基础汉语40课 《我的一天》备课讲稿

基础汉语40课《我
的一天》
《我的一天》教案
一、授课课题：我的一天
二、授课对象：在华国际学生
三、教学对象分析：
学生水平：初级;
具体情况：已有24课时的学习，学习兴趣主要集中在日常生活对话。

四、使用教材：《基础汉语40课上》
五、教学目的和要求：
1、熟练掌握课文内容，扩大词汇，流利讲述课文内容，提高口语和汉字数字认读水平和能力。

2、了解时间的中文表达方法，掌握与描述时间相关的词汇和句子，掌握如何流畅地讲述自己一天的活动和如何询问他人活动的时间；
3、通过小组练习的形式，深刻感受在生活中常见的口头交流，培养学生的自主生活能力和口头表达能力。

六、教学内容：
1、学习生词天、早上、起床、吃饭、上午、中午、午饭、下午、晚上、晚饭、睡觉、点、点钟、分、刻、半、差、电视、音乐、练习、复习、课文、生词、作业、聊天、跑步、打、篮球、游泳、回、一起、或者；
2、重点词语讲解：上午、中午、下午、晚上、点、点钟、分、刻、半、差；
3、基本语法句型的理解和学习，并能运用造句；
4、篇章教学：要求学生能简单复述课文；
5、总结如何描述时间、如何询问时间、如何在讲述的时候用上时间点；
6、要求学生能以两人小组形式练习问答，以第一人称讲述自己一天不同时段的活动。

七、教学重点与难点：
重点：
1、时间的不同表达，日常学习生活中常见词语；
2、时间与动词的语序。

难点：
不同时间点表达方式的差异：点钟和分的区别、分和刻的区别、刻
和、半的使用条件；
八、教学课型方法：
1、教学课型：新授课类型
2、教学方法：讲授法；实践教学法
九、教学用具：PPT课件，纸质时针和分针。

十、授课课时：三课时
十一、教学过程和步骤：
1.第一课时（45分钟）
一、导入新课（2分钟）
在PPT上用一页的篇幅展示出一个普通学生一天的活动：起床、吃早饭、去学校、上课、吃午饭、上课、和朋友打篮球、回家吃晚饭、写作业和睡觉。

老师：同学们，早上好！大家看，请问，他是学生吗？
学生：是的，他是学生。

老师：这个学生上课吗？
学生：是的，他上课。

老师：他玩吗？
学生：是的，他玩。

老师：他玩什么？
学生：他玩...basketball...。

老师：嗯，很好！他早上玩吗？
学生：不是......
老师：他早上不玩，他早上上课。

他早上什么时候上课？When（在黑板上画出一个表盘，时间为8:00）？
学生：早上...早上八点...
老师：这是早上八点。

今天我们学习《我的一天》，学习时间，time（老师手指表盘）。

二、学习生词（25分钟）
（1）、让学生两个人一组，相互读生词，各读一遍，相互纠正，同时老师在教室走动，听学生的发音并识别集中读错的生词；（6分钟）
（2）、老师带领学生读生词，每个生词三次，其中集中出错的单词读5次，如果还有学生不能正确拼读的生词，则老师示范朗读，为学生单独纠正；(3分钟)
（3）、生词讲解（27分钟）
（4）、带领学生将刚才所讲的生词再读一遍，每个生词一次，若有发音不正确的继续纠正。

（3分钟）
三、朗读课文（11分钟）
（1）、学生默读（5分钟）
要求学生对照着生词表默读课文，画出自己不理解的地方，同时老师在教室走动，听学生的发音和断句，错误太明显的帮助其指出并纠正。

（2）、老师领读（3分钟）
老师逐句领读，潜移默化地培养学生的声调、语调和语感。

（3）、学生逐句接龙读课文（2分钟）
从第一排开始呈Z 字型让学生一人一句读课文，直到读完。

2、第二课时（45分钟） （1）、复习生词（2分钟）
打开第一课时所用的PPT,翻到生词部分，学生集体看着屏幕朗读生词一遍，每个词语读两次次，老师同时也跟着学生一起读。

（2）、语法点讲解（20分钟） 讲解方式：实物演示，数字说明
讲解顺序：点→分→刻→半→
板书：
●例外的情况必须练到：两点；两点零两分，两点；二十二点点；两点
二十二分；
●从“分”到“刻”的时候，可先问学生怎么说，一般学生会说“六点十五
分”，老师予以肯定，然后再教给他们“六点一刻”，“半”也是一样的教法。

●教了“点”以后，老师问学生时间的时候，可直接用“几点”提问，为后
面的“现在几点”做铺垫；
●说明特殊情况：“零”和“过”用在分不超过十分的情况下，差一般用在
45分到59分之间
●12小时制中没有零点，有两个12点；24小时制中只有一个12点，
另外一个12点用0点代替。

早上→上午→中午→下午→晚上
（3）、操练（10分钟）
1.老师领读板书中出现的时间，每个读三遍；
2.老师随机转表盘，问：“这是几点？”让学生说出时间，老师再带读一遍。

遇到有多种表达方式的时候引导学生: “还可以说……？”
（4）.活动（8分钟）
抢答加分游戏：将全班同学分为人数均等的两组，每个组的成员按座位顺序轮流得到抢答权，每一次抢答以老师击掌为信号，拥有抢答权的两位同学先举手者有获得回答机会，然后老师将表盘拨到一个时间，回答对了则给其所在的组加一分，回答错了不扣分也不加分，老师同时纠正，15次之后对比得分，得分高的组获胜。

获胜组选出一个代表去拨表盘3次，代表有权提问输的组当中任意一个同学，问句为：“这是几点？”，回答错了老师和代表一起纠正。

（5）.总结（3分钟）
回到讲解部分的板书，领读所有学习了的时间格式。

（6）.布置作业（2分钟）
预习课文，将课文中出现的时间转写为阿拉伯数字的格式，写在课文中即可。

3、第三课时（45分钟）
（1）检查作业（2分钟）
上课后让学生开始默读课文，老师在教室走动，挨个检查上节课留下的作业，如有明显错误则纠正。

（2）课文学习（15分钟）
1. 老师领读课文一次，然后让学生集体朗读，然后按座位顺序从第一排到最后一排学生每个人读一个句子，直至读完，如有发音或断句不准确的地方，老师则纠正。

2. 老师针对课文提问：
课文中有几个人？他们是谁？
我是学生吗？我上课吗？
皮尔是我的朋友吗?
我住宿舍吗？我住家里吗？
我早上做什么？我中午做什么？我下午做什么？我晚上做什么？（PPT上放映第一节课中有关早上、上午、中午、下午和晚上的划分）我中午看报还是看书？
我几点起床？
我几点吃早饭？
我几点上课？
我几点下课？
我几点吃午饭？
我几点看报、喝咖啡？
我几点和皮尔一起复习课文，念生词，做作业，写汉字，练习说汉语?
我几点和朋友一起跑步、打篮球、或者游泳？
我几点回宿舍？
我几点吃晚饭？
我几点看电视、听音乐或者和朋友一起聊天？
我几点睡觉？
老师：A同学，你早上几点起床？
A：我早上7点起床。

老师：很好，我早上6点起床，你想知道老师起床的时间，你怎么问？A：老师，你几点起床？
老师：我6点半起床。

老师：同学们，你们早上几点上课？
学生：我们8点上课。

板书：person+几点/什么时候+verb？
Person+...点+verb.
（3）操练（5分钟）
老师：你们几点下课？
学生：我们11点半下课。

老师：11点半，也可以说11点...30。

对。

你们几点吃午饭？
学生：11点半，12点，12点半...
老师：你们什么时候写作业？
学生：6点，9点，11点...
老师：你们早上6点写作业吗？
学生：不是，晚上6点...
老师：B同学，你下午3点做什么？
B：我下午三点上课。

老师：同学们，B下午3点做什么？
学生：他下午3点上课
.....
回到课文中来，PPT展示课文主人公一天的日程，如下图所示：
老师根据表来提问：杰克...点做什么？
杰克....点做....吗？
请两位同学依次看着表复述课文内容。

（4）活动（13分钟）
两个学生一组，分别向对方讲述自己的一天，用上所学时间表达，一方在讲述的时候，另外一方要做好记录，6分钟之后，老师会随机点名，被点到的同学要到讲台前告诉大家他的同伴的一天是怎样度过的，对于表达有误的，老师要及时纠正。

（5）文化介绍（5分钟）
主要通过PPT图片向学生展示古时候中国人会利用太阳的影子长短变化来判断一天的时间变化，也就是日晷，老师在黑板上用几何图形来说明影子长短是如何随着太阳位置的变化而变化的，并且24小时是划分为12个时辰，每个时辰有不同的名字。

接着介绍水漏以及用来报时的钟鼓楼。

（6）结课（5）
复习：同学们，我们学了时间的表达，时间有哪几种表达方式呢？（板书写下时间格式）；同学们，如果我们想问时间，怎么问呢？我们想要说几点做了什么，时间词在哪儿？动词前面还是后面？
布置作业：制作自己一天的日程表，看着表自己讲述自己的一天，录音发到老师邮箱。