由组长担任。
）然后由各小组长组织本组成员讨论决定成果汇报形式（如情景表演、演讲、解说、朗诵、展出等，不拘一格）。
5、成果展示交流。
主持人准备好台词，编排好展示程序，各组进行成果交流。
教师予以点评、小结。
三、成果展示实录：1、教师导入：同学们，孔子是春秋时期著名的思想家、教育家，在两千多年的封建社会里，被尊为“圣人”。
他的思想观念，对中国社会产生过深远的影响，甚至远及日本、朝鲜、欧洲等地，在世界文化史上占有相当重要的地位。
同学们经过两个星期的努力，搜集了大量资料，收获了不少成果。
今天，我们将把这个成果展示出来，愿大家在这次交流展示中，获得更多的知识。
2、学生主持人1：同学们，五千年灿烂悠久的中华文化曾经在人类文明史上创造过无数的奇迹，孔子和孟子便是这些奇迹中两颗耀眼的明星，他们超人的智慧、深邃的思想、积极的人生态度，影响了一代又一代的中国人。
两个星期来，我们通过阅读、上网查找和请教老师，搜集了有关孔子、孟子的大量资料，并精心编排，今天在这里展示我们的成果，请老师多多指导。
和我一起主持这个活动的是四位小组长。
首先，大家欢迎“孔、孟小档案甲组”的同学为我们展示。
（专家点评：学生主持人再次强化孔孟二人的思想及其影响、交代学习途径、过程与成果，并简介其他主持人，引出下面的展示内容。
）3、第一组展示：主持人2：我们小组搜集的是有关孔子、孟子的生平经历，以及孔子的弟子和门人的资料。
下面由三名同学展示我们的成果：生1：（持孔子画像上台）孔子名丘，字仲尼,春秋时期鲁国人。
是中国古代最伟大的思想家和教育家。
他十五岁立志学习，先后做过吹鼓手、仓库和牧场管理员、小司空(掌管工程)及司寇(掌管刑法)，曾拜老子为师；五十多岁后周游列国，宣传自己的政治主张。
晚年收徒讲学，并著书立说，编修整理了《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《周易》、《春秋》等书，直至七十三岁逝世。
生2：（持孟子画像上台）孟子是战国时期伟大的思想家，名轲，邹（今山东邹县）人。
他幼年丧父，家庭贫困，在母亲的教导下勤奋学习。
青年时以士的身份游说诸侯，推行自己的政治主张，后来退居讲学。
孟子继承和发展了孔子的思想，提出一套完整的思想体系，对后世产生了极大的影响，被尊奉为“亚圣”。
生3：孟子能成为“亚圣”，多得力于他母亲的教诲。
孟子的母亲仉(zhǎng)氏一生克勤克俭，含辛茹苦，抚育儿子。
孟母教子故事如“孟母三迁”、“断织教子”、“杀猪不欺子”、“为儿媳训子”等广为流传。
生4：据称孔子门人多达三千人，比较出名的就有七十二人。
这些弟子及其后学努力传播孔子的思想学说，形成了中国历史上影响最大的一个学派，即儒家学派。
“七十二贤人”中，有以德行著称的颜回、闵损，以口才著称的端木赐、宰予，以政事著称的冉求、仲由，以孝道著称的曾参等人。
主持人1：材料充分，生动有趣，可见第一组同学作过不少努力。
请第二组展示。
（专家点评：第一组同学从不同侧面展示了本组搜集整合的孔孟的生平、主要经历以及孔子弟子和门人的资料。
材料充实，思路清晰，特别是持孔孟画像上台讲述和孟母教子故事的讲述的做法形象而有创意。
）4、第二组展示：主持人3：我们为大家介绍《论语》、《孟子》，以及这些著作对周边国家文化的影响；并请大家欣赏有关“孔庙、孔府、孔林”的图片资料。
生1：《论语》是孔子的弟子或再传弟子记录孔子及其弟子言行的一部书，是研究孔子思想和生平最珍贵的资料，成书大约在战国初期（公元前400年左右）。
东汉时，《论语》进入经书行列，成为读书人的必读之书。
南宋理学家朱熹将《大学》、《中庸》与《论语》、《孟子》合编为“四书”，其中《论语》被列于首位。
元明清六百年间，“四书”一直是科举考试的主要内容。
生2：《论语》对日本、朝鲜甚至欧洲一些国家都产生过深远的影响。
据统计，日本现存德川幕府时期的《论语》研究论著就将近九十种。
日本近代资本主义“创业者”的涩泽荣一（1840－1931），在从事实业的四十余年里，一直坚持亲自向企业员工讲授《论语》。
十六世纪下半叶，欧洲传教士将《论语》首次传到西方，德国哲学家莱布尼兹、法国启蒙思想家伏尔泰，还有被马克思称“现代政治经济学始祖”的魁奈等欧洲著名人物，对孔子的思想、人格都十分崇拜。
直到现在，还有不少西方思想家，力图在孔子学说中寻求解决伦理道德方面问题的启示。
所以说，《论语》作为中华民族重要的精神遗产，在古今中外的历史上都产生过巨大影响。
生3：《孟子》是记载孟子及其学生言行的一部书。
五代后蜀时，《孟子》开始列入“经书”，南宋朱熹编《四书》时列入了《孟子》。
元、明以后又成为科举考试的内容，更是读书人的必读书了。
《孟子》中有许多长篇大论，气势磅礴，议论尖锐、机智而雄辩，对后世的散文写作产生了深刻的影响。
生4：孔庙、孔府和孔林在山东曲阜市，是规模最大的纪念和祭祀孔子及其子孙的建筑群，欢迎大家到学校橱窗内去欣赏我们搜集到的部分“孔庙、孔府、孔林”图片。
（见附录）。
主持人1：功夫不负有心人，这一组同学展示的内容丰富、精彩。
请第三组展示。
（专家点评：本组所搜集的资料时空跨度大、头绪多，又散见于各处，做起来有难度。
但群体合作的力量是无穷的，这一组同学展示的成果内容丰富、形式多样。
）5、第三组展示：主持人4：我们小组向大家介绍孔子和孟子的主要思想。
生1.孔子的思想：（1）孔子的伦理思想－－“仁”。
孔子思想体系的核心概念是“仁”。
“仁”最简单的表述就是“爱人”，即对人尊重和同情，它是统摄“义、礼、忠、恕”等德行的最高理想, 也是个人修养的最高标准。
（2）孔子的政治理论――“德治”与“正名”。
孔子提出“德治”的治国主张,认为统治者应“正己然后正人”, 以德治民。
他把“仁”扩充到政治领域, 要求君主爱民, 施行仁政。
他还提出“正名”的主张，认为上起天子、下至平民, 都应安守本分, 名实相符，并由此提出“君君、臣臣、父父、子子”的人伦观。
（3）孔子的天命观――敬鬼神而远之。
孔子主张“敬鬼神而远之”。
他主张祭祀, 是对鬼神表示诚敬的意思, 至于鬼神是否存在, 则可以不问。
相对于天命鬼神而言，孔子更注重人事，强调人的主观努力，把探讨和解决人世间的实际问题放在优先地位。
（4）孔子的教育观－－有教无类：他主张教育的对象不应分贵贱贤愚, 而要一视同仁, 开平民教育之先河。
因材施教：在教学方法方面，他提出“因材施教”，重视启发式教育，是现代民主个性化教育和启发式教育思想的源头。
学思并重：在治学方法上, 孔子主张学思并重, 认为“学而不思则罔, 思而不学则殆”。
均衡发展：对于学术的传授, 孔子教以“文、行、忠、信”四目, 并以“诗、书、礼、乐”等内容教导学生。
故孔子之教, 可谓重视德、智、体、美的均衡发展。
生2：孟子的主要思想：（1）性善学说：这是孟子全部思想的基础。
孟子认为，人都有恻隐之心、羞恶之心、恭敬之心、是非之心，这四心就是人类文化规范——仁、义、礼、智的萌芽和根本。