如何在初中《道德与法治》教学中进行法制教育

如何在初中《道德与法治》教学中进行法制教育

【摘要】初中阶段是学生价值观和人生观确立的关键时期，要想适应新课改对人才的全新要求，教师必须在道德与法治教学方面抓紧落实，对学生的道德品质和法律基础严格把关，提升其整体道德素养和法律积淀。只有这样，学生在日常生活中和社会交流中才会具备自我保护意识，才能做到尊重他人的权利和合法利益，遵纪守法，做一名合格的公民。因此，教师要充分调动一切积极因素，对学生开展道德教育和法制教育，认真贯彻落实素质教育对人才的全面发展之要求，促进学习整体人文和道德素养的发展。

【关键词】初中道德与法治课堂；法制教育

对国家和社会的治理来说，法律和道德相辅相成、法治和德治相得益彰，就像车之两轮、鸟之双翼，道德解决不了的问题，需要法律去规范，法律管不到的地方，需要道德去弥补。

初中生正处于一个青少年从幼稚到成熟、从依赖到独立性发展的过渡时期。在这个时期，青少年的生理发育和心理发育得到迅速发展，尚未形成固定的人生观、世界观的初中生受到的影响更大。他们一方面

面对着青春期生理、心理急剧变化而产生许多萌动、冲动，另一方面面对沉重的学习、升学压力又产生无望和逆反的心理，尤其是开放的社会环境又会给他们带来许多的刺激、诱惑，这就需要把法制观念植根于学生的心中。

那么如何把法制教育完美的融入到课堂教学中来呢？在我们的道德与法治课的教学过程中，有很多单元经常映射出对学生进行法制方面的教育，教师要密切注意法制教育渗透点与教学内容的有机结合，达到对学生跟好的教育目的，下面是我个人对法制教育渗透的看法：

一、首先是对教师的要求

在《道德与法治》教学活动中，教师顺利完成教学任务不仅需要掌握足够的学科知识，还需要具备一定的学科教学技能。教育部颁布的《中学教师专业标准（试行）》中，明确规定了教学设计、教学实施、教学评价是中学教师的专业能力的组成部分。这表明，教师不仅需要具有扎实的的学科专业知识，更需要有将学科知识与技能传授给学生的能力，从这个意义上讲，教师的教学能力是专业能力的核心。教学技能是教师的职业技能，是在教师掌握必需的教学基本功的基础上，经过长期的教学实践和经验积累形成的教学

技巧与能力的综合。教学技能是一种富于创造性地的专门、复杂、高级的技能，它以教师掌握的学科知识和教育理论知识为基础，在教学活动中表现为实现教学目标所采取的一系列自动化行为。

二、在生活中渗透

在法制内容渗透时，我们应从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活讲法制，体现“法制源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，来培养学生的法制意识。

三、采用问题教学法，有意渗透法制教育

问题教学法是指教师根据学生认识规律、生活经验或是学生的疑问设计问题，启发学生解答从而引导学生解决问题完成教学目标的教学方法。要想思想品德每一节课都能渗透法制教育，教师就要根据教学内容精心预设问题，达到联系法律知识的目的。如教学“冲动是魔鬼”这课时，可以设置这样的问题：“人的生命只有一次，那么每一个人对这仅有的一次生命又是通过哪些途径来保护的？”如学生不能联系到法律的保护，可再设置问题“侵害他人生命的人最终将受到什么惩罚？”这样学生自然联想到法律，从而懂得要学会依法保护自已和他人的生命。在教学“预防犯罪”这课时，可设置这样的问题：“你对乐极生悲是怎

样理解的？”如学生联系不到法律知识，可再设置问题：“控制不住自己的情绪容易做出那些事？可以走路为例说明。因为走路是学生最就悉的”事，走路也要受法律的约束。“红灯停，绿灯行”这是法律规定的，人人都知道但又不是人人都可以做到的。从而懂得生活中法律时时处处存在，提醒自己要做情绪的主人，依法行事。提出一个问题比解决一个问题更重要，作为教师要引导学生自主提出问题并学会自主解答。因为道德与法治中不是每一课都提到法律的。所以教师要设法引导学生自觉联想到法律与每一课内容都有联系，要自己善于发现其中的联系。这样既加深了对所学内容得理解，又增强了法制观念。

四、在游戏中渗透

爱玩游戏是儿童的天性，它能有效激发学习兴趣，调动学生积极性。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”当学生对所学的内容产生浓厚的兴趣，有着强烈的求知欲时，就能主动进行学习。另外，学生在积极参与游戏的过程中，加强了组织和纪律观念，培养了合作意识和集体主义荣誉感。如在教学《不良行为，严重不良行为与犯罪行为》时，讲述有关交通法的常识，要求学生看到红绿灯会说几句简单的命令，教师精心设计了教学环节，首先让学生动动手、

画一画，每人准备红、绿、黄三种指示灯，然后让学生做游戏，请三人分别扮演指示灯、警察、行人，表演过马路的情景进行拓展练习。教师将一些简单的禁令标志布置在教室里，如左转、右转、禁止停车等标志，让小小的教室变成公园、马路、停车场，然后让学生边游戏边掌握交通规则，最后由学生再次扮演违反交通法的角色，如酒驾醉驾等所引发的后果，让学生在愉快的游戏中，既掌握了课本知识，又了解了许多交通法规，增强了学生自觉遵守交通法规、维护交通秩序的观念。

五、在现代教育技术运用中渗透

当今时代已经进入高科技信息时代，教学的手段也不断更新。课堂教学中充分利用现代信息技术，能及时地、广泛地了解各种信息，同时也能适时地对学生进行法制教育。在学习远离犯罪这一单元时，通过下载大量关于因违法而受到法律惩罚的图片，用幻灯片方式展示给学生，让学生了解懂法守法的重要性。

六、在课堂小结中渗透

课堂小结是教师在课堂结束部分的处理上运用的渗透法。一堂课即将结束之际，教师在对学科教学进行言简意赅的结课时，把课上学生所接触到的法制因素恰到好处地点上一点，使学生在课堂上形成的一些

零碎的、不清晰的对法制的感受，通过教师的指点变得明了起来，这种结课时教师的轻轻一?c，往往会给学生脑海里留下深刻的印象，起到“课已尽而意无穷”的效果。

良好道德的形成离不开法律。道德和法律相互联系，相互促进的。法律是显露的道德，道德则是隐藏的法律。道德与法治课堂教学中要真正融入法制教育，才能切实提高学生的思想道德素质和法制观念，从而促进学生全面发展，成为一个合格的公民。

参考文献：

[1]张彦华.浅析我国青少年法制教育的完善[J].吕梁教育学院学报，2011（02）.