闽台职业教育比较与借鉴
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一
、
闽台职 业教 育 的定 位 比较 与借 鉴
二、以服务社会主义现代化建设为宗 旨，培养数 以
在 台湾 ，高等技职教育是与普通 高等教 育平行 的第二条通 道 ，两者只是教育类型 的差别而非学历 层次 的差别。 “ 大学 以研究 学术 、培养人才 ，提升 文化 ，服 务社 会 ，促 进 ‘ 国家 ’发 展 为宗 旨。 【 ”２
２０ Ｏ７年 １ ，福建省政府在 “ ２月 建设 海峡西岸 经济 区”的报告 中，也 明确指 出 “ 把发展职业教育作为 经济社会发展 的重要基础和教育工作 的战略重点。 ”
பைடு நூலகம்
针对福 建职业 教育模 式较 为传统保 守 、骨干 教师专 业理论 和新 技能较 为薄弱 、热 门专业人 才
生存 ，也只得投其所好 ，更多地让学生修习一些
［ 收稿 日期］２ １ ０ ０ ０ ０— ９— ６ ［ 作者简介】陈碧琼 （９ ２一 ） １６ ，女 ，福建厦 门人 ，厦门工 商旅 游学校高级讲师。 ［ 基金项 目］福建省教育厅社科基金项 目 （ 批准号 ：Ｊ ０ １２ ） Ａ ７ １Ｓ 。
・
３ ・ ４
第 ４期
陈碧 琼 ：闽 台职业 教 育 比较与借 鉴
育 学 习的 。福 建在 开展 闽 台职 业教 育 交 流合 作 方 面具 有 先 机 和 优 势 ，要 大 力推 进 两岸 职 业 教 育合 作 。
［ 关键词］ 闽台；职业教育；比较 ；交流合作 ［ 中图分 类号】Ｇ ７ ０ ［ １ 文献标 识码 ］ Ａ ［ 文章分 类号 】１７ ０ ７ （０ ０ ４— ０４—０ ６ ３— ２５ ２ １ ０ ０ ３ ４ Ｊ
增强职业教育发展 活力 ；六 、依靠行业企业发展 职
业教育 ，推动职业 院校与企业的密切结合 ；七 、严 格实行 就 业 准人 制 度 ，完 善 职 业 资格 证 书 制 度 ； 八、多渠道增加经费投入 ，建立职业教育学生资助 制度 ；九 、切实加强领导 ，动员全社会关心支持职
业教育发展”等 ９项大点 ３ 项小点 的具体决定 。 ０ …
２０ １ ，全 国职业教 育工作会议在 北京 ０５年 ０月 召开 ，温家宝总理在会议 亡 做了 “ 大力发展 中国特 色 的职业 教育 ” 的 主题 讲话 ，会后 国务 院下发 了 《 国务 院关于大 力发 展职 业教 育 的决定 》 的文 件 ，
做 出 “ 、落实科学发展观 ，把发展职业教育作为 ～
第 １ ２卷
第 ４期
厦 门教 育 学 院 学报
Ｊｕ ｏ ｍ￣ ｏ ａ ｎ Ｅｄ ｃ ｆ ｎ Ｃ ｌｅ ｅ ｆＸｉｍｅ ｕ ａ ｏ ｇ ｏ ｇ ｉ
Ｖ０ ． ２ Ｎｏ ４ 】１ ． ＮＯ ． Ｖ ２０１ ０
２１ ００年 １ 月 １
闽 台职 业 教 育 比较 与 借 鉴
陈 碧 琼
经济社会发展 的重 要基础 和教育工作 的 战略重 点 ；
紧缺等 问题 ，而 与福建遥 相对望 、 同祖 同根 、一
脉传承的台湾 ，在职业教育领域是被国际认为办 学成功的少数地 区之一 。借他山之石 ，联我省职 业教 育之 想 ，探究 闽 台职业教 育交 流与合 作的路
径 ，促 进 闽 台职 业教育 双赢 。
亿计 的高素质劳动者和数 以千万计的高技能专 门人 才 ；三 、坚持 以就业为导 向，深化职业 教育教学改 革 ；四、加强基础能力建设 ，努力提高 职业院校 的
办学水平 和质量 ；五 、积极 推进体制 改革 与创新 ，
“ 技术大学教育 以研 究发展高科 技 ，培养高级 的技
术人才为 目标 。 Ｌ反观福建省 ， 目前 的高等职业教 ”２ 育被当作一种定位于大专层次 的教育 ，多数 还是定 位于中专层次教育。根据我们 多年 的职校招 生和就 业分析 ，这样的定位有两方 面的弊病 ： （ ）重 学术 轻技 能 。这必 然使 职校 学生 面 一 临着要 提高学 历必须 在学 习上另起 炉灶 ，补 习理 论 化知识 ，影 响其技 术和实 践 能力的学 习 。很显 然 ，无论 是职校 生还 是专科生 ，均无 法专 注于在 校 时职业 技 能 的学 习 ，而 想方 设法 进 补 校补 习 ， 以备 来 日升学考 试之需 ，而越 来越 多 的职 校为 了
“ 补 ” 困境 之 中 。 恶
（ ）重 普高 忽 职 教 。我 省 职业 教 育 在 高 职 二
阶段 的职业教育在 内地还没有正式提 出，所实施 的
（ 专层 次 ）甚 至 中职就 成 为 终 结式 教 育 ，使 职 大
校学 生失 去在 本 身 知 识 基 础 上继 续 提 高 的机 会 ， 而不 得 已选择 从学 术 化 的角度 重新 开始 。加 之社 会 上 的成 功标 准狭 隘偏 执 到 以学术 上取 得成 绩与 否来 衡量 学生 就业 。这 样 ，哪 位家 长情 愿把 孩子 送 到 缺少 发展 又缺 乏认 同的职业 教 育 中呢 ？ 由此 可见 ，福 建省 应将 职业 教 育定 位 于本科 层 次 的教 育 ，并 在 有条 件 的大 学 中加 强 职业 技能
十几个专业硕士学位虽属 于职业教育性质 ，但还 没
有 明确 ，在这个领 域几乎 还是空 白；五是职业教 育 与普通教育之间还没有真正 的沟通 ，不管普通 高 中 毕业生进入高职学习 ，还是 职业 学校的毕业生进入
小 ，还不能 适应高等教育大众 化 的需要 ；四是对 本 科层次 的职业教育 尚未取得共识 ， 目前仅 限于少数 学校进行试点 ，有的省市 甚至还没有开通 ；研究 生
文 化及 理论 课程 。其 结果 是职 业 院校 的功 能 日见 弱 化 ，职 教 体 系 与 普 教 体 系一 样 ，陷 入 所 谓 的
（ 门工 商旅 游 学校 ，福 建 厦 门 ３ １２ ） 厦 ６０ １
［ 摘
要］采用文献法、调查访 问和座谈 法、比较 法 ，围绕 闽 台职业教 育 问题及 交流合 作事 宜作 深入
研 究探讨。研 究表 明：台湾的职业教育在定位 、体 系、师 资培 养、专业课程 设置等方面是值得福 建职 业教
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闽台职 业教 育 的定 位 比较 与借 鉴
二、以服务社会主义现代化建设为宗 旨，培养数 以
在 台湾 ，高等技职教育是与普通 高等教 育平行 的第二条通 道 ，两者只是教育类型 的差别而非学历 层次 的差别。 “ 大学 以研究 学术 、培养人才 ，提升 文化 ，服 务社 会 ，促 进 ‘ 国家 ’发 展 为宗 旨。 【 ”２
２０ Ｏ７年 １ ，福建省政府在 “ ２月 建设 海峡西岸 经济 区”的报告 中，也 明确指 出 “ 把发展职业教育作为 经济社会发展 的重要基础和教育工作 的战略重点。 ”
பைடு நூலகம்
针对福 建职业 教育模 式较 为传统保 守 、骨干 教师专 业理论 和新 技能较 为薄弱 、热 门专业人 才
生存 ，也只得投其所好 ，更多地让学生修习一些
［ 收稿 日期］２ １ ０ ０ ０ ０— ９— ６ ［ 作者简介】陈碧琼 （９ ２一 ） １６ ，女 ，福建厦 门人 ，厦门工 商旅 游学校高级讲师。 ［ 基金项 目］福建省教育厅社科基金项 目 （ 批准号 ：Ｊ ０ １２ ） Ａ ７ １Ｓ 。
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第 ４期
陈碧 琼 ：闽 台职业 教 育 比较与借 鉴
育 学 习的 。福 建在 开展 闽 台职 业教 育 交 流合 作 方 面具 有 先 机 和 优 势 ，要 大 力推 进 两岸 职 业 教 育合 作 。
［ 关键词］ 闽台；职业教育；比较 ；交流合作 ［ 中图分 类号】Ｇ ７ ０ ［ １ 文献标 识码 ］ Ａ ［ 文章分 类号 】１７ ０ ７ （０ ０ ４— ０４—０ ６ ３— ２５ ２ １ ０ ０ ３ ４ Ｊ
增强职业教育发展 活力 ；六 、依靠行业企业发展 职
业教育 ，推动职业 院校与企业的密切结合 ；七 、严 格实行 就 业 准人 制 度 ，完 善 职 业 资格 证 书 制 度 ； 八、多渠道增加经费投入 ，建立职业教育学生资助 制度 ；九 、切实加强领导 ，动员全社会关心支持职
业教育发展”等 ９项大点 ３ 项小点 的具体决定 。 ０ …
２０ １ ，全 国职业教 育工作会议在 北京 ０５年 ０月 召开 ，温家宝总理在会议 亡 做了 “ 大力发展 中国特 色 的职业 教育 ” 的 主题 讲话 ，会后 国务 院下发 了 《 国务 院关于大 力发 展职 业教 育 的决定 》 的文 件 ，
做 出 “ 、落实科学发展观 ，把发展职业教育作为 ～
第 １ ２卷
第 ４期
厦 门教 育 学 院 学报
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２１ ００年 １ 月 １
闽 台职 业 教 育 比较 与 借 鉴
陈 碧 琼
经济社会发展 的重 要基础 和教育工作 的 战略重 点 ；
紧缺等 问题 ，而 与福建遥 相对望 、 同祖 同根 、一
脉传承的台湾 ，在职业教育领域是被国际认为办 学成功的少数地 区之一 。借他山之石 ，联我省职 业教 育之 想 ，探究 闽 台职业教 育交 流与合 作的路
径 ，促 进 闽 台职 业教育 双赢 。
亿计 的高素质劳动者和数 以千万计的高技能专 门人 才 ；三 、坚持 以就业为导 向，深化职业 教育教学改 革 ；四、加强基础能力建设 ，努力提高 职业院校 的
办学水平 和质量 ；五 、积极 推进体制 改革 与创新 ，
“ 技术大学教育 以研 究发展高科 技 ，培养高级 的技
术人才为 目标 。 Ｌ反观福建省 ， 目前 的高等职业教 ”２ 育被当作一种定位于大专层次 的教育 ，多数 还是定 位于中专层次教育。根据我们 多年 的职校招 生和就 业分析 ，这样的定位有两方 面的弊病 ： （ ）重 学术 轻技 能 。这必 然使 职校 学生 面 一 临着要 提高学 历必须 在学 习上另起 炉灶 ，补 习理 论 化知识 ，影 响其技 术和实 践 能力的学 习 。很显 然 ，无论 是职校 生还 是专科生 ，均无 法专 注于在 校 时职业 技 能 的学 习 ，而 想方 设法 进 补 校补 习 ， 以备 来 日升学考 试之需 ，而越 来越 多 的职 校为 了
“ 补 ” 困境 之 中 。 恶
（ ）重 普高 忽 职 教 。我 省 职业 教 育 在 高 职 二
阶段 的职业教育在 内地还没有正式提 出，所实施 的
（ 专层 次 ）甚 至 中职就 成 为 终 结式 教 育 ，使 职 大
校学 生失 去在 本 身 知 识 基 础 上继 续 提 高 的机 会 ， 而不 得 已选择 从学 术 化 的角度 重新 开始 。加 之社 会 上 的成 功标 准狭 隘偏 执 到 以学术 上取 得成 绩与 否来 衡量 学生 就业 。这 样 ，哪 位家 长情 愿把 孩子 送 到 缺少 发展 又缺 乏认 同的职业 教 育 中呢 ？ 由此 可见 ，福 建省 应将 职业 教 育定 位 于本科 层 次 的教 育 ，并 在 有条 件 的大 学 中加 强 职业 技能
十几个专业硕士学位虽属 于职业教育性质 ，但还 没
有 明确 ，在这个领 域几乎 还是空 白；五是职业教 育 与普通教育之间还没有真正 的沟通 ，不管普通 高 中 毕业生进入高职学习 ，还是 职业 学校的毕业生进入
小 ，还不能 适应高等教育大众 化 的需要 ；四是对 本 科层次 的职业教育 尚未取得共识 ， 目前仅 限于少数 学校进行试点 ，有的省市 甚至还没有开通 ；研究 生
文 化及 理论 课程 。其 结果 是职 业 院校 的功 能 日见 弱 化 ，职 教 体 系 与 普 教 体 系一 样 ，陷 入 所 谓 的
（ 门工 商旅 游 学校 ，福 建 厦 门 ３ １２ ） 厦 ６０ １
［ 摘
要］采用文献法、调查访 问和座谈 法、比较 法 ，围绕 闽 台职业教 育 问题及 交流合 作事 宜作 深入
研 究探讨。研 究表 明：台湾的职业教育在定位 、体 系、师 资培 养、专业课程 设置等方面是值得福 建职 业教