2020高考语文专题复习小说阅读
2020高考语文复习 —小说阅读之人物形象讲义
高考—小说阅读之形象讲义(一)人物形象小说中的人物，又称典型人物，是作者根据现实生活，采用“杂取种种，合成一个”的艺术手法创作出来的。
对比生活中的原型，小说中的人物往往更具代表性。
人物形象有三个层面的内涵：一是人物的代表身份、地位、阶层、类属及自身的外在形象；二是思想性格内在特征；三是人物形象意义，包括塑造人物形象有何作用，对表现主题有何作用等。
其中思想性格特征为其核心内涵。
小说塑造人物的方法主要有正面描写和侧面描写。
1．抓住人物的正面描写文字，把握人物形象正面描写，即直接描写，是对所要描写的人物进行直接的刻画，不借助于其他人物和媒介物的烘托。
其中包括人物的肖像、语言、动作、神态、心理、细节描写等。
2．侧面描写侧面描写又叫间接描写，即通过对周围人物(用次要人物烘托主要人物)或环境(用环境描写烘托人物形象)或物象的描绘来表现人物，以使其鲜明突出。
包括环境、情节、作者或他人的评价这种手法能够引发读者的联想、想象，起到正面描写无法替代或很难达到的艺术效果。
人物形象概括和作用人物形象概括题出题方向：人物形象（内外）、性格特点（内）、品质（道德层面）要从整体上分析概括人物形象特征，要注意几个方面：(1)重视小说中人物的身份、地位、经历、教养及气质等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。
(2)主要抓好正面描写与侧面描写文字，把握人物的思想感情和性格特征。
(3)注意作者对人物的直接议论或者作者借助作品中其他人物间接议论的语句，弄清楚是褒还是贬，是颂扬还是讽刺等。
(4)特别注意在情节发展变化中把握人物，情节就是人物的性格史，从情节中把握人物最容易把握人物性格的发展变化，避免只抓片段的描写文字分析概括人物的片面性。
(5)小说中的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析时就得把他们放在一定的历史背景下去理解。
分析概括人物形象特点题的答题规范(1)“概括”与“分析”的不同要求。
概括题只要把人物形象的特点列出来即可，不必结合具体文字分析，且点与点不能交叉。
2020高考语文复习 —小说阅读之情节结构讲义
高考—小说阅读之情节结构讲义一、情节的概念情节是叙事性文学作品中具有内在因果联系的人物活动及其形成的事件的进展过程，由一组或一组以上能显示人物行动、人物与人物、人物与环境之间的复杂关系的具体事件和矛盾冲突构成，是塑造人物性格的主要手段；它以现实生活中的矛盾冲突为依据，经作家的集中、概括并加以组织、结构而成，事件的因果关系亦更加突出。
它是小说中最具体可感的部分，是小说叙事结构中最重要的因素之一。
把握好故事情节，是读懂小说的关键，是整体感知小说的起点，更是欣赏小说艺术特点的基础。
分析情节不是鉴赏小说的目的，而是手段，是为理解人物性格、把握主题服务的。
二、情节的叙述方式1．叙述方式顺叙：按照故事发展的先后顺序展开情节。
顺叙可以使故事情节的发展脉络分明、层次清晰。
倒叙：先将发生在后面的情节或者结局交代出来，再按照顺序叙述故事。
这样容易造成悬念，引人入胜。
插叙：暂时中断正在叙述的事件，插入与该事件或主要情节相关的回忆或故事。
这样可以对小说的主要情节或中心事件构成必要的补充，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实。
补叙：在行文中用一小段话对故事前面已经交代过的人或事件进行补充交代，这样追加的内容一般没有情节，也不需要有过渡，但可以使故事内容更加完整。
平叙：平行地叙述两件或两件以上同时发生的事，这样可以使故事发展的头绪更加清楚，照应更加得体，但要交代清楚事件的始末时间等。
插叙与补叙的区别①从内容上看，插叙是作者为事件发展提供背景材料，如果将这个材料删去，原有的故事情节仍旧保持相对的独立性，线索仍旧清楚明朗，读者不会产生疑问；而补叙是与全文中心事件密切相关的，是情节发展的重要组成部分，如果将这个片段删去，读者会产生疑问或歧义。
②从形式上看，插叙内容的前后有简明扼要的过渡性文字，使之与中心事件衔接自然，一般被安排在篇中，而不在篇末；补叙无须过渡性文字，它一般被置于事件出现结果之后，交代产生这种结果的原因，因此它可以被安排在篇末。
2020高考语文复习 —小说阅读之情节结构
高考—小说阅读之情节结构讲义一、情节的概念情节是叙事性文学作品中具有内在因果联系的人物活动及其形成的事件的进展过程，由一组或一组以上能显示人物行动、人物与人物、人物与环境之间的复杂关系的具体事件和矛盾冲突构成，是塑造人物性格的主要手段；它以现实生活中的矛盾冲突为依据，经作家的集中、概括并加以组织、结构而成，事件的因果关系亦更加突出。
它是小说中最具体可感的部分，是小说叙事结构中最重要的因素之一。
把握好故事情节，是读懂小说的关键，是整体感知小说的起点，更是欣赏小说艺术特点的基础。
分析情节不是鉴赏小说的目的，而是手段，是为理解人物性格、把握主题服务的。
二、情节的叙述方式1．叙述方式顺叙：按照故事发展的先后顺序展开情节。
顺叙可以使故事情节的发展脉络分明、层次清晰。
倒叙：先将发生在后面的情节或者结局交代出来，再按照顺序叙述故事。
这样容易造成悬念，引人入胜。
插叙：暂时中断正在叙述的事件，插入与该事件或主要情节相关的回忆或故事。
这样可以对小说的主要情节或中心事件构成必要的补充，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实。
补叙：在行文中用一小段话对故事前面已经交代过的人或事件进行补充交代，这样追加的内容一般没有情节，也不需要有过渡，但可以使故事内容更加完整。
平叙：平行地叙述两件或两件以上同时发生的事，这样可以使故事发展的头绪更加清楚，照应更加得体，但要交代清楚事件的始末时间等。
插叙与补叙的区别①从内容上看，插叙是作者为事件发展提供背景材料，如果将这个材料删去，原有的故事情节仍旧保持相对的独立性，线索仍旧清楚明朗，读者不会产生疑问；而补叙是与全文中心事件密切相关的，是情节发展的重要组成部分，如果将这个片段删去，读者会产生疑问或歧义。
②从形式上看，插叙内容的前后有简明扼要的过渡性文字，使之与中心事件衔接自然，一般被安排在篇中，而不在篇末；补叙无须过渡性文字，它一般被置于事件出现结果之后，交代产生这种结果的原因，因此它可以被安排在篇末。
高考语文复习：小说专题训练——李桂芳小说
小说专题训练----李桂芳小说一、阅读下面的文字，完成下面小题。
碑李桂芳又收到父亲要钱的电话，山明有点无奈地笑了，不是不想孝敬老爹，是他要钱的频率有点高，自己寄回去的钱老爹花费肯定绰绰有余。
今天处理完公司的事，他决定回家看看老爹是否又犯病了，一路疾驰，到家时已满地月光。
一进家门，见父亲在收拾捡来的废品，气就不打一处来。
“你看这村子里，人家都给祖先立碑了。
咱家呢？”山明指指院子旁的那片坟地。
月光里，乳白色的大理石碑一座紧挨一座，密如丛林。
这些年，人们富裕了，纷纷给祖先修坟立碑。
座座石碑精致漂亮，彰显着人丁兴旺，家族繁盛。
越是豪华的石碑，越显示那家人经济实力雄厚。
他淡淡地说:“咋能看不见！”“都立碑了，就爷爷奶奶坟头上光秃秃的，你心里咋想？”“我们这里曾有个清代的翰林坟地，雄壮气派，雕梁画栋，如一座宫殿。
现在连影子也看不见，他的后代也是平平常常。
照样的，这些石碑，能存在多少年？能被多少代儿孙记住？如果不是做点有意义的事，记住又能咋样？”“你在狡辩！我给你立碑的钱你干了什么？”山明有些生气。
“哼，狡辩？”他呵呵笑了。
“还有这房子，一直让装修，到现在还空荡荡的。
看看别人家，哪有这样寒酸的？”“以前茅草房都能住，现在好歹是砖房了，还有啥不满足？古人说……”“又来了！给你寄的装修的钱，都借给人家了吧？”他点点头说：“没办法，不借，他们的孩子就上不了学。
”“他们当爹妈的都不管，要你管？”山明声音大起来。
“我咋能不管？我不管我心能安？”他也吼起来。
“你一辈子都在管人家的事！你会青史留名？”山明讥讽说。
“那倒不必。
你说吧，钱给不给？”他的语气软下来。
“不给！”山明斩钉截铁。
“那我打欠条，付利息呢？”他低声下气。
“你！”山明瞪他一眼，转身走开。
第二天清晨，他蹲在院子边，举着錾子，叮叮当当地敲打一块厚重的石板。
山明从屋里走出，揉着惺忪的睡眼，嘟哝说:“大好的清早，不让人睡觉，叮叮当当地搞啥？”他没做声，停下，坐到石板上，拿根烟点着，吸一口，眯眼看着山明说:“我出最高的利，年底就连本带息一起还给你。
2020年全国高考一卷语文组小说阅读解析与答案
2020年全国高考一卷语文组小说阅读解析与答案越野滑雪【美】海明威缆车又颠了一下，停了。
尼克正在行李车厢里给滑雪板上蜡，把靴尖塞进滑雪板上的铁夹，牢牢扣上夹子。
他从车厢边缘跳下，落脚在硬邦邦的冰壳上，来一个弹跳旋转，蹲下身子，把滑雪杖拖在背后，一溜烟滑下山坡。
乔治在下面的雪坡上一落一起，再一落就不见了人影。
尼克顺着陡起陡伏的山坡滑下去时，那股冲势加上猛然下滑的劲儿把他弄得浑然忘却一切，只觉得身子里有一股飞翔、下坠的奇妙感。
他挺起身，稍稍来个上滑姿势，一下子又往下滑，往下滑，冲下最后一个陡峭的长坡，越滑越快，越滑越快，雪坡似乎在他脚下消失了。
身子下蹲得几乎倒坐在滑雪板上，尽量把重心放低，只见飞雪犹如沙暴，他知道速度太快了。
但他稳住了。
随即一搭被风刮进坑里的软雪把他绊倒，滑雪板一阵磕磕绊绊，他接连翻了几个筋斗，然后停住，两腿交叉，滑雪板朝天翘起，鼻子和耳朵里满是雪。
乔治站在坡下稍远的地方，正噼噼啪啪地拍掉风衣上的雪。
“你的姿势真美妙，迈克，”他大声叫道。
“那搭烂糟糟的雪真该死。
把我也绊了一跤。
”“在峡谷滑雪什么滋味儿？”尼克挣扎着站起来。
“你得靠左滑。
因为谷底有堵栅栏，所以飞速冲下去后得来个大旋身。
”“等一会儿我们一起去滑。
”“不，你先去。
我想看你滑下峡谷。
”尼克赶过乔治，他的滑雪板开始有点打滑，随后一下子猛冲下去。
他坚持靠左边滑，末了，在冲向栅栏时，紧紧并拢双膝，像拧紧螺旋似的旋转身子，把滑雪板向右来个急转弯，扬起滚滚白雪，然后慢慢减速，跟铁丝栅栏平行地站住了。
他抬头看看山上。
乔治正屈起双膝滑下山来；两支滑雪杖像虫子的细腿那样荡着，杖尖触到地面，掀起阵阵白雪，最后，这整个一腿下跪、一腿拖随的身子来个漂亮的右转弯，蹲着滑行，双腿一前一后，飞快移动，身子探出，防止旋转，两支滑雪杖像两个光点，把弧线衬托得更加突出，一切都笼罩在漫天飞舞的白雪中。
尼克用滑雪板把铁丝栅栏最高一股铁丝压下，乔治纵身越过去。
他们沿路屈膝滑行，进入一片松林。
2020年高考语文二轮复习专项训练附解答：小说阅读(三)
专项训练小说阅读一．阅读下面的小说，完成1—4题。
一曲两阙（爱尔兰）詹姆斯·乔伊斯埃林先生脸红得像朵野玫瑰，嘴角来回抽搐，透露出一个侏儒的满腔恼怒。
他直冲大汉的脸不停地晃着拳头：“法灵腾，你这无礼的恶棍!你得为你的失礼行为向我道歉，要不你就得马上离职!”大汉感到自己的处境真够呛。
他不得不为自己的行为卑躬屈膝地向埃林道歉，但是他更知道，今后的办事处将要变成多么叫他难受的一个马蜂窝。
他还记得埃林用什么办法把小皮克赶出了办公室，好腾出位子来安插自己的外甥。
他愤怒，口喝，想报复，他气自己，也气所有其他的人。
大汉感觉到他魁伟的身体又在渴望着酒店的松快了。
雾气开始使他感到寒冷，他心里在琢磨能不能到奥尼尔酒店去央求派特。
他最多只能求他借一个先令，而一个先令根本不顶用。
不过他必须想方设法搞钱：他已经把身上仅剩的一个便士买了那杯黑啤酒，再一转眼就会太晚，到哪儿都弄不到钱了。
正当他随便摸着表链，忽然他想起了弗利特街上的当铺。
就这么办!他怎么早没想起来?他快步穿过法学会拱门下的夹道，嘴里喃喃地自言自语：让他们见鬼去吧，他今晚上可要好好乐一下了。
当铺的店员说五先令，但是货主坚持要六先令，最后这六先令如数给了他。
他喜洋洋地走出当铺，把硬币搭成一小摞夹在大拇指和另外几个指头中间。
他穿过人丛，带着满足而得意的心情观看这一片熙熙攘攘，同时派头十足地注视着过路的女职员们。
他的鼻子已经闻到了柠檬甜酒袅袅的香气。
他一边往前走一边想着用什么词句把傍晚的风波讲给伙伴们听：“就这样，我只是瞅着他——很冷静，你们知道，再瞅瞅她。
跟着我又回过头来瞅瞅他——不慌不忙，你们知道。
‘我认为，这样问我不合适吧。
’我说。
”诺息·弗林正坐在戴维·伯恩酒店他向来坐的地方。
他听完这个故事以后，请法灵腾喝了半杯酒，说这是他听到过的最出色的趣闻。
法灵腾回请了一次。
不一会，奥海勒闰和派迪·莱纳德进来，法灵腾把故事向他们又讲了一遍。
部编人教版高考语文专题复习《小说阅读》PPT课件
老董穿了一件卡其布的工作服，肩膀上挎了个军挎。父亲笑 笑，也没有多问，只是让我听伯伯的话。
老董就踩着一辆二八型的自行车，带着我，穿过了整个校园。 老董踩得不快不慢，中间经过了夫子庙，停下来，给我买了一串糖 葫芦。我问老董，伯伯，我们去哪里啊？
①“据说送去做光谱检测，色温、光泽度与成分配比率，和古 书的原书皮相似度接近百分之九十”，体现出老董技艺的高超。
②图书馆要给老董转正，但被他婉言谢绝，写出了老董淡泊名 利的高贵品格。
2.了解人物形象 (1)老董：这篇小说讲述的是古籍修复师老董千辛万苦寻找修复 材料，尝试用书皮染色的方法修复古籍，最终取得成功的故事。小 说塑造了一位修书匠老董的形象，他敢于叫板权威，热爱自己的事 业，对修书工作精益求精，传达出一个普通匠人对职业道德的坚 守。 [提示] 第3题需要结合对老董形象的分析点分析。
Hale Waihona Puke (2)小说的发展部分主要写老董开始锲而不舍地染蓝。 ①父亲“找到了一块绢”，推动了故事情节的发展。 ②“老董家里，沙发套和桌布、窗帘，都变成了靛蓝色”，说 明老董染绢的过程并不顺利，突出了他坚持不懈的性格。
(3)小说的高潮部分写老董带“我”到东郊一处颓败的城墙处捡橡碗的 过程。
①“萧瑟、空阔，人烟稀少，但是似乎充满了野趣”，点出了秋天特 有的景色。
我听了恍然大悟，说，原来是为了修书啊，那咱们赶快捡吧。 老董到底把那块蓝绢染出来了。据说送去做光谱检测，色温、 光泽度与成分配比率，和古书的原书皮相似度接近百分之九十。也 就是说，基本完美地将雍正年间的官刻品复制了出来。
因为本地一家媒体的报道，老董成了修书界的英雄。图书馆要 给老董转正，请他参与主持修复文澜阁《四库全书》的工作，老董 摇摇头，说，不了。还是原来那样吧，挺好。
2020年高考语文复习文本阅读限时精练二附答案解析
2020年高考语文复习文本阅读限时精练二(用时：40分钟分值：40分)一、阅读下面的文字，完成文后题目。
(20分)跛脚羊的冬天夏京收他出生的那个年头，或许是因为营养匮乏，反正和他同龄的孩子都遍地跑了，他还是不能站起来走路。
又过了几年，他终于离开了母亲挽扶他的那双手，但也没能像两个哥哥那样在田野上撒欢儿般地奔跑——他的右腿是跛的。
贫穷的屋檐下，从有记忆开始，他觉得父亲好像就没正眼看过他一下。
食物匮乏的饭桌上，偶尔出现几次令他馋涏欲滴的面食时，幼小的他不敢伸出手。
即使忍不住想尝一下时，也是像那只跛脚羊吃奶那样，颤颤巍巍，躲躲闪闪。
他盼望有一天，父亲能亲手递给自己一个面馍。
那年的冬天特别冷，他家那头大黑羊却立在皑皑白雪里“咩咩”地叫着，痛苦地生产了。
大黑羊一连生下了三只小羊崽，其中有一只却是畸形的——有一条腿没有蹄。
鲜红的雪地里，满头大汗的父亲提起腿部畸形的小羊崽，淡淡地对母亲说，扔掉吧，成不了材的，况且，留下来恐怕老羊的奶水也不够！听到父亲说要扔掉小羊，他急忙抢到父亲的面前，苦苦哀求父亲，说：“少脚的小羊会长大的，再说，它也不一定会长得比那两只瘦呀。
”那天，父亲沉默了许久，静静地将小羊留了下来。
晚上，“丰盛”的饭桌上，炖好的大黑羊生产后留下的胎盘，父亲破例地递给了他一碗最多的。
以后的日子，饭刚吃了一半儿的他，常常揣起块煎饼或者菜饼之类的饭食就去打草，他说饭在路上吃；深更半夜里，他常以去院子里大解为由，披着破棉袄为那只腿部畸形的小羊偷偷加夜餐——淡淡的月光下，他像喂孩子似的将白天从自己口中省下来的饭食，一口一口地嚼碎，细心地喂给跛脚的小羊。
日子一天天过去，几只羊渐渐地长大了。
正如他所说的，那只腿部畸形的小羊果然不比另外两只羊瘦，整天活蹦乱跳的。
一向不苟言笑的父亲抚摸着小羊笑笑．．说：“这家伙，没想到比那两只长得还大了，还是个母羔儿，不愁熬上几窝羊崽。
”一旁的他听了心里美滋滋的。
第二年的春天，父亲做了个惊人之举：将家里的四只羊一并牵到集市上去卖。
2020高考语文小说阅读专题知识梳理及答题技巧汇总
小说阅读知识梳理及答题技巧汇总一、小说阅读整体指导一、小说文体特征简介小说是以刻画人物为中心,通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。
因此人物、情节和环境被称为小说的三要素。
1. 人物小说中的人物,我们称为典型人物;这个人物是作者根据现实生活创作出来的,不同于真人真事,“杂取种种,合成一个” ,通过这样典型的人物形象反映生活,更集中、更有普遍的代表性。
2. 情节小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现中心的。
故事来源于生活,但它通过整理、提炼和安排,比现实生活中的真事更集中、更完整、更具代表性。
3. 环境小说的环境描写和人物的塑造、中心思想有极其重要的关系。
在环境描写中,社会环境是重点,它揭示了种种复杂的社会关系,如人物的身份、地位,成长的历史背景等。
自然环境包括人物活动的地点、时间、季节、气候以及景物等。
自然环境描写对表现人物的心情、渲染气氛都有作用。
二、巧抓阅读技巧,快速读懂小说小说阅读需要两大能力,一是对文本的认知理解能力,二是解题能力。
在高考中可通过以下四步快速读懂小说。
第一步,切分层次,梳理情节1. 梳理情节脉络是阅读小说的突破口,也是基础。
小说的情节一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分,可以按照这四部分梳理情节。
2. 找出线索,梳理脉络。
如2015 年全国卷I《马兰花》,小说有明暗两条线索,明线是马兰花一家为借款而引发的冲突,暗线是麻婶母女的还款过程。
【思路点拨】概括每一自然段的段意切分层次开端、发展、高潮和结局梳理情节第二步,关注描写,分析人物分析人物形象是读懂小说的关键。
作者通过肖像、语言动作、心理、细节等描写以及各种艺术手法,来塑造鲜明而独特的形象。
分析小说的人物形象要四看: ①人物的身世、地位、经历、教养、气质②人物的外貌、语言、动作、心理描写③人物所处的社会历史背景④作者对人物的介绍和评价。
第三步,分析环境,明确作用环境描写主要包括社会环境描写和自然环境描写1. 社会环境是事件发生和人物活动的社会条件,是人物性格形成、发展的土壤, 影响着人物的思想、性格和人物对客观生活的理解、认识,从而使人物对现实生活采取不同的态度。
2020《600分考点 700分考点 A版 高考语文》专题2.文学类文本阅读(小说阅读)
感化上。她有高雅的情趣，喜欢美丽雅致的丁 香花；她有浪漫的情怀，向青年讲述战斗生活 时语调都是“深情的、甜蜜的”；她用不同的 方式感化董警士和韩勇义，聪颖机敏。赵一曼 的军人气质体现在她面对敌人、死亡和儿子的 态度上。她意志坚定，不屈服于严刑拷打；她 从容淡定，不惧怕死亡；而在她留给儿子的遗 书中，我们可以看到她母性的光辉和对民族大 义的坚守，冷静而理智。
环
境
小说的环境描写指对人物活动的环境和事件发 生的背景进行的描写，包括自然环境描写和社 会环境描写。
1.自然环境——包括人物活动的时间、地点、季 节、气候以及景物等。 作用： ①点明事件发生的时间、地点、节令等； ②交代人物活动的场所,烘托人物性格、心理； ③渲染气氛,奠定基调；
④推动情节发展； ⑤暗示社会环境； ⑥深化作品主题。 2.社会环境——包括对社会背景、历史条件、风土人 情、时代风貌、社会关系、政治经济等状况的描写。 作用：①展示人物活动及其成长的时代背景； ②揭示产生人物性格的社会基础； ③揭示决定人物行动的因素； ④预示人物或悲或喜的命运； ⑤揭示社会本质特征,凸显小说主题。
【考点】分析作品的表现手法 【应考思路】 解答此类题目，首先，审清题干要求，确定答题 方向——分析“历史与现实交织穿插”的叙述方式 的好处。 其次，从这种叙述方式对表达效果、人物塑造和 主旨表现等方面的作用切入分析。从表达效果来 看，在小说中巧妙地融入文献档案，使文章看起来 不像是小说，更像是一篇人物传记，增强了真实性；
小小说的特点
短小精悍,以小见大 人物典型,情节紧凑 结构严密,结尾新奇
考例 高考真题 解法实例 • ［课标全国Ⅰ2018·4～6，15分］阅读下面的 文字，完成1～3题。 • 【情节梗概】小说主要讲述了赵一曼女士被日 军逮捕送进医院监禁治疗、受审、策反护士和 看守她的警士、逃跑直至牺牲的过程。 • 【文本主旨】本文将文学创作和文献档案相结 合，塑造了赵一曼坚韧不屈、智勇双全，既有
2020届高考语文复习第一部分专题三小说阅读第二节情节题——理清线索明确作用教学案
第二节情节题——理清线索，明确作用情节是由人物之间的关系、矛盾和性格冲突所产生的一系列生活事件。
命题时，通常从整体上设置理解文章内容的试题。
常考查梳理小说情节、赏析情节手法、分析情节作用。
(2019·新课标Ⅲ卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。
到梨花屯去何士光这故事开场时是颇为平淡的，只是后来，马车快要进梨花屯，而两个乘客也沉默时，回过头来看一看，兴许才有一点故事的意味……一辆马车从白杨坝出来，车夫是个老人家。
在一座石桥旁，他把一个中年人让到车上来。
看得出，这是位下乡干部。
天色好晴朗。
水田还没有栽上秧子，但包谷已长得十分青葱，初夏的山野，透露着旺盛的生命力，叫人沉醉不已。
碎石的马路拐弯了，爬坡了，又拐弯了，又爬坡了。
不时有布谷在啼叫，车上的人似乎打起盹来了。
不知过了多久，马车停住。
打盹的干部猛地抬头，看见有人正上到车上来。
“啊，谢主任？”来人犹豫地打招呼，似乎有些意外。
“是……老赵同志？”谢主任嗫嚅了一下，也有些突然。
车抖了一下，从横过路面的小小水沟上驶过。
谢主任把香烟掏出来，递一支给老赵：“去梨花屯？”语气中有和解的意味。
老赵谨慎地回答：“是。
”“去包队吗？”“是。
胜利大队。
”“我也是！”谢主任和蔼地笑起来，“我们都是十回下乡九回在，老走梨花这一方！”笑颜使气氛松动起来。
三只白鹤高高飞过，不慌不忙扇动着长长的翅膀，在蓝天里显得又白又亮……“老赵，”谢主任开诚布公地谈起来，“我一直想找机会和你谈谈呢！为七六年秋天在梨花挖那条沟，你怕还对我有些意见呐！”“谢主任，你说到哪里去了！”“实事求是嘛！当时我是工作队的负责人，瞎指挥是我搞的，该由我负责！有人把责任归到你头上，当然不应当！”“我……”“我也明知那条沟不该挖，一气就占了四十亩良田。
但当时压力大啊；上边决定要挖，社员不同意挖，是我硬表了态：我叫挖的，我负责！”“这种表态，”老赵想了一想，“我也表过……”“那是因为我先表嘛！”谢主任接过话头，“老赵，去年报上有篇报道，你读过没有？”“哪一篇？”“谈得真好！”谢主任不胜感慨地说，“是基层干部座谈。
2020年高考语文一轮总复习《小说阅读》：东坛井的陈皮匠
2020年高考语文一轮总复习《小说阅读》：东坛井的陈皮匠阅读下面的文字，完成后面的问题。
东坛井的陈皮匠何晓①一个地方只要历史长了，就会产生些离奇的故事。
②古城就是这样一个地方。
当你花费了比去欧洲还要多的时间，从大城市曲里拐弯地来到这里时，疲惫的身心会猛然因眼前远离现代文明的古奥而震颤：唐宋格局、明清街院，这化石一样的小城里，似乎每一扇刻着秦琼尉迟恭的老木门后面，都有一个传承了五千年的大家族在繁衍生息……而每一个迎面过来的人，他穿得越是普通，你越是不敢小瞧他，因为他的身上自然地洋溢着只有在这样的古城里生长的人才有的恬静和自信，哪怕他只是一个绱鞋掌钉的小皮匠。
③沿袭着“食不过午”老规矩的，似乎只有传统小吃。
但古城里曾经严格遵守另一种做生意“时不过午”老规矩的，却还有一个人，那就是东坛井的陈皮匠。
④东坛井是一条老街，街头有一口叫东坛井的千年老井。
老井现在是文物，周围砌了台子，被重点保护了。
陈皮匠的家就是陈家大院子，在老井东边，大院有两套天井一个后花园，一栋小巧的绣楼，后面一套天井是皮匠的藏书室。
陈家大院子的正门在与街面正对着的巷子里，除了家人进出，平时总关着。
隔了街道，皮匠的摊子在老井西面的醋吧街沿上。
皮匠从十九岁开始就在那里摆摊，没人说他不能在那里摆摊，他是这条街上最正宗的土著。
⑤皮匠的手艺好，补的鞋既巴适又牢实。
了解他的人都说：可惜哟，一个老高中生，灵巧得能绣花，随便做啥也能成气候嘛，去当皮匠。
皮匠才不这样想，他悠闲自在地守在摊子上，不管生意好坏，中午十二点都要准时收摊。
他上午挣了多少钱，下午就要买多少钱的书。
古城收售旧书和收藏旧书的人，都认得他，晓得他在意哪一类书，只要看到他来了，立马抱一摞出来任他选。
钱不够，也没关系，第二天拿来就是了。
古城的人都爱老书，或者自己读，或者倒来倒去当古董卖。
⑥晚上，皮匠一般都待在他的藏书室里。
至于他在里面干些啥，皮匠娘子从不过问。
要休息的时候，只是在外面喊：老汉，等你哈。
高考语文复习专题小说精讲精炼。2020浙江高考小说《雪》
高考语文复习专题小说精讲精炼。
2020浙江高考小说《雪》知识建构小说《雪》的主题是“修复”，它讲述了在灾难面前，人们如何用真、善、美来修复破败的家园、身体与心灵的创伤和战时脱离常态的人生。
故事中的三位主人公都经历了不同的磨难，但他们依靠着彼此之间的互助和关爱，最终修复了自己的伤痛，重新找到了生命的意义和价值。
故事中的雪，既是背景，也是象征，它在修复人们的心灵创伤中发挥着重要的作用。
试题解析2020年浙江高考语文作文题目为《雪》，要求考生根据阅读材料和自己的思考，以“雪”为主题，写一篇不少于800字的文章。
可以说，《雪》这篇小说成为了高考作文的重要素材。
考生在备考时，可以通过对这篇小说的认真阅读和分析，提高自己的文学素养和写作能力，为自己的高考作文打下坚实的基础。
反馈检测通过对这篇小说的阅读和分析，我们可以发现，它的文学价值和人文精神是非常高的。
它不仅展现了人性的美好和伟大，还表达了对生命的热爱和对未来的希望。
在我们的日常生活中，也需要像小说中的主人公一样，用真、善、美来修复我们的生命和世界。
她开始喜欢这座小城，特别是冬天里那洁白温柔的雪。
她也逐渐惯了小屋里那架走了调的钢琴和墙上那些发黄的照片。
她知道老人有一个正在黑海舰队服役的儿子，有时她会拿起他的照片端详，但总觉得似乎见过他，却想不起来是在哪里。
水兵的信寄给了XXX老头，XXX将这些信都叠放在书桌上。
有一天夜里，她醒了过来，点燃了桌上的蜡烛，小心地抽出一封信，开始阅读。
信中的内容是儿子从战场上下来已经在医院里躺了一个月，伤不是很重，但还需要时间养好。
儿子常常想起家里的小屋和花园，但这些都离他似乎非常遥远。
他描述了冬天里的花园，白雪皑皑，通向旧亭子的小径被清扫得干干净净，钢琴也已经修好了。
他还说，他在保卫整个国家的同时，也在保卫家里的花园小屋。
他出院后会有短暂的时间回家探亲，但不确定具体时间。
信的结尾是“最好别等”。
这封信让她思忖，或许这个陌生人就在这两天内从前线回来了。
高考语文复习专题小说精讲精炼： 2020浙江高考小说《雪》
高考语文复习专题小说精讲精炼：2020浙江高考小说：雪（附编者寄语、文本研读、知识建构、试题解析、反馈检测及相关链接）小说作为文学作品的一大题材，历年来在全国语文高考卷中一直是考查重点，而且，最近几年的考题越来越灵活。
为了提高学生的文学素养和应试能力，该内容分为：编者寄语、文本研读、知识建构、试题解析、反馈检测及相关链接六个板块。
编者寄语10月即将过去，北方的冬天即将来临，我们来读一篇发生在“雪”中的温暖的故事。
而这篇小说也被选作2020年浙江省高考题。
作者帕乌斯托夫斯基，是苏联作家。
卫国战争时期他当过战地记者，代表作有《金蔷薇》。
作品多以普通人、艺术家为主人公，突出地表现了对人类美好品质的赞颂，具有动人的抒情风格。
其短篇小说写得优美如诗，艺术水平很高，如《雪》《雨蒙蒙的黎明》《一篮云杉果》等。
《雪》平静温和，写了在灾难面前，人们如何用真、善、美“修复”破败的家园、身体与心灵的创伤和战时脱离常态的人生。
文本研读（注：>>>处为文章精析）雪>>>让我们在阅读之前在标题上稍作停留。
以《雪》为标题的作品很多，每一场雪带给人们的体验都是不同的。
看到标题，你想到了什么？白雪皑皑的诗意，还是大雪纷飞的寒冷？从场景设计的角度来看，“雪”可以作为故事发生的背景，可以作为氛围的营造，可以作为幕间音乐，也可以作为象征。
在这一篇文章中，它又会是什么呢？作者[苏]康斯坦丁·帕乌斯托夫斯基彼得洛芙娜搬来一个月后，波塔波夫老人就去世了。
这座房子里就剩下彼得洛芙娜和她的女儿瓦丽娅。
>>>开篇简洁，却有广阔的写作空间，也给读者留下悬念：文章开篇即交代了三个人物，这三个人物过去有什么故事，未来的故事走向又会是怎样的？这座只有三个房间的小屋坐落在山上，小屋后面是一座凋零的花园。
>>>花园是故事发生的重要场所，而“凋零”就像故事中人物的人生，波塔波夫老人去世，波塔波夫中尉受伤，彼得洛芙娜离婚。
2020高考语文小说阅读题最全答题模板
2020高考语文小说阅读题最全答题模板把握小说情节，赏析人物形象考点一：把握小说情节小说情节是在小说提供的特定环境中，由于人物之间的相互关系和人与环境间的矛盾冲突而产生的一系列生活事件发生、发展直至解决的整个过程。
在情节方面设置的题型通常有： 1.概述情节；2.对某一情节的特点和作用分析。
题型一：概述情节常见提问方式1．用一句话或简明的语句概括故事情节。
2．文中共写了哪几件事，请依次加以概括。
3．用填空的形式概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。
解答思路1．理清小说的结构可以按照情节的开端、发展、高潮和结局来划分文章结构。
2．寻找小说中的线索小说中的线索有事物线索，有对比冲突线索，还有人物线索、情感变化线索等。
3．抓住小说中的场面常用答题模式按“何时何地何人做何事（文中没有涉及的除外，但‘何人’‘做何事’不能省）”的格式加以概括，一般一个场面可以概括为一件事。
题型二：对某一情节的特点和作用分析小说对故事情节的叙述，有顺叙、倒叙、插叙等方法。
顺叙，也称正叙。
顺叙就是按照事件发生、发展的时间先后顺序来进行叙述的方法，先发生的先说，后发生的后说，很讲究“先来后到”的原则。
用这种方法进行叙述，好处是事件由头到尾，次序井然，文气自然贯通，文章显得条理清楚。
倒叙，把故事的结尾或其中某一重要部分提前，作为作品的开始，作品的主体部分还是顺序故事情节。
《祝福》是采用倒叙方法的一个范例：在序幕之后，首先交代了已沦为乞丐的祥林嫂在新旧交替的年关寂然死去的消息，这是本文主人公的悲惨结局，接着引起“我”对祥林嫂“半生事迹的片断”的追忆，展开对悲剧主体部分的描述。
本文使用倒叙有以下作用：①从情节安排看，把祥林嫂悲剧的结局放在前面，巧妙地为读者设置了一个悬念，使读者急于追根溯源，探求事情的原委，有一定吸引力。
②从小说的矛盾关系看，小说开头写祥林嫂在富人们一片祝福声中寂然死去，而且引起鲁四老爷的震怒：“不早不迟，偏偏要在这时候，——这就可见是一个谬种！”突出了祥林嫂与鲁四老爷之间的尖锐矛盾，突出了小说反封建的主题。
2020年高考语文小说阅读专练及答案
一、阅读下面的文字，完成1～3题。
一只羊的冬季纪东方大风刮了七天，大雪下了七夜。
战备公路边三四米深的大沟平了，不但平了，连公路上也积了半米厚的雪。
暴风雪把路封了，阿拉嘎哨所成了名副其实的“孤军”前沿。
大清早一起床，王平均连长召集司务长、给养员、炊事班长开会，讨论一连人的吃饭问题。
司务长愁眉苦脸抖搂所有的家底：米够吃一天，菜窖里还有三个大萝卜，一棵瘦白菜。
全连已经吃了五天的盐水煮饭，今天山下再送不上来给养，战士们就要饿肚子了。
山对面，不足200米直线距离就是另一个国家的哨所。
边境，前沿，战备紧张，难道真的要让我们的战士饿着肚子去站岗吗？王连长急得满脑门子汗，在屋里转了三个圈，忽地甩脱披着的皮大衣，下决心地扔掉手里的烟，说：“不行，我带一班下山。
背也得背给养上来。
”司务长红了眼圈：“这事责任在我，没有在暴风雪来之前安排好，我去。
”一班长腾地站起来：“这条路我最熟，还是我带人去。
连长你要指挥战备，不能离开。
”门忽地开了，寒风追逐着雪花，低吼着扑向地面，打了个旋。
一个小战士闯进来，报告都没有打，结结巴巴地说：“连长，连……长，后院，后院。
”“有情况！”连长顺手掏出了手枪，一班长伸手去摸墙架上的冲锋枪。
小战士更急了。
“不是，不是，敌人，是……”转眼工夫，刚才愁眉苦脸的一屋子人迅速集合，成战斗队形把后院包围得水泄不通。
一只羊躺在后院的栅栏门前，可能是冻的，也可能有伤，已经奄奄一息，无助的大眼睛睁开又闭上，连呻吟的力气都没有了。
营房后面就是山，山上经常有老百姓放羊，国境那边的这边的都有。
羊是吃草的，羊吃草不分国境，哪边的草都可以吃饱肚子。
昨天晚上的风太大了，估计是风雪中羊跑迷糊了，从山上摔下来。
连长松了口气，摇摇头，把手枪插回枪套：“嗨，一只羊。
”一班长如释重负地关上枪机：“嗨，一只羊。
”司务长意味深长地点点头：“嗨，一只羊。
”对呀，一只羊！大家的眼刷地都亮了，亮得红彤彤的，好像把山上的雪都照亮了。
一只羊啊。
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当两位大员回到京都的时候，别的考察员也大抵陆 续回来了，只有禹还在外。他们在家里休息了几天，水 利局的同事们就在局里大排筵宴，替他们接风。
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这一天真是车水马龙，不到黄昏时候，主客就全都到齐
了，院子里却已经点起庭燎来，鼎中的牛肉香，一直透
到门外虎贲的鼻子跟前，大家就一齐咽口水。酒过三
道。“别的种种，所谓‘摩登’者也，昔者蚩尤氏就坏
在这一点上。”
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禹微微一笑：“我知道的。有人说我的爸爸变了黄 熊，也有人说他变了三足鳖，也有人说我在求名，图 利。说就是了。我要说的是我查了山泽的情形，征了百 姓的意见，已经看透实情，打定主意，无论如何，非 ‘导’不可！这些同事，也都和我同意的。”
“大人是今天回京的？”一位大胆的属员，膝行而 前了一点，恭敬的问。
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“你们坐近一点来！”禹不答他的询问，只对大家 说。“查的怎么样？”
大员们一面膝行而前，一面面面相觑，列坐在残筵 的下面，看见咬过的松皮饼和啃光的牛骨头。非常不自 在——却又不敢叫膳夫来收去。
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“不过第一要紧的是赶快派一批大木筏去，把学者 们接上高原来。”第三位大员说，“学者们有一个公呈 在这里，他们以为文化是一国的命脉，学者是文化的灵 魂，只要文化存在，华夏也就存在，别的一切，倒还在 其次……”
“他们以为华夏的人口太多了，”第一位大员道， “减少一些倒也是致太平之道。况且那些不过是愚民， 那喜怒哀乐，也决没有智者所推想的那么精微 的。……”
难识，有上古淳厚之风，而且立言也很得体，可以宣付
史馆的。
局外面也起了一阵喧嚷。一群乞丐似的大汉，面目
黧黑，衣服破旧，竟冲破了断绝交通的界线，闯到局里
来了。卫兵们大喝一声，连忙左右交叉了明晃晃的戈，
挡住他们的去路。
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“什么？——看明白！”当头是一条瘦长的莽汉，粗 手粗脚的，怔了一下，大声说。
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主人微微笑着，手里捶捶打打，嘴里喜喜欢欢的：
“事情多着呢。只有晚上吃顿热的，别的两顿都马
马虎虎。本来还要带孩子，现在托给人家。不过洗完衣
服，还要踏缝纫机。”
客人其实是个做活的能手，又做饭又带孩子又洗衣
服这样的日子都过过。现在做客人看着人家做活，两只
手就不知道放在哪里好。把左手搭在树杈上，右手背在
禹一声也不响。
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“我看大人还不如‘干父之蛊’，”一位胖大官员 看得禹不作声，以为他就要折服了，便带些轻薄的大声
说，不过脸上还流出着一层油汗。“照着家法，挽回家
声。大人大约未必知道人们在怎么讲说老大人罢……” “要而言之，‘湮’是世界上已有定评的好法
子，”白须发的老官恐怕胖子闹出岔子来，就抢着说
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“卑职的愚见，窃以为大人是似乎应该收回成命 的。”一位白须白发的大员，这时觉得天下兴亡，系在 他的嘴上了，便把心一横，置死生于度外，坚决的抗议 道：“湮是老大人的成法。‘三年无改于父之道，可谓 孝矣。’——老大人升天还不到三年。”
禹一声也不响。
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“况且老大人化过多少心力呢。借了上帝的息壤， 来湮洪水，虽然触了上帝的恼怒，洪水的深度可也浅了 一点了。这似乎还是照例的治下去。”另一位花白须发 的大员说，他是禹的母舅的干儿子。
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客人的脑筋飞快转动：这两个手指头当然不会是二 十，那么是二百……听着都吓得心跳，那顶哪一级干部 了？厂长？……回过头来说道：
“还是你们不封顶好，多劳多得嘛。” “不过也不保底呀，不要打算懒懒散散混日子。” 客人两步扑过来，蹲下来抓过一堆衣服，主人不 让，客人已经揉搓起来了，一边说：
矮凳桥街背后是溪滩。那滩上铺满了大的碎石，开 阔到叫人觉着是不毛之地。幸好有一条溪，时宽时窄， 自由自在穿过石头滩，带来水草野树，带来生命的欢 喜。
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滩上走过来两个女人，一前一后，前边的挎着个竹 篮子，简直有摇篮般大，里面是衣服，很有点分量，一 路拱着腰身，支撑着篮底。后边的女人空着两手，几次 伸手前来帮忙，前边的不让。前边的女人看来四十往 里，后边的四十以外。前边的女人不走现成的小路，从 石头滩上斜插过去，走到一个石头圈起来的水潭边，把 竹篮里的东西一下子控在水里，全身轻松了，透出来一 口长气，望着后边的。后边的走不惯石头滩，盯着脚 下，挑着下脚的地方。前边的说：
卫兵们在昏黄中定睛一看，就恭恭敬敬的立正，举
戈，放他们进去了。
局里的大厅上发生了扰乱。大家一望见一群莽汉们
奔来，纷纷都想躲避，但看不见耀眼的兵器，就又硬着
头皮，定睛去看。头一个虽然面貌黑瘦，但从神情上，
也就认识他正是禹；其余的自然是他的随员。
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这一吓，把大家的酒意都吓退了，沙沙的一阵衣裳 声，立刻都退在下面。禹便一径跨到席上，并不屈膝而 坐，却伸开了两脚，把大脚底对着大员们，又不穿袜 子，满脚底都是栗子一般的老茧。随员们就分坐在他的 左右。
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“禀大人，”一位大员终于说。“倒还像个样子—— 印象甚佳。松皮水草，出产不少；饮料呢，那可丰富得 很。百姓都很老实，他们是过惯了的。”
“卑职可是已经拟好了募捐的计划，”又一位大员 说。“准备开一个奇异食品展览会，另请女隗小姐来做 时装表演，来看的可以多一点。”
“这很好。”禹说着，向他弯一弯腰。
(得分：2分)
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①②③点实际都是从对比手法的角度进行分析，这 问题 一答案表明该生未完全读懂题目，且思考角度狭
诊断 窄 。 同 时 ， 答 案 中 存 在 多 处 语 病 ， 如 “ 通 过……”“从……”
①考生答案1和考生答案2均犯了未读懂题干的错
名师 阅卷
误。小说人物形象的考查分三个考向：一是人物形 象的特点，二是描写形象的手法，三是形象的作 用。本题考查描写形象的手法，考生应从正面描写
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“放他妈的屁！”禹心里想，但嘴上却大声的说 道：“我经过查考，知道先前的方法：‘湮’，确是错
误了。以后应该用‘导’！不知道诸位的意见怎么
样？”
静得好像坟山；大员们的脸上也显出死色，许多人
还觉得自己生了病，明天恐怕要请病假了。
“这是蚩尤的法子！”一个勇敢的青年官员悄悄的
愤激着。
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①通过塑造禹为人们治理洪水提出了新办
法，但是大员们却反对禹的做法，但是禹
坚持用此方法，不惧大员们威胁，由此可
考生答案1 看出“中国的脊梁”。 ②通过塑造禹不怕吃苦、为人们付出的形
象塑造了“中国人的脊梁”
(得分：0分)
问题诊断
该生没有读懂题目，不知道“如何具体塑 造……”考查的是塑造人物的手法
[学霸应考] 作答本题，需要结合小说中人物的语 言、行为、动作等描写分析表姐的形象特点。从“不做
不做也拿六七十吧”“铁饭碗”等，可以看出表姐在城
市工作，捧的是“铁饭碗”；从“心里有些矛盾，就学
点见过世面的派头，给人家看”“提起工资……却偏偏
埋怨道”等，可以看出表姐有优越感和虚荣心；从“两
步扑过来，蹲下来抓过一堆……揉搓起来了”等，可以
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①通过对禹提出修改治水方案，其他人或委婉劝
诫或从旁施压，禹对方案的修改便始终坚定，对
人民的诉求，始终听从。
考生 答案2
②从最后一段中“只见一排……像铁铸的一样” 来表现他们坚定不移的决心，塑造“中国的脊 梁”。
③对比，将两位大员和考察员的做法与禹和他的
随员们的做法进行对比、突出“中国的脊梁”
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他举手向两旁一指。白须发的，花须发的，小白脸 的，胖而流着油汗的，胖而不流油汗的官员们，跟着他 的指头看过去，只见一排黑瘦的乞丐似的东西，不动， 不言，不笑，像铁铸的一样。
(有删改)
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鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有 拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的 人，……这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体 塑造这样的“中国的脊梁”的。(6分)
家看，也压压自己的烦恼：
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“说的是，”右手更加用力贴在后腰上，“空着两 只手不也没地方放嘛。城里好玩是好玩，谁还成天地玩 呢。城里住长久了，一下乡，空气真就好，这个新鲜空 气，千金难买。”
单夸空气，好比一个姑娘没有什么好夸的，单夸她 的头发。主人插嘴问道：
“你那里工资还好吧？”
“你好脾气，要是我，气也气死了，做多做少什么
也不拿。”
“大表姐，我们也搞承包了。我们家庭妇女洗衣
店，给旅店洗床单，给工厂洗工作服都洗不过来。”
“那一个月能拿多少呢？”客人问得急点。
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主人不忙正面回答，笑道： “还要苦干个把月，洗衣机买是买来了，还没有安 装。等安装好了，有时间多踏点缝纫机，还可以翻一番 呢！” “翻一番是多少？”客人急得不知道转弯。主人停 止揉搓，去抓棒槌，这工夫，伸了伸两个手指头。
走惯了，也好走……”
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“不好走，一到下雨天你走走看，只怕扭断了脚 筋。哪有你们城里的马路好走。”
“下雨天也洗衣服？”
“一下十天呢，二十天呢。就是三天不洗也不行。
嗐，现在一天是一天的事情，真是日日清，月月结。”
客人随即称赞：
“你真能干，三表妹，没想到你有这么大本事，天
天洗这么多。”
看出表姐渴望通过劳动改变生活。
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