人美版九年级上册美术 1 形式美及其法则
人美版美术九年级上册第1课《形式美及其法则》课件
上下、左右取得面积、色彩、重量上的大体 平衡,产生和谐感
四、对称均衡
蒙特芳丹的回忆 柯罗
20
均 衡
21
松针稀疏,但占有面积大,荔枝大小和色彩都显得比较 重,二者形成和谐均衡的画面形式。
v v v v
建筑中对称
五、比例与尺度
《牧羊女》画面的黄金分 、 割为:AC:AB=AB: BC=CE:EF=FD: DC。画中少女正是处于 黄金分割线的BG上,地 平线与黄金分割线DJ相 重合,羊群横向布置于黄 金EI 上。
运用虚实、明暗对比,很好的表现了武昌起义进攻 总督署的情景
· 请大家试着用学过的形式 美法则,具体分析《武昌 起义》这幅画。
多样统一
参加起义的战士们或手拿武器,或手挥旗帜,或 挺腰前进,或附身前冲(多样变化),气势磅礴, 满腔热血的向着一个方向前进。 虚实对比:前面人物刻画细致,后面人物刻画模 糊。突出前面人物的面部表情。 明暗对比:黑暗的夜晚做背景,远处隐隐约约的 火光,突出了这支参加起义的部队。
形式美的六大法则
• • • • • • 1.变化与统一 2.对比与和谐 3.节奏与韵律 4.对称与均衡、 5.比例与尺度、 6.单纯与齐一
一、多样统一 形式美法则的集中概括,其基本要求是,在艺术形式的多 样性和变化性中,体现内在的和谐统一关系。
夯 歌 ( 油 画 ) 1957-1962 王 文 彬
吴冠中----形式美作品赏析
吴冠中----形式美作品赏析
作业:课下在美术教材或其他 资料上找形式美的图片
1.变化与统一 2.对比与和谐 3.节奏与韵律 4.对称与均衡、 5.比例与尺度、 6.单纯与齐一
•
•
要求:
针对以上法则,分别找到与其对应的图片。 每条3张(可以支持或者违反该法则的)图片,并用的文字说明 图片内容如何与法则相应(或相反)。下节课拿来分享!
2019年九年级美术上册 第1课《形式美及其法则》课件3 人美版PPT
• 画中人物的身份,年龄各不相同,姿势也不同,布局有疏有密, (属多样变化),神情都在听 (统一在听琴)。
八女投江
想一下这两幅画是怎样达到多样统一的?
夯歌
总结
• 多样统一基本法则是形式美的集中概括, 其基本要求是,在艺术形式的多样性和变 化性中,见出内在的和谐统一关系。既有 独特性,又有整体性。
无名女郎
该画强调人物与背景的整体对比,使明暗对比凸显主要形象的? 你还能从其他形式美法则分析这件作品吗?(主从)
总结
• 对比又称对照,把反差很大的两个视觉要 素成功的配列在一起,它能使主题更鲜明。
节奏
• 节奏是指音乐中的有规律的变化,美术中是指形状,线条,色彩,明 暗等元素有条理的反复,交替,排列,产生动态的连续性。
形式美及其法则
韩熙载夜宴图
• 欣赏评述美术作品,既要了解作品的内容, 也要知道作品的形式。因为美术作品的内 容与形式是互为依托的统一。美术作品不 仅要有感人的内容,更要有与内容相适合 的完美形式。
• 这里所说的形式美,是指按照一定的规律 将美术作品的材质,形状,线条等外在因 素组合起来使作品呈现出的美感。这些规 律就是人们总结出来的形式美法则。包括 多样统一,对称,均衡,参差,对比,比 例,主从,节奏韵律和单纯齐一。
节奏韵律和单纯齐一
• 是指符合造型需要的概括,简约和整齐的 规律。多用于建筑的廊,窗,栏杆,花边 纹样及工业产品的设计。
上图给你什么感觉? 请欣赏后说一说它是如何运用单纯齐一法 则的。(简化,齐整,有序)。
作业
• 找一找生活中还有哪些事物用到了形式美 法则,试着用我们学过的知识进行分析。
雪原曲
• 说法
局从
形这
象两
,幅
新人美版九年级上册初中美术全册教案(教学设计)
新人美版九年级上册初中美术全册教案《形式美及其法则》教案教学目标:(1)知识目标:通过本章的学习,使学生掌握对于艺术创作非常重要的八对形式美的法则,即重复与交错、节奏与韵律、对比与调和、比例与适度、变异与秩序、虚实与留白、变化与统一,并能合理地进行初步的运用,以适应不同设计的需求,为今后的造型打下良好的基础。
(2)能力目标:通过引导、讨论、归纳等程序,教给学生学会研究问题的方法;通过讲练结合,借助多种教学媒体,培养学生分析、判断、解决问题的能力和求变思维能力。
教学重点:掌握主要六种形式美的法则,即多样统一、对比、节奏、对称、均衡、单纯齐一。
教学难点:理解形式美法则对于艺术设计的重要性,并能运用这些法则分析设计作品。
主要教学方法:多媒体教学,引导教学、分组讨论、课题训练教学过程Ⅰ、导入课题:现代化的大厦,电视铁塔,工厂的烟囱,高高的白桦林,它的结构轮廓都地高耸的垂直线.而垂直线在艺术上给人带来的印象是向上,高大,威严等感受,当我们看到了草原,大海,地平线,又会产生开阔,徐缓,平静的等形式感,再如古埃及的金字塔已正三角形给人以稳定,安全,坚固的感受,而倒立的三角形就会有相反的感觉.这些源于生活积累的共识,使我们逐渐发现了形式美的诸要素。
Ⅱ、讲授新课:帆船的桅杆、电缆铁塔、工厂烟囱、高楼大厦……我们的视觉经验是什么感觉?其结构轮廓都是高耸的垂直线,因而垂直线在艺术形式上给人以上升、高大、严格等感受。
大海、田野、草原……我们的视觉经验又是什么感觉?平线、平原、大海等等的结构轮廓是水平线,使人联想到开阔、徐缓、平静等形式感。
早在古希腊时代就有一些学者与艺术家提出了美的形式的理论,例如毕达格拉斯派从数学的量度中发现的”黄金比率”被应用于一切艺术作品的领域,就是一个证明.因此形式美的诸要素在构成设计中则更加具有它重要的意义.Ⅲ、课后小结:布置作业六种形式美的法则是艺术创作中通用的美的规律,是贯穿艺术创作始终的重要原则,因此,真正领会这些法则的实质性内涵并能灵活加以运用,是本节课学习的重点。
《1形式美及其法则》作业设计方案-初中美术人美版九年级上册
《形式美及其法则》作业设计方案(第一课时)一、作业目标本作业设计旨在通过实践操作,使学生深入理解“形式美及其法则”的概念,掌握基本的美学原理,并能在实际创作中运用,从而提升学生的审美能力和美术创作水平。
二、作业内容作业内容主要分为三个部分:1. 理论学习:学生需预习《形式美及其法则》的相关理论知识,包括线条、色彩、构图等基本要素,理解其美学价值及在美术作品中的应用。
2. 观察实践:学生需选择一幅自己喜爱的美术作品,分析其中形式美的运用,如线条的流畅、色彩的搭配、构图的布局等,并记录下自己的观察心得。
3. 创作实践:根据所学理论及观察分析,学生需创作一幅以“形式美”为主题的小型美术作品,可自由选择绘画形式(如素描、水彩、油画等),并在作品中体现对形式美的理解和运用。
三、作业要求作业要求如下:1. 理论学习要充分,对形式美的基本概念和法则有清晰的认识。
2. 观察实践要细致,选择的作品要有代表性,观察心得要详细记录。
3. 创作实践要突出主题,作品要体现出对形式美的理解和运用,色彩、线条、构图等要素要协调统一。
4. 作品需保持原创性,不得抄袭他人作品。
5. 作业需按时提交,并在作品背面附上观察心得和创作思路。
四、作业评价作业评价将从以下几个方面进行:1. 理论学习的深度和广度。
2. 观察实践的准确性和细致程度。
3. 创作实践的主题突出程度和形式美的运用。
4. 作品的原创性和整体效果。
评价结果将分为优秀、良好、一般和需努力四个等级,并给予相应的鼓励和建议。
五、作业反馈作业反馈将通过以下方式进行:1. 教师批改:教师将对每位学生的作业进行批改,指出优点和不足,并给出改进建议。
2. 同学互评:学生之间可以互相交换作业进行评议,学习他人的优点,取长补短。
3. 课堂讨论:在下一课时的课堂上,教师可以组织学生对作业进行讨论,分享心得和经验。
通过以上作业反馈的环节,学生可以更全面地了解自己的学习情况,找到自己的不足和需要改进的地方,同时也可以借鉴他人的优点,提高自己的美术创作水平。
人美版九年级上册美术 1 形式美及其法则 课件
佐藤晃一作品设计表现 有很多跳跃的地方,像 日本的一种短诗--俳句, 语法、字句、节奏凝练 而跳跃的含蓄,在没有 着笔的空白处,会感到 非常的魅力。那是纯日 本、纯感性的世界,这 种超越理智的艺术世界, 无疑是直接继承了王朝 文学的精神。设计师使 用的语言、节奏和设计 师在作品中所体现的章 法节奏,应该是一致的, 佐藤晃一也不例外。
重复的线条能形成一种节奏和韵律,但要注意线条的变化,单一 的音符是令人烦躁的,变化的音符才能构成优美的音乐。
采用了大小和间隔的双重渐变技法,增强了画面的节奏感和韵律感。
佐藤晃一简历及作品
高崎市1944年出生于东京 市群马县1969年毕业于东 京艺术大学视觉艺术设计 专业,毕业后进入日本著 名的化妆品公司——资生 堂公司广告宣传部,两年 后离开资生堂,成为独立 的自由设计师。1982年至 1987年在东京艺术大学设 计专业任客座讲师,现为 社团法人日本平面设计家 理事,多摩美术大学教授, 东京会ADC员。
得活泼可爱起ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ。
以假想的重心为支点,在视觉上保持重心周围纹样量的均等,由形的对 称变为量的对称,变化中求稳定。均衡运用纹样的虚实、疏密、动势和 色彩进行对比照应处理,在组织上有较大自由度,变化更为丰富。
化均右 ,衡边 因的的 而法盆 显则花 得使与 活作左 泼品边 生形的 动式大 。于块
稳衬 定布 中构 更成 富均 于衡 变,
节奏与韵律往往互相依存,互为因果。韵律在节奏基础上丰富,节奏是在韵 律基础上的发展。一般认为节奏带有一定程度的机械美,而韵律又在节奏变 化中产生无穷的情趣,如植物枝叶的对生、轮生、互生,各种物象由大到小, 由粗到细,由疏到密,不仅体现了节奏变化的伸展,也是韵律关系在物象变 化中的升华。
人美版九年级上册美术 1 形式美及其法则 课件 (共74张PPT)
《无名女郎》 克拉姆斯柯依 俄国
克 里 姆 特
《 生 命 中 的 三 个 阶 段 》 德 国
提 香
《 花 神 》 威 尼 斯
克 里 姆 特
《 生 与 死 》 德 国
波提切利 《维纳斯的诞生》
拉 斐 尔
《 草 地 上 的 圣 母 》 意 大 利
《武昌起义》这幅画是怎样运用虚实对比和明暗对比凸显主要形象的?
和谐(调和)—— 指审美对象各组成部分之间处于矛盾统一之间, 各个部分或因素之间相互协调,其可比因素存在某种共性,也就是 同一性、近似性或调和的配比关系。
对比与和谐是相对而言的,没有对比就没有和谐,它们是一对不可 分割的矛盾统一体。
寒江独钓 马远
马蒂斯 《肖像》法国
李海粟 《荷》
这件作品弱化背景中物象的对比和人 的衣服对比,而使穿着深颜色衣服的人 物凸显。人物白皙的面部在深色衣帽、 头发的对比衬托下更显突出。
比例——指事物的整体与局部,局部与局部之间的 数量关系 尺度——指标准、规范,其中包含体现事物本质特 征的美的规律 黄金分割率:1.618:1 人体基本比例
圆圈的中心点是肚 脐,而生殖器是正方形 的中心点。达芬奇指出: 人体颈部的宽度相等于 下巴骨到双眼的距离; 也相等于下巴骨到颚骨 的距离,如果把颈部的 宽度乘以15倍,就等于 整个人。把手掌用力张 开,大拇指指尖与小指 指尖间距离相等于脚板 的长度 (由脚丫到与脚 趾相连的地方)。
对称平衡所体现出来的都是一种平衡美,强调这种法则, 一方面是为了视觉上的平衡感,另一方面是人的心理总 是自觉的追求一种稳定而安全的感觉。
拉裴尔 西斯庭圣母
蒙特芳丹的回忆 柯罗
巴黎卢浮宫
想一想?这两幅绘画作 品在形式上有什么不同 与共同之处?
1. 形式美及其法则-人美版九年级美术上册教案
形式美及其法则-人美版九年级美术上册教案一、教学背景1.1 教学目标本节课的教学目标:1.了解形式美的定义及其作用;2.了解常见的形式美法则;3.通过分析优秀作品,提高学生的审美能力和创作能力;4.能够应用所学的形式美法则,创作出个性化的作品。
1.2 教学重点、难点1.2.1 教学重点1.形式美及其法则的理解;2.学生对各种形式美法则的理解和应用。
1.2.2 教学难点1.针对学生对形式美概念的理解和应用存在的困难;2.对形式美法则的深入讲解。
二、教学过程2.1 物料准备1.一些艺术品的图片,尽可能包括多种不同类型和形式美法则的作品;2.一些可以演示形式美法则的示例;3.安排一些时间来观察现实环境中的艺术品或事物。
2.2 教师引导1.引入-教师引导,让学生了解形式美的概念;2.体验-让学生体验各种形式美法则的应用;3.讲解-教师详细解释各种形式美法则;4.应用-让学生应用所学形式美法则进行创作。
2.3 分步教学2.3.1 引入为了让学生了解形式美的概念,教师可以通过展示不同类型的形式美示例来引出这个话题。
2.3.2 体验为了让学生体验各种不同的形式美法则,教师可以为学生展示许多形式美的模板和实例。
这些模板和实例被用来展示不同的形式美法则,包括比例、对称、重复、运动、对比和色彩等。
学生可以在体验中辨认这些法则,并对其详细描述。
2.3.3 讲解教师可以详细讲解每一个形式美法则,包括其定义、功能及应用方法。
1.比例:比例是指大小和数量的比较。
在艺术作品中,比例可以用来创造平衡和和谐感。
2.对称:对称是指在形状和空间中有反复的形式。
对称可以用来创造一种平衡和对称感。
3.重复:重复是指在一个作品中出现相同的颜色、线、形状、材料等等,这样可以创造出统一性,增强艺术作品的整体感。
4.运动:运动指的是在艺术作品中创造动态效果的一种方式。
它可以创造一个动态化的空间,使人们在观看作品时体验到一种运动感。
5.对比:对比是指在艺术作品中存在的不同的元素产生的强烈的视觉冲突。
1. 形式美及其法则教案初中美术人美版九年级上册教学设计
1. 形式美及其法则教案【教学目标】1、知识目标:使学生了解形式美概念以及对形式美法则的理解2、能力目标:转化能力——通过美术作品的形式美的教学,培养学生由具象思维向抽象思维转化的能力创新能力——通过学生自编自导,用肢体语言来表达自己对形式美的理解,从而有意识地培养学生的创新能力3、情感目标:通过对美术作品的欣赏,感受形式美法则在美术作品中所产生的艺术效果.同时体验具有典型的形式美作品所带来的艺术享受和审美情绪【学情分析】我们的学生大都来自各个乡镇中学,学校也是纯粹的农村高完中,生源结构决定了学生的艺术欣赏水平还处在相对落后阶段。
因此,我在教学内容的难度上有所降低,为他们打下美术基础获得审美情感体验为主。
重点难点1、教学重点:形式美的五个法则以及各种法则在美术作品中的运用和美感赏析。
2、教学难点:形式美的含义与性质以及它与美术及生活的必然联系。
【教学过程】4.1 【教学目标】了解形式美概念以及对形式美法则的理解【教学重点】形式美的五个法则以及各种法则在美术作品中的运用和美感赏析【教学难点】形式美的含义与性质以及它与美术及生活的必然联系【教学活动】【导入】教师活动提供激发性的情景,运用教学多媒体。
(出示用不同形式表达同一主题的诗歌、音乐、绘画等作品)。
【讲授】教师讲授形式美法则的内容以及在美术作品中的运用【活动】学生活动学生分成6个组,讨论问题:1组:欣赏《最后的晚餐》,讨论“变化与统一”的形式美。
2组:欣赏《静物》和《水仙》,讨论对比与和谐在美术作品中的作用。
3组:欣赏《持矛者》和帕特农神庙,讨论比例与尺度在美术作品中体现出来的审美感受。
4组:欣赏图案设计和《浩气长存》,讨论美术作品中完全等形等量的对称和带有变化成分的对称。
5组:欣赏《牡丹》,讨论均衡的法则使作品形式于稳定中富于变化。
6组:欣赏巴黎圣母院和《圣母》,讨论节奏与韵律在名作中的作用。
【练习】学生练习每组同学派代表分别上来讲述他们自己研究的内容,用肢体语言来表达自己对形式美的理解。
美术九年级上1——形式美的法则
夜间咖啡馆(油画)凡·高(荷兰)
节奏
舞台上的舞女(色粉画)德加(法国)
节奏指音乐中交替出现的 有规律的强弱、长短的音响和 节拍的变化,运动中有秩序的 连续动作的重复,美术创作对 形状、线条、色彩、明暗等元 素有条理的反复、交替或排列, 产生动态的连续性。
多样统一
韩熙载夜宴图(局部)
多样统一
画中人物的身份、年龄各异,身姿皆不相同,布局有疏有密 (属多样变化),然神情都在“听琴”(统一于听琴的情节)
多样统一
夯歌(油画)王文彬 多这样件统作一品是刻形画式了美许法多则不的同集的中人概物括形,象指,在这形些式人的物多组样成 性各和种变疏化密性关中系,,见还出有内丰在富的的和色谐彩统变一化关。系这,件使作形品式运既用有的鲜是 明什的么独形特式性美,法又则表?现请出自本学质教上材的,整找体到性答,案以。充分表现内容。
节奏
雪原曲(日本画) 东山魁夷(日本)
百老汇爵士乐(油画) 蒙德里安(荷兰)
画面中的节奏有的平静舒缓,有的活泼欢快。 请你感受一下这两幅画的节奏,说一说你的感受。
节奏
雪原上杉树横 向布局,如同五线 谱上的音符,构成 一曲平静舒缓而又 富有节奏变化的美 妙旋律。
雪原曲(日本画)东山魁夷(日本)
节奏
神梦奈呐(川喊油冲(画浪油)静里画毕物()加(版蒙索油画克(画)(西)葛挪班苏饰威牙巴北))朗斋((西日班本牙))
波形静甜惊涛式寂美恐汹美永梦不涌也恒乡安的蕴中巨藏静的尖浪在物少叫艺女术作品中
一、认识形式美
形式美
是指按照一定的规律, 将美术作品的材质、形状、 色彩、线条等外在因素组 合起来,使作品呈现出的 美感。
人美版初中美术九年级上册第1课《形式美及其法则》(共22张PPT)
均衡
均衡是指在布局上量相同而形不相同,整体给人平衡的感觉。 如绘画作品的上与下、左与右取得面积、色彩、重量上的大体平 衡,产生和谐感。
《松针荔枝》
画面左上方的松针虽然比较稀疏,但占有面积较大,右下方的 荔枝体量和色彩都显得比较重,二者形成了和谐均衡的画面形式。
单纯齐一
单纯齐一是指符合造型需要的概括、简约和整齐一律性。多用 于建筑的廊、窗、栏杆,花边纹样及工业产品造型设计。要做到 单纯齐一就得注意概括、简化、齐整、有序等,它给人以简洁的 秩序美。
多样统一
多样统一基本法则是形式美法则的集中概括,其基本要求是, 在艺术形式的多样性和变化中,体现出内在的和谐统一关系,使 艺术形式既具有鲜明的独特性,又表现出本质上的整体性,以充 分表现内容。
《韩熙载夜宴图》
《韩熙载夜宴图》是五代十国 时南唐画家顾闳中的作品,是中国 画史上的名作,中国十大传世名画 之一。它以连环长卷的方式描摹了 南唐巨宦韩熙载家开宴行乐的场景。 此画收藏于北京故宫博物院。
思考练习
1.什么是形式美?形式美的主要法则有哪些? 2.寻找一个运用形式美法则的广告作品,并分析作品。
谢谢观赏
第一课
形式美及其法则
九年级上册
形式美及其法则
电缆铁塔、工厂烟囱、高楼大厦……我们的视觉经验是什么感觉?
形式美及其法则
其结构轮廓都是高耸的垂直线,因而垂直 线在艺术形式上给人以上升、高大、严格等感受。
形式美及其法则
大海、田野、草原……我们的视觉经验又是什么感觉?
形式美及其法则
平线、平原、大海等等的结构轮廓是水平线,使人联想到开 阔、徐缓、平静等形式感。
《韩熙载夜宴图》
画中人物的身份、年龄各异,身姿皆相同,布局有疏有密,然 而神情都在“听琴”。
九年级上册美术-1《形式美及其法则》【课件】
我们这要样画摆三放个好苹看果吗,?怎么摆放好看呢?
这样摆放呢? 这样摆放呢?
这节课我们共同来探讨形式美及其法则。
形式美法则是按照一定规律,将美
术作品的材质、形状、色彩、线条等外 在因素组合起来,使作品呈现出的美感。
多样统一
多样统一基本法则是形式美法则的集中概括,其基 本要求是,在艺术形式的多样性和变化性中,见出内在 的和谐的统一关系,使艺术形式既具有鲜明的独特性, 又表现出本质上的整体性,以充分变现内容。
美术九年级上册 人美版
第1课 形式美及其法则来自船的桅杆、电缆铁塔、工厂烟囱、高 楼大厦……我们的视觉经验是什么感觉?
其结构轮廓都是高耸的垂直线,垂直线 在艺术形式上给人以上升、高大、严格等感 受。
大海、田野、草原……我们的视觉 经验又是什么感觉?
平原、大海等等的结构轮廓是水平线, 使人联想到开阔、徐缓、平静等形式感。
平衡
松针荔枝(中国画)潘天寿
加上荔枝后,画面的上与下、左与右取得大体平衡。
单纯齐一
北京颐和园
单纯齐一是指符合造型需要概括、 简约和整齐一律性。
请同学们回顾一下, 这节课我们探讨了哪些形 式美法则?
形式美法则:·对称·均衡·对比·节奏·多样 统一·单纯齐一
学习建议
1.找一找生活中还有哪些事物具有形式美? 2.分析《韩熙载夜宴图》是怎样达到多样与统一的?
无
对比
名
女
郎
(
油
画
)
克
拉
姆
斯
柯
依
这件作品弱化背景中物象的对比和人的衣服对比, 而使穿着深颜色衣服的人物凸显。人物白皙的面部在深 色衣帽、头发的对比衬托下更显突出。
节奏
雪原曲(日本画)东山魁夷(日本)
形式美及其法则 教学设计 2022—2023学年人美版初中美术九年级上册
《形式美及其法则》教学设计【教材分析】本课属于“欣赏.评述”学习领域。
学习形式美及其法则对于学生在美术作品方面的整体欣赏和表达能力的提高都具有指导意义。
《美术课程标准》在“设计·应用”学习领域的目标中明确指出:“运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一等形式原理……进行创意设计和工艺制作”。
事实上,在其他三个领域的学习中,也都涉及形式美和形式美法则。
可以说,形式美和形式美法则指导着我们欣赏和创作,涵盖了美术学习的方方面面。
【学情分析】教材之所以在九年级才介绍这方面的知识,主要是考虑其中包含了许多比较抽象的内容,学生在理解和接受时有一定难度。
但这方面的知识一旦学懂,会对学生的审美水平产生有力的影响,使学生的美术实践活动上升到一个新的更加主动的层面。
【教学目标】1.知识与技能(1)知晓本课介绍的几种美术作品的形式美法则。
(2)能运用这些法则分析美术作品的形式美。
(3)懂得在今后的美术实践中运用形式美法则。
2.过程与方法通过美术作品实例和示意图,引导学生分析、理解形式美法则。
3.情感、态度和价值观(1)进一步认识和理解形式在美术作品中的重要作用。
(2)学习感受美术作品中丰富的形式美,提高感受形式美的能力。
(3)认识到生活中处处可见形式美法则的运用,知道形式美和形式美法则与生活的密切关系,乐于成为懂美、爱美的人。
【教学重难点】1.教学重点:学习多样统一、对比、节奏、对称、均衡、单纯齐一等形式美法则。
在弄懂弄通的基础上,学习运用形式美法则进行作品分析。
2.教学难点:引导学生了解形式美法则的综合运用,能从作品中分析出多种形式美,能把形式美法则主动应用到自己的艺术实践中去,提高学生的欣赏能力和创作水平。
【教学过程】一、导入回顾旧识,以导游身份带领学生结合本节课的知识去参观美术馆。
二、新授1.形式美课件欣赏数张名画,揭示形式美含义。
2.形式美法则①国画展区——均衡法则。
②考眼力了解对称法则。
人美版九上美术 1形式美及其法则 教案
1、知识与技能:了解美术作品中构图的基本形式,感受构图的形式美,领悟构图在不同类型、不同风格美术作品中所起到的组织画面、辅助主题表达的重要作用。
2、过程与方法:学生通过欣赏感受、思考探究、交流评述等学习活动,分析鉴赏古今中外美术作品的构图形式,了解构图的基本方法,领悟其重要作用,提高鉴赏能力和美术创作能力,逐步提高美术素养。
3、情感态度与价值观:在学习过程中激1、教学重点:作品构图形式的分析;发学生对美术的学习兴趣,让学生充分感受不同形式的美术手段带来的美感,形成健康的审美情趣和主动的审美意识。
2 、教学难点:引导学生分析构图形式及创作意图。
《自由引导人民》(油画德拉克洛瓦法国)(学生回答问题,并在黑板上画出三角形。
)谁能发现画面中这个重要的三角形,并把它画在黑板上的方框内。
自由引导人民》是三角形构图的典范。
画中象征自由、平等、博爱的三色旗位于等腰三角形的顶点,引导人民的自由女神处在横向黄金分割线处,巷战人群的头部位于纵向黄金分割线的位置。
如果人物众多、宏伟而动荡的战斗场面,被画家组织在了一个井然有序的画面构图之中。
《自由引导人民》为法国画家德拉克罗瓦最具有浪漫主义色彩的油画作品之一,现收藏于巴黎卢浮宫。
该油画又名“1830 年7 月27 日”,以纪念1830 年7 月27 日巴黎市民为推翻波旁王朝的一次起义,该起义从27 日至29 日,历史上称为“光荣的三天”。
(1830 年七月革命事件) 法国正处在第二次复辟的波旁王朝,为了增强皇权,宣布解散议会,限制公民的选举权和出版自由。
一位名叫克拉拉·莱辛的姑娘首先在街垒上举起了象征法兰西共和国的三色旗;少年阿莱尔把这面旗帜插到巴黎圣母院旁的一座桥头时,中弹倒下。
图中那位青年姑娘,在硝烟中一手高擎三色旗,一手提枪,奋勇当先,召唤着群众们勇往直前。
她旁边一位群众的上衣、露出来的一角衬衣和腰带正好是三色旗的颜色,还可以隐约看到北塔楼上飘扬的一面共和国旗帜。
美术九年级上人美版第1课《形式美及其法则》教案
《形式美及其法则》教学目标:(1)知识目标:通过本章的学习,使学生掌握对于艺术创作非常重要的八对形式美的法则,即重复与交错、节奏与韵律、对比与调和、比例与适度、变异与秩序、虚实与留白、变化与统一,并能合理地进行初步的运用,以适应不同设计的需求,为今后的造型打下良好的基础。
(2)能力目标:通过引导、讨论、归纳等程序,教给学生学会研究问题的方法;通过讲练结合,借助多种教学媒体,培养学生分析、判断、解决问题的能力和求变思维能力。
教学重点:掌握主要六种形式美的法则,即多样统一、对比、节奏、对称、均衡、单纯齐一。
教学难点:理解形式美法则对于艺术设计的重要性,并能运用这些法则分析设计作品。
主要教学方法:多媒体教学,引导教学、分组讨论、课题训练教学过程Ⅰ、导入课题:现代化的大厦,电视铁塔,工厂的烟囱,高高的白桦林,它的结构轮廓都地高耸的垂直线.而垂直线在艺术上给人带来的印象是向上,高大,威严等感受,当我们看到了草原,大海,地平线,又会产生开阔,徐缓,平静的等形式感,再如古埃及的金字塔已正三角形给人以稳定,安全,坚固的感受,而倒立的三角形就会有相反的感觉.这些源于生活积累的共识,使我们逐渐发现了形式美的诸要素。
Ⅱ、讲授新课:帆船的桅杆、电缆铁塔、工厂烟囱、高楼大厦……我们的视觉经验是什么感觉?其结构轮廓都是高耸的垂直线,因而垂直线在艺术形式上给人以上升、高大、严格等感受。
大海、田野、草原……我们的视觉经验又是什么感觉?平线、平原、大海等等的结构轮廓是水平线,使人联想到开阔、徐缓、平静等形式感。
早在古希腊时代就有一些学者与艺术家提出了美的形式的理论,例如毕达格拉斯派从数学的量度中发现的”黄金比率”被应用于一切艺术作品的领域,就是一个证明.因此形式美的诸要素在构成设计中则更加具有它重要的意义.Ⅲ、课后小结:布置作业六种形式美的法则是艺术创作中通用的美的规律,是贯穿艺术创作始终的重要原则,因此,真正领会这些法则的实质性内涵并能灵活加以运用,是本节课学习的重点。
人美版九年级(初三)美术上册形式美及其法则
28
29
五、均衡
均衡:指布局上的等 量不等形的平衡。 有两种平衡形式:对 称平衡与不对称平衡。均 衡与对称是互为联系的两 个方面。对称能产生均衡 感,而均衡又包括着对称 的因素在内。色,声,线 的对称,均衡组合,是形 式美中比较常见的现象。 然而也有以打破均衡, 对称布局而显示其形式美 的,但较为少见。这是从 美学角度对均衡的理解。
21
吴冠中《长城》 线条的粗细曲直,跳跃的黑、白、灰色块的不 同大小,形成一种恢弘的节奏韵律,令人心旷神怡, 甚至不禁引吭高歌,手舞足蹈。
22
东山魁夷 《白夜光 》 天空、湖水、森林形成对比强烈、宽窄不同 的、几乎平行的横向线状块面,形成舒缓、宁静 的节奏韵律,使人超脱、宽慰与心平气和。
23
光线的线条与树木的线条交叉表现节奏
深邃ppt课件评价某一事物或某一造形设计时对于美或丑的感觉却可发现在大多数人中间存在着一种相通的共识这种共识是从人类社会长期生产生活实践中积累的它的依据就是客观存在的美的形式法则
形式美及其法则
1
2
帆船的桅杆、电缆 铁塔、工厂烟囱、高楼 大厦……我们的视觉经 验是什么感觉?
3
其结构轮廓都是 高耸的垂直线,因而 垂直线在艺术形式上 给人以上升、高大、 严格等感受。
33
形式法则不是僵死的教条, 要旨在于: 灵活体会,灵活运用!
34
思考练习题:
1.什么是形式美?形式美的主要法 则有哪些? 2.寻找一个运用形式美法则的广告 作品,并分析作品。
35
谢谢!
36
37
谢
谢!
38
三 个 法 五 幅 文 人 画 有 5 个 特 和 屈 辱 感 他 前 往 瑞 典 发 送 的 发 送 到 法 国 俄 国 个 儿 而 后 七 日 后 教 屠 夫 汉 文 条 件 虽 然 公 司 的 营 业 日 的 分 公 司 问 题 与 入 口 化 工 集 团 具 体 如 何 退 还 退 伙 公 司 股 份 的 七 月 五 日 合 同 公 司 软 腭 为 人 体 热 饭 围 绕 捍 卫 条 约 人 体 也 日 夜 人 因 为 沿 途 统 一 欧 哟 与 体 育 体 育 人 体 也 有 体 育 课 接 过 槐 金 金 葵 花 进 口 货 更 好 的 回 答 让 他 觉 得 他 于 一 九 一 九 到 海 地 工 人 华 人 特 他 太 太 和 任 何 人 提 及 然 而 他 二 句 土 语 竟 如 同 人 体 二 条 儿 童 却 如 同 去 幼 儿 园 为 特 区 哦 他 [ 去 推 敲 人 提 起 瑞 特 辟 哦 却 人 推 入 桃 花 片 热 体 哦 聘 请 人 体 期 间 提 起 人 体 哦 聘 请 热 键 提 起 如 哦 行 业 我 日 夜 [ 区 近 日 哦 电 话 费 计 亏 损
《1 形式美及其法则》教学设计教学反思-2023-2024学年初中美术人美版九年级上册
《形式美及其法则》教学设计方案(第一课时)一、教学目标1. 了解形式美的基本概念和基本法则。
2. 掌握几种常见的形式美法则及其在美术作品中的应用。
3. 培养审美意识,提高对美的感受能力。
二、教学重难点1. 教学重点:形式美的基本概念和常见形式美法则。
2. 教学难点:如何将形式美法则应用于实际美术作品的分析和评价。
三、教学准备1. 准备教学PPT,包括形式美法则的图片和案例。
2. 准备美术作品示例,包括画作、工艺品等。
3. 准备黑板和笔,用于课堂互动分析和讨论。
4. 提前布置学生预习,收集相关形式的美术作品资料。
四、教学过程:1. 导入新课:通过展示一些具有形式美和法则美的图片,引导学生发现形式美及其法则在生活中的重要性,激发学生对形式美及其法则的兴趣和思考。
2. 讲授新课:(1)形式美的概念:形式美是指存在于自然、社会和艺术等形态中的,由人类创造并按照美的规律组合、结构、造型等形式要素所构成的系统,它包括对称与均衡、对比与调和中和与统一等法则。
(2)形式美的法则包括:变化与统一、对称与均衡、比例与尺度、节奏与韵律、对比与和谐等。
这些法则不仅在美术创作中具有指导意义,也在我们的日常生活中发挥着重要作用。
(3)举例说明形式美及其法则的应用,如建筑、雕塑、绘画、园林、色彩、构图等。
3. 课堂讨论:引导学生结合自己的生活经验,讨论形式美及其法则在生活中的具体应用,如服装搭配、家居设计、广告设计等。
鼓励学生发表自己的看法,并相互交流和讨论。
4. 实践活动:组织学生分组进行形式美的创作实践,如设计一张海报、一件雕塑作品或一个房间的装饰方案等。
要求学生在创作过程中运用形式美的法则,注重对称与均衡、比例与尺度、对比与和谐等要素的结合。
学生完成后,展示并评价各组的作品,鼓励学生在实践中发挥自己的创造力和想象力。
5. 总结:对本节课的内容进行总结,强调形式美及其法则在生活和艺术中的重要性,鼓励学生今后在生活中更加注重运用形式美及其法则,提高自己的审美素养和创造能力。
人美版九年级上册美术:1 形式美及其法则 (4)
第一课
形式美及其法则
一、认识形式美
无自 螺 排 绵声然 旋 列 延飘界 形 整 起落中 造 齐 伏的型有初形的序沙雪式海的丘美螺蜂无巢处不在
一、认识形式美
生午 方 曲飘活后 方 折逸中温 正 迂优暖 正 回处美的处阳脚九体彩光手曲现绸架桥着形式美
一、认识形式美
神梦呐奈(喊川油(冲画油浪)静画里毕物)(加(蒙版索油克画(画()西)挪葛班苏威饰牙巴)北)朗斋((西日班本牙))
形 静 波 甜 惊式 寂 涛 美 恐美 永 汹 梦 不也 恒 涌 乡 安蕴的中藏静巨的尖在物浪少叫艺女术作品中
二、运用形式美法则分析作品
夯歌(油画)王文彬 这多件样作统品一刻是画形了式许美多法不则同的的集人中物概形括象,,指这在些形人式物的组多成样 各 性种和疏变密化关性系中,还见有出丰内富在的色和彩谐变统化一。关这系件,作使品形运式用既的有是鲜 什 明么的形独式特美性法,则又?表请现自出学本教质材上,的找整到体答性案,。 以充分表现内容。
二、运用形式美法则分析作品
太和殿(建筑)明清
对称具有稳定、端庄的效果。
二、运用形式美法则分析作品
哈比圣母(壁画)萨尔托(意大利) 说法图(壁画,莫高窟)唐代
宗教壁画多用对称布局呈现庄严的稳定感,以适应主题。
清红木家具
二、运用形式美法则分析作品
松针荔枝(中国画)潘天寿
这 均画 加衡上张面指 荔画如布 枝也果局 后是只上 ,对有量 画称松相面的 针同的布 ,而上局 没形与吗 有不下? 荔相、枝同左,,与就整右会体取左给得重人 大右平 体轻衡 平。的 衡感 。觉。
二、运用形式美法则分析作品
这幅画上无数 个红、黄、蓝的色 带和小色块好像数 不清的音符在跳动, 活泼欢快的旋律在 矩阵之间穿梭,明 快的节奏随着小色 百老汇爵士乐(油画)蒙德里安(块荷变兰)换,充满百老
人美版美术九年级上册第1课《形式美及其法则》课件
这幅画上无数
个红、黄、蓝的色 带和小色块好像数 不清的音符在跳动, 活泼欢快的旋律在
矩阵之间穿梭,明
快的节奏随着小色 块变换,充满百老 汇爵士乐的气息。
百老汇爵士乐(油画)蒙德里安(荷兰)
二、运用形式美法则分析作品
夯歌(油画)王文彬 多样统一是形式美法则的集中概括,指在形式的多样 这件作品刻画了许多不同的人物形象,这些人物组成 性和变化性中,见出内在的和谐统一关系,使形式既有鲜 各种疏密关系,还有丰富的色彩变化。这件作品运用的是 明的独特性,又表现出本质上的整体性,以充分表现内容。 什么形式美法则?请自学教材,找到答案。
二、运用形式美法则分析作品
松针荔枝(中国画)潘天寿 均衡指布局上量相同而形不相同,整体给人平衡的感觉。 加上荔枝后,画面的上与下、左与右取得大体平衡。 画面如果只有松针,没有荔枝,就会左重右轻。 这张画也是对称的布局吗?
二、运用形式美法则分析作品
晚钟(油画)米勒(法国)
这件作品的画面布局是怎样做到均衡的呢?请分析。
夜间咖啡馆(油画)凡·高(荷兰)
二、运用形式美法则分析作品
这件作品 弱化背景中物 象的对比和人 的衣服对比, 而使穿着深颜 色衣服的人物 凸显。人物白 皙的面部在深 色衣帽、头发 的对比衬托下 无名女郎(油画)克拉姆斯柯依(俄国) 更显突出。
二、运用形式美法则分析作品
请欣赏一段舞蹈,感受其节奏的变化和形体美。
蝴蝶和飞机以中心直线为轴线,左右两 侧的距离都相等,对折后重合,都是对称形。 蝴蝶和飞机在外形上有什么共同的特点?
二、运用形式美法则分析作品
太和殿(建筑)明清
对称具有稳定、端庄的效果。
二、运用形式美法则分析作品
哈比圣母(壁画)萨尔托(意大利) 说法图(壁画,莫高窟)唐代
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
佐藤晃一作品
The end!
得活泼可爱起来。
以假想的重心为支点,在视觉上保持重心周围纹样量的均等,由形的对 称变为量的对称,变化中求稳定。均衡运用纹样的虚实、疏密、动势和 色彩进行对比照应处理,在组织上有较大自由度,变化更为丰富。
化均右 ,衡边 因的的 而法盆 显则花 得使与 活作左 泼品边 生形的 动式大 。于块
稳衬 定布 中构 更成 富均 于衡 变,
佐藤晃一作品
后现代的声色光影里, 一切该消解的都已经消 解,一切该发生的都已 经发生,面对的未来世 界是可预见的窄小,古 典传统与流行时尚的经 验合而为一,又不断地 分裂为似真似幻的片断 映像,佐藤晃一无疑是 掌握这其间二律逆反关 系的,这乃使他的视野 超越了顾影自怜的局限。
佐藤晃一作品
只求色彩与体积的表 现法,而是把装饰色 彩、变形形体和折中 了古典派与印象派的 光表现在色渐变手法 中融为一体。在色渐 变的隐隐约约依然清 晰肯定的形体、弱化 了的明暗和相对强化 了的色彩,构成了佐 藤晃一作品的基本特 征,三者融而合一, 自然和谐,开出了一 块融合东西方的新天 地。
重复的线条能形成一种节奏和韵律,但要注意线条的变化,单一 的音符是令人烦躁的,变化的音符才能构成优美的音乐。
采用了大小和间隔的双重渐变技法,增强了画面的节奏感和韵律感。
佐藤晃一简历及作品
高崎市1944年出生于东京 市群马县1969年毕业于东 京艺术大学视觉艺术设计 专业,毕业后进入日本著 名的化妆品公司——资生 堂公司广告宣传部,两年 后离开资生堂,成为独立 的自由设计师。1982年至 1987年在东京艺术大学设 计专业任客座讲师,现为 社团法人日本平面设计家 理事,多摩美术大学教授, 东京会ADC员。
佐藤晃一作品
日本文化早年直接受中国 的影响,俳句亦可以说是 中国古诗词中词的另一种 演变形式。诗词表现首先 重韵律,有平声和仄声之 分,平声长仄声短,相辅 相成,形成节奏,使语言 有精神,节奏具有直接的 感染力与说服力,倘若整 句全是平声或全是仄声, 节奏就乱了。在中国京剧 表演中打单皮的若打错了 节奏,台上翻跳的武生甚 至会跌死,设计表现中其 实也有如此的险境。
调合就是适合,即构成美的对象在部分之间不是分离和排斥,而是统一、和 谐,被赋予了秩序的状态。一般来讲对比强调差异,而调合强调统一,适当 减弱形、线、色等图案要素间的差距,如同类色配合与邻近色配合具有和谐 宁静的效果,给人以协调感。
对比与调和是相对而言的,没有调和就没有对比,它们是一对不可分割的矛 盾统一体,也是取得图案设计统一变化的重要手段。
佐藤晃一作品
对形式的极致讲究反 映了要表达的所谓的 内容,强化内容的形 式,正是最终要讲述 的内容。形式的日益 翻新,并不一定表现 活泼的新思想与新精 神,设计师没有能力 去创造他们所在的环 境,他们只能创造贴 身的梦境,各人就住 在各人的梦里,作品 里的梦境才是他们真 正的故乡。
佐藤晃一作品
节奏与韵律往往互相依存,互为因果。韵律在节奏基础上丰富,节奏是在韵 律基础上的发展。一般认为节奏带有一定程度的机械美,而韵律又在节奏变 化中产生无穷的情趣,如植物枝叶的对生、轮生、互生,各种物象由大到小, 由粗到细,由疏到密,不仅体现了节奏变化的伸展,也是韵律关系在物象变 化中的升华。
在渐进节奏中,每一个变 化都是逐渐产生。对于节 奏的延伸来说,这种构图 可以使作品减少急促感。 图海报以一群跳舞的人物 作为舞蹈学校宣传海报的 主要构成,引导你的眼睛 从上方逐渐移到上方。这 些构图都可以创作出节奏 感。渐进节奏可以使一张 平面的海报产生一种层次 感。这种节奏使海报变得 更有活泼及充满生命力。
三、比例与重心
比例:是部分与部分或部分与全体之间的数量关系。它是精确详密 的比率概念。人们在长期的生产实践和生活活动中一直运用着比例 关系,并以人体自身的尺度为中心,根据自身活动的方便总结出各 种尺度标准,体现于衣食住行的器用和工具的制造中。 比如早在 古希腊就已被发现的至今为止全世界公认的黄金分割比1:1.618 正是人眼的高宽视域之比。恰当的比例则有一种谐调的美感,成为 形式美法则的重要内容。美的比例是平面构图中一切视觉单位的大
平衡:中轴线或中心点上下左右的纹样等量不等形,即分量相同,但纹样和 色彩不同,是依中轴线或中心点保持力的平衡。在图案设计中,这种构图生 动活泼富于变化,有动的感觉.具有变化美。
生活中的对称
大自然中的对称
平衡的形式美
马蒂斯——三角凳 其设计理念就运用到了 平衡的形式美法则,使 原本方正持重的脚蹬变
佐藤晃一作品
在色彩、形 体与光三者 的关系中寻 求平衡,既 不完全归入 西方古典的 光线照射法, 也不归入东 方传统的几 乎抛尽光源。
佐藤晃一作品
他的作品是用纯净的日 本语法节奏构成的,没 有那种努力而不通脱的 翻译文本的腔调,西洋 设计语法底子深藏不露。 如同翻译小说,好的翻 译本,人们会接受,象 傅雷翻译的巴尔扎克, 汝龙翻译的契珂夫,李 健吾翻译的福楼拜,而 过分有翻译腔调的,人 们就会受不了。钱钟书 写的《围城》,他英文 节奏在,魅力当然就在
形式美及其法则
形式美要素
对比与调和 对称与均衡 比例与重心 节奏与韵律
一、对比与调和
对比,是指在质或量方面区别和差异的各种形式要素的相对比较。在图案中 常采用各种对比方法。一般是指形、线、色的对比;质量感的对比;刚柔静 动的对比。在对比中相辅相成,互相依托,使图案活泼生动,而又不失于完 整。
画面仍是和谐的。
二、对称与平衡
对称:指假设的一条中心线(或中心点),在其左右,上下或周围配置同形、 同量、同色的纹样所组成的图案。 从自然形象中,到处都可以发现对称的形式,如我们自身的五官和形体,以 及植物对生的叶子,蝴蝶等,都是优秀的左右对称典型。从心理学角度来看, 对称满足了人们生理和心理上的对于平衡的要求,对称是原始艺术和一切装 饰艺术普遍采用的表现形式,对称形式构成的图案具有重心稳定和静止庄重、 整齐的美感。
四、节奏与韵律
节奏是规律性的重复。节奏本来是表示时间上有秩序的连续重现,如音乐和 节奏。在造型艺术中则被认为是反复的形态和构造。它是指一些形态要素的 有条理的反复、交替或排列,使人在视觉上感受到动态的连续性,就会产生 节奏感如连续的线,断续的面等,就会产生节奏。
韵律是节奏的变化形式。它变节奏的等距间隔为几何级数的变化间隔,赋予 重复的音节或图形以强弱起伏、抑扬顿挫的规律变化,就会产生优美的律动 感。
佐藤晃一作品设计表现 有很多跳跃的地方,像 日本的一种短诗--俳句, 语法、字句、节奏凝练 而跳跃的含蓄,在没有 着笔的空白处,会感到 非常的魅力。那是纯日 本、纯感性的世界,这 种超越理智的艺术世界, 无疑是直接继承了王朝 文学的精神。设计师使 用的语言、节奏和设计 师在作品中所体现的章 法节奏,应该是一致的, 佐藤晃一也不例外。
"
人的视觉安定与造形的 形式美的关系比较复杂, 人的视线接触画面,视 线常常迅速由左上角到 左下角,再通过中心部 分至右上角经右下角, 然后回到以画面最吸引 视线的中心视圈停留下 来,这个中心点就是视 觉的重心。
画面轮廓的变化, 图形的聚散,色 彩或明暗的分布 等都可对视觉重 心产生影响。因 此,画面重心的 处理是平面构图 探讨的一个重要 的方面。
佐藤晃一是双脚踏在日本传统文化的延长线上,继田中一光等老一代平 面设计师之后走上设计舞台的新一代平面设计师。70年代的日本,工业 化高速发展,使得大批的、各具特性的新素材诞生,素材的特性对艺术 造型来说在任何时候都具有意义,素材的特征又使得相应的技术和技巧 得以产生。印刷技术从活版开始转向胶版,使微妙色阶调的渐变表现成 为可能,佐藤晃一的成名作《新音乐媒体》即产生于此时。在色彩、形 体与光三者的关系中寻求平衡,既不完全归入西方古典的光线照射法, 也不归入东方传统的几乎抛尽光源,只求色彩与体积的表现法,而是把 装饰色彩、变形形体和折中了古典派和印象派的光表现在色渐变手法中 融为一体。
美术作品的形式结构 和艺术形象中都包含 着一种内在的抽象关 系,就是比例和尺度。 比例中包含着数学的 秩序,美的人体具有 某种比例,如雕塑 《维纳斯》的上下身 比例
古希腊建筑《帕特农神庙》的建筑平面与正立面的长、宽之比,都 是接近黄金比的。美术大师达.芬奇在他的著作《芬奇论绘画》中 明确说到:"美感应完全建立在各部分之间神圣的比例关系之上。
小,以及各单位间编排组合的重要因素。
三、比与重心
重心:在物理学上上是指物体内部各部分所受重力的合力的作用点,对一 般物体求重心的常用方法是:用线悬挂物体,平衡时,重心一定在悬挂线 或悬挂线的延长线上;然后握悬挂线的另一点,平衡后,重心也必定在新 悬挂线或新悬挂线的延长线上,前后两线的交点即物体的重心位置。在平 面构图中,任 何形体的重心位置都和视觉的安定有紧密的关系。人的视 觉安定与造形的形式美的关系比较复杂,人的视线接触画面,视线常常迅 速由左上角到左下角,再通过中心部分至右上角经右下角,然后回到以画 面最吸引视线的中心视圈停留下来,这个中心点就是视觉的重心。但画面 轮廓的变化,图形的聚散,色彩或明暗的分布等都可对视觉重心产生影响。 因此,画面重心的处理是平面构图探讨的一个重要的方面。在平面广告设 计中,一幅广告所要表达的主题或重要的内容信息往往不应偏离视觉重心 太远。
佐藤晃一简历及作品
佐藤晃一的设计作品有着明显的民族风格。他不但继承了日本文化中肃 静、悠远、清雅、柔和的民族风格,还将这种风格更近一步地推向完美 和充实,提炼了日本文化中最精要的精神内涵。民族的才是世界的,佐 藤晃一的设计作品以民族风格为中心,得到了国际设计界的认同,使他 多次受到美国各大学邀请,举办日本文化和设计讲演。同时获得了包括 布尔诺图形设计奖、华沙招贴海报奖、捷克海报设计奖、莫斯科招贴设 计奖等众多的大奖。
了。
佐藤晃一作品
威廉·荷加斯在《美的分析》中 说过:最好的色彩美有赖于多样 性的、正确而且巧妙的统一。佐 藤晃一作品的色彩可以说大都具 有这一品质,造成分离感和张力, 具有戏剧性。未来派画家曾在有 名的《未来派宣言》中,特别提 出过补色主义的口号。佐藤晃一 用补色对比,却往往又不用它作 基调或主调,而且作为和声种的 一组高音,作为大统调中的一个 局部统调出现,因此,他总是把 补色对比和灰调统一起来,形成 色渐变,造成既有冲突的因素, 又有过渡与统调,既有分离的张 力,亦有色彩的组合排列与细微 刻划。