搞好小学作文教学的点滴体会

搞好小学作文教学的点滴体会

发表时间：2014-08-19T18:00:30.263Z 来源：《教育研究*教研版》2014年6期供稿作者：陈旭东[导读] 对学生进行有效的写作训练新课程要求我们引导学生在写作中，能够写出生活气息，能写出真情实感，能自由表达和个性表达。陈旭东

〔摘要〕作文是一项创造性、实践性很强的活动，是学生语文综合素质的体现。在小学作文教学中，教师要尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间，鼓励学生自由地表达、有创新地表达，并在写作中发展和提高写作能力和思维水平。〔关键词〕小学作文教学兴趣写作训练生活说真话小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学生掌握知识的标志，但这又是小学语文教学的难点。在教学过程中，我发现不少学生害怕作文，一提起笔就抓耳挠腮，学生怕，老师也怕；学生怕写，老师怕教。那么如何改变学生苦不堪言的作文状况呢？以下是我在作文教学中的几点体会。

1 激发学生的写作兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对学习产生了兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索、执着的追求。常言道：“情动于中而行于外。”情感是思维的翅膀、认知的催化剂，作文一定要有感而发，不能无病呻吟。这就要求学生要善于抒发自己的思想感情，在写作时找“动情点”，细心地感受生活的喜怒哀乐，尝试生活的酸甜苦辣，反思学习中的成败得失，回味经历过的美好时光。总之，要写出自己的真情实感。学生只有在真情涌动、激情荡漾、热情似火的融情状态下，才会焕发出忘我的探索精神，实现知识的超越和理性的升华。因此，创设一定的情境，可以激发学生情感的共鸣，这样的学生写出来的文章，才有生活气息，才有真情实感，才能避免写空话、假话和抄袭的弊端。

2 对学生进行有效的写作训练新课程要求我们引导学生在写作中，能够写出生活气息，能写出真情实感，能自由表达和个性表达。①要加强学生说的能力，提高学生的思维能力与抽象思维能力。如，四年级上册“写信”的作文教学中，我让学生想想自己有什么秘密，说说怎样把最近的生活、学习的事情告诉远方的朋友、亲戚；这样，学生写信的主体内容就能丰富起来。另外，我们在课堂教学或是语文实践活动中组织一些讲故事比赛、演讲比赛或是辩论会等活动，提高学生有感情的复述能力，提高学生临场发挥的语言组织能力。这样，学生的阅读、口头表达能力和发散思维能力都能得到训练和提高，这为写作奠定语言的基础。

②加强书面表达的训练。我们的作文教学往往是篇章训练，或是学生的句段训练，如果学生能够在仿写、缩写、扩写、改写、续写等训练中提高写作兴趣和语言组织能力，那么，他们的整篇作文也能写得比较好。我在阅读教学中，就注意学生书面表达能力的训练。如，书面概括故事、写读书体会、观察之后一个景物的描写等等。四年级上册课本的《桂花雨》中有一幅插图，我就让学生自己写写这幅图片的内容，然后与课文相关内容进行比较，发现自己写的问题。

3 作文要与生活相结合叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”这告诉我们生活是作文之本。作文是生活的产物，生活是创作的源泉。教师要引导学生多留心周围的事物，培养学生仔细观察的好习惯。观察对作文而言是智慧能力的重要来源。平时，我就有意识地让学生看各种各样的事物。带领学生来到大自然中，指导他们留心观察周围的事物，引导他们将自己的所见所闻记录下来，如观察大自然的一草一木、日出日落、小河田野、蔬菜瓜果……并尽可能让学生去看一看、摸一摸、闻一闻。“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”。一些学生的作文，往往千人一面，百景一样，写不出新意来，就是因为缺少细致的观察、发现，观察本身就是一种“沉默”的思维。由于生活面比较窄，圈子又小，出了家门就进校门，缺少社会实践，视野不开阔，活动领域不宽广，导致对周围生活了解非常少。根据目前学生的实际情况，适当地带领学生走入生活，不仅是让学生参加一些社会实践活动，广泛接触社会，更重要的是引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法。事实证明，往往是参加了社会生活实践活动后，写出的作文要好多了，具有文采，也显生动、有趣。

4 鼓励学生说真话，表真情真实的情感最能打动人心，真实的感受是学生写作的第一手材料，既丰富了学生的内心体验，又提高了学生的认知水平，能使学生把自己的想象力和创造力尽情地释放出来。例如：学生在劳动课上通过参加劳动，亲身经历了劳动的辛苦和劳动场面的热火朝天后，我安排了一篇写劳动课的作文，学生就能把在劳动中看到的、听到的、做到的、想到的、体会到的情景描写得十分真实、生动、感人，就能把劳动的激烈场面写得真实具体。星期天学生参加了家里的收割麦子的劳动，有些学生就把他们的劳动经历和感受写进作文里，有写劳动辛苦的，有写生活不易，感恩父母的，那字里行间流露出的真情实感，着实让人感动。让人觉得孩子们突然长大了，懂事了。如果不是亲身经历了、感受了，写出真情实感是不切实际的。让学生敢于说真话。在作文中出现了说真话，表真情的内容，哪怕表现出了不积极的道德思想，或语言文字不规范的情况，教师都要指出表扬抒发真情实感的好苗头，在肯定了学生表达真情实感的基础上，再对学生在其它方面存在的问题予以指导改正。坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最佳途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。以上就是我在作文教学上的一些理解和感悟。我相信教师只要在新教学理念的沐浴下，引导学生立足与生活实际，做生活的有心人，在新理念的指导下，再给予学生合理有效的作文指导，给他们表达的自由和空间，宽容每个个体的个性，一定会改变不愿意写作文的局面，每个人都会乐于作文，乐于表达, 让作文成为学生表达生活的、体验生活的一部分，再也不把作文当做负担去对待了。作者单位：甘肃省秦安县王铺学区