人教版五年级语文上册《父母的爱》

人教版五年级上第六单元《父母之爱》

南宁市秀田小学恒大新城分校郭小平

一、激趣导入，揭示内容。

这段时间，我们学习了第六单元的课文，在本组课文中，我们看到了父母之爱的一个个生动的侧面，感受到父母之爱的深沉与宽广，相信孩子们对父母之爱一定有了更深切的体会。此次习作，我们就是以父母之爱为主题来写，用语言文字来传达父母之情（板书：父母之爱）。

二、感受父母之爱

1.回顾单元课文

在六单元的四篇课文里，作者选择了怎样的故事，来表达父母之爱呢？我们请看：《地震中的父与子》《慈母情深》这两篇课文，分别选择了一个怎样的故事来写作？

预设：

生1：《地震中的父与子》……

生2：《慈母情深》……

师：对啊，历尽艰辛救出自己的儿子，宁愿自己吃苦也慷慨地让儿子买书，是直接表达父母之爱的典型材料。那这两篇课文，又是选择了一个怎样的故事来写呢？

预设：

生1：《学会看病》通过母亲对儿子不断地磨炼和儿子坚定的决心来表达父母之爱。

生2：《精彩极了和糟糕透了》用父亲的严厉和母亲温柔的鼓励激励儿子，让儿子做的更好。

师：对啊，在这里，糟糕透了的打击，强迫孩子学会看病的冷酷，是父母在生活中隐藏的爱。

2.学习单元导读，选择习作方向

请孩子们快速浏览习作内容，看看我们进行习作需要注意哪些问题。

3.唤醒爱

孩子，那么我们父母的爱，又在哪里呢？我们记忆中珍藏的故事，需要我们去唤醒它，老师为孩子们准备了一组照片，相信会对你们有所帮助的。（播放配乐图片）

我相信此时此刻，你的内心，一定有许多话想要表达，那父母对你的爱是定格在了哪个故事里呢？同桌之间相互讲述。

（父母的鼓励里，也有爱，对不对？冒雨能够买到药，希望你早日康复，对吧。孩子，谁来分享，记忆中让你难忘的爱的故事。）

（思维导航图）

3.重温爱

父母的爱在生活的点滴小事里，都浸润着父母那平凡的爱。我们来看一段视频（播放手绘视频）。

当我们还很小的时候，父母总是一遍又一遍地教会我们生活的本领……不仅如此，你们还教会了我们一个个做人的道理……教我们学唱第一首儿歌，还要总是回答我们无数的问题。

在你们的呵护下，在你们的陪伴下，我们快乐地成长。

三、方法指导

1.学习课文，体会写法

父母所给予我们的这份情，这份爱，作者是用了哪些方法，淋漓尽致地表达出来的呢？

我们一起来看看，作家笔下的父亲、母亲，请孩子们默读这三个片段，看看作家是选择了人物的那一个方面来进行描写。

片段一：

预设：

生1：它们是抓住人物的语言来描写。

对，这三个片段抓住了人物的语言来描写。我们说，文章为什么能够触及我们的心灵，语言的描写非常的重要。(板书:语言)

片段二：

我们接着来发现，这两个片段，又是在描写人物的什么？

预设：

生：动作描写。

这两个片段，抓住了人物的动作描写。(板书:动作)

片段三:

抓住了人物的外貌、表情来进行描写。我们接着来发现，作者还用了什么方法来进行写作呢？

(板书：神态、外貌)

片段四：

预设：

生：心里活动

师：对，他抓住了人物的心里活动来进行描写，来表达内心里那份最真挚的情感。（板书：心理活动）

2.小结细节描写方法：语言、外貌神态、动作、语言、心理活动

在这四篇课文里，读着读着，我们就可以发现一个共同点：文中没有爱的豪言壮语，只在人物的外貌、表情、动作、语言、心理活动的描写中，字字句句都渗透着浓浓的爱，原因在于，他们都做到了：让故事本身说话。（板书：让故事本身说话）

四、体会细节描写的好处

让故事本身说话这样的表达，在习作中的运用，有什么好处呢？我们在接下来的两个片段中来感受，请孩子们默读这两个片段。

读完了吗？这两个片段中，你更喜欢哪个片段？为什么呢？

五、再次出示写作要求，学生选择习作内容，完成习作。

在刚才的讲述中，孩子们都用到了刚才所学到的方法，来，抓住一件事情来表达爱。我们有了好的写作材料，有了好的习作方法，有个真挚的情感，相信你们一定能写出一篇好文章的。那就请孩子们，选择你最想写的内容抓住最能体现父母之爱的一个故事，尝试运用刚才所学到的写作方法，描述具体，让你笔下的故事本身说话。请孩子们完成你的习作。

生动笔写作，教师巡导。

六、习作讲评

1．个别评

2．生互评，说优点

{预设1、学生没有抓住父母亲的神态、动作、语言，引导学生参与评价，应该从哪些方面予以修改。

预设2、学生如果能抓住其中一方面来描写，要及时鼓励，引导学生从其他几个方面进行细致描写预设3、学生能通过神态、动作，语言几个方面来描写，把事情叙述得非常生动具体的，给予表扬}

七、总结升华

今天，我们在这里体会了父母的爱，也表达了爱，知道了表达情感，可以用不同的方法。回去，把习作读给父母听，和他们交换一下意见。

板书:

父母之爱

让故事本身说话

外貌、语言、动作、神态、心理