小学数学课堂教学方法初探
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【 摘 要】 语文是 学生从小就开始 学习的 科 目。从－ 而帮助学生形成一定的文化 素养，但 是一直以来语文的教 学所花 费的时间还是 比较 多的 ，可效率 总是提 不上去 ，因此这一局 面急 需要得到改善 ，尤其是 高中要 面对大学升学率 的 问题 ， 效率 不 高将 严 重影 响 学生进 入 大 学的 层次 ，针 对这一 问题，本文将着重对高中语文 的效率提升策略提 出一些有建设性的意见 。
【 关键词 】 高Байду номын сангаас 语 文； 教 学效率 ； 提升
引言 语文涵盖的教学 内容 比较多 ，包含成语的 熟知、文言文的理解 、文章段落的分析 以及写 作等方 面的内容 ，如果单纯的依靠教师对教材 的讲解 ， 对于语文学 习成绩的提高效果不是很 高。这是 因为语 文考试真正 考 书本 知识 的内容相对而言 比较少 ，因此要 提高语文教 学 的效率，就要 转变 以往 的 教学方 式，以及重 视培养学 生创造性或 是主观能动性等 能力 ， 来增加教学的有效性 。 ２高 中语文 教学所 存在
的 问题
．
首先是语文教 育的 目的 性 不 是 很 强 ，语 文 的 教 学 一 直都是 采用同一种方式在进
盍 行 ，就 是教认字 ，多 了解古
诗词 ，因此 对于到底要将学 附 生教育成哪种人才 ，需要掌 属 握 哪些方面的能力和知识都 说不 是很明确 ，只知道将 书 于 本 知识讲解完。现阶段 的语 音 文教学 ，其 次不管是哪个 阶 段的都还是延续 了以往 的教 学方 式 ，主要还是依据教师 凯 的讲解为主 ， 学生都是跟随， 王 只有 涉及到分段或是归纳段 落大意等 比较简单 的问题是
３ ． １明 确 高 中语 文教 学 的 目的 性
３ ． ２用 引导 式代 替带领式 的教 学方式，帮 助学生培养 自主思考和学习的习惯 语文的教育不是简单的让学生认识更多的 字，记住更多的古诗词 ，而是要帮助学生建立 独立思考问题的能力 ， 不是完全依靠教师带领。 首先教师要 自己理清思路 ，条理清 晰的安排课 程内容，并根据所需掌握 的内容不同，采用不 同的方式来引导学生 自己思考和分析，比如针 对文言文 的翻译 ，可 以让学生 自己先根据文言 文字典来进行翻译 ，而且其中有些字还可以一 字多义 ，通过举例来让学生们更加 明白。通过 学生 自己翻译的结果 给予适当的评价和鼓励， 能让学生从体验到通过独立思考和分析 ，得到 的认可和营 睫。 其次就是改变教师主讲的状态 ， 尽可能多 的让学生参与其 中，跟着教师的思维 转 ，在教师提出一个 问题后 ，能有学生给予及 时 的反 应 ， 以至 于不 形成 教 师 唱独 角戏 的 现状 ， 而且学生也能真正学到知识和培养能力。 ３ ． ３好 的学 习环境 ，让 学生更加 乐于参与 教学活动 中 其实语文是比较 能营造学习氛围的科 目， 对文章的分析结果也不是唯一 ，因此教师应该 利用语文学科的特点来改变沉闷的教学氛 围。 比如组织小组间对文章里面人物性格 的探讨 ， 得到统一 的意见后 ，再进行发言 ，在讨论的过 程中 ，每个学生的思考 出发点不同，因此看法 就不同，因此通过探讨既能让学生之间互相学 习 ，又能培养学生善于思考和总结的能力 。或 是采用比赛 的形式 ，针对考试题型 ， 错别字的 修改 ，病句 的修正等方面的内容 ，一方面让学 生掌握考试 的技巧和内容 ，另一方面营造学习 气氛 ，让学生能感受到学 习语文的乐趣 ，从而 参与其中。 ３ ． ４ 分层次的教学方式和平等对待的理念 每个学生的特点和对知识点的接受和理解 程度不一样 ，从而需要根据不同的学生状态来 教育他们语文知识 ，不能笼统的对待，比如有 些学生就是不明 白如何分析文言文的翻译 ，这 样教师就要有针对性的让其进行锻炼，或是在 讲解时 ， 着重注意这方面接受能力 比 较差 的学 生 ，从而提高整体的教学水平和学习效果 。另 外要用同样 的心态对待每个学生 ，如果 出现非 常优待一个学生 的现象 ， 就会打击某些学生的 积极性 ，而且也影响了课 堂效率 ，因此要看到 每个学生的闪光点 ，通过适 当的鼓励 ，和着重 的培养，增加学习的热情。 ４结语 鉴于语文的教育花费的时间最长 ， 效益却 还是 比较低，加上高中语文对于升学而言还是 比较关键的学科 ，因此本文提 出了要提高高 中 语文教学效率 的措施 ， 包含 了明确高中语文教 学 的 目的 性 、采 用 引 导 式 的 教学 方 式 促进 学生 独立思考和分析、营造好的学习氛 围，激起学 生对语文学习的热情以及分层次 的教学方式和 平等对待的理念 四个方面 ，以便于得到一定 的 改善。
善 要学生来解决，其他的还是
华 教师来高告知 。这种教学方 式主要是带领式 的，教师 怎 么做 ，学生就怎么做 ，完全 没有能动性 ，因此教师要将 带领转变为引导来教育学生。 最后是并没有将教学 内容 的 各个 方面形成一定 的规律教 学， 比如针对阅读能力方面 ， 只是围绕文章 的内容、课后 习题的 问题来展开 教学，其 他的培养方面 的教学就涉及 很少 ，导致学生并不具备 综 合分析能力 ，缺乏对文章的深层次理解 ，毕竟 在语文的考试中， 阅读 的分析都是全新的文章 ， 因此要对注重语文教学 的专项教育规律的建立。 ３ 提 高高 中语文教学的效率
参 考 文献 ：
【 摘 要】 新课标 实施 以来 ，对小学
数 学教 学提 出 了一 系列 新 的要 求 ，本 文通 过从生活经验入手 ，为学生创设 学习情境 ；动手 实践，让 学生的感性认识上升到理 性 认 识 ； 实行 民主 教 学 ，构建 轻 松 和 谐 的 师 生双 边 活 动 ；分 工 合 作 ，倡 导 小组 合 作 学习 ；科学合理评价 ，帮学生建立学习数 学 的 自信 心 五 个 方面 讲 述 了在 新 课 程 理 念 下 小学数 学课 堂教 学的 方 法。
【 关键词 】 高Байду номын сангаас 语 文； 教 学效率 ； 提升
引言 语文涵盖的教学 内容 比较多 ，包含成语的 熟知、文言文的理解 、文章段落的分析 以及写 作等方 面的内容 ，如果单纯的依靠教师对教材 的讲解 ， 对于语文学 习成绩的提高效果不是很 高。这是 因为语 文考试真正 考 书本 知识 的内容相对而言 比较少 ，因此要 提高语文教 学 的效率，就要 转变 以往 的 教学方 式，以及重 视培养学 生创造性或 是主观能动性等 能力 ， 来增加教学的有效性 。 ２高 中语文 教学所 存在
的 问题
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首先是语文教 育的 目的 性 不 是 很 强 ，语 文 的 教 学 一 直都是 采用同一种方式在进
盍 行 ，就 是教认字 ，多 了解古
诗词 ，因此 对于到底要将学 附 生教育成哪种人才 ，需要掌 属 握 哪些方面的能力和知识都 说不 是很明确 ，只知道将 书 于 本 知识讲解完。现阶段 的语 音 文教学 ，其 次不管是哪个 阶 段的都还是延续 了以往 的教 学方 式 ，主要还是依据教师 凯 的讲解为主 ， 学生都是跟随， 王 只有 涉及到分段或是归纳段 落大意等 比较简单 的问题是
３ ． １明 确 高 中语 文教 学 的 目的 性
３ ． ２用 引导 式代 替带领式 的教 学方式，帮 助学生培养 自主思考和学习的习惯 语文的教育不是简单的让学生认识更多的 字，记住更多的古诗词 ，而是要帮助学生建立 独立思考问题的能力 ， 不是完全依靠教师带领。 首先教师要 自己理清思路 ，条理清 晰的安排课 程内容，并根据所需掌握 的内容不同，采用不 同的方式来引导学生 自己思考和分析，比如针 对文言文 的翻译 ，可 以让学生 自己先根据文言 文字典来进行翻译 ，而且其中有些字还可以一 字多义 ，通过举例来让学生们更加 明白。通过 学生 自己翻译的结果 给予适当的评价和鼓励， 能让学生从体验到通过独立思考和分析 ，得到 的认可和营 睫。 其次就是改变教师主讲的状态 ， 尽可能多 的让学生参与其 中，跟着教师的思维 转 ，在教师提出一个 问题后 ，能有学生给予及 时 的反 应 ， 以至 于不 形成 教 师 唱独 角戏 的 现状 ， 而且学生也能真正学到知识和培养能力。 ３ ． ３好 的学 习环境 ，让 学生更加 乐于参与 教学活动 中 其实语文是比较 能营造学习氛围的科 目， 对文章的分析结果也不是唯一 ，因此教师应该 利用语文学科的特点来改变沉闷的教学氛 围。 比如组织小组间对文章里面人物性格 的探讨 ， 得到统一 的意见后 ，再进行发言 ，在讨论的过 程中 ，每个学生的思考 出发点不同，因此看法 就不同，因此通过探讨既能让学生之间互相学 习 ，又能培养学生善于思考和总结的能力 。或 是采用比赛 的形式 ，针对考试题型 ， 错别字的 修改 ，病句 的修正等方面的内容 ，一方面让学 生掌握考试 的技巧和内容 ，另一方面营造学习 气氛 ，让学生能感受到学 习语文的乐趣 ，从而 参与其中。 ３ ． ４ 分层次的教学方式和平等对待的理念 每个学生的特点和对知识点的接受和理解 程度不一样 ，从而需要根据不同的学生状态来 教育他们语文知识 ，不能笼统的对待，比如有 些学生就是不明 白如何分析文言文的翻译 ，这 样教师就要有针对性的让其进行锻炼，或是在 讲解时 ， 着重注意这方面接受能力 比 较差 的学 生 ，从而提高整体的教学水平和学习效果 。另 外要用同样 的心态对待每个学生 ，如果 出现非 常优待一个学生 的现象 ， 就会打击某些学生的 积极性 ，而且也影响了课 堂效率 ，因此要看到 每个学生的闪光点 ，通过适 当的鼓励 ，和着重 的培养，增加学习的热情。 ４结语 鉴于语文的教育花费的时间最长 ， 效益却 还是 比较低，加上高中语文对于升学而言还是 比较关键的学科 ，因此本文提 出了要提高高 中 语文教学效率 的措施 ， 包含 了明确高中语文教 学 的 目的 性 、采 用 引 导 式 的 教学 方 式 促进 学生 独立思考和分析、营造好的学习氛 围，激起学 生对语文学习的热情以及分层次 的教学方式和 平等对待的理念 四个方面 ，以便于得到一定 的 改善。
善 要学生来解决，其他的还是
华 教师来高告知 。这种教学方 式主要是带领式 的，教师 怎 么做 ，学生就怎么做 ，完全 没有能动性 ，因此教师要将 带领转变为引导来教育学生。 最后是并没有将教学 内容 的 各个 方面形成一定 的规律教 学， 比如针对阅读能力方面 ， 只是围绕文章 的内容、课后 习题的 问题来展开 教学，其 他的培养方面 的教学就涉及 很少 ，导致学生并不具备 综 合分析能力 ，缺乏对文章的深层次理解 ，毕竟 在语文的考试中， 阅读 的分析都是全新的文章 ， 因此要对注重语文教学 的专项教育规律的建立。 ３ 提 高高 中语文教学的效率
参 考 文献 ：
【 摘 要】 新课标 实施 以来 ，对小学
数 学教 学提 出 了一 系列 新 的要 求 ，本 文通 过从生活经验入手 ，为学生创设 学习情境 ；动手 实践，让 学生的感性认识上升到理 性 认 识 ； 实行 民主 教 学 ，构建 轻 松 和 谐 的 师 生双 边 活 动 ；分 工 合 作 ，倡 导 小组 合 作 学习 ；科学合理评价 ，帮学生建立学习数 学 的 自信 心 五 个 方面 讲 述 了在 新 课 程 理 念 下 小学数 学课 堂教 学的 方 法。