唐卡线条学

《唐卡绘画》课程教学标准

编写：龙措吉

一、课程性质与任务

本课程是唐卡绘画艺术专业的必修课程。通过唐卡线条学和色彩学教学，了解唐卡教学中材料的制作和色彩基础的训练，课题的训练，使学生掌握唐卡绘画的基础知识和基本技能、掌握材料制作、色彩的调配规律和表现技法。提高对唐卡的修养和鉴赏能力及审美水平。

二、课程教学目标

本课程的教学目标是：让学生了解唐卡绘画的概述，使学生尽快掌握绘制唐卡线条学、唐卡色彩的规律和法则，让学生能够掌握表现的一般规律和原理，并提高学生的艺术感知能力和鉴赏能力。引导学生正确认识唐卡线条和色彩原理，使学生在今后的唐卡绘画中具备一定的专业知识和专业技能，引导学生正确认识唐卡造型中的形态和表现之间的关系。

三、教学内容结构

本课程的教学内容由唐卡基础理论与线描、唐卡度量经的画法、唐卡毛笔勾线和上色四个模块部分构成：

1. 唐卡基础理论和线描是本专业学生的必修的基础性课程。教学时数为216学时。

2. 唐卡度量经的画法在整个教学过程中起到了承上启下的作用，学时216学时。

3. 唐卡毛笔勾线在唐卡教学中画龙点睛的作用，也是唐卡专业学生的必修课，216学时。

4. 唐卡上色是一幅画成败与否的关键，也是满足学生个性发展和继续学习需要的必修内容，216学时。

5. 学习唐卡两年的时间是远远不够的，所以通过在校半年的拓展学习，让学生更熟练的掌握唐卡绘画技巧，静心毕业创作，216学时。

四、教学内容与要求

（一）教学要求用语的表述

1.知识教学目标

（1）让学生掌握唐卡的基本概念、表现技巧、主要的表现形式。

（2）熟悉唐卡画法的一般规律。

（3）理解唐卡造型语言的运用。

（4）了解和掌握本课程在整个教学中的地位和作用。

（5）具有一定的对唐卡作品的鉴赏能力。

2.技能教学目标

（1）让学生掌握以度量经表现唐卡造型的方法。

（2）能够熟练运用度量经绘制唐卡佛像。

（3）掌握作品中勾勒线条的技能。

（4）具备对佛像的艺术观察力和表现能力。

（5）具有一定的对唐卡作品的鉴赏能力。

（6）独立绘制唐卡的能力。

3.素质教学目标

（1）加强对学生高品位艺术修养和高尚艺术情操的教育。

（2）注重学生学习的刻苦性和专注精神的培养。

（3）发展学生的感知能力和形象思维能力。

（4）加强学生高品位艺术修养和高尚艺术情操的教育。

（5）增强学生民族文化的传承与交流的意识。

（6）发展学生的感知能力和形象思维能力。

（二）教学内容与要求

第一学期（216）

第三学期（216）

第五学期（216）拓展内容

五、教学实施

（一）教材的编写

1.教材的设计和编写要依据本课程标准编写教材。

2.教材编写要以学生发展为本，以有利于学生学习作为

思考的基点，以提示、设疑、选择、资料提供、方法指导、讨论和解释等方式，展示学习过程。从学生的兴趣、能力和需要出发，培养学生积极主动的学习精神。

3.教材内容的组织要考虑综合性，将课程内容有机而巧妙地融入每个课题或学习单元。要注意教材的趣味性和知识性，注重实践能力的培养。

4.教材内容的选择要注意处理好传统与现代的关系。唐卡教材既要渗透优秀的传统文化，也要涉及现代艺术的观念和方法，以开阔学生的眼界和思路。

5.教材应尽量适应具体的教学情境，具有可操作性。应考虑不同地区学生的基础、地方资源和文化特色，向教师和学生提供易教、好学的教材。应使教材具有多元选择性，以适应不同地区的教师和学生的需要。

(二）教学建议

1.唐卡教学应注重对学生审美能力的培养。在教学中，应当遵循审美的规律, 多给学生感悟唐卡艺术作品的机会，引导学生展开想像，进行比较。教师不要急于用简单的讲解代替学生的感悟和认识，而应当通过比较、讨论等方法，引导学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美情趣。

2.唐卡教学要特别重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力, 教师要积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话等活动，引导学生在

美术创作活动中，创造性地运用语言；教师应鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解。

3.唐卡学习应当从单纯的技能、技巧学习层面提高到唐卡文化学习的层面。唐卡教学要创设一定的文化情境，增加文化含量, 使学生通过唐卡学习，加深对藏文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。

4.加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学。要确立学生的主体地位，改变教师是课堂教学的惟一主角的现象，应提倡师生间的情感交流和平等关系。

5.教师应鼓励学生进行综合性与探究性学习，加强唐卡与其他学科的联系, 与学生生活经验的联系, 培养学生的综合思维和综合探究的能力。

6.教师应重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。

7.教师应以各种生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像、范画、参观、访问、旅游,甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想像能力, 激发学生学习唐卡的兴趣。

（三）教学评价

1.提倡多主体评价。采用学生自评、互评以及教师和家

长对学生评价等方式，尤其应注重学生的自我评价。

2.建立促进唐卡教师成长的评价体系。教师应转变在教学评价活动中的角色，能对自己的教学行为进行分析与反思，及时记录教学体会、教学成果以及需要改进之处。

3.建立以唐卡教师自评为主，校长、教师、学生、家长等共同参与的评价制度，使美术教师从多种渠道获得反馈信息，不断改进教学，促进自身不断成长。

4.注重对学生动手能力和实践分析问题、解决问题能力的考核，对学习和实践环节上有创新的学生应特别给予鼓励，综合评价学生能力。

(四）课程资源的开发与利用

1.充分利用学校图书馆的唐卡书籍资源，包括教师参考书、学生参考书、幻灯片和光盘等，教师备课及上课，学生收集、查阅资料学习时使用。

2.广泛利用校外的各种课程资源，包括寺院、美术馆、图书馆、民间作坊、艺术家工作室等。学校与美术馆、博物馆开展多种形式的唐卡教育活动。

3.充分利用网络，获得最新的唐卡教育资源，开发新的教学内容, 探索新的教学方法，并开展学生之间、学校之间、教师教学成果等方面的交流。

六、考核与评价