第7课十六国与北朝中国古代史上册

第17课十六国与北朝中国古代史上册

王爱义2010年12月星期七（5）（4）班

一、知识与能力

1了解十六国与北朝是与两晋与南朝并存的政权，特点是战乱不断，破坏严重，后期各民族趋于融合，民族融合是北方地区的主要内容，了解到我国的历史是多民族的历史；

2、了解五胡十六国时期少数民族建立的政权，他们受汉族文化影响的情况和他们对汉族的

影响，了解淝水之战与前秦南伐北魏孝文帝改革；

二、过程与方法

1本课涉及的民族多，内容繁杂，一定要理出线索，并突出重点，有选择性，次要的知识点一笔带过就行，不求面面俱到；在讲“五胡十六国”时可用填图或联线的方式，落实知识！

2、可利用成语为教学服务，投鞭断流、草木皆兵、风声鹤唳。

三、情感态度与价值观：

1、掌握少数民族领袖人物的贡献加速了北方少数民族的封建化，增强了中华民族的演

进、团结，他们是对历史产生过重大影响的伟人，我们要学习他们开拓进取的精神；

2、帮助同学们树立民族团结的观念，中华56个民族是一家人，平等相待，互不歧视，反

对民族分裂！各民族共同发展，只要民族团结，国家就会发展，社会就会进步！

四、重点：淝水之战与北魏孝文帝改革

五、难点：五胡十六国和正确认识民族融合的含义

六、教学过程

1、导入——从胡字的含义说起，胡萝卜、苜蓿、核桃、胡床出产自哪里？教师绘制两晋南北朝政权交替概况：（南方）三国→西晋→东晋→南朝，（北方）西晋316年灭亡→十六国304年→北魏386年→东魏西魏→北齐北周→隋朝581年；

2朗读第一节“五胡十六国”，引导同学们看地86页地图，设计问题：

（1）教师拓展之一：胡是我国古代对西北少数民族的总称，居住地点相当于今天的甘肃省、陕西省、内蒙古、青海省，东汉以来至西晋，陆续迁到长城以北和黄河流域，与汉族杂居，学习汉族的风俗习惯，北当地汉人称为五胡，虽然保留着原始部落组织，但已采用汉族的生活方式，比如建房屋、农业耕作、穿衣物；

（2）五胡指-----------------------------------------------，他们建立了------个国家，这是北方非常混乱、分裂，迫切需要伟人出面，统一江山！

（3）少数民族学习了汉族的----------、------------，汉族学习了少数民族的--------------------，我们把这种双向学习叫民族融合，并不是汉族消灭了少数民族，

（4）思考与讨论——回族：不吃猪肉；傣族：泼水节；

（5）教师拓展之二：我们应该尊重少数民族的风俗习惯，不可歧视，这是为了民族团结。

十六国与北朝是与两晋与南朝并存的政权，特点是战乱不断，破坏严重，后期各民族趋于融合，民族融合是北方地区的主要内容，了解到我国的历史是多民族的历史；

但是，同学们要树立民族团结的观念，中华56个民族是一家人，平等相待，互不歧视，反对民族分裂！各民族共同发展，只要民族团结，国家就发展，社会就会进步！

3、朗读第二节“淝水之战与前秦南伐”，点名提问：

（1）教师引导：淝水之战是中国古代历史上具有重要影响的事件，深深地改变了历史；（2）淝水之战交战双方是---------和-----------，分别是---------族与--------族建立的政权；（3）淝水之战时间是--------------，地点是-----------------，其历史背景是----------------------------------------------------------------------------------------------------------，

（4）淝水之战经过----------------------------------------------------------------------------------

（5）淝水之战后果-----------------------------------------------------------------------------------；

（6）教师引导同学们看地图，找出交战地点，和双方进军路线；

（7）教师拓展之三：本次战役是古代有名得以少胜多的战役，你还能列举两例吗？你能讲讲本次战役的成语故事吗？点名，（投鞭断流、草木皆兵、风声鹤唳）少数民族领袖人物的贡献加速了北方少数民族的封建化，增强了中华民族的演进、团结，他们是对历史产生过重大影响的伟人，我们要学习他们开拓进取的精神；

4、朗读第三节“北魏孝文帝改革”，思考问题：

（1）孝文帝是-------族拓拔部的领袖，建立政权北魏，以-------为首都，-------年统一了黄河流域，结束了北方长达120年的纷乱局面；少数民族领袖人物的贡献加速了北方少数民族的封建化，增强了中华民族的演进、团结，他们是对历史产生过重大影响的伟人，我们要学习他们开拓进取的精神；

（2）北魏孝文帝改革的历史背景是---------------------------------------------------------------------，学生回答：迁居到汉地的少数民族不断封建化，刚刚经历过亡国之苦的拓拔部深感要生存，就必须改革其落后状态，而结束落后状态就应学习汉族先进文化，加快鲜卑族经济、文化发展。于是，拓拔部于431年灭了夏国、436年灭了北燕、439年灭了北凉，统一了黄河流域，结束了北方长达120年的纷乱局面；为北方经济文化发展和各民族的融合，提供了条件！（3）北魏孝文帝改革的连续性表现为---------------------------------------------------------------，

学生回答：从484年冯太后开始的改革，到494年孝文帝改革，实际上是一个连续的过程，都是学习汉族的先进文明，改变了鲜卑族原来的封闭落后的状态。

（4）北魏孝文帝改革的内容是-----------------------------------------------------------------------；

第一，实行均田制；第二，整顿吏治；第三，迁都到洛阳；第四，改姓易服、通婚、讲汉语；（5）北魏孝文帝改革的深远影响是------------------------------------------------------------------；

回答：加速了内迁的北方各民族在语言、文化、风俗习惯的互相认同与融合，为以后的南北统一创造了有利的条件！

（6）教师拓展之四：中华56个民族是一家人，平等相待，互不歧视，反对民族分裂！鲜卑族与汉族一样，为中华文明做出了贡献。不能歧视少数民族，不利于民族团结和国家安定！

5、朝代演变：北魏↗东魏→北齐↘

↘西魏→北周→隋朝

6、小结——淝水之战与北魏孝文帝改革对中国古代历史产生了深远的影响，促进了少数民族的演进和封建化，因为那是汉族远远比少数民族先进，大家要利用一些题目对此进行训练，加以熟悉！五胡十六国和正确认识民族融合的含义！

7、课堂练习——（1）鲜卑族向汉族学习先进文明的具体表现有哪些？至少列举三点

（2）风声鹤唳出自----------战役，此战交战双方是----------与----------------；

（3）西晋末年，北方少数民族内迁至汉族聚居地代，学习汉族先进文化，这些民族有-------、---------、--------、----------、------------；

七、板书设计：

1、五胡十六国；

2、淝水之战与前秦南伐；

3、北魏孝文帝改革；

4、正确认识民族融合的含义

八、教学反思：

1、本课内容繁杂、头绪多、范围大，要尽量归纳成表格或线索，要充分利用书上图片，以便形象化；

2、可利用成语为教学服务，投鞭断流、草木皆兵、风声鹤唳。