浅谈语文教学中学生学习兴趣的调动和培养
【小学语文教学论文】浅谈小学语文教学中学生学习兴趣的激发
浅谈小学语文教学中学生学习兴趣的激发【摘要】教师教学质量和课堂效率的高低，很大程度上由学生的学习兴趣决定。
在语文课堂上，如果学习兴趣浓厚学生就会学习积极性高，课堂氛围生动活泼；反之，则课堂气氛沉闷压抑，事倍功半。
本文就小学语文教学中怎样激发学生的学习兴趣做了一些探讨。
【关键词】学习兴趣；学习积极性；激发；语文教学苏霍姆林斯基说：“所有的智力方面的工作，都需依赖于兴趣。
”兴趣是个人对某事的喜好的情绪，学习的兴趣则是学生对于学习的特别喜好。
教师教学质量和课堂效率的高低，很大程度上由学生的学习兴趣决定。
在语文课堂上，如果学习兴趣浓厚学生就会学习积极性高，课堂氛围生动活泼；反之，则课堂气氛沉闷压抑，事倍功半。
作为语文教师，应努力完善自己，认真钻研，利用有利条件，运用各种有效的教学方法，根据学生的心理特点和个性差异，水平能力和思维状况的不同，注重因材施教，使课堂氛围变得生动活泼，使学生感到亲切、自然、生动、直观，从而激发学生的学习兴趣，激发他们的求知欲望，调动他们的学习积极性，把枯燥的语文知识变成学生感兴趣的话题。
对此，本人结合自身教学实践，就小学语文教学中怎样激发学生的学习兴趣做如下探讨。
一、精心导入，激发兴趣良好的开端是成功的一半。
小学生好奇心特别强烈，导入质疑则能诱发他们的好奇心，从而产生强烈的求知欲。
所以在学习新课时，教师就应在导入这一环节激发学生的求知欲望，促使学生在愉快的心理状态中进入新课教学。
教师在导语中巧设“悬念”，把学生的好奇心诱导出来，就很容易激发学生对新知识的强烈兴趣。
如教《日月潭》一文时，我根据课文意境巧设“悬念”：“同学们，这节课老师要带你们去一个地方。
”学生精神大振，跃跃欲试。
我接着说：“带你们去哪里呢？”说完板书课题《日月潭》。
“哦！”学生恍然大悟，但随之产生疑虑，日月潭？在哪里呀？那里是怎样的景象呢？这时，我顺势引上一语：“同学们，宝鸟台湾，是我国领土不可分割的一部分，那里地杰人灵，风景如画。
如何提高学生学习语文的兴趣
如何提高学生学习语文的兴趣学习语文是每个学生必须面对的任务，但是很多学生却对学习语文缺乏兴趣，觉得枯燥乏味。
如何提高学生学习语文的兴趣成为了每个语文老师都需要思考的问题。
下面我将分享一些提高学生学习语文兴趣的方法。
首先，语文教学要注重趣味性。
语文是一门文学性很强的学科，老师可以通过讲解有趣的故事、诗歌、文章等来吸引学生的注意力。
可以通过让学生表演、朗诵、演讲等形式来增加学生的参与感，让学生在学习语文的过程中感受到快乐和成就感。
其次，语文教学要注重实践性。
学生学习语文不能只是停留在课本知识的死记硬背，要让学生在实践中学习语文知识。
可以通过组织语文活动、写作比赛、朗诵比赛等形式来让学生将所学的知识应用到实际中去，增加学生的学习兴趣。
再次，语文教学要注重启发性。
语文教学不仅仅是传授知识，更重要的是启发学生的思维。
老师可以通过提出问题、讨论话题、引导学生思考等形式来激发学生的思维，让学生在学习语文的过程中得到启发和启示。
最后，语文教学要注重个性化。
每个学生的兴趣爱好不同，老师可以根据学生的特点和兴趣来设计教学内容，让学生在学习语文的过程中找到自己的兴趣点，从而提高学生学习语文的积极性和主动性。
总之，提高学生学习语文的兴趣是一个需要不断探索和实践的过程，语文教师要不断创新教学方法，注重趣味性、实践性、启发性和个性化，让学生在学习语文的过程中感受到快乐和成就感，从而提高学生学习语文的积极性和主动性。
希望以上方法能够帮助语文教师提高学生学习语文的兴趣，让学生爱上语文，享受语文学习的乐趣。
浅谈小学语文学习兴趣的培养
浅谈小学语文学习兴趣的培养摘要：语文学习，兴趣为先。
学生语言能力的高低在很大程度上受制与语文学习兴趣的程度。
很难想象失去了兴趣还能这样培养交际能力。
所以，作为语文教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，这样才能获得事半攻倍的效果。
这样才能正真把新课程标准提出的要求落到实处，让小学生真正的领略到学习语文的兴趣。
关键词：小学语文兴趣的培养兴趣是学生最好的老师。
一个成功的语文教师要在教学中有意识地培养学生对语文学习的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对语文乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。
课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强学生语文学习的兴趣，让学生变兴趣为参加实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语文的学习与实践活动提供源源不断的动力。
在教育实习和阅读大量教育著作的过程中，我对提高小学生语文学习兴趣的培养有以下几点看法：一、渲染语文课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲教师创造活跃的课堂气氛小学生有着爱说爱笑爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。
因此我们必须抓住小学生的心里特征，因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律而打击他们的好奇心和求知欲。
上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满语导或悬案的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的求知环境。
在和谐宽松的课堂气氛中，可以使学生怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢大胆的发言，积极思维，不断产生学习语文和施展能力的兴趣。
新教材中有很多内容涉及和接近学生的经历与生活，因此老师应该多角度的转换教法，使他们更深刻的感悟生活，让他们自由的施展个性，多角度激发他们学习语文的下去，学习的驱动力自然会逐步增强。
二、引导学生学习兴趣的培养引导学生的学习兴趣教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思维始终处于积极状态，使他们的兴趣也逐步升级。
浅谈中学生语文学习兴趣的培养
浅谈中学生语文学习兴趣的培养语文在中考中的作用是举足轻重的，在生活、工作中的作用更为重要。
但是，在教学中，我发现有些学生读书的时间越久，语文学习的热情越低，尤其是到了初三，更是表现出种种消极心理：有的漠视语文，有的应付老师，有的担忧焦虑却不知所措。
针对学生的学习现状，我在以下几个方面做了尝试。
1. 变语文教学目标为学生的主体需要心理学研究表明，人的需要能生成目的，目的能推动行动，行动能优化心态。
初中学生学习语文之所以出现种种消极心理，很大程度上是部分同学认为凭着十多年积累的老底够了，“我不需要学了”，如果能让他们自己发现知识上的“空洞”，产生“我想学，我要学”的心理，他们就能付诸行动。
我曾搞过一个试验，让学生分析、提炼、积累课本中的作文素材。
每个班分成6个组。
每个小组负责一册课本的内容。
每个小组指定一个组长。
组长把本书里的重要课文分配到人。
准备工作做好后，班上组织交流。
这样，原来不够重视课本的人，懂得了课本的价值；原来感到作文无料可写的人，也大有收获。
因而，他们再也不小看课本再也不认为课本无用了。
因此，教者要善于把教学目标转化为学生的需求，因为学生是学习的主体，离开了主体的积极性和主动性，效果当然不会很理想。
2. 在课堂教学中创设诱人的情境孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。
”爱因斯坦也说：“兴趣是最好的老师。
”可见，爱好和兴趣在学习活动中是非常重要的，往往可收到事半功倍的效果。
因此，教者要善于激发学生的学习兴趣，激活课堂气氛。
如学习古典诗歌的艺术创作手法时，《诗经》里“赋”与“兴”手法的运用往往成为学生理解的难点。
朱熹关于“赋”“比”“兴”的定义虽然准确简洁，但老师如果照本宣科，学生会感到既难以理解，又枯燥无味。
怎样才能化深奥为浅显，化抽象为形象，化枯燥为生动？我在讲“赋”和“兴”时引入了同学们喜欢和熟悉的流行歌曲。
讲“赋”时，在解释了“赋”的含义实际上就是直接进行叙述或描写后，我引了《小芳》的歌词：“村里有个姑娘叫小芳，长得美丽又善良，一双美丽的大眼睛，辫子粗又长？？”指明这种从多方面进行描写的方法实际上就是古代所说的“赋”。
浅谈学生学习语文兴趣的培养
邢 台 ０ ４０ ） ５００
打铁， 我又指 导学生把 自己的建议或 图或文 ， 做成 广告的形
式 向人们进行宣 传。做完 这一切后 ， 再让学生课 下观察这一
做法有没有效果 。出乎意料 ， 不久就有学生 向我汇报 ：老师 ， “ 我调查 的地方乱 扔垃圾的少了。” 我们调查 的地方 ， “ 折树枝 的少 了。” 这时 的学生兴致高涨 ， 自己的做法 能受 到人们的 为 重视而感到兴奋 不已。在 这个 过程 中 ， 教师 只是起 到引导的
一
作用 ， 至于从 中学到多少知识 ， 是怎么学到的 ， 就是学生 自 那
己 的事 了。这 比起在课堂上 口干舌燥 、 旁征博 引的大讲道理 要强多 了。这 时学生 的思维完全不受教 师的指使 ， 他们 只是 站在 自己的角度和立场去看待 问题 ， 解决 问题 。
三 、 生 换 位 师
是偏 向于形 象思维 ， 只靠 教师 的讲 还不行 ， 引导他们 从生 要。 要
在教 学《 只有一个 地球》 时我是这样设计 的 ： 首先 提出几个
课， 让学生做 到心 到、 口到 ， 对整篇课 文的结构 、 写作特点 、 思 想 内容 ， 都有 一个详细 的了解． 且听课 的学生也会 不 自觉 并 地 站在讲课 人 的立场 去评价讲得好 与坏 ，而不是教师讲 课 时， 那中被动接受知识的过程 。
四 、 展 活 动 、 宽 空 间 开 拓
装 ， 蹬 一 双 旅 游 鞋 ， 戴 一 顶 太 阳 帽 ， 拿 一 幅 中 国地 图 ， 脚 头 手
一
进教室 ， 引起 学生 的骚 动 ， 就 还传来 窃窃 私语 ： 老师今天 “
怎么了？” 是呀 ， 么这身打扮” “ 怎 这一 身打扮首 先引起 了学生 的好奇心。我接着说 ：今天我不 当老师 了，我 当以次导游 ” “
浅谈如何在语文教学中培养学生的学习兴趣
如何在语文教学中培养学生的学习兴趣基渡村完小庄志德【摘要】本文认为在语文教学中，培养学生的学习兴趣是在转变传统教育观念、抓住学生的心理特点，运用适当的方式方法，激发学生的学习兴趣，是非常重要的。
【关键词】教学;方法;兴趣人们常说：“好的开头是成功的一半，兴趣是最好的老师。
”因此在语文教学中，抓住学生的心理特点，运用适当的方式方法，激发学生的学习兴趣，是非常重要的。
一、新颖的设计话发兴趣在课堂教学中，形成要新颖有趣，具有说服力，能吸引学生的注意力，如以讲故事导入新课，以歌舞导入新课，以美丽的画面导入新课等等，从而激发他们的学习兴趣。
二、创设情景，激发学习兴趣浓厚的兴趣不仅能使人对学习全神贯注，积极思考，甚至到废寝忘食的地步，因此要有意识地创设特定的情景，激发学习兴趣，如学习《山爷爷》一课时，分两组来朗读山爷爷前后的变化，读后开始讨论，山爷爷前后有什么变化，并用两个字分别概括山爷爷的前后变化，“荒山”和“绿袍”是最贴切的概括，通过老师的讲解，让学生了解到植树、种草、绿化环境是多么地美好，植树让我们遮挡炎热的阳光，种草，可以在草地上嬉戏，增强了他们爱护环境的意识，又培养了他们学习的兴趣。
三、多媒体教学激发学习兴趣在语文教学中，运用多媒体教学可以调动学生学习的积极性，使学生主动投入到学习中去，兴趣因此也提高了。
如学习看图学文《五彩池》时，为了达到激发兴趣，深化知识的目的，导入时我用多媒体教学，电视上出现了五彩池色彩斑斓的画面，课文用投影，朗读用录音，在学生基本理解课文的基础上，让课文内容与画面完全结合起来，课文文字浅显易懂，形象生动，画面绚丽、优美，让学生全身心都得到了美的享受，犹如身临其境，不知不觉中就对语文产生了浓厚的兴趣。
四、开展活动，激发学习兴趣兴趣在活动中产生，兴趣的培养也离不开活动，低年级小学生活泼好动，因此可结合学生的生活，选用适当的形式，尽可能开展一些活动，以发挥学生的独立性和创造性。
如新年快到了，可以组织学生开展自制贺卡活动，并在卡片上画上画，并写上自己的祝福。
浅谈初中语文学生学习兴趣的培养
2020 年 20 期俗话说，兴趣是最好的老师，学生只有对所学知识感兴趣，才会主动去学习。
在新课程和新教育技术背景下，传统的初中语文教学正面临着考验，如何教好初中语文，特别是如何调动学生的兴趣成为广大初中语文教师值得思考的问题。
本文就这一问题结合自己的教学实践谈几点认识。
一、增强语文课的趣味性来激发学生的学习兴趣兴趣是学生学习活动的心理动力，任何一位学生都不会对自己不感兴趣的课程倾注太多热情。
语文课堂上，若只有老师的照本宣科，空洞说教，语文课就会被学生认为是休息课。
结果必然是死气沉沉，效果不佳。
如何克服这一困难来提高语文课堂教学的吸引力呢？就需要我们在实际的课堂教学中去解放思想，将更多丰富的内容引入课堂，尽量给学生展示更多的语言信息，精心设计一个个鲜活的场景，让学生身临其中，用今天的生活来讲述昨天的生活场景，将语文课上的有时代气息，而不是死水一潭。
如在讲《故乡》这一课时，老师可以不急于告诉学生写作背景，而是让学生通过阅读文章中的片段，让学生自己说出写作背景。
然后教师提问文中有哪些生活场景，让学生身临其境学会文本阅读。
我想只有这样才会让学生对语文课充满兴趣，才能激发学生的求知欲望进而提高学生学习语文的兴趣。
二、语文老师应运用形象生动的课堂语言来激发学生的学习兴趣语文课的最大特点是语言的魅力，文本中的故事场景不可能在实验室里再现和重演。
假如语文教师在课堂上再现故事场景的时候，如抓不住语言特有的内在特征，则必然是单一化。
因而，语言形象生动是语文课的第一要素，思维的形象性、语言的文学性、讲授的艺术性会使语文文本中的人物和事件更鲜活。
同时也能激发学生学习语文的兴趣，从而增强记忆效果。
要做到这一点，必须要讲究语文课堂语言的艺术，其中比喻与诗词的运用是不可或缺的。
对语文课多增加些文学色彩有很大的好处。
这就需要运用一些古诗词。
如学习《江城子·密州出猎》时我会大量运用一些苏轼的古诗词，如《题西林壁》中“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”显示了他超人的睿智。
语文学习兴趣培养
语文学习兴趣培养语文学习是每个学生都必须面对的任务，也是每个人整个学习过程中的基础和核心。
然而，由于教学方法、教材选择等原因，许多学生对语文学习缺乏兴趣，甚至对此抱有消极的态度。
因此，如何培养学生对语文学习的兴趣，成为了一个迫切需要解决的问题。
首先，培养语文学习兴趣的关键在于教师的引导。
教师应积极探索新颖的教学方法和策略，以吸引学生的注意力。
例如，可以通过讲故事的方式来教授语文知识，让学生在情节的引导下对语文产生兴趣。
另外，教师还可以组织一些趣味性的语文活动，如语言游戏、课堂辩论等，激发学生的参与积极性。
其次，创设适宜的学习环境也是培养语文学习兴趣的重要手段。
学校和家庭都应营造一个关注语文学习的氛围，使学生在学习中感到温馨和愉快。
学校可以组织语文展览、诗歌朗诵比赛等活动，让学生在展示自己的同时体验到语文的魅力。
家庭则可以提供丰富的阅读材料，定期与学生进行朗读和讨论，促进语文学习的交流和互动。
此外，将学科知识与生活联系起来也是培养语文学习兴趣的重要途径。
教师可以引导学生关注身边的事物，鼓励他们用语文的知识和技巧去解读和表达。
例如，在教授作文时，可以让学生写一篇与自己生活经历有关的文章，让他们感受到语文学习的实用性和可操作性。
通过这样的方式，学生会逐渐发现语文学习的价值，并主动参与其中。
最后，学生自身的努力也是培养语文学习兴趣的关键。
学生应该充分认识到语文学习的重要性，树立正确的学习态度。
他们可以通过多读书、多写作、多参与语文活动等方式提高自己的语文水平，从而增加对语文学习的兴趣。
学生还可以积极参加语文竞赛和辩论赛等活动，展示自己的才能，增强自信心。
总之，培养学生对语文学习的兴趣是一个系统工程，需要教师、家长和学生共同努力。
教师应以积极的教学态度和方法引导学生，创设适宜的学习环境；家长应给予孩子丰富的语文学习资源和支持；学生则要自觉投入，积极参与。
只有全方位的努力，才能实现语文学习兴趣的培养，提升学生的语文水平。
浅谈语文学习兴趣的培养
浅谈语文学习兴趣的培养卢继养犹太裔物理学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。
”因此，培养学生学习语文的兴趣，是提高学生语文成绩的关键。
怎样培学生学习语文的兴趣呢？请听听我二十多年语文教学工作的点滴体会吧。
一、做一个让学生喜欢的老师，学生会因喜欢老师而爱上语文要做一个让学生喜欢的老师，首先要让学生信任自己，让学生觉得自己既是他的老师，也是他的朋友。
为此，教师要具有较强的语言表达能力、沟通能力、亲和力、影响力，并争取在第一次的见面就能给学生留下好的深刻的印象。
如我来到星河学校就赢得了学生对我的信任，并让学生喜欢上了我这位老师。
我今年12月1日开始在星河校任教四年级二班和六班的语文、五年级的科学、六年级的实践。
我是这样做的：1.每个班第一节课如此自我介绍：本人自1992年开始参加教育工作至今，1992年9月至2008年1月作为公办老师在老家的公办学校任教过小学一至六年级的语文，历年担任班主任工作，得过学校教学进步奖、镇先进教师荣誉、镇教学名次奖；2008年1月至2010年4月在东莞市寮步镇教育培训机构任补习老师，负责中小学生的课外辅导工作，担任过小学一至六年级的语文、数学、英语和初中的语文、数学、物理的辅导工作，均能得到中心领导的好评和家长的认可，辅导的学生期满又续报；2010年5月至2012年1月在东莞市石碣镇的佳辉学校担任过五年级班主任和语文老师，所教学生及格率100%，优秀率66%，平均分82分；2012年1月至2013年7月在东莞市石碣镇勤径学校任一、二年级班主任和语文老师，其间参加过中国教育学会《中国教育学刊》举办的“全国优秀教育教学论文评比大赛”和“全国优秀多媒体教学课件评选大赛”，二次比赛均荣获“二等奖”，参加过“勤径学校教职工迎新春歌咏比赛”并荣获“优秀奖”；2013年9月至2014年7月在东莞市先进学校、大岭山镇德育示范学校、屡获大岭山镇教学质量一等奖殊荣的盛基小学任五年级班主任和五、六年级语文老师，我所教的五（2）班和六（3）班学生在参加《学习报》举办的语文知识竞赛中表现出优秀的教学品质，我被《学习报》社和盛基小学评为“优秀辅导老师”，我所教六年级学生在参加升中考试中，及格率100%，我校六年级平均分荣获大岭山镇第一名；2014年8月至11月在国际教育实验基地、中国教育学会十五大课题研究基地、广东省义务教育规范化学校、肇庆市德育示范学校、肇庆市一级学校、肇庆市教育局直属学校四会市实验学校任中年级班主任和语文老师。
在小学语文教学中培养学生学习兴趣论文
浅谈在小学语文教学中培养学生的学习兴趣随着教学的深入改革，依据小学语文教学大纲和教材的要求，结合学生的实际情况和年龄特点，我在语文教学中，特别注重语言情感理解表达与兴趣的内在联系。
一、用恰当的导言，诱发学习兴趣语言作为交流思想的工具，在教学中起着传授知识和感染学生的重要作用，教师形象生动的语言可以创设新颖别致的情境，吸引学生的注意力，诱发学生的学习兴趣。
兴趣是求知的磁力，有了这种力量，学生就会闯进知识的殿堂，就会在对知识的探索中自觉的培养创新性思维能力。
一篇好文章，一部成功的小说或电影，无不一开头就那样的生动，那样的引人入胜，驱使你追索下文，诱发你去看个究竟。
我认为上课也是如此，因此，我在教学过程中非常注重用完美的语言去启迪、影响、感染学生的心灵。
我在教《繁星》一课的时候使用了这样一段导言：“同学们，你们热爱美丽而奇异的大自然吗？你们善于观察吗？在那晴朗的夜晚，群星闪烁的时候，你们对大自然的热爱之情是否油然而生？月光如水的夜晚固然可爱，但繁星密布的星空更令人神往。
现在让我们随着巴金爷爷的思绪来共同体会在不同的时间、不同的地点观看星空时的不同感受。
”导言结束后，紧接着播放《繁星》一课的多媒体课件和配乐朗读，这样星空广袤神奇的景象顿时展现在学生眼前，作者对星天的深情赞美和真挚感人的话语顿时萦绕于学生耳畔。
充满感情的导言，声情并茂的画面，激发了学生对星天的爱，从而增加了对大自然的热爱和对祖国的眷恋。
在语文教学中，既要通过对课文语言文字的分析，让学生学习书本上的语言，也要用教师对课文理解的语言去影响学生。
使学生对课文内容及作者的思想感情的理解得到升华。
为了达到这个目的，每节课我都根据不同类型的课文精心设计教学语言，通过查阅有关资料，认真构思，推敲词语，不但使导言巧妙恰当，而且在讲述、点拨、小结中都力争达到准确明晰，富有启发性和感染力。
二、利用多媒体课件，引发学生情感情感是人对客观事物是否符合主观需要而产生的体验。
浅谈学生语文学习兴趣的培养
培养学生的语文学习兴趣泰来农场学校林青明在语文教学中，教师必须想方设法激发学生的学习兴趣，促使学生积极主动地参与课堂教学活动，使学习变得轻松快乐，是培养语文学习兴趣的有效途径。
关键词：激发兴趣培养兴趣兴趣是人对事物的一种向往、迷恋、积极探索追求的心理倾向。
兴趣是一种特殊的意识倾向，是学习的情感动力，是求知欲的源泉。
学生对语文学习产生了兴趣，就会积极主动地去寻幽探胜。
所以，它是学生学习的内动力。
能使学生在学习活动中产生心理上的爱好和追求，是学生学习活动中最现实、最活跃的成分，也是学生学好语文课的入门向导。
作为语文教师，应不失时机的点燃学生的兴趣之火，变学生被动、消极的“要我学”为热情生动的“我要学”，以收到事半功倍的效果。
怎样才能培养学生学习语文的兴趣呢？以下是我在教学方面取得的几点经验。
首先，通过各种方法做好课前准备活动。
好的课堂导入可以创造各种情境，激发学生的主动性和创造性。
刚上课，学生思维没有转换过来，注意力不集中。
教师可以通过一句幽默的话语吸引学生的注意力，既可缓解教师给学生带来的压力，又可拉近教师与学生之间的距离，还可活跃教室气氛，创造良好的教学氛围。
课堂一旦出现了“心有灵犀一点通”的局面，就具有了很强的凝聚力、吸引力和感染力。
所以，上课前两三分钟，是一节课的热身时间，可以全权交给学生，让他们自己活动或表演，比如即兴演讲、美文朗读、诗歌背诵、戏剧表演等。
我在初中二年级中循序渐进地安排了学生在课前五分钟内进行不同活动，由易到难。
学生经过这样的热身，就会积极主动地参与到课堂的教学活动中来，其思维就会活跃起来，老师还担心他们在课堂上不积极思考吗？他们对学习还能没有兴趣吗？其次，以极富创意的课文导语创设美的意境，激发学生的兴趣。
有经验的老师，是非常重视导课的，导课的方法多种多样，不拘形式，可因时因地而定，一般有以下几种：1、诗文名句导课。
巍巍中华孕育了许许多多的伟大诗人和词家，他们留下了浩如烟海的脍炙人口的名篇佳句。
浅谈如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣
浅谈如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣在小学语文课堂教学中，激发学生的学习兴趣是非常重要的一环。
只有学生对语文学习充满热情，才能够更好地学习并取得优异的成绩。
那么如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣呢？一、在教学内容上下功夫教师在准备教案时，应该根据学生的实际情况，选取新颖、有趣的故事进行讲解，让学生在听故事的同时，自然而然地接受语文知识。
同时，在讲解文字材料的时候，可以将课文内容与学生的实际生活相结合，让学生更好地理解课文内容，并且激发学生对语文学习的兴趣。
此外，在教学内容上，可以采用多媒体教学方式，通过图片、视频等丰富的形式，来激发学生的学习兴趣。
二、营造良好的课堂氛围教师可以在课堂上营造积极、乐观、和谐的气氛，让学生感到轻松愉快的学习环境。
课堂上，教师可以通过有趣的故事、笑话以及小游戏等方式来增加课堂气氛，让学生们在轻松的氛围中学习。
同时，教师还要尊重每一个学生，培养学生独立思考和自信心，让学生感觉到自己在这个课堂上是受到尊重的。
三、合理运用评价机制在日常教学过程中，教师应该适时地对学生进行评价，并在评价中灵活运用一些积极的评语，鼓励学生的学习成果。
同时，也要关注学生的进步和发展，并给出一些合理的建议和帮助。
通过评价机制，可以帮助学生更好地了解自己的学习，增强学习信心，并激发学生的投入。
四、形式多样的教学方式教学方式多样化，可以极大的激发学生的学习兴趣，同时也可以使学生在学习过程中不易产生倦怠感。
例如，可以采用小组合作学习方式，通过让学生合作完成任务来促进学生的成长。
同时，还可以采用互动问答、游戏环节等形式来使学生积极参与课堂，增强学生的学习兴趣。
五、知识的有效应用让学生学的知识可以应用到实际生活中，可以极大的激发学生的学习兴趣。
例如，可以将知识应用到写作、阅读等方面，同时，还可以通过学习儿童文学、观看电影等方式来使学生对语文的兴趣不断增强。
六、创造性思维的启发在教学中，教师应该不断地启发学生的创造性思维，让学生在学习过程中不断地开拓思路，从而激发学生的学习兴趣。
浅谈小学语文教学中的兴趣教学
浅谈小学语文教学中的兴趣教学语文教学是小学教育中的重要组成部分，它不仅仅是传授学生阅读、写作和语言表达技能，更重要的是培养学生对语言文字的兴趣和热爱。
在小学语文教学中，兴趣教学显得尤为重要。
本文将从何谓兴趣教学、兴趣教学的重要性以及实施兴趣教学的方法三个方面进行论述。
何谓兴趣教学兴趣，是指对某种事物或活动产生愉悦、向往和追求的内在倾向。
对于小学生而言，他们天生对新奇的事物、活泼的气氛和生动的情景有着浓厚的兴趣。
在小学语文教学中，兴趣教学即是利用各种各样的教学方法和手段，调动学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，并使学生在愉快的氛围中获取知识和技能。
兴趣教学的重要性兴趣教学在小学语文教学中有着举足轻重的地位。
兴趣是学生学习的动力来源。
如果学生对学习毫无兴趣，那么再好的教学方法也是无济于事的。
兴趣是学生学习的基础。
只有通过激发学生的学习兴趣，才能使他们主动去学习、去思考，从而提高语文学习的质量。
兴趣是学生学习效果的保障。
有兴趣的学生更容易专注于学习，更容易接受知识，从而取得更好的学习效果。
兴趣是学生终身学习的基石。
在小学语文教学中，激发学生对语文学科的兴趣，不仅能够提高他们的语文素养，更能够培养他们终身学习语文的习惯和兴趣。
实施兴趣教学的方法在实施兴趣教学过程中，老师需要采取一系列的教学方法，以激发学生的学习兴趣。
创设情境。
因为小学生通常对生动、情景化的学习方式更感兴趣，所以在教学中，老师可以借助故事、游戏等形式，创设具有吸引力的情景，让学生在其中感受语文的魅力。
注重启发学生的好奇心。
在教学中，老师可以引导学生去发现一些有趣的语言现象，引发学生的好奇心，从而激发学生的学习兴趣。
注重多样性。
在教学中，老师可以通过多种不同的教学方式，如讲故事、演示、游戏等，让学生体验到语文学科的多样性和趣味性。
注重培养学生的自主学习能力。
在教学中，老师可以引导学生通过阅读、写作等方式来培养自主学习的能力，从而提高他们对语文学科的兴趣和热爱。
浅谈初中学生语文学习兴趣的培养
浅谈初中学生语文学习兴趣的培养兴趣指对事物喜好或关切的情绪。
心理学认为，兴趣是力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向。
它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。
兴趣是学生学习的动力之一，激发兴趣是启发思维、激活内因的手段。
怎样才能激发学生学习语文的兴趣呢？一、不要让学生先入为主地认为自己对学习不感兴趣，要注意感觉每一个可能让自己感兴趣的细节作为学生，因为个体的认知结构不同，每个人都可能出现对个别内容不感兴趣的情况。
但为了系统地掌握知识，建立合理的认知结构，必须从心里对一些内容的排斥放下。
积极地参与，从心理上亲近，以一种好奇的眼光看待这些教学内容。
二、让学生寻找积极的情绪体验积极的情感体验会使人将一种行为进行下去，学生在学习过程中要调节自己的情感，不要抱着消极或应付的态度去学习，努力在学习中获得真正的乐趣和满足，还可以寻找课本中对自己成长的种种帮助和好处，这些都有利于学生学习兴趣的提高。
三、教师在教学过程中，要依托学科优势，采用不同的教学方法，提高学生学习语文的兴趣首先，语文教材中有许多文质兼美的作品具有生动的形象性，教师可采用直观演示、暗示启发、情景诱发，出示教具模拟表演等多方法，充分挖掘教学本身的形象性、生动性、趣味性因素。
学生的学习兴趣、学习效果，在很大程度上取决于教师教学方法的新颖性和灵活性，这就要求教师因材施教。
如：对于小说戏剧题材的文章，可要求学生改编成课本剧，然后表演、讨论、分析。
诗歌、散文等采取自己欣赏的形式，学生既学到知识又受到了美的熏陶，从而激发学生学语文的兴趣。
其次，扩大学生的知识视野，发展学生的多种兴趣，培养厚实长远的语文学习兴趣。
语文学习的涉及面广，除生动活泼的课内学习外，还应开展丰富多彩的课外活动，所以不断扩大学生的知识视野、汲取多种营养，从而让学生发展多方面、多层次的兴趣。
四、培养学生兴趣的方法1.指导学生课外阅读读书是学习知识的一个重要手段。
古人云：“读万卷书，行万里路。
浅谈小学生语文学习兴趣的培养 刘桂兰
浅谈小学生语文学习兴趣的培养刘桂兰新疆伊犁巩留县东买里镇红光村小学刘桂兰小学语文教学的对象是稚气未脱的孩子，他们的阅历浅，年龄较小，那么如何调动学生学习的兴趣，变“要我学”为“我要学”呢？让学生主动参与到语文教学的整个过程中来,让他们充满激情地去听,去思考,去表现,使语文学习充满乐趣、充满活力呢？一、创设情境，让学生“乐”起来。
实践表明，学生的学习兴趣是自主学习的原动力。
要想让学生真正成为学习的主体，提高他们的创新能力，首先要使学生对学习有兴趣。
教学中，教师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和激励，从而主动学习。
1、让学生在游戏中快乐地学习。
爱玩是小孩子的天性，让学生在玩中学，不仅可以激发他们的兴趣，还可以让他们从中学到许多知识和技巧。
在教学中，教师要组织适当的游戏，让学生在玩中学。
如复习课中让学生玩“闯关”的游戏：森林之王把森林里的许多动物都抓住关了起来，我们要去“营救”他们，在“营救”过程中，学生们只有闯过一道道难关，才可以“营救”成功。
每一道难关都是他们要复习的知识点，学生们在轻松愉快而又紧张的游戏中复习知识，不需要教师的提示，孩子们的注意力始终集中在课堂上，变灌输式学习为主动快乐的学习。
又如猜字游戏、摘苹果游戏等都深得孩子们的喜爱。
孩子们在快乐中学习到的知识，效果比死记硬背、机械抄写不知要强多少倍。
2、让学生在实践中快乐地学习。
“认知来源于实践，实践深化认知”教师要根据低年级学生的特点，从知识的内在联系和教学的要求出发，用绘画、唱歌、表演、采访等实践活动来增强学生自主学习的热情。
创编多种多样的课本剧，尽情让学生“乐”。
如果把有待扩展，有待扩大的语言信息创编成多种多样的课本剧，不仅能提供给学生一个轻松的表演舞台，充分调动学生参与的积极性，而且这种方法可以打消书面语言的固有束缚，学生能酣畅淋漓地发挥，有利于培养他们对语言进行梳理的能力。
教师创设情境，为学生搭设快乐学习的平台，把学习的主动权还给学生，激发孩子们的学习动机，变“要我学”为“我要学”。
浅谈初中语文教学中学生学习兴趣的培养
浅谈初中语文教学中学生学习兴趣的培养兴趣是最好的老师，当学生自身对学习产生了浓厚的兴趣时，学生就会积极主动地去学习，去感知事物。
这时他们对事物的观察就变得比较敏锐，逻辑记忆增强，想象力丰富，克服困难的意志力增强。
兴趣可使学生的学习过程在一个较长的时间内比较顺利地进行，并富有成效。
学习兴趣的培养是学生学好知识和发展能力的前提，是促进学生全面发展，实施素质教育的重要保证。
教学过程是在教师的指导下，由学生和老师构成的双边活动，而农村学生受到地域、观念等条件的限制，到了初中，学生的兴趣和志向正处在一个最佳的培养方面，而他们对新事物的接受特别强，情感易受他人感染。
而所谓的学习困难生，其实除了一小部分是智力问题外，大多数是由于对学习缺乏兴趣造成的。
因此在农村初中语文教学中要想提高学生的语文学习能力，最大限度地提高教学质量，首要的问题就是如何培养他们的学习语文兴趣，这不仅会对语文学科的学习产生深远的影响，还为其他学科奠定了良好的基础。
一、建立良好的师生关系，是培养学生学习兴趣的基础在农村初中，孩子们是比较单纯的，尤其是近年来，农村留守儿童进入了农村初中，他们是一个特殊的群体。
再加上农村的家庭教育几乎为零，这样或那样的问题使得他们在成长中出现了许多缺陷，农村初中教师必须与孩子们建立良好的师生关系。
而融洽的师生关系能营造良好的课堂气氛，能促进师生的互动。
在语文课堂教学的过程中师生之间不仅仅是知识的传递，同时也伴随着心灵的接触，情感的交流。
良好的师生关系能使学生积极配合你的教学，在良好的教学气氛中完成教学任务，达到预定的目的，收到预期效果。
反之，如果师生关系紧张，甚至对立的情况下要培养学生学习兴趣，提高教学质量，几乎是不可想象的。
因此良好的师生关系是培养学生学习兴趣的关键。
二、优化教学方法，是激发和培养学生学习兴趣的重要途径优化和改进教学方法是培养和激发学生学习语文兴趣的一个重要途径。
教师是教学活动的设计者和组织者，参与教学活动的全过程，充分发挥教师“导”的作用是促进学生“学”的关键，为此“教”必须致力于“导”，服务于“学”。
浅谈如何积极调动各方面因素,培养学生学习兴趣
求 趣 、 设 环境 、 导 实践 等 多 方 面激 发 学 生 学 习兴趣 ， 动 学 生探 求知 识 和 获得 能力 的 强 烈欲 望。 教 师在 各 方 面积 极 地 引 导 学 生 ， 创 引 推
使 学 生对 学 习语 文 的兴 趣 增 强 了 ， 而促 使 学 生 爱上 语 文 ， 从 学好 语 文 。
文 的兴 趣 。
三 、 设 环 境 ． 养 自觉 写作 的 兴 趣 创 培 现 代 心 理学 家 认 为 ．积极 的情 绪 有助 于激 发 和 强化 学 生 的
学 习兴 趣 。 因而 ，老 师 必须 启 发 学 生 自觉 掌 握 学好 语 文 的总 钥
祥 》 ， 根 据 本 文 的 教 学 重 点 和 难 点 ， 出 了这 样 一 个 问题 ： 时 我 提
多 年 的语 文教 学 使 我深 刻 地 体 会 到 ：语 文 课 最容 易 吸 引学 生， 也最 容 易 使 学生 厌 倦 。 学生 有 兴 趣 ， 能 动性 产生 就 会 收 到 有 事半 功倍 的效 果 ： 之 ， 适 得 其 反 ， 点 积极 性 也 没 有 。 理 学 反 则 一 心
时 传 祥那 样 正 直 、 业 、 在 ， 多 好 ！” 深层 意思 给 揭 示 出来 敬 实 该 的
、
激发 竞 争 ， 跃 课 堂学 习的 气 氛 活
了： 时代 是 应 该 变 的 ． 为 社 会 劳 动 和 真 诚 待 人 的 道 理 不 该 变 ： 但 现 今社 会 ， 然 需 要 像 时传 祥 那 样 正 直 、 业 的 人 ， 仍 敬 实实 在 在 干 活 ， 本 分分 做 人 。 种典 范文 章 ， 本 这 常在 妙 笔 中 隐藏 着 深层 意 思 ， 但 只要 经 过 教 师 的 引 导 ， 示 其 中奥 妙 ， 发 思 疑 ， 生 便 会 觉 揭 引 学
怎样培养学生学习语文兴趣论文
浅谈如何培养学生学习语文的兴趣作为一名语文教师，大家可能都有遇到过学生厌学的经历。
随着社会的发展，学生获取知识渠道的不断拓宽，传统的课堂教学模式已凸显窘境。
爱因斯坦说过：”兴趣是最好的老师。
”要想改变语文学习的落后状况，提高学生的语文学习成绩，培养学生良好的学习兴趣是非常重要的。
一、提高教师素质，激发学生学习语文的兴趣教师要有过硬的素质。
古人云：”亲其师，信其道。
”一个教师人格高尚，知识渊博，技艺高超，学生对他产生信赖感、亲切感，深深地被他的人格魅力所吸引，被他渊博的学识所折服，为他精湛的教学技巧所吸引，学生自然会对你所教的语文课感兴趣。
所以，语文教师必须不断”充电”，自强素质。
一要善于学习。
有什么样的教育思想就会有什么样的教育态度和教学方法。
我们要面向全体学生，让学生全面发展，教师也应该全面发展，由专业型向复合型过渡；教师也应该有创新意识，教学有新意；思想要超前，方法要创新；我们要利用现代化多媒体教学，教师就应该具备新的计算机知识和新的操作应用技能。
只有教师本身的知识不断更新，才可以真正对学生进行”兴趣教学”。
二要善钻教材。
善钻教材是指教师掌握了钻研教材的规律，将书中的知识转化为自己的知识，并根据学生的实际，力求做到师生的和谐统一，教法与学法统一，知识与能力统一，认识的构建与情感教学的统一。
要做到这些就要找准学习目标进行导向，找到可供创设的情景进行整体感知。
透析课文内容结构，上下文关系，将课文分层，从而引导学生分层操练，进行精讲点拔，整体巩固，质疑解难，反馈调控。
挖掘课文中的德育因素，对学生进行情感培养和教育，既教书，又育人。
三要善研教法。
善研教法是为了能充分激发学生的学习兴趣，但我们要力求教法与学法和谐统一，那么教师既要研究学生又要研究自己。
研究学生是从认识规律去达到教师的传授知识、培养能力、意志、情感的目的；研究自己是为了发现自己的优势，从而在教学中扬长补短，在钻研教材，吸取别人经验的基础上，提出带有个人特色的、创新的教学方法。
浅谈小学语文趣味教学
浅谈小学语文趣味教学语文是学生学习的基础学科之一，也是培养学生综合素质的重要课程。
在传统教学中，小学语文往往被视为一门刻板枯燥的学科，缺乏趣味性，导致学生对语文学习的兴趣不高。
因此，在小学语文教学中引入趣味教学，不仅可以提高学生的学习兴趣，还能够促进学生语文能力的全面发展。
一、趣味教学的意义1.提高学习兴趣。
趣味教学能够激发学生的学习兴趣，使语文学习变得有趣而富有吸引力。
通过游戏、趣味练习等形式，让学生在愉快的氛围中掌握知识，激发学习的积极性。
2.增强学习动力。
趣味教学可以激发学生的学习动力，提高学习效率。
通过设计各种有趣的活动，引起学生们的好奇心，培养他们主动学习的能力，从而提高学习的主动性和积极性。
3.丰富教学手段。
趣味教学为教师提供了更多的教学手段和方法，使教学更加多样化。
教师可以采用游戏、故事、绘本等方式，引导学生主动参与，并在学习中感受到快乐与成就感。
二、趣味教学的实施1.创设情境。
趣味教学的关键是要创设适合学生的情境。
教师可以通过情景模拟、游戏角色扮演等方式，给学生提供一个贴近生活的学习环境，让他们在情境中学习，提高学习的主动性。
例如，在教授成语故事时，可以让学生根据故事情节进行角色扮演，体验其中的乐趣，并通过角色的体验加深对成语的理解与记忆。
2.组织趣味活动。
趣味教学可以通过组织各种趣味活动，激发学生的学习兴趣。
比如，设立语文角，每周组织一次语文游戏竞赛；举办语文演讲比赛、朗诵比赛等，让学生在竞赛中学习、交流，提高语文能力。
3.采用多媒体教学。
多媒体教学是趣味教学的重要手段之一。
教师可以借助多媒体设备，利用图片、音频、视频等资源，使学生通过多种感官获得知识，增加学习的趣味性和吸引力。
例如，在教学古诗词时，可以利用多媒体展示古诗画面，配以音乐和动画，让学生在欣赏中感悟古诗的意境和美感。
4.体验性学习。
趣味教学强调学生的体验感受，通过实践活动培养学生的创新意识和实践能力。
例如，在教授作文写作技巧时，可以设置小组合作探究活动，让学生亲自动手进行写作实践，培养他们的写作兴趣和写作能力。
浅谈小学语文教学中学生学习兴趣的培养
月八 日， 一颗巨星在祖国的上空 陨落了， 一颗伟大的心脏停
止了跳动。 ， 他 就是我们最敬爱的周总理。 江河 呜咽， 山肃立 ， 群
亿万人民悲痛欲绝 ， 泪水洒满祖国的大地。一九七六年一月十
一
日下午 ， 百万群众云集在街道两旁 ， 在泪雨 和哀哭声中， 向徐
徐而去的总理的灵车沉痛地告别。这是历史上空前的送葬礼 。
“ 坡度” 诸如“ 。 不错……很好……太好了”“ ，完整些就好了…… 比刚才好多 了……终于答对 了” 等等 ， 激励语 随着认知过程 的 深入逐渐深化 ， 教师 的语调热情也随之逐步提高 ， 从而调控学 生的学 习情绪 ， 使得课堂气氛进入和谐的饱满 的状态 ， 更有利
于学 习效 果 的提 高 。
璃 … …”老 师绘 声绘 色 地讲 着 ， 生屏住 呼 吸听 着 。 是 紧张 ， ＠ 学 先
境， 设置悬念 ， 引起学生的学习兴趣 ， 从而使学生积极主动地投
入 到有效 的语 文 学 习中去 。 （ ） 一 激情导 入 在 教学 一些 扣人 心弦 、 荡人 心 魄 的文章 时教 师 通过 饱含 深 情 的描 述感 染 学生 ， 自己之情 、 章 之情 拨 动 学生 的感 情 之 以 文
教 学模 式 ， 活 采用 多 种 教学 方 法 ， 分发 挥 学 生在 教 学 过 程 灵 充 中的主体 作 用和 教师 在课 堂上 的主导作 用 ， 从而 激 发学 生 的 学 习 兴趣 。 （ ） 发 式 一 启
启发式指在教学中教师充分调动学生的积极性 、主动性 ， 从学生实际出发 ， 目的地安排教育教学 内容 ， 有 启发学生独立 思考 ， 培养他们分析问题、 解决问题的能力 。袁容老师在教《 刻 舟求剑》 这篇寓言故事时， 在课的结尾部分， 问小朋友们 ：学完 “ 了这篇课文， 谁能说说它告诉了我们一个什么道理呢？ 对于低 ” 年级的小朋友来说 ，在语言的表达能力上相对 比较弱一些 ， 要 想让他们准确地说出这篇课文的寓意不是一件容易的事 ， 袁老 师很清楚这一点。于是 ， 她很巧妙地设计了这样一个问题 ：有 “
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浅谈语文教学中学生学习兴趣的调动和培养
发表时间：2011-07-28T14:10:04.857Z 来源：《中小学教育》2011年第10期上供稿作者：王树斌
[导读] 一是老师对自己所教的学科应是热爱的，对每节课所教的内容要有深刻的理解和浓厚的兴趣感。
王树斌山东省潍坊市经济学校262200
语文课堂教学是一个双边的活动过程，需要教与学两个积极性的和谐统一，要想使课堂活跃、教学效果好，就需要学生在课堂中有极大的学习兴趣。
爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。
只有学生对老师充满兴趣，对老师所讲的内容、对自己所学的内容充满兴趣，才会有良好的教学效果。
如何在语文课堂教学中调动和培养学生的学习兴趣呢？可以从以下五个方面入手：
一、以饱满的热情感染学生
教师是课堂教学的组织者，一举一动对学生都有重要影响，而课堂又是老师的战场，所以，老师一上课堂就不但要注意自己的一言一行，更要以饱满的热情去感染学生。
要实现这一点，就要做到
一是老师对自己所教的学科应是热爱的，对每节课所教的内容要有深刻的理解和浓厚的兴趣感。
这样才能具备良好的心态，从而焕发出饱满的教学热情，使之贯穿于课堂教学中，并以适当的方式发挥和表达出来，使学生受到感染，产生情绪上的共鸣，和教师的热情融为一体，造成一种协调融洽的课堂气氛。
二是老师不要把生活中的不良情绪带到课堂中。
只有这样，在教师的主导作用下，学生才能发挥出自己的智力和审美能力，在获得知识的同时，也受到感情上的陶冶，得到某种情绪的享受和满足。
所谓以热情感染学生，似乎玄虚，不可捉摸。
但是，不妨从反面设想一下：如果教师上课是被动的，甚至向学生表露出对教育事业的厌恶感，或对教学毫无兴趣，只是干巴巴地讲字词语句，大篇幅板书主题思想、写作特点等等，那么，这样的课堂教学效果会怎样呢？答案肯定是否定的。
由此可见，教师对每节课充满饱满的热情，不是虚的，而是实的。
它来自教师对教育事业的忠诚、对所教学科的谙熟和热爱，它是坚定的事业心和良好的职业道德的反映，是自尊自爱的表现，是看得出、觉得到的。
唯其如此，它才具有真实的丰富的感染力量。
老师一进课堂就要生机盎然，面带微笑，以饱满的热情给学生如沐春风的感觉。
二、以教材本身的知识力量引发学生兴趣
有人说过：“学习的最好刺激，乃是对所学知识的兴趣。
”语文课的教材，大多都是多少年精选古今中外名家典籍的名篇佳作，是多少人们多少年的精华所在，本身就有动人的知识吸引力和艺术感染力。
有的文章思想深刻，给人以极大的启示；有的文章感情饱满，读来让人感慨万端；有的文章包含丰富的知识和力量，给人以极大的收益。
所以，教师要充分挖掘其中有价值的因素，把它转化成学生的兴趣，附着在知识上。
不仅如此，老师还要善于捕捉、了解学生生活中的兴趣所在，善于把学生有所感又不甚明了的知识疑难和课外问题有机地恰当地引入教材，使课内和课外的语文教学有机统一，让学生开一把锁，上一层楼，丰富学习知识，获得积极的情趣体验和乐趣，让学生有所学、有所感，进而有所求，达到“学然后知不足”、盼望再一次上课的效果。
三、以准确生动的语言拨动学生的心弦
语文课堂教学是一门重要的语言艺术，教学语言对教学艺术起重要作用，是课堂教学重要的组成部分。
准确生动的语言，能开启学生智慧的天窗，拨动学生心弦，激发学生的兴趣，给学生以良好的影响和美感的享受。
语文教材的语言是准确、鲜明、生动和富有感情色彩的，若教师的教学语言罗嗦、干瘪、油滑、卑俗，不但不能生动有趣地讲解教材内容，相形之下，反而减弱了教学本身的美学情趣，使学生听而生厌，不如只读课文更能得到美的享受。
因此，语文教师不能用一般语言讲课、信口一说，要按照教学的需要，力求语言的严密、准确、雅洁、生动流畅、感情丰富，还要避免使用同一种感情色彩的语言讲不同内容、不同体裁的教材。
语文老师的语言要丰富、多姿多态、生动有趣，还要不乏幽默，要给学生以“听君一席话，胜读十年书”的巨大快感。
这就需要老师平时要阅读大量的文章，吸收其美的语言，并在平时的课堂教学自觉地加强锻炼。
四、以对学生的信任、关怀巩固学习兴趣
教与学双边活动的顺利进行，需要融洽的感情基础。
教师应尊重爱护学生，让学生时刻感受到对他们的理解、信任、关怀和鼓励，以增强其完成学习任务的责任感，提高他们的学习兴趣。
如果伤害了学生的感情，使之产生了逆反心理，就会由对教师的反感引起对这门学科的厌恶，一旦如此，要挽回是比较困难的。
这就要求教师多采用启发鼓励方式，批评要适当，万不可当众嘲笑和怒斥学生。
要珍重多数学生已调动起来的兴趣和保持自身良好的教态。
刹那间的恼火，也许会导致课堂气氛的不协调。
语文课堂中培养学生学习兴趣的方法很多，总的是要循序渐进、持之以恒。
学生兴趣增长的快慢也会有差异，一直培养不起兴趣的也不会绝对没有，但这都不应动摇我们探索此问题的信念和努力。