创新德育模式提升育人水平

创新德育模式提升育人水平

一、加强班主任队伍建设，保证德育工作的有效实施。

班主任是班级的组织者、管理者，是学校德育工作的骨干力量。学校德育计划的实施最终要落实到班主任身上。我校近几年在班主任遴选和搭配上，采用老中青结合以优带青的方式，特别是通过“青蓝工程师徒结对帮带活动”，年富力强的班主任以身作则、率先垂范，在班级管理中能充分发挥传、帮、带作用，指导青年班主任开展工作。青年班主任谦虚好学，积极进取，成长较快，形成了一支政治坚定、师德高尚、理念先进、业务精湛、作风扎实、讲求实效的班主任队伍。各位班主任任劳任怨、勤跟紧抓，工作责任心强，从大处着眼，小处着手，班级常规管理工作落实到位，学生学习卫生等行为习惯良好，绝大部分班级班风正，学风浓，保证了学校教育教学秩序的稳定和教学质量的稳步提升；绝大部分班主任教育理念先进，在关注学生学习成绩的同时，更加注重对学生情感、人格的培养，对学困生、问题学生有了更多的关注与包容，深受学生的爱戴与尊重。班主任大都是多面手，是教学能手、是协调高手，是导演、是裁判、是教练员，是警察，是心理工作者等，班主任工作开展得游刃有余，班级管理能力强。能以良好的思想政治素质和道德风范影响和教育学生，用自己的人格力量去感染教育学生。因

为有我们这样一支班主任队伍，才保证了学校德育工作的有效实施。

二、注重培养学生自主管理能力，促进学生自我教育、自我发展。

近几年我校教育质量稳中有升，绝大部分学生养成了良好的个性品质和行为习惯，呈现出了蓬勃向上、阳光自信的精神面貌。除过我们师生共同努力、课堂教学改革以外，一个最大的原因就是我们实行学生自主管理模式，相信学生依靠学生，培养学生自主管理、自主发展的能力，进而培养学生终身学习、持续发展意识与能力，成为我校德育工作的特色。小组合作制下的班级自主管理模式，小组成员间的不同分工是班级自主管理真正做到了“人人有事做”“、事事有人做”、“人人有人管”，“人人都是管理者”，促进学生由他律向自律的转化，这一管理模式增强了学生的主人翁意识、竞争意识、合作意识、责任意识，培养了学生的自信心。年级分部制下自主管理模式，让学生参与年级事务和常规管理，不论是年级活动的策划组织、还是一日常规的检查记载，把管理权交给学生，把问题摆给学生，通过年级组的正确引导和不间断的培训和激励，充分调动和发挥学生的主动性、积极性和创造性，实现学生的自我教育和自我发展。只有在管理上充分挖掘学生的潜力，充分发挥学生的主观能动性，

以学生为主体，培养他们的自主管理能力，班级、年级才能朝着健康的轨道发展，学生的素质才能真正得到提高。

三、充分发挥主题班课主阵地作用，促进学生健全人格的形成。

在学校的诸多德育工作形式中，主题班会课发挥着重要作用。通过召开主题鲜明的班课，可以形成正确的舆论导向，帮助学生树立正确的价值观、人生观、世界观，培养学生健全的人格。我校特别注重通过主题班课育人，为了充分发挥主题班课在学校德育教育的主阵地作用，政教科结合各个年级学生特点，在《新时代平凉四中加强德育工作实施意见》中安排不同的主题教育实践活动，初一级主要是学生的行为习惯的养成教育，重在规范自我；初二级主要是学生心理健康教育及品德培养，重在完善自我；初三级重在学生理想前途教育、人生观、价值观、世界观教育，重在发展自我。无论是学校组织开展的班主任师徒结对主题班课“同课异构”活动，还是分年级开展的“主题班课观摩活动”，还是学校安排召开的常规主题班课，班主任组织开展班会的专业技能都有了很大的提升，确立的主题针对性强，取材合理，形式多样、设计新颖，学生参与面广，班主任点拨提升到位。基本形成了学生主持，围绕主题，穿插活动，班主任适时点拨深化的主题班课模式。对学生进行文明礼仪教育、行为习惯的养成教育、感恩教育、生命教育、安全教育、法制教育、

青春期心理健康教育等，从习惯到品质，从安全到责任、从奋斗到梦想，强化学生认知，促进演学生健全人格的形成，德育教育效果显著。

四、以活动为载体，全面营造学校育人新路。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，德育只有在实践活动中才能被学生自觉接受，内化于心，外化于行。学校通过精心设计、组织开展主题明确、内容丰富、形式多样、吸引力强的教育活动，以鲜明正确的价值导向引导学生，以积极向上的力量激励学生，促进学生形成良好的思想品德和行为习惯。如开展“学雷锋教育月”、“文明礼仪教育月”等活动，引导学生关爱他人，规范行为、提升自己；坚持每周一升旗制度，利用国旗下演讲、对学生进行“五爱”教育、仪式教育等；坚持举办“春季田径运动会、秋季篮球运动会”、“两操比赛”、“拔河比赛”、“文艺汇演”、“大合唱”等活动，为学生提供自我展示的舞台，使学生获得成就感，树立自信心；举办朗诵、演讲比赛，征文比赛、书画展等活动，全面培养学生的个性特长；成立合唱团、管乐队、书法社、科技社、英语角等社团，定时开展活动，成为学生课余时间的亮丽风景。开展初一新生军训活动，锻炼学生体质，增强学生的组织纪律性。探索开展“研学实践活动”，拓展德育教育领域，通过实践活动，开阔学生眼界，把灌输教育转变为学生自主的感知体悟。内容丰富多彩，形式多样的校园文化活

动，使广大学生参与其中、乐在其中，同学们在活动中体验了情感，在体验中得到认识，在认知中得到了提高，有力地推动了学生素质的发展。

五、加强校园文化建设，提升文化育人功能。

校园文化是一所学校精神风貌的集中反映，是学校办学特色和发展个性的体现，它对启迪学生的智慧、开阔学生的视野、优化个性人格等都具有重大而深远的影响。完善校园文化设施建设，净化、绿化、美化校园环境，及时更换阅报栏、宣传橱窗、板报等；班级文化建设是校园文化建设的重要组成部分，是形成良好班风、校风的载体和平台，更是学生动手操作，发展个性的园地。积极向上、格调高雅的校园文化，启迪学生的心智，陶冶学生的情操。

六、加强家校沟通合力育人，共助学生的健康成长

成立学校及年级家长委员会，举办家长学校讲座，召开家长会、开展家长开放日，增强了家庭教育的使命感和责任意识，与学校形成了教育合力。