新人教版七年级地理电子备课全册教案(整理)

2013-2014学年度新人教版地理七年级上册电子备课教案

七年级地理备课组：XXX XXX XXX

２０１3年秋

七年级地理2013—2014学年度第一学期电子备课

教学进度安排表

七（3）班优生成绩跟踪表

第一章《地球和地图》教学计划

教学目标:

1、了解地球和地球仪的有关基础知识

2、认识地球的运动及其对人类活动的影响

3、了解地球仪的作用，逐步建立地理空间概念

4、认识地图和掌握运用地图的基本技能

5、养成在日常生活中使用地图的习惯

教学重点：

1、地球的形状和大小，经线和纬线，经度和纬度的辨认，东西半球和南北半球的划分

2、地球的自转和公转

3、地图上比例尺的运用

4、认识海拔和相对高度，陆地地形，等高线地形图

教学难点：

1、地球东西半球和南北半球的划分

2、公转产生四季的变化

3、等高线地形图

教学器材：地球仪、地图

课时安排：6个课时

第二章《陆地和海洋》教学计划

一、主题教学内容

简要介绍：本章包括第一节大洲和大洋，第二节海陆的变迁两节内容。这一章内容是学生进入世界地理学习的起点。它既是学习世界地理的基础，又是学习地理所必备的知识，无论是在知识体系上还是在内容上都起到了承上启下，统领全局的作用。

二、学生特征分析

1、智力因素方面：学生在小学阶段已经接触过七大洲、四大洋，但不系统。

2、非智力因素：七年级学生刚接触地理，对地理课充满好奇心与求知欲，积极性很高，热衷参与课堂活动并喜欢表现自己，因此教学任务的完成关键在于提高学生的学习兴趣。三、教学目标的分析与确定

知识与能力：

1．运用地图和数据识记全球海陆面积的比例，海洋和陆地分布的特点。

2．通过读图掌握世界七大洲、四大洋名称及空间分布。

3．初步学会用简单的几何图形绘制七大洲、四大洋的轮廓及相互位置关系。

5.通过对海陆变迁及大陆分离的若干证据和分析，培养学生观察、感知、分析、归纳、表达等认识能力。

过程与方法：

1、通过对相连证据的找寻方向的探究，提高学生研究手段的科学性、指向性，形成科学的思维方法。

2、知道板块构造学说，说出世界著名山系及火山、地震的分布与板块运动的关系。

3．通过自主学习，合作讨论，探究互助，游戏激趣等学习方法，让学生主动参与课堂教学与经历整理、分析、归纳、总结的学习过程，领悟合作、互助、讨论、交流的意义，积极主动地获得知识。

情感态度价值观：通过学习，使学生认识到今天正确反映在地图上的海陆面貌，是无数人科学研究的结果。激发学生的求知欲望和探索精神。

（让学生小组讨论解决问题）通过讨论得出以下结论：这是因为古时候人们生活在陆地上，而且大部分的人都居住在内陆，无法认识到地球的全貌，加之古代科技不发达，航海技术落后，根本就不知道地球表面水体面积大于陆地面积。所以古人给地球起名字不叫水球而叫地球。

人们已经叫了那么长时间“地球”了，没必要再改为“水球”。这说明人们认识的不断发展。

（三）归纳提升

1．“七分海洋，三分陆地”

2．从地球仪上看，世界的海陆分布很不均匀。陆地主要分布在北半球，海洋主要分布在南半球。

3．从东西半球看，陆地主要分布在东半球，海洋主要分布在西半球。

4．无论怎样划分出的半球，都是海洋多于陆地。

承转:我们仔细观察世界海陆分布图，就会发现地球表面的海洋是连成一片的，那陆地呢，和海洋一样也是连续的吗？

海洋彼此相连，而陆地被分割成许多大小不同的陆块。二、七大洲和四大洋（图画图话，理清概念，归纳提升）（一）陆地与海洋的基本概念

学生根据老师出示的下面两幅地图，小组讨论有关陆地和海洋的基本概念：大陆、岛屿、大洲、半岛、海峡、海、大洋。

老师根据学生的讨论结果，适时点拨提升，引导学生理解概念。

（二）大洲和大洋

学生根据老师出示的下面几幅地图，小组讨论认识七大洲和四大洋的轮廓、大小及其相对位置。

1．判断图中各大洲的名称

2．认识四大洋

3．认识七大洲和四大洋的相对位置

老师根据学生的讨论结果，适时点拨提升，特别是引导学生掌握大洲的分界线相关知识。

1．图示大洲分界线

2．表格归纳大洲分界线

■拓展延伸，开拓视野

1．大洲分界线

2．世界最大的洋──太平洋

3．正在裂开的洋──大西洋

4．热带的洋──印度洋

5．纬度最高的洋──北冰洋

■练习反馈，实战演练

■课后作业

1．从牛身上你能找到七大洲、四大洋吗？

2．填表：对比苏伊士运河与巴拿马运河。

讨论解决问题）通过讨论得出结论海陆是不断变迁的。

那造成海陆变迁的原因是什么呢？课件动画演示喜马拉雅山的形成过程，引导学生探索：喜马拉雅山脉为什么由海变成陆地？而东部陆地为什么会变成了海洋？

（三）模拟实验

通过模拟实验，学生探讨并总结出地壳的变动、海平面的升降是引起海陆变迁的主要原因。

展示荷兰的围海造田图片，学生思考这是什么原因造成的海陆变迁，然后通过模拟实验二进行验证。

让学生再举几个人类活动的例子。

以上是地表形态的缓慢变化，那么地表形态的剧烈变化有哪些呢？

地震分布图，学生观察世界上多火山、地震的位置）

得出结论：板块内部比较稳定，板块交界处地壳活跃，多火山地震。

学以致用：以小组为单位完成下列问题。

1．热点聚焦：阅读下列的图文资料，小组成员合作，探究发现四川雅安地震的成因。

2．视野拓展：小组成员合作，从前面学过的板块位置图进一步探究世界地震的主要分布，比如说为什么日本、印尼多火山地震，而同为岛国的英国却很少发生地震？

3．防震图解：小组成员合作，探究防震措施，了解地震后应如何学会自我保护？

用类似的步骤和方法，学生可以顺利完成另一个深入探究“当板块发生张裂时，又会导致什么结果”。

大胆预测：当板块张裂时，会形成裂谷或海洋。

探寻证据：美国、英国等多国科学家透露，红海正在发生分裂，数百万年之后可能将产生一个新的海洋，而非洲大陆也将分成两部分。

由于板块的张裂运动，非洲板块和印度洋板块向相反的方向运动，地表裂谷带产生（东非大裂谷）大陆解体（亚、非大陆分离）新海洋出现（红海）新大洋形成（大西洋）。

得出结论：当板块张裂时，会形成裂谷或海洋。

学以致用：以小组为单位完成下列问题。

1．预测大西洋、太平洋、地中海将会怎样变化？

2．猜想几百万年后，地球上海陆分布状况会有怎样的变化？

■知识梳理，实战演练

学生整理，说出海陆变迁的原因、大陆漂移说、板块构造学说等内容，将知识系统化、条理化。