我的班主任成长之路

我的班主任成长之路

发表时间：2016-12-16T10:33:27.083Z 来源：《素质教育》2016年9月总第218期作者：王继宽

[导读] 班主任一般应由学校从任课教师中选聘，学校要适当安排班主任的教学任务，使他们既要上好课又要做好班主任工作。

山东省青州市王府街道五里学校262500

从进入教师队伍的那天起，我也同时踏上了班主任的成长道路。全国模范班主任任小艾老师曾经说过：在教师生涯中，没有做过班主任的老师，应该说不是一个最完美的老师。确实如此，只有班主任，才是与学生接触最密切的、最能走进学生心灵的老师。怎样做一个成功的班主任，是我踏进班主任行列之后一直在努力探索的问题。班主任成长道路上有辛酸，有甜蜜，有苦，更有乐。现就自己对班主任工作的一些浅薄认识，与大家一起分享。

一、正确认识班主任工作

班主任是由学校任命、委派负责组织、教育、管理班级的教师，是教师队伍的重要组成部分。班主任一般应由学校从任课教师中选聘，学校要适当安排班主任的教学任务，使他们既要上好课又要做好班主任工作。因此，在我国中小学班主任大都具有双重身份：既是任课教师，又是管理班级、教育学生的教师。

跟很多教师一样，刚踏入班主任工作的我，把班主任看作是教书的“副业”，认为班主任工作就是简单地在教书任务之余当好学生的“保姆”就可以了。可是工作一段时间之后，我发现班主任工作并不仅仅是完成一名保姆的工作那么简单，它需要教师具备相当的专业知识、素养和能力，这样才能在与学生的“斗智斗勇”中有更大的取胜把握。

根据多年与学生的接触和班主任工作中的一些感受，我觉得一名合格的班主任应该具备以下几种能力和素养：

1.道德素养。学高为师，身正为范。魏书生老师曾说：“以德治教”，身教重于言教是教师必须时刻牢记在心、实践在身的。作为一名班主任，在与学生的交往中更要注重自己的言行，重视自己的行为对学生潜移默化的影响。

2.科学知识素养。知识就是力量，对于班主任来说，更需要广泛的科学知识。班主任在与学生的接触过程中，不可避免地要遇到学生提出的各种学科知识，这时，我们就不仅仅是一本“专业课本”，而应该是一本“百科全书”。这也就要求我们不断地给自己充电。

3.能力素养。能力素养是班主任作为一个班级管理者所不可或缺的。作为班主任，必须具备以下几种能力：

（1）全面了解学生的能力。作为班主任，我们既要了解学生个体，同时也要了解学生整体。只有充分了解每个学生，才能做到因材施教；只有了解了学生整体，才能更好地进行班级建设和管理。（2）正确评价学生的能力。相信每个学生身上都有闪光点是一名班主任最起码要具备的观念。对学生进行评价时，我们要尽量做到客观公正，尤其是对于后进生，我们不能以偏概全、一棍子打死，尽量对学生使用激励性的话语，加上晓之以理的说服力、动之以情的感染力，让学生从班主任的鼓励中得到学习的动力、看到成功希望。（3）选拔、培养学生干部的能力。班级工作琐碎和繁多，仅仅靠班主任一个人是很难做到面面俱到的，需要其他任课教师的配合，更需要有一支工作能力强的班干部队伍。这就需要班主任能够慧眼识才，准确选拔班干部；更需要班主任能够知人善用，合理安排班干部。班干部在成长的过程中不仅帮助班主任有效地处理了班级事务，也提升了学生自身的能力。

二、班主任在工作中应处理好的几种人际关系

1.正确处理好与班级学生的关系。班主任要处理好与班级学生的关系，首先应具有正确的学生观。其实，每个学生都心存着一个梦想，都有一座属于自己的天堂，我们不能发现它，那是我们还缺少一双智慧的眼睛。我觉得班主任在与学生的相处中要具备三颗心：童心、爱心和耐心。

（1）班主任要有一颗与学生惺惺相惜的童心。（2）班主任要有一颗守护学生的爱心。（3）班主任要有一颗善于倾听的耐心。

2.正确处理好与任课教师的关系。一个班级要搞好，班主任是非常关键的，但仅仅靠班主任显然是不够的，必须整合教师团队的力量和智慧。所谓教师团队，主要就是指包括班主任和任课教师在内的所有老师。只有处理好与任课老师之间的关系，才可能将班级发展成为一个优秀的班级。结合工作实践，我觉得主要应该从以下几个方面来处理好与任课教师的关系：

（1）认真听取和采纳任课教师的意见。（2）班主任老师要在班上树起任课老师的威信。

3.班主任要正确处理好与学生家长的关系。杰出的班主任孙维刚老师说过：“一个孩子的进步与徘徊，常常维系着一个家庭的进步与痛苦。” 教师与家长对学生有着共同的期待，这是搞好班主任与家长关系的基础。

（1）班主任要平等、公正地对待每一位家长。班主任绝不能人为地把学生和家长分成三六九等。特别是碰到处理学生问题且涉及到双方家长，班主任在接待家长时绝不能带着世俗的功利色彩，以貌取人，以职取人，以财取人。（2）班主任需加强自身的道德修养，针对个别学生家长的苛刻要求和不切实际的意见，作为一个教育工作者首先要认识到家长的文化素质参差不齐及个人性格各异，采取体谅的态度，委婉耐心做解释工作。这样做的结果，家长的怨气平了，反过来支持学校老师的工作，达到学校、家长、学生都满意。（3）班主任和学生家长既然在教育学生成才目标上是一致的，两者就不存在教育与教育者的关系。因此，我们在研究学生问题时要意识到每位家长都希望有个引以为荣的子女，都那么要强、爱面子。班主任应放下老师的“架子”，心平气和地用商量、征询的口气向家长解释，主动协调，共同探寻解决问题的途径，共同处理好学生问题。

作为一名年轻班主任，我需要做的还有很多。时代要求我们不断学习、不断研究、不断探索、不断进取，只有在实践中不断探索总结行之有效的方法和经验，我的班主任工作水平才会不断跃上新台阶。