测量长度和时间

1.2测量长度和时间

三维目标

一．知识与技能

1．了解国际单位制中长度的基本单位，会进行有关单位的换算。

2．会观察刻度尺的零刻度线，测量范围和分度值，明确分度值的含义；会使用刻度尺测量物体的长度，知道记录测量结果是，既要记录准确值，又要记录估计值，还要注明单位，会粗略估测常见物体的长度。

3．了解什么是误差，知道采用多次测量求平均值的方法可以减小误差。

二．过程与方法

1.领会测量的实质是定量比较，知道要测量一个物理量，首先要确定一个标准量，作为单

位。

2.经历使用刻度尺进行测量的过程。

3.练习用列表和直方图两种方法处理数据。

三．情感态度和价值观

通过对周围生活中长度的测量，培养严谨、求实的科学态度。

四．重、难点

重点：长度的单位和测量

难点：1.理解测量是一种以一定的标准量为依据的定量比较。

2.刻度尺的正确使用。

五．课前准备：刻度尺等

教学设计：

导入新课：

通过举例比较个子高矮、铅笔长短、图形大小及跑步快慢等一些事例。来说明比较是人们认识事物的一种基本方法。它分为定性比较和定量比较两种。定性比较是一种感念比较模糊的比较，而定量比较是一种很精确的比较。

一．测量

测量是一种定量比较，让学生知道长度和时间的测量是物理学中最基本的两种测量。

二．测量长度

合作探究：长度的单位

提出问题：不用直尺，用手来测量书本的宽度，并作比较。

让各小组同学讨论后交流。

总结：为了减少纠纷和标准不同给我们带来的不便，应找一个公认的标准作为比较的依据。这个被选中的公认标准叫单位，将公认的标准和被测物体进行定量的比较，就是测量，长度的单位有哪些？这些单位间存在着怎样的关系呢？请同学们阅读教材的相关内容，回答问题。

1.SI是（）的简称，在SI中，长度的基本单位是（），符号是（），还有一些

常用单位，如（）、（）、（）等。

答案：国际单位制米m 分米厘米

2. 1km=( )m , 1dm=( )m ,1cm=( )m ,1mm=( )m ,

1um=( )m ,1nm=( )m

答案：103101-102-103-106-109-

3. 160m =( )m= ( )km

答案：0.16 1.6104-

⨯

4. 50nm= ( )m

答案：5108-

⨯

5．0.1um= ( )nm

答案：100m

活动与探究1：认识刻度尺

请学生拿出自己所带的刻度尺，教师也拿出自己的刻度尺。让学生观察这些刻度尺，上面零刻度线、分度值、量程的含义，然后提出问题，让学生看一下自己所带刻度尺的分度值、量程、单位各是怎样的？

让小组学生观察、讨论，然后汇报。

然后，让学生观察教材图1—18，提醒学生注意实际测量中，测量要求越精确，测量工具就越精密，，图中的游标卡尺和螺旋测微器就是更精密的测量长度的仪器。

活动与探究2：用刻度尺测长度

请同学们阅读教材第10页的相关内容，回答问题。

1.放置刻度尺时，零刻度线要对准待测物的（）；

2.放置刻度尺的零刻度线已磨损，怎样放置刻度尺？

3.读数时，视线要与刻度尺尺面（）；

4.读数时，要估读到分度值的（），记录的测量结果应由测量值、估读值、单位

组成。

各小组学生讨论后，派代表回答，然后师生共同总结。

总结：刻度尺的正确使用方法：

会认：认清刻度尺的单位，零刻度线的位置、量程、分度值。

会放：零刻度线或某一数值刻度线对齐待测物的起始端，使刻度尺有刻度的边贴紧待测物体，与所测物体平行，尺要放正，不可倾斜。

会看：视线与刻度尺尺面垂直。

会读：读数时，要估读到分度值的下一位。

会记：记录的测量结果应由准确值、估读值、单位组成。

B：让各小组学生用刻度尺测出物理课本和作业本的长度和宽度，并把测量结果填入表格中，让各小组进行交流、讨论。进一步体验正确使用刻度尺的方法。

合作探究：误差

找出四个组的学生代表报出他们所测出的数据，然后教师提出问题，课本长度只有一个真实值，他们谁的测量结果是真实的呢？

学生讨论后得出，都不一定是真实值。师生进一步分析，得出误差的概念和减小误差的方法。

总结：把测量值和真实值之间的差异叫误差。

多次测量求平均值的方法可减小误差。

活动与探究3：用直方图处理数据

请学生阅读教材，观察分析直方图，填写空格。

布置作业：

第2题前3小题，第3题。

板书设计：

测量时间和长度：

一．测量

二．测量长度

1．长度单位及其换算2．测量工具

3．测量长度的方法