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借力优秀动画电影，开拓德育新篇——初中德育之以电影为载体的多元育人整合课
管理篇•德育天地借力优秀动画电影，开拓德育新篇———初中德育之以电影为载体的多元育人整合课贾英男（内蒙古自治区鄂尔多斯市东胜区东联学校初中部，内蒙古鄂尔多斯）班主任工作中，每周一节的班会课或者德育课是德育的重要阵地。
但现实中很多时候沦为发布学校消息、总结上周学生表现的一周例会延长版。
为了能够找到一个既能调动学生兴趣，又有德育立足点的办法，笔者将眼光投向了优秀动画长片电影，开启了一条德育探索的新道路。
一、动画电影作为德育课载体的原因初中生处于生命发展的关键时期，世界观、人生观和价值观的形成时期，此时，对学生渗透真善美和正能量的人生感悟是非常重要而且必要的。
如果只是单纯靠班主任去讲述这些道理，很容易枯燥乏味，毫无说服力，极端情况还会引起学生的反感和叛逆。
在这样的情况下，优秀长篇动画电影本身所携带的理念和故事，就能充当这一角色，在学生观看电影的同时让其受到教育和启迪。
另外，初中生的学习生活非常劳累。
这样紧张的学习生活中，如果每个周一的德育课能够有观赏影片的机会，对于学生的身心发展都是非常有利的。
再次，以电影为载体可以开发出一系列的核心课程，比如自我成长系列、如何处理人际关系系列等。
这样系统化、专业化的德育渗透能够帮助学生顺利面对青春期的各种问题。
最后，动画长片的主要受众群体是青少年，所以电影中一般不会出现不适合青少年观看的镜头和情节，内容也都以积极向上为主旋律，符合初中生德育课堂的基本要求。
二、动画长片电影的选择面对动画长片电影市场良莠不齐的情况，如何选择合适的优秀电影呢？作为承载着德育教学目标的影片，不仅需要有教育意义，更需要考虑观影学生的接受程度，既不能为了兴趣选择娱乐性过强的爆米花电影，也不能为了教育而选择说教味道过浓的电影，这样都无法达到寓教于乐的目的。
影片选择需要遵循以下几个原则。
（一）从口碑高分的片源中选择在现有的各种影片评分网站中，流行着这样一种说法，豆瓣评分低不一定真不行，豆瓣评分高的一定真的非常好。
多元育人整合课优秀教案
多元育人整合课优秀教案多元育人整合课优秀教案1. 导言多元育人整合课是一种独特的教学模式，旨在培养学生全面发展的能力。
这种课程设计注重跨学科、跨文化与跨社会的融合，为学生提供了广阔的知识和技能学习的平台。
在这样的课程中，优秀的教案发挥着至关重要的作用。
优秀的教案不仅能够帮助教师更好地指导学生的学习，也能够为学生提供富有挑战性和启发性的教学内容。
本文将从多元育人的角度出发，评估和介绍一些优秀的教案，以帮助教师和学生更好地理解和应用多元育人整合课。
2. 多元育人整合课的特点和价值多元育人整合课是一种将学科知识与综合素养相结合的教学模式。
它不仅注重学科知识的传授，还关注学生的技能培养、人文关怀和社会责任感的培养。
这种教学模式不仅能够帮助学生在学科领域内取得优异成绩，更能够培养学生独立思考、批判性思维和创新能力。
在多元育人整合课中，学生将通过开展跨学科研究或项目，发展自己的学科研究能力和综合素养。
3. 优秀教案评估标准优秀的教案应该符合以下几个标准：1) 充分考虑学生的学习需求和特点，设置明确的学习目标和评估标准。
2) 包含多个学科领域的知识和技能，并能够促进学生的综合能力发展。
3) 设计符合学生认知能力的教学活动，提供充分的参与机会和合作学习环境。
4) 引导学生进行独立思考和批判性思维，培养学生的创新能力。
5) 关注学生的情感、态度和价值观培养，注重培养学生的社会责任感和团队合作能力。
4. 优秀教案案例以下是几个优秀的多元育人整合课教案案例：案例一：《环境保护与可持续发展》这个教案通过引入环境保护和可持续发展的主题，将数学、科学、社会科学和语言艺术等学科内容进行整合。
教案首先设定了学习目标，包括了解环境保护的重要性、掌握可持续发展的概念和方法等。
然后通过小组讨论、实地考察和课堂展示等教学活动，引导学生深入了解环境保护和可持续发展的相关知识和技能。
通过总结复习和评估等方式，加深学生对环境保护和可持续发展的理解。
学校教育人才培养模式改革培养多元人才培训课件
跨学科融合课程实践
跨学科课程设计
打破传统学科界限，设计 涵盖多个学科领域的综合 性课程，促进学生全面发 展。
教学方法创新
采用项目式学习、小组讨 论等多元化教学方法，鼓 励学生主动探究、合作学 习。
资源整合与共享
充分利用校内外资源，搭 建跨学科教学平台，实现 优质教学资源共享。
社会实践活动开展情况
通过考试、问卷调查、实践操作 记录等途径收集数据，确保数据
的客观性和真实性。
数据整理方法
对收集到的数据进行分类整理， 采用适当的统计方法和工具进行
处理，以便后续分析。
数据分析方法
运用描述性统计、推论性统计等 方法，对数据进行深入分析，揭 示各项指标之间的关系和影响。
结果呈现及解读
结果呈现方式
通过图表、报告等形式将分析结果呈现出来，使得结果更加 直观和易于理解。
02 03
跨学科融合
未来社会需要更加全面、多元化的人才，学校教育人才培养模式将更加 注重跨学科融合，打破传统学科界限，培养学生的综合素质和创新能力 。
产教融合
随着产业结构的不断调整和升级，学校教育人才培养模式将更加注重与 产业的融合，加强实践教学和校企合作，提高学生的职业适应能力和就 业竞争力。
参训者心得体会分享
拓宽知识领域
加强跨学科、综合性课程的设置，引 导学生涉猎不同领域的知识，培养宽 广的视野和综合素质。
创新教学方式方法，提高实践能力
推行案例教学
通过引入实际案例，让学生在分析、解决问题的过程中掌握知识，提高实践能 力。
加强实践教学
增加实验、实训、实习等实践教学环节，让学生在实践中学习、在实践中成长 。
存在问题及挑战
理论与实践脱节
幼儿园多元整合活动课程教案 优质
基础教育阶段实用文档多元整合幼儿园活动课程课程理念：纵观20世纪80年代以来我国幼儿园课程改革过程和趋势，我们不难发现：遵循幼儿身心发展的客观规律，注重幼儿主体建构，确立科学合理的以幼儿和谐、可持续发展为价值取向的培养目标，已成为人们的共识。
《多元整合幼儿园活动课程》，以《幼儿园教育指导纲要》为依据，在对2-6岁儿童发展诸多理论研究的基础上，总结上海市从一期到二期课程教材改革的10年历程，尝试将正确的教育理念应用于学前教育的实践，在寻找适合幼儿教育的过程中，形成我们教育实践的智慧和具体操作策略。
1 以幼儿发展为本的思想众所周知，幼儿的发展始终是幼儿教育最根本的问题。
幼儿园课程的建构以及由此而展开的一系列活动都是围绕着"儿童发展"四个字，即"怎样发展"，"如何看待发展"，"如何有效发展"。
说到底是用什么样的教育观和儿童观进行幼儿教育的问题。
2001年教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要》反复多次强调以"幼儿发展为本"，明确提出："幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点"。
"关注个别差异。
促进每个幼儿富有个性的发展"。
"使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验"。
我们在建构幼儿园课程时，努力把握好国家的教育方针政策，考虑社会进步；汲取心理学、教育学多种理论的合理内核，由行为主义心理学、认知心理学的内外分离走向内外结合；由重自然发展、或环境教育决定走向重相互作用。
尊重幼儿的年龄特点和认知特点，依据"0-3岁儿童是按自己的大纲学习"和"我们的大纲必须符合幼儿（3-6岁）发展的大纲"的思想设计本课程。
主题从"我"（幼儿）--"小小的我"、"长大的我"、"了不起的我" 出发，由近及远、由浅入深、由少至多、由表及里。
多元育人整合课PPT课件
16.不贪玩，控制玩耍的时间。 33.早晚刷牙。
17.在校排队打饭，不推不挤。 。
学习习惯 （填写序号）（填写补充内容） 卫生习惯 作息习惯 就餐习惯 待人处事习惯 遵守规则习惯
小组合作要求：
1.分工明确，记录员做记录，汇报员做好汇报准备。 2.有序交流，认真倾听。 3.声音适中，小组内成员听清楚即可。
学习习惯 卫生习惯 作息习惯 就餐习惯 待人处事习惯 遵守规则习惯
1.课间教室尽量保持安静
18.安静就餐，不与同学说笑。
2.勤剪指甲。
19.在家饭前饭后收拾碗筷。
3换衣。
21.每天阅读。
5.遵守集体规则，不拖后腿。 22.上课认真听讲。
6.与别人交流注视别人的眼睛。 23.控制自己的情绪，不乱发脾气。
7.主动按时完成作业。
24.主动帮助需要帮助的同学。
8.不懂就问。
25.做课前预习。
9.按规定路线出操回操，行进中 26.整队做到快静齐。
走直线直角。
27.入室即静，入座即读。
10.工整书写。
28.按时洗头。
11.与同学友好相处，文明游戏。 29.按时到校，不迟到。
21.每天阅读。
5.遵守集体规则，不拖后腿。 22.上课认真听讲。
6.与别人交流注视别人的眼睛。 23.控制自己的情绪，不乱发脾气。
7.主动按时完成作业。
24.主动帮助需要帮助的同学。
8.不懂就问。
25.做课前预习。
9.按规定路线出操回操，行进中 26.整队做到快静齐。
走直线直角。
27.入室即静，入座即读。
10.工整书写。
28.按时洗头。
11.与同学友好相处，文明游戏。 29.按时到校，不迟到。
弘扬中华传统美德多元育人整合课教学设计
《弘扬中华传统美德》多元育人整合课中和西镇中心小学崔宏一、活动时间：2019年12月9日二、活动班级：五年级二、活动目的通过教学，使学生了解中华民族尊老爱幼、见义勇为、诚实守信等传统美德，并用实际行动弘扬和发展这些美德。
四、活动重点和难点中华民族传统美德的内容及其重要性五、教学过程（一）导入：有着五千年悠久历史的中华民族，素以文明古国、礼仪之邦著称于世。
中华民族的传统美德作为传统文化的一部分，在中华民族的文明发展史上起着重要的作用，对铸造中国人特有的道德品质和民族精神产生了深远的影响。
那么，对于文明中华民族的传统美德，你知道多少呢？（PPT 展示：传统美德学生讨论小组交流教师总结）“忧国忧民、为民请命”的爱国精神“默默奉献、不求索取”的高尚境界“力克万难、振兴中华”的坚定信念“孝敬父母、尊敬师长”的道德规范“立志勤学、自强不息”的拼搏精神“见利思义、助人为乐”的崇高情操“律己宽人、惩恶扬善”的处世准则“诚实可信、质朴守法”的生活信条“自尊互敬、和睦相处”的礼仪风范……（二）活动1.感受尊老爱幼的传统美德PPT 展示“黄香温席”的图片，让学生说故事、谈感想。
教师点拨：父母给予我们生命，把我们带到这个美好的世界。
父母给我们衣食和爱抚，使我们健康成长。
父母给我们的学习、生活以强有力的保障！父母是我们生命中的阳光，他们的真情挚爱是我们健康成长的养料！孝敬父母是中华民族的传统美德！现在不需要我们再去温席，那我们能为父母做些什么呢？（学生讨论，交流，每组派一个代表展示成果）教师总结：对父母的养育之恩，我们唯有以爱和孝敬来报答，用心领会父母的教诲与期待；诚心体谅父母的忧虑和烦恼；真心关注父母的健康和心情；以同样的行动去孝敬爷爷奶奶、外公外婆及其他长辈。
（PPT 展示）对于尊老爱幼，下面几句话我们大家一起共勉(PPT 展示，青春寄语，全班一起朗读）“百善孝为先。
”“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。
”“不忘父母养育恩，舐犊反哺总关情。
感恩父母多元育人整合课教学设计
2、主题班会在《感恩的心》的歌声中结束！
2019年11月18日，在五年级开展《感恩父母》主题活动。
《感恩父母》多元育人整合课
中和西镇中心小学 崔宏
1、活动时间：2019年11月18日
2、活动班级：五年级三、活动的前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“只有爱妈妈，才能爱祖国。”因此，亲情是一切情感的基石。只有爱父母，才会爱学校、爱家乡、爱祖国、爱社会、爱我们生活的这个世界，才能永驻真爱，形成质朴健全的人性。针对本班学生个性中暴露的自私任性、自我中心的不良倾向，通过真情体验，感悟亲情，激发学生爱的情感，丰富情感积淀，把亲情回报付诸于实践。
3.心声传递：
在今天的班会课后，每位学生给自己的父母写一封信，表达自己的感谢之情，倾诉自己的心声，来一次真正的心的交流。
（二）结束部分
1、由班主任对主题班会进行总结讲话。
师（总结）：父母的爱像阳光、像春风、像雨露，孩子得到父母的爱，就如同一株稚嫩的小芽得到了阳光雨露，在爱的天地里，同学们一天天长大；父母得到孩子的爱，生活的艰辛，工作的疲累就会化作一种无比的幸福。
四、活动重点和难点
1.让学生了解亲情，体验亲情的无私和伟大，感受中华民族的传统美德。
2.让学生回报亲情，把对父母的爱付诸实际行动。
3.引导学生由“感谢父母”到“常存感恩之心”的思想意识转变，学会感恩。
五、活动准备
1.歌曲《父亲》、《母亲》、《烛光里的妈妈》等。
2.视频：《让世界充满爱——父母篇》。
多元育人整合课思品课
第一课我升入了二年级一、教学目标：1.在班集体中，能和同学交流、分享感受、想法和活动成果。
2.感受与体会到自己进步的脚印，并愿意朝着新的目标努力。
3.能够爱惜书本和文具。
二、德育目标：1.通过交流与畅谈，增强努力向上的信心，逐步养成良好的行为习惯。
2.爱护书籍，培养爱惜劳动成果的感情。
三、教学重难点：1.引导学生学会积累经验，不断总结自己的进步成果，增强天天向上的信心，逐步养成良好的行为习惯。
2.学会爱惜书本和文具，珍惜别人的劳动成果四、教学准备：1.教师：准备在暑假中的旅游照片、制作、作品等、心愿卡（苹果形）、心愿树、成长袋的样子、课件、录音故事。
2.学生：准备暑假作业、小手工、小制作、图画、照片、书法、编织、贴画、插花、旅游日记、小诗，等等。
书本文具等头饰。
五、教学时数：2课时六、教学设计：教师以自己的暑假生活导入----学生交流自己的暑假生活---展示暑假作品---评选优秀作品---交流自己的心愿---成长包---加强交流、激发信心，增强天天向上的信心。
七、教学过程：第一课时一、导入：教师展示自己暑假的一些旅游照片、作品，同学们，你们在暑假里最高兴的事是什么？学到了什么本领？下面就请大家以小组为单位进行交流。
二、小组进行交流，和同桌一起分享快乐1.交流自己最高兴的事。
2.交流暑假中的作品。
三、我们快乐的暑假生活1.设置几个小组，每组为一个展台，学生将自己的作品分类摆放在九个桌上，每个桌上摆上一个字组成“我们快乐的暑假生活”2.指名讲讲作品中的故事3.评选出优秀作品，每人发给九朵小红花，在每个组中选出一件你最满意的作品，把花投进相应的小盒中。
4.把优秀作品做成展板。
四、美好的小心愿1.我们的暑假过的真是丰富多彩，暑假已经过去，我们又迎来了新的一学期，我们已经升入了二年级，我们有许多美好的心愿，你的心愿是什么？交流自己的心愿。
（板书:我升入了二年级）2.把自己的心愿写在心愿栏里，组内交流。
3.教师出示一棵心愿树，请把自己的心愿挂在心愿树上。
心理健康教育多元育人整合课教案和课件
心理健康教育多元育人整合课教案和课件一、教学目标1. 帮助学生认识心理健康的重要性，了解自我情绪管理、人际关系、学习压力等常见问题的应对方法。
2. 培养学生积极的心态，增强自信心和自我调节能力。
3. 提高学生的团队合作意识和人际交往能力，促进学生的全面发展。
二、教学内容1. 心理健康基础知识2. 情绪管理3. 人际关系处理4. 学习压力应对5. 自我认知与自我调节6. 团队合作与人际交往三、教学步骤1. 导入（10分钟）通过观看心理健康相关视频，引导学生进入课堂主题。
引导学生思考：心理健康对我们的生活有哪些影响？如何保持心理健康？2. 主题一：心理健康基础知识（20分钟）通过PPT展示心理健康的定义和重要性，引导学生了解心理健康的基本概念。
同时，通过互动问答，帮助学生掌握心理健康的基本知识。
3. 主题二：情绪管理（25分钟）通过PPT展示情绪管理的方法，引导学生了解如何调节和管理自己的情绪。
同时，通过小组讨论，让学生分享自己在情绪管理方面的经验和技巧。
4. 主题三：人际关系处理（30分钟）通过PPT展示人际关系的重要性，引导学生了解如何建立和维护良好的人际关系。
同时，通过案例分析，让学生了解如何处理人际关系中的常见问题。
5. 主题四：学习压力应对（20分钟）通过PPT展示学习压力的来源和应对方法，引导学生了解如何应对学习压力。
同时，通过小组讨论，让学生分享自己在应对学习压力方面的经验和技巧。
6. 主题五：自我认知与自我调节（25分钟）通过互动问答和角色扮演，帮助学生了解自己的性格特点和优劣势，培养自我认知和自我调节的能力。
同时，引导学生学会调整自己的心态，积极面对生活中的挑战。
7. 团队合作与人际交往（15分钟）通过小组合作和角色扮演，让学生在实际操作中体验团队合作和人际交往的重要性。
引导学生学会尊重他人、倾听他人意见、包容差异等社交技巧。
8. 总结与回顾（10分钟）通过PPT总结本节课的主要内容，帮助学生回顾所学知识。
多元育人整合课课件
环境建设
加强校园绿化、美化、净化工作 ，建设具有特色的校园文化景观
。
环境利用
利用校园环境开展各种教育活动 ，增强学生对校园文化的认同感
和归属感。
实践育人
实践目标
通过实践活动，培养学生的实践能力和社会责任 感，促进学生社会适应能力的发展。
实践内容
组织学生参加社会调查、志愿服务、实习实训等 实践活动，引导学生关注社会问题。
学习态度
观察学生的学习态度，如是否积极参与、认真完成作业等。
价值观形成
评价学生在课程中形成的价值观和道德观念，是否符合教育目标。
教师评价
教学能力
评价教师的教学能力， 如课堂组织、教学方法 等。
教学效果
评估教师的教学效果， 是否有效达成教学目标 。
教师素养
评价教师的职业素养， 如师德、责任心等。
课程评价
详细描述
环境育人案例主要展示如何通过优化校园环境，营造良好的育人氛围。例如，建 设美丽的校园景观，提升学生的审美体验；完善校园设施，提供舒适的学习和生 活条件；营造积极向上的校园文化氛围，激发学生的进取心和创新精神。
实践育人案例
总结词
通过实践教学，促进学生知行合一
详细描述
实践育人案例主要展示如何通过实践教学，促进学生知行合一。例如，开展实验、实训 、实习等实践教学活动，提高学生的实践能力和动手能力；组织学生参加科技竞赛、创 新创业等活动，培养学生的创新意识和创业精神；引导学生参与科研项目，提高学生的
03 多元育人实施策略
课程整合策略
学科内整合
01
将同一学科内的知识点进行串联，形成知识体系，帮助学生构
建完整的知识框架。
跨学科整合
02
多元育人整合课优秀教案
多元育人整合课优秀教案本文将为您呈现一份优秀的多元育人整合课教案，该教案可以有效整合多个学科的知识，并培养学生的综合能力。
教案名称：探索地球生态系统——多元育人整合课教案目标：1. 培养学生对地球生态系统的整体认识和理解。
2. 培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
3. 提高学生的合作与交流能力。
教学资源：1. 图书馆或互联网资源，用于学生查阅相关地球生态系统的资料。
2. 录像资料或图片，展示地球各大洲的自然景观和生态系统。
教学步骤：引入活动：1. 引导学生回顾已学过的地理和生物课程，提问激发学生对地球生态系统的兴趣。
知识讲解：2. 通过展示录像资料或图片，向学生介绍地球各大洲的自然景观和生态系统，包括森林、沙漠、海洋等。
3. 分小组讨论，让学生分享他们对不同生态系统的观察和了解。
案例分析：4. 给每个小组分配一个地球生态系统的案例研究，如亚马逊雨林、撒哈拉沙漠等。
5. 学生通过图书馆或互联网资源收集关于该生态系统的信息，并使用图表、文字或图片等形式呈现。
实地调查：6. 安排学生到学校周边的自然环境中进行实地考察。
7. 学生利用观察和实地考察所获取的信息，进行问题分析和解决方案制定。
成果展示：8. 学生将自己的研究成果进行展示，可以使用海报、报告、演讲或设计产品等方式。
讨论和总结：9. 在学生展示完成后，组织学生进行交流和讨论，分享彼此的观点和思考。
10. 结束课程时，引导学生对整个过程进行反思和总结，并分享他们在多元育人整合课中的学习收获。
通过这个教案的实施，学生可以在培养各科知识基础的同时，了解地球生态系统的多样性，培养他们的观察力、分析力和解决问题的能力。
此外，通过小组活动和成果展示，还可以促进学生的合作与交流能力的发展。
这样的多元育人整合课教案将有助于丰富学生的学习经验，培养他们的综合素质。
多元育人整合
秋游教学目标：（知识与技能目标）1．通过秋游，了解秋天的季节特征。
2．培养学生观察能力、审美能力、表述能力、发散思维。
（过程与方法）1．课前：学校组织秋游，让学生亲身体验秋游。
2．课中：回忆式教学方式，通过对秋天的观察、图片资料，体验秋天的季节特征，感受秋天的颜色，用优美的语言描述秋天。
3．课后：用彩色笔描绘秋天；做秋天的游戏。
（情感态度价值观）激发学生观察自然、保护动物，热爱祖国、规范行为习惯。
教学重点：观察并描述秋天的季节特征。
教学难点：感知、描述秋天的季节特征。
课前准备：教师：1．搜集秋天的图片制作课件；2．查找描写秋天的诗歌、佳句、歌曲等，制作课件。
3．写秋天的赞美诗。
学生：1．观察秋天：校园里、小区里、街道上、公园里，秋天植物的变化；关注秋天的天气预报；对比秋天和夏天温度的不同；人们衣着的变化，什么时候感觉凉了？教学过程：（一）导入1．导语：同学们，现在是什么季节？板书：秋天2．你怎么知道秋天已经来了？3．自由发言根据学生课前的观察和自己的体验，抓住秋天的特点。
4.教师小结：秋天到了，天空好像更高了，天更蓝了；白天越来越短了，温度越来越低了，衣服越穿越多了；树叶慢慢变黄了、变红了，飘落了；秋天是收获的季节，粮食堆满仓，果实沉甸甸；大雁去南方了…（二）候鸟南飞，然而在它们南飞的路程中却是，不仅遇到自然环境的阻隔，而且还遇到了我们人类的捕杀（课件）保护动物，人人有责。
（三）秋天的征程1.上周的秋：看到了什么？有哪些人？带了什么？感觉累吗？乱扔垃圾了吗？2.中途休息：长征简单的介绍唤起学生爱祖国，珍惜今天来之不易的生活。
3.游戏：拔河，春种秋收团结、合作4.回程：遵守交通规则，做文明小学生。
5.课文欣赏《秋天》（四）全课小结1．提问：请你用一个词来形容秋游，你会用哪个词？将学生说得比较恰当的词写在黑板标题的位置。
好，老师就用你们说的词来给今天的课起个名字。
难忘的秋游，行吗？2.谈想法，自由发言。
多元育人整合课
追寻诚信的足迹
• 宋耀如经常教育自己的孩子从小要养成诚实善良的品 德，这样对人对已都有好处。宋耀如的二女儿宋庆龄 牢牢地记住了父亲的话，从小就诚实、善良、守信。 一个星期天，宋耀如准备带着全家去朋友家作客， 孩子们大都穿好了礼服就要出发了，只有宋庆龄仍在 钢琴前弹奏着那动听的旋律。 母亲喊道：“孩子们快走吧，伯伯正等着我们 呢！” 听到妈妈的喊声，宋庆龄立即合上琴盖，跑出房间， 拉着妈妈的手就走，刚迈出大门，突然又停住了脚 步。 “怎么啦？”一旁的宋耀如看到庆龄停住了脚步， 不解地问道。 “今天我不能去伯伯家了！”庆龄有些着急地说。 “为什么不能去，孩子？”妈妈望着女儿说。 “妈妈，爸爸，我昨天答应小珍，今天她来我家， 我教她叠花。”庆龄说。 “我原以为有什么非常重要的事情呢？这好办，以 后再教她吧！”父亲说完，便拉着庆龄的手就走。
我们需要诚信
请看一个发生在校园里我们熟
悉的故事：
情景剧：教室风云
畅所欲言：
你是如何看待同学们在平 时听写、小测中“左顾右盼”、 “偷鸡摸狗”的行为？
有人说：无所谓，正常
还有人说：不是很好，看不惯
畅所欲言：
你是如何看待偷鸡摸狗的 行为？ 你是否有过欺骗家长、同学、
老师的行为？
你是否有过犯错拒不承认的行
诚实、守信，做文明小学生
多元育人整合课
初识诚信
诚ห้องสมุดไป่ตู้
信
诚---诚心诚意、实事求是
诚信：
• 诚者，真诚、真实；忠诚老实， 不隐瞒自己的真实思想，不掩饰 自己的真实感情，不说谎，不做 假，不为不可告人的目的而欺瞒 别人。信者，诚实、不欺，守信， 就是讲信用，讲信誉，信守承诺， 忠实于自己承诺的义务，答应了 别人的事一定要去做。
多元育人整合课
多元育人整合课我在九班很重要杭锦旗中学王颖【教育背景】班上部分同学不能正确认识自我，自信心不足，认识不到自己对于班级的重要性，没有集体荣誉感。
【教学目标】1、引导学生正确认识自我价值，培养学生的集体荣誉感。
2、指导学生纠正以往对自己错误的定位，重新审视自己在集体中的价值。
【教学重点】引导学生正确认识自我对于班级的意义、价值。
【教学步骤】一、导入：列举同学中存在的一些不能正确认识自我，自信心不足的实例。
让同学们反思：你是不是有过这样的想法？二、孤儿院男孩的故事看完之后，教师归纳：同学们，由此可见，你在九班的价值取决于你自己！你像那个小男孩一样把自己看做石头，也许你就真的只能是一块儿默默无闻的石头了，你把自己看做黄金和宝石，你在九班就真的非常重要！老师真心的希望咱们班每一个同学都能自我看重，自我珍惜，让自己的生命更有意义，更有价值！三、跟大家一起来分享闻一多的一则名言。
教师点拨：如果把高二（九）班比做一个人的身体，那么我们每一个同学就是这个身体里的细胞，只有同学们健全了，我们这个班才是一个健全的班集体！由此可见，我们每个人在高二（九）班这个集体里都非常重要！四、下面我想听听同学们的声音，请同学们谈谈自己在九班的重要性。
我们的话题是“我在九班很重要”。
让五六名同学谈谈自己的重要性。
教师总结：我发现同学们在谈到自己的重要性的时候都有点儿放不开，不好意思，这也难怪，作家毕淑敏也这样写道……引用作家毕淑敏《我很重要》原文。
五、下面我们换个角度，请同学们谈谈班里其他同学的重要性。
我们的话题变成“你在九班很重要”。
同学们，大概你一直觉得自己默默无闻，自己都没有意识到原来自己对于九班这么重要！在这里我想告诉同学们：如果你是班干部，你为同学们服务，你在九班很重要；如果你不是班干部，但是你能为同学们枯燥乏味的学习生活增添一丝乐趣，你也很重要；如果你不是开心果，你性格内向，但是你每天默默地尽自己作为九班一员的本分，按时到校，认真上课，跑操时和同学们步调一致，打扫卫生时特别细致，那么你在九班一样非常重要！六、再来看下面这些现象同学们，请你认真思考：你在九班真的不重要吗？你的一言一行真的只代表你自己吗？你每次受表扬受批评被学校通报时，你的名字前面都会加上一个前缀：高二（九）班，你一个人就代表了我们一个班，你还能说自己不重要吗？你还能再干有损班集体利益的事情吗？七、提出本节课的德育目标：希望每一个同学都能看重自己，珍惜自己，找到自己在班里的位置，相信自己对班集体的价值！共同维护班集体的利益！八、引用毕淑敏《我很重要》中的句子再次强调每一个同学的重要性。