人教版数学七年级上册移项解一元一次方程ppt课堂课件

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7学习这篇课文，应该重点引导学生运 用探究 式的学 习方式 ，注意 激发学 生了解 植物知 识、探 究大自 然奥秘 的兴趣 ，把向 书本学 习和向 大自然 学习结 合起来 ，引导 学生养 成留心 身边的 事物、 认真观 察的好 习惯。
演讲完毕，谢谢观看！
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5.根据诗歌内容，课文中配有相应的 插图， 形象地 描绘了 三种植 物传播 种子的 方法， 同时告 诉小读 者植物 传播种 子的方 法有很 多，仔 细观察 就能得 到更多 的知识 。
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6本课的突出特点是拟人手法的运用， 把植物 和种子 分别当 作“妈 妈”和 “孩子 ”来写 。“妈 妈孩子 ”这样 的关联 ，易触 动儿童 的情感 世界， 易激发 想象、 引发思 考，读 起来亲 切、有 趣，易 于调动 小读者 的阅读 兴趣。
人教版数学七年级上册3.2.2移项解一 元一次 方程 课件
某制药厂制造一批药品，如用旧工艺，则废水排量要 比环保限制的最大量还多200t；如用新工艺，则废水排 量比环保限制的最大量少100t.新、旧工艺的废水排量之 比为2︰5，两种工艺的废水排量各是多少？ 解：设新工艺的废水排量为2x t，
则旧工艺的废水排量为5x t. 依题意，得
上面方程的变形，相当于把原方程左边的20变 为－20移到右边，把右边的4x变为－4x移到左边.
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把等式一边的某项变号后移到另一边，叫 做移项。 思考：解方程中“移项”起了什么作用？
通过移项，含未知数的项与常数项分别 放在方程的左右两边，使方程更接近于x=a 的形式.
作业
课本P91页
习题3·第3题（3）（4）
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1.有感情地朗读课文，体会作者对海 底世界 的喜爱 之情， 激发学 生热爱 大自然 、探索 自然奥 秘的兴 趣。
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3.2 解一元一次方程（一）
------移项
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• 约公元820年，中亚西亚数学家阿尔-花拉 子米写了一本代数书，重点论述怎么解方 程。这本书的拉丁文译本取名为《对消与 还原》。“对消”与“还原”是什么意思 呢？
2、使方程左边不含常Байду номын сангаас项
等式两边减20，得：
3x+20－4x－20=－25－20 3x－4x=－25－20
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3x+20 = 4x－25
把某项从等式一边移 到另一边时有什么变 化？
3x－4x=－25－20
（即：这批书的总数是一个定值）
3x+20=4x－25
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3x+20 = 4x－25
1、使方程右边不含x 的项
等式两边减4x，得：
3x+20－4x=4x－25－4x 3x+20－4x=－25
解方程有哪些步骤?
ax b cx d型
（1）移项 （2）合并同类项 （3）系数化为1
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5x – 200 = 2x + 100 移项，得 5x - 2x = 100 + 200 合并同类项，得 3x = 300
系数化为1，得 X=100 所以 2X = 200，5x=500
答：新、旧工艺的废水排量各是200t和500t.
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Ax = B
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3x 20 4x 25
移项
3x 4x 25 20
合并同类项
x 45
系数化为1
x 45 解对了吗？
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答：这个班的学生有45人．
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记住了吗？
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例3 解下列方程
3x 7 32 2x
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问题2： 把一些图书分给某班同学阅读，如果
每人3本，则剩余20本；若每人4本，则还 缺少25本，这个班的学生有多少人？
分析：设这个班有x名学生 这批书共有（3x+20）本
盈不足问题
这批书共有（4x－25）本 表示同一个量的两个不同的式子相等
解：移项，得 3x 2x 32 7
合并同类项，得 系数化为1，得
5x 25 x5
解对了吗？
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解下列方程
(1) x31.5x1
1
3
(2) x 6 x
2
4
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问题2： 人教版数学七年级上册3.2.2移项解一元一次方程 课件
把一些图书分给某班同学阅读，如果每人3 本，则剩余20本；若每人4本，则还缺少25本， 这个班的学生有多少人？
解：设这个班有x名学生 依题意，得
3x+20=4x－25 移项，得 3x－4x=－25－20
合并同类项，得 x 45
系数化为１，得 x 45
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2.引导学生凭借生动形象的语言文字 ，了解 海底是 个景色 奇异、 物产丰 富的世 界。
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3.在品读文字中，继续巩固总分的构 段方法 ，初步 学习围 绕中心 句概述 自然段 主要内 容。
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4.第五节讲只要细心观察就能获得更 多的知 识。从 植物妈 妈的办 法中， 学生能 感受到 大自然 的有趣 ，生发 了解更 多植物 知识的 愿望， 培养留 心观察 身边事 物的习 惯。