五年级上册语文大拇指汤姆教案及原文

五年级上册语文大拇指汤姆教案及原文

五年级上册语文大拇指汤姆原文

从前有个魔法师，名叫默林。一天，他装扮成乞丐在乡村乞讨。他来到—个农夫家里，农夫和他的妻子热情地接待了这个衣衫褴褛(lánlǚ)的乞丐。

默林发现，虽然夫妇俩有温暖的房子，食物也够吃，但似乎不太愉快。

“怎么啦?”默林问，“为什么愁眉苦脸呢?”

“唉，”农夫的妻子说，“我俩结婚(hūn)快二十年了，日子还算过得去，只是没有孩子。这是多大的不幸啊!我老是想啊想啊，想有个儿子，哪怕只有我丈夫的大拇指那么大也行啊!”

默林很同情他们。他暗暗施展法力，让农夫的妻子生了个跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿。夫妇俩很喜爱这个孩子，给他取名为大拇指汤姆。几年过去了，汤姆一点儿也不见长大。

有一次，汤姆的母亲调[tiáo]好面糊，准备做点心。汤姆趁她不注意，爬上盆沿儿，想看里面是什么。忽然，他脚下一滑，扑通—声掉进面糊里，顿时，嘴里塞满了面糊。他又踢又踹，拼命挣扎。

“哎呀。”母亲说，“这面糊着[zháo]魔了，好像有个妖精在里面。”她赶紧把面糊从窗口倒了出去。恰好有个补锅匠经过。“嘿，这面糊可以做顿饭吃!”他一边想，一边包好面糊，放进工具袋。汤姆吐光了嘴里的面糊，哇哇地大声喊叫起来。

“奇怪，”补锅匠自言自语道，“什么东西跑到我袋子里去了?难道是我捡了团面糊，妖精就来吓唬我?”他连忙打开工具袋，一股脑儿倒出里头的东西，然后转身跑了。汤姆带着满身的面糊跑回了家。母亲正在为找不到汤姆而痛哭流涕，一见到他，喜出望外，赶紧把他放在盛满温水的茶杯里洗了又洗。

第二天，母亲带着汤姆到院子里去挤牛奶。她怕汤姆被风刮跑，挤牛奶时，就把他拴在一棵蓟(jì)草上。一头奶牛正在寻找食物，看见那棵蓟草，伸出舌头就把蓟草和汤姆卷到嘴里。汤姆吓坏了，放声大喊：“妈妈，妈妈，救命啊!”

母亲听到了汤姆的喊声，连忙站起身来，一边大喊：“你在哪儿?”一边到处寻找那棵拴汤姆的蓟草。

“在这儿!“汤姆喊，“在牛嘴里!”

奶牛听到自己嘴里发出尖叫声，吓了—跳，把嘴一张，汤姆掉了出来。母亲飞快地打开围裙，及时接住了汤姆。真是好险哪!

没多久，汤姆拿着父亲用大麦秆为他做的鞭子，骑在牛背上玩儿。一只乌鸦飞过来，把他当做食物叼走了。乌鸦翻山越岭，一直飞到大海上空。它想喘口气，谁知刚一张嘴，汤姆就从它嘴里掉了出来。

汤姆在空中飘哇，飘哇，最后落到了海里。一条大鱼游过来，张开大嘴，把他吞进肚子里。没多久，那条鱼让渔民逮住了，第二天被送到了王宫。当厨娘剖(pōu)开鱼肚子，准备给国王做菜时，发现了鱼肚里活蹦乱跳的汤姆。她惊讶得张大了嘴，连菜刀砸到自己的脚背上都没反应。厨娘把汤姆带到国王面前。汤姆站在国王的餐桌上，向

周围的人鞠躬问好，还跳起了舞。大家的肚子都笑疼了。从此，汤姆

便成了国王的玩偶，非常受宠(chǒng)。

有一天，国王问汤姆：“你父母是什么样儿的?也像你这么小吗?”

“不，”汤姆说，“我的父母是穷苦的农民。他们长得不比别人大，也不比别人小。”

国工说：“那好吧，你到我的宝库里去，拿点儿金银，给你穷苦

的父母亲带去，能拿多少就拿多少。”

于是，汤姆带了一个鱼鳔(biào)做的袋子来到国王的宝库。他挑

了一枚三便士的银币，这对他来说已经很重了。汤姆背上钱，走了两

天两夜才到家。他的父母因为找不到他，眼睛都哭肿了。看见儿子回来，他俩高兴极了，连忙做了一顿可口的饭菜给汤姆吃，还细心地照

料他，因为他扛着银币走了这么远的路，简直要累死了。

此后，汤姆住在王宫里。他每月都要回父母的小屋一趟，给他们

讲王宫里的故事，逗他们开心。农夫和他的妻子很为自己的儿子骄傲。但是他们不会想到，这一切都是因为多年前他们款(kuǎn)待过一个素

不相识的乞丐。是他们的善良，给自己带来了幸福。

人教版五年级上册语文大拇指汤姆教案

教学目标

1.指导学生学习本课的生字。注意“剖”读pōu,不读

pāo;“褴”“褛”这两个字因为与衣服有关,所以都以“衤”为偏旁;“拇”和“姆”要区分开。

2.理解课文内容,明白善良会给人带来幸福与快乐的道理。

3.指导学生有感情地朗读课文。

重点

难点理解课文内容,通过理解课文最后两句话,体会作者所要表达的思想感情。

教学

课时两课时

大拇指汤姆(mǔ)

从前有个魔法师,名叫默林。一天,他装扮成乞丐在乡村乞讨。[句导读:从“装扮”一词可看出,魔法师默林扮成乞丐在乡村乞讨是有目的的。]他来到一个农夫家里,农夫和他的妻子热情地接待了这个衣衫褴褛(lán lǚ)的乞丐。[①“热情地接待”“衣衫褴褛”这两个词语说明了什么?]

段导读:写农夫和他的妻子热情地接待了魔法师默林装扮成的乞丐。

默林发现,虽然夫妇俩有温暖的房子,食物也够吃,但似乎不太愉快。

段导读:用“虽然……但……”的句式写出夫妇俩并不快乐。

“怎么啦?”默林问,“为什么愁眉苦脸呢?”[②默林主动询问夫妇俩不愉快的原因,说明他是一个怎样的人?]

“唉,”农夫的妻子说,“我俩结婚(hūn)快二十年了,日子还算过得去,只是没有孩子。这是多大的不幸啊!我老是想啊想啊,想有个儿子,哪怕只有我丈夫的大拇指那么大也行啊!” [③“哪怕只有我

丈夫的大拇指那么大也行啊”一句写出了农夫的妻子怎样的心情?在情节的发展上有什么作用?]

段导读:妻子告诉默林,他们是因为没孩子而感到不幸。

默林很同情他们。[④这句话在结构上的作用是什么?] 他暗暗施展法力,让农夫的妻子生了个跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿。[句导读:这句话说明了魔法师和农夫夫妇一样,也是个善良、富有同情心的人。]夫妇俩很喜爱这个孩子,给他取名为大拇指汤姆。几年过去了,汤姆一点儿也不见长大。[⑤写汤姆还是和农夫的“大拇指差不多大”与下文有什么关系?]

第一部分(第1~5自然段):介绍汤姆离奇的身世。

有一次,汤姆的母亲调[tiáo]好面糊,准备做点心。汤姆趁她不注意,爬上盆沿儿,想看里面是什么。[⑥“趁她不注意”“爬上”“想看”写出了汤姆怎样的性格特点?]忽然,他脚下一滑,扑通一声掉进面糊里,顿时,嘴里塞满了面糊。[⑦“忽然”“顿时”“塞满”等词分别说明了什么?]他又踢又踹,拼命挣扎。[⑧本句在描写手法上有何特点?意在说明什么?]

段导读:汤姆不小心掉进了母亲和面的盆子里,处境危险。

“哎呀,”母亲说,“这面糊着[zháo]魔了,好像有个妖精在里面。” [句导读:面糊里的汤姆“又踢又踹”,让妈妈以为面糊着了魔,把妈妈吓了一跳。作者的想象既合理又奇特。]她赶紧把面糊从窗口倒了出去。恰好有个补锅匠经过。“嘿,这面糊可以做顿饭吃!”他一边想,一边包好面糊,放进工具袋。汤姆吐光了嘴里的面糊,哇哇地大

声喊叫起来。[⑨这段描写与汤姆有什么关系?]

段导读:母亲倒了面糊,恰好被路过的补锅匠拾起。

“奇怪,”补锅匠自言自语道,“什么东西跑到我袋子里去了?难道是我捡了团面糊,妖精就来吓唬我?” [⑩这两个句子在语气上有什么特点?在描写手法上有什么特点?]他连忙打开工具袋,一股脑儿倒出里头的东西,然后转身跑了。[ “连忙”“一股脑儿”说明了什么?]汤姆带着满身的面糊跑回了家。母亲正在为找不到汤姆而痛哭流涕,一见到他,喜出望外,赶紧把他放在盛满温水的茶杯里洗了又洗。[ 这句话表现了汤姆的母亲怎样的性格特点?]

段导读:补锅匠以为是妖精来吓唬他,倒出工具袋中的东西跑了。汤姆自己跑回了家。

第二天,母亲带着汤姆到院子里去挤牛奶。她怕汤姆被风刮跑,挤牛奶时,就把他拴在一棵蓟(jì)草上。[句导读:由于汤姆只有拇指那么大小,母亲怕汤姆被风刮跑,所以把他拴在蓟草上。母亲想得真周到,也为下文汤姆被牛卷进牛嘴里作铺垫。]一头奶牛正在寻找食物,看见那棵蓟草,伸出舌头就把蓟草和汤姆卷到嘴里。汤姆吓坏了,放声大喊:“妈妈,妈妈,救命啊!”

段导读:一头奶牛把拴着汤姆的蓟草卷到嘴里,汤姆急喊妈妈来救命。

母亲听到了汤姆的喊声,连忙站起身来,一边大喊:“你在哪儿?”一边到处寻找那棵拴汤姆的蓟草。 [ 这句话中的动作描写有什么作用?]

“在这儿!”汤姆喊,“在牛嘴里!”

奶牛听到自己嘴里发出尖叫声,吓了一跳,把嘴一张,汤姆掉了出来。母亲飞快地打开围裙,及时接住了汤姆。真是好险哪!

段导读:第10~12自然段,写母亲及时赶到,救了汤姆。

没多久,汤姆拿着父亲用大麦秆为他做的鞭子,骑在牛背上玩儿。一只乌鸦飞过来,把他当做食物叼走了。[句导读:可怜的汤姆被乌鸦叼走了,开始了他的第三次历险。]乌鸦翻山越岭,一直飞到大海上空。它想喘口气,谁知刚一张嘴,汤姆就从它嘴里掉了出来。

段导读:汤姆被一只乌鸦当做食物叼走了,乌鸦一张嘴,他掉了下来。

汤姆在空中飘哇,飘哇,最后落到了海里。一条大鱼游过来,张开大嘴,把他吞进肚子里。[句导读:幸运的汤姆刚摆脱鸦口又进了鱼肚,故事的情节一波三折,引人入胜。]没多久,那条鱼让渔民逮住了,第二天被送到了王宫。当厨娘剖(pōu)开鱼肚子,准备给国王做菜时,发现了鱼肚里活蹦乱跳的汤姆。她惊讶得张大了嘴,连菜刀砸到自己的脚背上都没反应。[ 用“连……都……”的句式说明了什么?] 厨娘把汤姆带到国王面前。汤姆站在国王的餐桌上,向周围的人鞠躬问好,还跳起了舞。大家的肚子都笑疼了。从此,汤姆便成了国王的玩偶,非常受宠(chǒnɡ)。[句导读:汤姆历经艰难,来到了王宫,成了国王的玩偶,开始了幸福的生活。]

段导读:写汤姆成了国王的玩偶,非常受宠。

第二部分(第6~14自然段):介绍汤姆历险的经历。

有一天,国王问汤姆:“你父母是什么样儿的?也像你这么小吗?”

“不,”汤姆说,“我的父母是穷苦的农民。他们长得不比别人大,也不比别人小。” [ 汤姆用“不比……也不比……”的句式意在说

明什么?]

国王说:“那好吧,你到我的宝库里去,拿点儿金银,给你穷苦的

父母亲带去,能拿多少就拿多少。”[句导读:从国王的举动中能看出

他也有善良的一面。]

段导读:通过汤姆的话,国王了解到了汤姆的父母是穷苦的农民,

于是国王决定让汤姆拿些金银去看望父母。

于是,汤姆带了一个鱼鳔(biào)做的袋子来到国王的宝库。他挑

了一枚三便士的银币,这对他来说已经很重了。汤姆背上钱,走了两天

两夜才到家。[句导读:“走了两天两夜才到家”,可见汤姆一路的艰辛。]他的父母因为找不到他,眼睛都哭肿了。看见儿子回来,他俩高

兴极了,连忙做了一顿可口的饭菜给汤姆吃,还细心地照料他,因为他

扛着银币走了这么远的路,简直要累死了。[ “哭肿了”“高兴极了”“连忙”“细心地照料”这一系列词语说明了什么?] 段导读:写汤姆到家后,父母十分高兴。

此后,汤姆住在王宫里。他每月都要回父母的小屋一趟,给他们讲

王宫里的故事,逗他们开心。[ 汤姆的行为说明他是一个什么样的孩子?] 农夫和他的妻子很为自己的儿子骄傲。但是他们不会想到,这一

切都是因为多年前他们款(kuǎn)待过一个素不相识的乞丐。是他们的

善良,给自己带来了幸福。[ 这段话的意思是什么?告诉了我们怎样的

道理?]

段导读:写汤姆每月都回去看望父母,父母也很为儿子骄傲,同时也点明了文章的主题——善良会给人带来幸福。

第三部分(第15~19自然段):写汤姆每月都回家与父母相聚,成了父母的骄傲。

重点句解析:这段话的意思是农夫和他的妻子帮助了一个不认识的乞丐,在不经意间给自己带来了幸福。告诉我们善良是一种美德,可以给人带来幸福。

1.指导学生学习本课要求会认、会写的生字、新词。

2.初步把握课文的主要内容,体会作者的思想感情。

生字、新词卡片。

一导入新课

同学们,我们已经学习了三篇童话故事,知道了童话故事不仅有趣,还能给我们讲道理,给我们以启迪。童话还有许多作用呢,需要我们用心去感受。今天,我们再一次走进童话世界,感受《大拇指汤姆》给我们带来的神奇。

二理解生字、新词

1.出示自学要求。

(1)小声读课文,初步了解课文的内容,思考课文写了一件什么事。

(2)画出带有生字的词语和不理解的词语,联系上下文或查词典理解它们的意思。

2.检查自学效果。

(1)认读生字。

出示:姆褴褛婚剖宠款

自学时,你觉得这些生字中,哪个字的读音容易读错?快指出来,告诉大家。

重点:剖(pōu)

读准字音。剖开解剖

(2)记、写生字、新词。

出示:拇汤姆趁妖倒厨剖鞠躬宠肿趟逗款善

如果让你给同学听写这些字,你认为哪些字令你关注?你打算怎样识记?

褴褛:形容衣服破旧。因为与衣服有关,所以两个字都是“衣”字旁。

鞠躬:“鞠”左边是“革”字旁,比较容易写错。你知道“鞠”字为什么是“革”字旁吗?“鞠”的本意是古代游戏用的一种皮球,所以是“革”字旁。因为“鞠”有圆包之意,引申为弯曲。记住了字的本义,我想同学们就不会写错了。

款:左上部是个“士”字。

(3)理解词语意思。

出示:大拇指妖精剖开鞠躬受宠款待善良

这些词语中,你知道哪个词语的意思?(款待:亲切优厚地招待。) 除了这几个词语,你觉得课文中哪个词语也很重要?(喜出望外) 它出现在课文的哪句话中?(母亲正在为找不到汤姆而痛哭流涕,

一见到他,喜出望外,赶紧把他放在盛满温水的茶杯里洗了又洗。) 你能结合语句,说说“喜出望外”的意思吗?(“喜出望外”的意

思是遇到出乎意料的喜事而特别高兴。本课是说母亲找不到汤姆了,

认为他一定是遇到了危险,十分着急。在这样的情形下,母亲看到他平

安地回来,十分出乎意料,心里特别高兴。)

你能用“喜出望外”说一句话吗?

(今天我真是喜出望外,因为我看到了仰慕已久的偶像——杨利

伟叔叔。)

三整体把握,理出线索

1.学了几篇童话,回忆前三课,我们在学习课文时,都先做什么?(引导学生认识到应先对课文内容有初步的了解,找出线索。)

2.题目是《大拇指汤姆》,自学了课文,题目告诉了我们什么?(文

章主人公。)围绕大拇指汤姆,介绍了哪些内容?(离奇的身世、可怕的

历险、成为父母的骄傲。)

3.默读课文,思考课文中哪几个自然段分别介绍了这三方面内容?

第一部分(第1~5自然段):介绍汤姆离奇的身世。

第二部分(第6~14自然段):介绍汤姆历险的经历。

第三部分(第15~19自然段):写汤姆每月都回家与父母相聚,成

了父母的骄傲。

1.理解课文内容,明白善良会给人带来幸福与快乐。

2.指导学生有感情地朗读课文。

重点句投影。

一导入

导入:今天,我们继续学习《大拇指汤姆》这篇课文。

二整体把握,初步感知课文主要内容

1.昨天,我们理清了课文的线索,谁来说说这篇童话主要写了什么?

教师总结方法:把三段内容连起来,就可以说清这篇童话的主要内容。

2.在评价中读懂课文内容:你喜欢这篇童话吗?为什么?

(学生可能会从故事情节奇特、故事含义深刻等几方面说。)

(1)感受这篇童话想象的大胆、奇特。

教师相机对学生进行引导:

①从大拇指汤姆离奇的身世中感受作者想象的大胆、奇特。

出示句子:

默林很同情他们。他暗暗施展法力,让农夫的妻子生了个跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿。夫妇俩很喜爱这个孩子,给他取名为大拇指汤姆。几年过去了,汤姆一点儿也不见长大。

(引导学生从“暗暗施展法力、跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿、几年过去了、一点儿也不见长大”等入手分析,联系人类生育常识,谈作者想象的大胆、奇特。)

大拇指汤姆的身世可以用一个字来概括——那就是“奇”,你能读出这种奇特吗?指名读。

②从可怕的历险中感受作者想象的大胆、奇特。

根据课文内容填写下面的表格。

历险原因历险过程怎样获救

自己读课文,按表格提示把汤姆几次历险的过程复述下来。

指名复述课文,同学评价是否说清楚了。简要说说你认为怎么奇特。

引导学生联系生活实际,谈作者的想象丰富、大胆。

汤姆因为太小,遇到了很多危险。他的经历也可用一个字来概括——那就是“险”,但每次都能神奇地化解,非常幸运。你能用一个四字词语来概括吗?(有惊无险、化险为夷……)

你能读出这“险”吗?指名读。

(2)体会童话故事蕴含的思想感情。

①课文中有没有直接点明作者写这篇童话要说明的内容?

出示句子:

但是他们不会想到,这一切都是因为多年前他们款待过一个素不相识的乞丐。是他们的善良,给自己带来了幸福。

读了这两句话,你明白了什么?

(引导学生说出:善良可以给人带来幸福;善良是一种美德,并不是为了索取;做人要善良。)

朗读。

②角色换位,进一步体会作者的情感。

如果你们就是这对贫苦的夫妇,当得知是因为自己的善良之举而获得了今天的幸福时,你们想对大家说些什么?

对魔法师默林说——

对国王说——

对汤姆说——

三总结全文,体悟情感

总结:正像同学们体会的那样,作者通过这样的童话,表达了自己一个美好的愿望,那就是人与人之间需要善良,善良能给人带来幸福。

1.突出了一个“险”字。汤姆因为太小,遇到了很多危险,但每次都能神奇地化解,非常幸运。这种一波三折的叙事手法,可避免叙事的平铺直叙,增加文章的生动性和曲折性。在教学过程中,要引导学生体会这种写作方法。

2.在拓展阶段,可让学生再通读全文,教师提问启发:“汤姆身上还可能发生什么惊险的事?与同学交流交流。”这一开放性的问题,让学生的情感得到升华和迁移,思维和语言表达能力也得到了更充分的发展。