骨干教师的培训方案【最新版】
骨干教师培训策划方案
骨干教师培训策划方案开展骨干老师培训活动, 抓好常规工作的同时, 继续建设本园特色, 使教育质量上一个新台阶。
让我园成为孩子的乐园, 家长的放心园, 老师的收获园。
下面是为大家整理的骨干老师培训策划方案, 希望大家能够喜欢。
骨干老师培训策划方案1为不断提高我校教育质量, 努力建设一支具有良好思想品德和业务素质的老师队伍, 使我校老师专业进展化进展程度再上新台阶, 制定本计划。
一、指导思想以科学进展观为指导, 以自主、多元、实效为主题, 以提高老师实践能力为根本, 更新培训理念, 完善培训机制, 创新培训模式, 丰富培训内容, 使培训更具自主性、选择性和实效性, 促进我校师资队伍向师德高尚, 业务精谌, 结构合理, 充满活力的高素质专业化方向进展。
二、培训目标建立老师培训领导小组, 初建以园本培训为基础的老师专业进展培训制度。
乐观开展以老师进展需求为着眼点的老师专业进展培训, 包括园本培训、集中培训、远程培训等。
努力探索提高老师培训活动的实效性, 努力打造一支师德高尚、教有特色的老中青相结合的高素质老师队伍, 为提高我校教育质量提供强大精神动力和智力支持。
三、培训任务1、本学年在职老师参加专业进展培训时间平均达到72学时, 其中园本培训24学时。
尽量安排每学科不少于10%的老师参加脱产集中培训。
保证每位老师参加培训时间一般不低于48学时, 不超过144学时。
2、为完成班主任周期内应参加不少于30学时的专题培训任务, 乐观开展班主任专题培训。
3、按要求组织园长周期内在职提高培训, 完成相应时数。
4、在培训周期内退休的老师(退休前)每年应参加24学时的园本培训和不少于24学时的其他短期培训。
四、培训内容1、师德专题培训。
贯彻落实《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》, 深化开展以学习《中小学老师职业道德规范》为重点的专题培训活动。
2、教育理论培训。
从教育基础理论入手, 通过专家引领、教育理论专着自学等途径, 主动吸收和借鉴国内外教育进展过程中形成的各种最新理论成果, 对老师实施有针对性的培训, 以提高教育水平。
骨干教师培训方案（精选3篇）
骨干教师培训方案（精选3篇）骨干教师篇1一、培训目的为了提高新教师的专业基本功与教育教学水平，使新教师的专业技能技巧得到锻炼与提升，能尽快熟悉岗位工作，娴熟、规范地安排、组织好幼儿一日活动，丰富实践工作经验，快速成长为一名合格、优秀的幼儿教师，特制定以下培训方案。
二、培训方式与内容1、师带徒：骨干教师与新教师“一对一”、“一帮一”结对学习。
重点是对新教师进行“如何组织幼儿园一日活动”的指导。
2、集中学习：由骨干教师组织专业基本功及教材教法、教育理论等方面的培训。
音乐：学习简单乐理知识、风琴演奏方法、幼儿园常用律动、乐曲的弹唱等。
美术：学习简笔画、色彩的运用、教具制作等。
舞蹈：学习幼儿基本舞步、各民族舞基本动作、小型幼儿舞蹈。
3、个人自学：新教师自学幼儿教育学、心理学、卫生学，幼儿园班级管理、幼儿园工作规程、幼儿园教育指导纲要、幼教杂志等内容，并做好笔记，勤于反思积累，多写。
(每两周检查一次，汪先霞)三、具体安排1、骨干教师与新教师结对：姜帅华——汪先霞* 冯晓霞——金素芳* 江培伦——张健 *占婷——易琴莲* 唐水香——涂宏* 何兰——梅琴花 *陈丽——曹汉霞 * 刘玮——周华为 * 陈静——曹进军*周婷——刘咏英 * 邹锦秀——梅琴花* 郑宏玲——金素芳*蔡明月——易琴莲* 注：带*教师为骨干教师2、授课教师：教材教法、教育理论培训：汪先霞、梅琴花、金素芳、易琴莲音乐：曹汉霞美术: 汪艾舞蹈：周华为3、时间安排：第一次(10月第四周)：学习一日生活常规与保教人员工作程序(梅琴花)第二次(11月第一周)：音乐 ( 曹汉霞)第三次(11月第二周)：纲要解读与教材的使用(金素芳、易琴莲) 第四次(11月第三周)：舞蹈 (周华为)第五次(11月第四周)：美术 (汪艾)第六次(12月第一周)：音乐 ( 曹汉霞)第七次(12月第二周)：舞蹈 (周华为)第八次(12月第三周)：美术 (汪艾)第九次(12月第四周)：考核 (含基本功、笔试试卷、亮相课)(汪先霞、金素芳、梅琴花、易琴莲、张健、曹进军、周华为、刘咏英、王建玲、陈利娟、涂宏、曹汉霞、汪艾)骨干教师培训方案篇2一、端正思想明确认识(指导思想)坚持以师德建设为中心，以提高教师综合素质为目标，以学习贯彻xx大精神为动力，以现代化教育观念为指导，以《幼儿园教育指导纲要》精神为主线，注重教师教育观念的转变与更新，突出教育科研能力的培养与现代教育技术在课堂教学中的应用，形成实、活、新为特征的教学氛围，通过教学实践，加强教师对创新精神和实践能力的认识理解。
骨干教师的培训方案(18篇)
骨干教师的培训方案（18篇）骨干教师的培训方案（通用18篇）骨干教师的培训方案篇1青年教师是我校教师队伍的重要组成部分，在教育教学各个岗位上承担着重要的工作任务。
因此，面对教育改革和发展的新任务，学校加强青年教师培养工作显得越来越重要。
为了贯彻落实学校本学期工作计划，使我校的青年教师培训工作进一步规范化、制度化，进一步提高工作实效，促进青年教师快速成长，特制定本学年青年教师培训方案。
一、指导思想统一思想，提高认识，加强领导，关心青年教师成长，努力营造青年教师成长的良好氛围，努力提高青年教师的政治思想素质和业务素质，使之尽快成长为思想素质高、业务能力强、职业道德素养良好的青年骨干教师，成长为我校教育教学工作的中坚力量，使我校教育教学质量再上新的台阶。
二、培养对象35周岁以内的老师（在我校教过高三两届以上的不作硬性要求）。
三、培训方式1、集中培训：学校教学处定期对培养对象进行集中学习培训，各年级级组长督促并跟踪培训情况，每学期不少于10个课时的学习。
2、名师讲坛：邀请相关专家或有经验的教师开展具有实战价值的`专题讲座。
通过讲座交流，提高青年教师的专业能力，为全面提高教学质量提供经验保障。
3、师徒结对与自主学习：坚持积极有力的推进“老带新”工作，促进青年教师的快速成长。
青年教师培训最终落在课堂上，通过自主跟踪听课、推门听课、汇报上课等形式来完成。
通过听课、评课，及时总结经验教训，进一步提高授课能力和水平。
每学期，每位青年教师至少安排一节过关汇报课，由指导教师、科组长和备课组长等共同考评过关。
4、教学能力大赛：每学期在青年教师中开展书法、教学设计、说课等教学基本功比武，并在每学期期末评选出优质课堂和优秀教案。
5、学习交流：校内各学科以专题方式有针对性地解决教师教学中存在的常态性问题，各备课组深入研究学情、探讨教法。
在条件成熟的前提下组织教师外出观摩学习。
四、具体安排：1、20__9月：高一年级新教师培训：备课、上课等基本要求。
骨干教师培训方案(精选12篇)
骨干教师培训方案（精选12篇）骨干教师培训方案篇1一、组织管理1、我处负责对该项目实施的领导和组织工作。
2、委托xx市广陵区教育局师资培训中心具体组织实施该项目。
二、培训时间考虑到培训工作的实效性和实践性（课堂教学观察与分析），我们计划将这两个项目的培训时间分别划分为两个时段进行，第一时段安排在五月份进行，第二时段安排在暑期进行。
具体日程安排见“附件一”和“附件二”。
三、培训地点xx大学附属小学多功能大教室。
四、培训对象全市农村小学骨干教师语文、数学学科各80人。
五、培训内容这次培训的主题是“有效课堂教学”和“行动研究”。
基本思路是：通过观摩名师课堂教学、名师课后说课和学员与名师现场对话，分不同课型来讨论、加深理解和研究如何构建有效课堂；通过专家讲座，进一步明晰新课改背景下的小学语文、数学课堂教学的新理念，拓宽实施有效课堂教学的路径，改进课堂组织教学的方法，提升教学设计的水平；通过专家讲座，引领学员掌握“行动研究”的内涵、程序、方式和方法。
具体培训内容安排见“附件一”和“附件二”。
六、培训经费1、培训经费实行专款专用，全部用于学员的伙食费、住宿费、资料费、场地费、专家讲课费、招待费、差旅费和结业考试考务费用以及管理费，绝不挪作他用。
2、所需费用一律造表列支，由我处统一管理，存据备查。
七、结业考试按照省厅“有训必考”的要求，培训结束前，将举行结业考试。
结业考试采用开卷考试的方式进行，命题将突出开放性和实践性。
阅卷采用密封装订、流水阅卷的方式进行。
结业考试成绩将被转换成相应的教师继续教育课时，作为奖励，合并记入培训总课时数。
以上方案当否，请审批为盼。
骨干教师培训方案篇2一、培训目标1、使参训教师具有更扎实的专业知识和较高的学术水平，教育教学和科研能力等方面的综合素质显著提高。
2、使参训教师成为具有终身学习能力和教育创造能力的、在教学实践中发挥示范作用的优秀骨干教师。
3、着重解决教育教学观念和思路的更新，学术视野的拓展，强化语文教育的改革精神，培养知识结构的自我更新能力。
骨干教师的培养培训计划(4篇)
骨干教师的培养培训计划一、现状分析：学校现有在职教职工____人,我校现有省级骨干教师____人，市级骨干教师____人，县级骨干教师____人，校级骨干教师____人，其中在教学一线的骨干教师____人，为使骨干教师的教育教学水平得到进一步提高，更好的发挥其辐射作用，特制定培训计划如下：二、培养目标：通过努力，培养一支由区学科带头人为龙头，区骨干教师、…一、现状分析：学校现有在职教职工____人,我校现有省级骨干教师____人，市级骨干教师____人，县级骨干教师____人，校级骨干教师____人，其中在教学一线的骨干教师____人，为使骨干教师的教育教学水平得到进一步提高，更好的发挥其辐射作用，特制定培训计划如下：二、培养目标：通过努力，培养一支由区学科带头人为龙头，区骨干教师、及各类优秀骨干教师组成的青年骨干教师队伍。
三、主要举措：1、强化学习，更新观念，不断提高自身理论水平。
人的意识、观念的更新比行为更重要。
对青年教师的培养着重学习，尤其是教育、教学理念，相关理论知识的学习，及时把握教育发展的时代脉搏，从而增强教师认识问题、分析问题、解决问题的能力。
为此，要求青年骨干教师每月交一份读书心得体会，每学期精读一本教育专著，积极参加各类专家讲座、学习，多角度吸收营养。
2、加强校内“传、帮、带”活动，以课堂为载体，切实提高青年教师专业水平。
学校的长远发展，我校将坚持以青年骨干教师的培养为龙头，扎实抓好教师队伍建设，争创人民满意的教育，办家长满意的学校，做学生满意的教师，让光福的孩子快乐成长起来。
四、骨干教师培养1、凡被评为本年度的骨干教师，实行公开。
2、学校个人制定本年度培养计划，要求骨干教师每人自订一份报刊杂志。
3、每学期学校提出骨干教师到校外先进校学习、交流____天。
4、每学年骨干教师组织公开课一节，每学年骨干教师撰写有价值的论文一篇，并在区级以上获奖。
5、适时组织骨干教师参加市、区教育教学培训，提高理论水平。
骨干教师培训实施方案(通用5篇)
骨干教师培训实施方案（通用5篇）骨干教师培训实施方案篇1为适应推进教育现代化工程，全面实施素质教育的需要，建设一支观念先进、素质优良、业务精湛、结构合理的骨干教师队伍，影响、带动我校教师队伍整体素质的提高，特制定“中心学校骨干教师培养计划”。
一、培养目标加强骨干教师网络建设，构建由校骨干教师——县优青、学科带头人——市优青、学科带头人组成的骨干教师队伍。
造就一批具有先进的教育思想，科学的教育理念，道德素质高尚，业务精湛，教学成绩优秀，开拓创新，科研成果有名的特色名师。
到20年，争取培养出2名左右的镇学科带头人，2名左右的县级骨干，1名市级骨干。
二、选拔方法制定和完善骨干教师培养、选拔及考核方法，建立骨干教师档案。
继续实施骨干教师认定和考评制度，给教师创造提高和发展自己的机会。
通过听课、说课、评课及综合评定等几个环节，认定校级骨干教师，做到成熟一个，发展一个，培养一个。
逐步形成我校的骨干教师队伍，通过树立先进典型，营造良好的气氛，带动全校教师积极进取。
三、培养方法开办“骨干教师培训班”学习内容：《给教师的一百条建议》、《走进新课程》等学习形式：以自学为主，辅以集体辅导。
采取“请进来”和“走出去”等办法。
骨干教师培训实施方案篇2一、指导思想依据教育部《基础教育课程改革纲要》、江苏省教育厅《关于印发XX年中小学教师省级国内培训项目方案的通知》（苏教师〔〕9号）开展培训工作。
以科学发展观为指导，以全面实施素质教育为目标，贯彻落实国家、省和我市中长期教育改革和发展规划纲要，促进农村小学语文骨干教师转变教育思想，提高教学业务能力。
二、培训目标通过培训，使培训对象的师德修养、人文素养、学科专业理论水平、课堂教学能力、教科研能力、校本培训能力、现代教育技术能力等有显著提高。
具体目标如下：1、良好的师德修养和人文素养。
通过理论学习、榜样示范、吸收内化等，进一步提升师德修养和人文素质。
2、系统的专业理论水平。
学习先进的教育理论和新的专业知识，接受新的教育理念，探索小学语文教学的基本规律和有效方法，促进小学语文教学理论的系统化。
骨干教师的培训方案（精选5篇）
骨干教师的培训方案（精选5篇）骨干教师的篇1一、指导思想以转变教育观念为突破，以提高教师实施新课程的能力和水平以及职业道德水平作为重点，建设一支高质量、高水平的骨干教师队伍，带动全县教师队伍素质整体提升，推动xx县中小学教育教学改革，实现xx县基础教育高位均衡发展。
二、培训对象义务教育阶段骨干教师，具体包括：1.“人才强教工程”申报者；2.校中层以上领导兼任学科教学者；3.部分学科如没有符合上述条件的对象，由学校选派一名该学科骨干教师参加培训。
三、培训时间、地点、形式集中培训：x年7月7日—7月16日。
分集中听讲座与学科研讨两种形式。
集中讲座地点：xx县二中；学科研讨地点：xx县实验小学、xx县二中、研训中心。
研修期间，学员每天学习不少于6小时。
分组研讨：7月17日—8月1日。
由各校组织进行。
四、培训目标通过培训使全体学员进一步提高师德修养，丰富知识储备，更新教育理念。
进一步提高深刻理解教材、灵活处理教材、把握重点、突破难点的能力与水平。
进一步提升课堂教学实施的能力与水平。
进一步增强教学研究、改革与发展的示范引领作用。
五、培训内容1.师德培训：开展教师思想政治教育和职业道德教育，强化教师自我修养，树立正确的世界观、人生观、价值观、职业观，以高尚的情操引导学生全面发展。
2.教育理论和专业知识培训：加强教育学、心理学等基础理论和学科知识理论的学习，围绕新课程实验开展多种形式的通识培训和学科专业培训，使教师自觉将新课程的理念转变为具体的教育教学行为，不断提高实施新课程的能力。
3.教学能力和教育行为培训：按照新课程实施要求，开展教学实践和技能培训，引导教师用实施素质教育的理念指导教育教学行为，并对教育教学问题进行分析、反思、实践、总结，促进教师综合能力的提高和专业化发展。
4.课程安排：序号讲座课程内容（上午）分学科研讨专题（下午）培训地点 1 新时期、新形势义务教育质量观课堂观摩与研讨 2 综合实践活动课程功能及推进策略创新学科教学中学生积极的情感态度培养的有效方式途径 3 绩效工资背景下教师师德、价值取向及考核机制课堂观摩与研讨 4 新课改背景下的课程观教材分析与集体备课 5 教学常规管理流程再造和机制创新教材分析与集体备课 6 教育创新和教育特色化发展教育教学过程中，如何体现教育公平 7 信息技术与学科教学整合教材分析与集体备课 8 新科技成果对中小学教学内容和方式的影响教学环节中出现的问题及解决策略 9 教科研与教师的专业成长教材分析与集体备课10 环境教育、法制教育、生命教育与人格教育“五严”背景下，教师教学行为的评价六、培训管理、考核与认定1.管理：本次培训由县教育局政工科和县研训中心组织管理并负责工作的组织实施：各校指定一名校级领导，协助集中培训管理。
2024年骨干教师培训方案(通用6篇)
骨干教师培训方案（通用6篇）骨干教师培训方案1一、目标任务通过采取农村骨干教师培训、农村短缺学科教师集中培训和重点学科远程培训等多种培训模式，对全市农村中小学教师进行有针对性的专业培训。
同时，引导和鼓励县（市、区）完善教师培训体系，科学制定教师培训规划，全面提高教师队伍整体素质和专业化水平，为促进教育改革发展提供师资保障。
二、主要项目（一）农村骨干教师培训项目。
每年组织500名左右的农村骨干教师到高水平院校进行集中培训，全面提高其教育教学水平和专业能力，培养一批在深入推进课程改革，实施素质教育中发挥骨干作用的带头人，促进教师教育改革。
培训对象为农村素质提高工程中已确定骨干教师培训对象的人员。
采取院校集中研修与优质学校跟班实习相结合的方式，采用专家引领、课题研究、跟岗实践、参与体验、返岗实践等培训方式，促其专业化成长。
（二）农村短缺学科教师短期集中培训项目。
以农村教师为主，遴选一批中小学优秀学科教师到师范院校和教师培训机构进行10——15天短期集中培训，紧密围绕深入实施素质教育和推进课程改革的需要，注重基础性培训，并解决教师在教育教学中面临的实际问题。
培训对象为农村中小学英语、音乐、体育、美术等学科教师。
采用专家讲座、合作探究、观摩考察、参与体验、交流研讨等多种方式开展培训，增强培训的吸引力和感染力，提高培训的针对性和实效性。
（三）农村中小学教师远程培训项目。
充分发挥现代远程教育手段的优势，根据“国培计划”、“省培计划”的优质培训资源，分期分批开展大规模培训。
通过培训，帮助教师解决教育教学中的现实问题，提高教师教育教学的能力和水平，培养教师远程学习的习惯和能力，同时发挥远程培训资源的辐射作用，让更多农村地区教师共享优质培训资源，促进农村教师整体素质的提升。
培训对象：全市农村中小学各主要学科教师。
采取混合学习方式，做到教师线上学习、线下集中研讨和在职实践相结合；培训以学科为基础，以问题为中心，以案例为载体；要根据农村教师需要，整合开发优质培训课程资源；组建高水平专家团队，做好远程培训教学、线上辅导等工作。
骨干老师教学培训方案样本（四篇）
骨干老师教学培训方案样本在信息技术快速进步的背景下，教育领域也迎来了新的发展机遇与挑战。
为适应这一时代要求，提升教育教学质量，____年，我国将开展一系列骨干教师教学培训活动。
本方案立足当前教育发展趋势，旨在通过系统培训，增强骨干老师的教学能力与创新精神，构建高素质的教师队伍，推动学校教育改革与可持续发展。
一、培训目标本次培训聚焦于提升骨干教师的教学素养和创新能力，通过系列培训活动，助力学校教育质量的全面提升和教学改革的深入推进。
二、培训内容1. 教育理论深化：通过教育学、心理学、教育评价等理论的系统学习，提高骨干老师的教育理论素养，为教学实践提供理论支撑。
2. 课程与教材建设：借鉴国内外优秀经验，引导骨干老师进行课程设置与教材开发，以满足学生发展和教育需求。
3. 教学方法与技术应用：培训骨干老师掌握多样化的教学方法和教育技术，提升教学效果，激发学生学习兴趣。
4. 学生综合素质培养：指导骨干老师关注学生综合素质的提升，培养创新思维、团队合作能力及社会责任感。
5. 教学评价与反思：教授骨干老师有效的教学评价方法，促进他们进行教学反思，不断优化教学策略。
6. 教学领导与团队协作：提升骨干老师的教学领导力和团队协作能力，推动学校教育的整体发展。
三、培训方式1. 理论与实践相结合：通过专题讲座、研讨会等形式，邀请专家讲解理论知识，同时鼓励参与实验教学、实地考察等实践活动。
2. 研究与示范：推动骨干老师参与教育研究项目，组织教学示范活动，促进教学交流与提升。
3. 资源共享：建立培训资源共享平台，促进教学设计、课程资源的共享与交流。
四、评估与考核1. 培训成果汇报：要求骨干老师提交培训总结报告，反映培训期间的学习与实践成果。
2. 教学效果评价：通过学生评价、同行评议等方式，评估骨干老师的教学效果。
3. 专业指导：安排专业导师进行教学观摩和指导，提供个性化建议和指导。
4. 经验交流：组织经验分享会，促进教师间的交流与合作。
骨干教师的培养培训计划标准范文（五篇）
骨干教师的培养培训计划标准范文一、培训目标骨干教师成长计划，是建设高层次、高素质教师群体的重要举措。
为进一步提高我县中学骨干教师队伍素质和能力，通过培训使他们具备良好的思想业务素质，有较强的教育教学研究能力，课堂教学有效性得到较大提高，教育教学实绩突出，能够熟练应用现代信息技术辅助教学和实践研究，加快他们专业发展，为全县教育发展培养造就一支师德高尚、业务精湛、教育教学实绩突出，具有创新精神和实践能力，具有一定影响力和知名度的中学数学骨干教师队伍，全面提高各中小学教育教学质量。
二、培训对象：县级初中数学骨干教师。
三、培训办法：1.以班级或者小组学习方式进行集中培训，以小组方式开展问题讨论和研究，以个人实践方式进行实践探索。
2.培训分为理论学习、经验感受、问题研究三个部分。
理论学习以专题讲座为主，自学为辅;经验感受用专题交流、示范课展示、观摩学习三种方式进行;问题研究以小组合作或个人独研方式开展。
四、培训课程设置：培训课程的设置遵循实践性、针对性、有效性的原则，每一年针开展有目的、有针对性的培训。
培训课程的设置为：(一)、第一学年培训内容：1、初中数学课程标准的学习与解析;2、教材的解读，教学重难点的分析3.教育教学的理论学习和培训，名师专题讲座。
4、参加各级各类教研活动，交流，学习，探讨。
5、通过微格研练，总结自己的教学心得.6、承担公开课。
听课，评课。
(二)、第二学年培训内容：1、课堂教学有效性研究与实践。
2、教育教学理论学习培训，名师专题讲座。
3、开展上汇报课，说课，评课，指导课活动。
4、通过微格教学探讨教学实效性。
5、开展指导教师一对一的指导活动。
骨干教师的培养培训计划标准范文（二）为进一步加强我校教师队伍建设，努力造就一支数量适当、素质优良、具有开拓创新意识的小学名师、学科带头人、骨干教师队伍，结合我校当前教育教学实际，特制定本小学名师、学科带头人、骨干教师培训实施方案。
一、培训对象全校____周岁以下的在岗小学语文、数学、英语教师(不含市、区级名师、学科带头人、名师、学科带头人、骨干教师)。
骨干老师数学阶段培训方案例文（六篇）
骨干老师数学阶段培训方案例文本次培训旨在全面提升骨干教师在数学教学领域的专业素养与实践技能。
以下是培训的核心要素：一、培训目标深入理解数学教学的基本原理及方法，以提升教学质量。
熟练运用多样化的教学手段和工具，增强教学效果。
针对学生个体差异，实施个性化教学策略。
培养学生的数学逻辑思维及问题解决能力。
二、培训内容（一）数学教学的基本原理和方法探讨数学教学的基本原则与目标，即培养学生的数学思维与问题解决能力。
分析数学教学的有效方法，包括启发式教学、课堂教学、小组合作学习等。
掌握数学课堂的组织与管理技巧，如教师角色定位、教学环境创设、学生参与度提升等。
（二）数学教学手段和工具应用数学教具和实物，如数学模型、几何模型等，以增强教学直观性。
利用数学教学软件和多媒体资源，如PPT、虚拟实验等，提升教学互动性。
结合信息技术，运用电子书籍、教学网站等资源，优化教学过程。
（三）个性化教学实施分层教学和诊断性评价，根据学生的学习水平与需求提供个别辅导。
采取差异化教学和小组合作学习，针对学生特点进行针对性教学。
提供适宜的学习资源和辅助工具，以促进学生的个性化发展。
（四）数学思维能力和问题解决能力的培养通过思考和解决问题，发展学生的逻辑思维和分析能力。
通过数学竞赛和实践活动，培养学生的创新能力和实践能力。
通过启发性问题、数学游戏等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
三、培训方式通过讲座和研讨会，邀请数学教育专家分享最新的教育理论和实践经验。
组织课程观摩和教学实践，让骨干老师学习优秀教学案例并进行实际操作。
促进学员间的互动学习和交流，分享教学心得和资源。
提供自主学习机会和资源，鼓励教学反思和改进。
四、培训评估通过课堂观摩和教学实践，评估学员的教学能力和效果。
组织教学反思和改进活动，以评估培训的整体效果。
五、培训资源提供最新数学教材和教辅资料，帮助学员掌握教学内容和方法。
提供数学教学软件和多媒体资源，支持信息技术在数学教学中的应用。
学校骨干教师培训方案（三篇）
学校骨干教师培训方案一、培训目标：1.提高教师的教育教学水平，加强教师的专业素养。
2.培养教师的教学创新意识，提升教师教学方法和策略。
3.强化教师的组织能力和管理能力，促进学校发展。
二、培训内容：1.教学技能培训（1）教学理念和方法的更新：通过讲座、研讨会等形式，介绍最新的教育理论和教学方法，引导教师思考和探索，更新教育观念，提高教学水平。
（2）课程设计和教材开发：通过课堂观摩、案例分析等形式，培训教师进行课程设计和教材开发，引导教师根据学生的学习情况和需求，设计有针对性的教学方案。
（3）教学评估和反馈：通过教学观摩、学生评价等形式，培训教师进行教学评估和反馈，帮助教师了解自己的教学效果，从而进一步提高教学质量。
2.教研能力培训（1）教研方法和技巧的培训：通过研讨会、座谈会等形式，培训教师进行教研活动，提高教师的教研能力。
（2）教研成果的交流和分享：通过论文发表、教学展示等形式，鼓励教师将自己的教研成果进行交流和分享，促进教师之间的学习和合作。
3.专业知识培训（1）学科知识的更新：通过讲座、专题研讨等形式，培训教师学习最新的学科知识，提高教师的学科素养。
（2）教育法律法规的培训：通过讲座、案例分析等形式，培训教师了解教育法律法规，提高教师的法律意识和法律素养。
4.师德师风培训（1）教师职业道德的培养：通过讲座、案例分析等形式，培养教师的敬业精神、爱岗敬业和职业操守，提高教师的职业道德水平。
（2）校风校纪的宣讲：通过讲座、座谈会等形式，宣传学校的校风校纪，让教师了解学校的管理要求，保持校风校纪的良好形象。
三、培训方法：1.理论讲授：通过讲座、研讨会等形式，进行理论知识的传授和解读，让教师了解和掌握最新的教育理论和教学方法。
2.案例分析：通过分析实际案例，让教师深入了解问题的本质和解决方法，提高解决问题的能力。
3.教学观摩：通过观摩其他教师的课堂教学，学习其教学方法和策略，提高自己的教学水平。
4.小组讨论：通过小组讨论，促进教师之间的交流和合作，共同解决教育教学中的问题。
学校骨干教师培训方案(3篇)
学校骨干教师培训方案（3篇）学校骨干教师培训方案（精选3篇）学校骨干教师培训方案篇1高素质的师资队伍是高质量的保证。
培养一流的人才，需要高素质的教师，因此，培养勇于探索、大胆创新、治学严谨、科研水平强、业务能力强的研究型、学者型教师，是学校工作中的重中之重，更是培养全面发展的人的关键。
由此，特制定以下学校骨干教师培养计划。
一、培养目标（一）总体目标1、塑造尽职履责典范通过对教师进行职业道德教育，提高教师的政治思想素质和职业道德水平，强化师风师德建设，树立新教师形象，使骨干教师队伍不断壮大。
使在骨干教师引领下，员工们能牢固树立正确的人生观，价值观，为人师表，严谨治学，廉洁从教。
2、提高教师教学能力注重新课程理念的培训。
使骨干教师明确掌握新理念，实践新理念，优化教育过程，为自己的教学打实基础，从而提高自己的教学能力。
3、提升教师科研水平把问题变课题，以科研促教研，以教研促质量。
加强教师队伍建设，不断深化教师“以科研促发展”的意识，使教师能积极参与在课程改革的教科研之中，培养自己的创新意识和实践能力，具备研究、开发、实施新课程的素质。
（二）分级目标1、县级以上骨干教师的培养目标是：使培养对象在教育观念、思想政治、职业道德、专业知识、教育教学能力与教育科研能力等方面具有较高素质、较高水平、较高知名度。
掌握现代教育技术，成为具有自己教学风格、科研专长，能在本校乃至县、市区以上教育教学工作中起示范带头作用，逐步使教师从“教书匠”向“教育专家”过渡。
2、校级骨干教师的培养目标是：根据县教育局的要求，使其成为具有现代教育观念，具有合理知识结构，具有一定教育教学及科研能力，在本校范围内具有指导、带头作用，为高一级骨干教师评选储备人选。
（三）目标要求根据学校发展要求，力争每三年培养省级骨干教师1-2人，市级骨干教师3-5人，县级骨干教师5人以上，校级骨干教师6人以上，逐步建立一支高素质的骨干教师队伍。
二、培养措施：1、学习提高（1）有目的，有针对性地组织教师学习有关课程改革方面的文章，使骨干教师树立新的课程观念，明确课改的时代背景、目的、意义、增进参加课改的主动性，自觉性。
骨干教师的培养培训计划范文（3篇）
骨干教师的培养培训计划范文一、指导思想为进一步加强我校教师队伍建设，提高我校骨干教师的专业化水平，促进骨干教师向教育专家、名师的转化，充分发挥骨干教师的带头和辐射作用，促进我校教师队伍整体素质的提高，从而全面提高学校教育教学质量，制定本方案。
二、培养对象⒈市、区级骨干教师、区首席教师；⒉校级骨干教师(教研组长、备课组长)三、培养目标⒈通过多种形式的培训，使骨干教师在教育理念、教学理论、课堂教学能力、教育科研能力、教育教学业绩等方面有较大的提升。
⒉骨干教师率先掌握先进的教育技术，力争所有市区级骨干教师达到教育技术中级水平。
⒊通过学校培养，力争打造至少两个在全区范围内较有影响的骨干教师。
四、主要工作措施㈠以理论学习为支撑，抓观念更新。
对骨干教师的培养着重学习，学校每月将定期在骨干教师中举办当代教育理论与教育研究方法专题讲座，本篇文章来自资料管理下载。
课题研究专项培训等，使骨干教师在教育理念、教学理论、课题研究等方面走在前面。
㈡以教育技术为手段，促教学技能提升加强对骨干教师现代教育技术的培训。
学校将优先组织骨干教师参加校外高一级的教育技术培训学习，校内进一步加强电子白板与学科整合与网页制作等的技术培训，使骨干教师及时掌握新技能，新方法，在教学资源整合、教学方式手段的运用上做到与时俱进，让个人教育教学优势能更好的发挥辐射作用。
为此，骨干教师本学期要上交一份自己设计的多媒体课件。
㈢加大视野开拓，提升理论高度学校创造条件选派骨干教师参加校、区、市、国家组织的外出考察培训，接受高层次的培训，与专家、学者对话，再将学习收获传递给娿其他教师，达到“一人学习，众人受益”。
㈣以活动为平台，发挥辐射引领作用为使骨干教师自身的发展创造有利条件，并能更好地发挥辐射引领作用，学校将以各类研训活动为平台，在骨干教师中继续开展“五带头”系列研训活动。
⒈带头做好“师带徒”活动：骨干教师要切实履行师徒合同相关规定，对徒弟跟踪培养，促使徒弟的业务水平得以迅速提高，发挥骨干教师的“帮、教、带”作用，通过带徒弟互相促进学习，共同提高带教水平。
2024年骨干教师培训计划模板（五篇）
2024年骨干教师培训计划模板为进一步落实优先发展教育，建设人力资源强国，实现科教兴区、人才强区战略，配合省、市名师工程，培养一支基础教育课程改革和为进一步落实“优先发展教育，建设人力资源强国”，实现“科教兴区、人才强区”战略，配合省、市名师工程，培养一支基础教育课程改革和实施素质教育需要的骨干教师队伍，特制订本方案。
一、培养宗旨：培养一支适应课程改革和实施素质教育需要的、专业能力强、综合素质高的能够带领我区教育教学改革的名教师、骨干教师队伍，促进我区教育教学发展，实现教学质量全面提高。
二、培养目标：____-____年，培养____名骨干教师，____-____年，在骨干教师中培养____名名教师。
三、培养措施：（一）、培养对象的选拔：1、政治思想与专业能力：热爱____教育事业，师德高尚;在本学科领域代表学校教育教学的最高水平，初步形成独特的教学风格，是学校教育教学改革的旗帜、表率;有坚实的理论基础和丰富的教学经验，有先进的教育思想。
2、资历：小学、初中具有专科以上学历，高中具有本科以上学历;教龄____年以上;年龄：男____岁、女____岁以下;中级职称以上。
3、推荐名额：中学，每个学科推荐____名;中心小学（麻章二小），语文、数学、英语各推荐____名;各镇管理组，语文、数学、英语各推荐____名。
（二）、培养策略：1、理论先导策略：培养对象要自觉提高理论水平，接受定期进修、培训，阅读有关教学论著和杂志，并结合教育实践撰写有一定价值的读书笔记。
2、名师指导策略：利用本市、本区教育资源实行集中辅导或个别指导。
3、校本研修策略：培养对象要写出自我研修计划，要乐意接受区、校交给的教研任务，要在学校和本学科的教学研究中起带头作用。
4、交流推广策略：适当组织培养对象参加省、市名教师交流探讨活动或市内外学习考察活动。
四、培养对象的任务和权利：（一）、任务：名教师、骨干教师培养对象除了完成学校安排的工作任务外，还必须完成如下任务：1、骨干教师培养对象的任务：（1）每学期上____节教学示范课（保存教案及教学设计）。
骨干老师教学培训方案范本（3篇）
骨干老师教学培训方案范本一、指导思想根据市骨干教师的整体培训精神，遵循小学数学骨干教师成长规律，渗透“教学科研型”人才培养的教育理念，充分利用中国教育学会、市教科所、区教培中心资源，坚持按需施教，学、研、用结合，突出时代性、针对性、实效性和先进性，探索优质、高效、开放的培训模式，以“研究课堂教学、追求高效教学”为主要实践内容教师文化；引导学员主动地与教学实践对话、与骨干班成员对话、与自我对话，有效地促进教师专业化发展。
从研究教材教法到全面研究学生、教师的行为；从重___活动到重在培育研究状态；从___狭隘经验到理念更新和文化再造，努力培养适应___世纪教育改革和新课程实施需要，具有现代教育素质能力和创新精神的市小学数学骨干教师，以促进我市小学教师的专业化发展，推动我市小学数学教学的改革和发展。
二、工作目标1、研究课例，提高课堂教学效益。
2、深入实践，提升教师的素质和实践智慧。
3、持续发展，促进学生有效学习。
4、经验重组，促进骨干教师回学校后对校本教研的纵向发展。
三、培训内容培训内容以“新理念、新课程、新技术、师德修养”为核心。
具体分为以下三大板块：1、新理念；2、理论与技能；3、课堂实践。
1、新理念了解社会和时代对教师的要求，进行教师职业道德、心理培训，提高参培教师的职业修养，促进进教师的成长。
2、理论与技能。
针对数学学科的特点，进行现代教育理论、相关学科知识、课堂教学技能、课堂观察技术、现代教育技术等内容的培训，提高参培教师理论文化素养，开拓视野，确立现代数学教学观念，增强理论思维水平和自我发展能力。
3、课堂实践。
学员深入到各个学校，通过课堂案例的深入剖析和研究，了解学校的教育教学常规，跟随指导教师听随堂课，在指导教师的指导下备课、说课、评课，每人至少上一节研究课。
四、研究方法利用课堂观察技术，改进行为的行动研究为主要方法。
以“问题”为中心，将课堂中的问题转化为专题，整合相关资源对问题进行有效解决。
骨干老师数学阶段培训方案样本（5篇）
骨干老师数学阶段培训方案样本数学教育在我国教育体系中占据着不可或缺的地位，对学生认知能力、逻辑思维以及问题解决能力的培养具有深远影响。
为进一步提高骨干教师的数学教学能力，我们精心制定了以下培训计划：一、课程安排本次培训将全面覆盖数学教学的多个维度，包括基础知识体系的梳理、教学策略的研讨以及课堂互动的构思等。
课程设计将紧密结合骨干教师的实际需求，确保培训内容的针对性和实用性。
二、教学方法培训将重点介绍一系列适用于数学教学的有效方法，如启发式教学、案例教学法、小组合作学习等。
通过深入解析和现场示范，旨在帮助骨干教师优化教学策略，提升学生的学习兴趣和参与度。
三、课堂管理培训将着重探讨课堂管理技巧，指导骨干教师如何高效组织课堂教学活动，提升教学效率。
培训也将引导教师关注学生的情感和需求，构建和谐的师生关系。
四、评估与反馈培训过程中，我们将采用多种评估手段，实时跟踪骨干教师的学习进展和教学成效。
提供专业的反馈与指导，帮助教师及时发现并改进教学中的不足。
五、实践转化我们鼓励骨干教师将培训中获得的知识和技能应用于实际教学中，通过实践带动理论的应用。
为此，我们将提供具体的教学案例和指导，助力骨干教师更好地将所学内容融入教学实践。
六、持续关注培训结束后，我们将建立长期跟踪机制，持续关注骨干教师的课堂教学情况，并给予必要的支持和指导。
通过这种方式，确保骨干教师的教学水平能够持续稳步提升。
总体而言，本培训计划旨在全面提升骨干教师的数学教学能力，进而促进学生数学学习水平的提升，为我国教育事业的持续发展贡献力量。
骨干老师数学阶段培训方案样本（二）本次培训旨在全面提升骨干教师在数学教学领域的专业素养和教学技能，具体目标如下：一、培训目标1. 提升骨干教师数学教学的专业素养，强化教学能力；2. 引导教师融合创新教学理念，实施多样化与个性化的数学教学模式；3. 掌握数学教学发展的前沿动态，促进学生数学学习能力的提升。
二、培训内容1. 学科知识与能力提升1.1 学科知识更新深入学习最新数学教材的核心内容与教学策略，理解教材设计理念及教学思路；针对高中数学知识专题进行深入学习，探讨教学难点和解决策略；研究新型教材配套资源，包括辅助教材、教辅材料、教学视频等。
学校骨干教师培训工作方案样本（四篇）
学校骨干教师培训工作方案样本一、培训背景与目标鉴于我校教育教学事业的持续进步，提升教师的教育教学能力和专业素养已成为当前的重要任务。
为更好地推行素质教育，加强师资队伍的建设，提升教学质量，我校设定____年学校骨干教师培训目标如下：1. 提高教师的教育教学水平，使他们具备创新教育的理论知识和实践技能。
2. 强化教师的专业发展，增强教育教学研究和创新能力。
3. 培养教师的领导力和团队协作精神，提升团队建设和管理效能。
4. 加强师德师风建设，提高教师的职业道德修养和教育教学素质。
二、培训内容与形式1. 教育教学理论培训通过学习先进的教育教学理论，提升教师的教育教学水平和教学设计能力，培养创新思维和实践能力。
教学理论涵盖教育心理学、教育学原理、教育评估等领域。
2. 教育教学实践培训通过实地教学观摩、教学设计和教学反思，帮助教师深入理解优秀教学案例，提升教育教学实践能力，同时促进教学观念的转变和实践创新能力。
3. 专业发展培训针对不同学科和教师专业发展需求，设计相应的专业发展培训内容。
通过学科知识学习和教学参观交流，提高教师的学科专业素养和教学研究能力，推动教师的学科进步和教学创新。
4. 领导力与团队建设培训培养教师的领导力和团队合作意识，增强团队建设和管理能力。
通过领导力和管理课程的学习，提升教师的领导力水平，同时加强教师间的沟通与协作，增进团队的凝聚力和创新力。
5. 师德师风培训通过师德师风培训，加强教师的职业道德修养和教育教学素质。
培训内容包括教师职业道德规范、师德案例分析等，通过案例研讨和讲座，引导教师正确理解教育教学工作，提高教育教学意识和职业道德水平。
三、培训方式与时长1. 研讨会与讲座邀请专家学者来校进行研讨和讲座，介绍最新的教育教学理论和研究成果，探讨教育教学改革和发展问题。
2. 小组讨论与案例分析通过小组讨论和案例分析，促进教师间的交流与互动，提升教育教学思维和实践能力。
3. 实地教学观摩与教学设计组织教师进行实地教学观摩，学习优秀教师的课堂教学，同时开展教学设计活动，提高教学设计水平和创新能力。
骨干老师教学培训方案（5篇）
骨干老师教学培训方案教师队伍是我国教育事业的基石，其中骨干教师作为教育阵线上的重要支柱，其作用不容小觑。
在新时代教育改革的大背景下，加强骨干教师的教学培训，对于提升教育质量和培养高素质人才具有重要意义。
本文就____年骨干教师教学培训方案进行深入探讨，旨在促进教师专业成长，推动学生全面发展。
【学科教学能力提升】1. 深化学科教学方法研究：通过深入研究，使骨干教师掌握适应不同学生特点的教学策略，激发学生的学习兴趣，提升教学效果。
2. 加强学科教学资源建设：骨干教师需深入挖掘学科教学资源，开发与运用优质资源，丰富教学内容，增强教学的吸引力和学生的自主学习能力。
3. 持续更新学科知识：骨干教师应不断更新学科知识，积极参与学术交流和培训，掌握学科前沿动态，提升专业素养。
【教学设计与教材选用】1. 提升教学设计能力：骨干教师应注重教学设计，充分考虑学生的学习兴趣和方式，设计富有吸引力的教学活动，激发学生的学习热情。
2. 精选教材并研究应用：骨干教师应全面研究不同教材，了解其特点与适用性，根据学生需求合理选用，优化教学效果。
3. 建立科学评价体系：骨干教师应构建科学的教学评价体系，关注学生的全面发展，运用科学的评价方法，为学生提供有效反馈，促进其成长。
【教育技术与多媒体教学】1. 增强教育技术应用能力：骨干教师需运用现代教育技术提升教学质量，熟练掌握多媒体教学技能，合理利用教学软件和工具，增强教学的互动性和趣味性。
2. 推动多媒体教学资源建设：骨干教师应掌握多媒体教学资源的开发与利用方法，制作高质量的教学课件，提供多样化的教学资源，培养学生的信息素养和创新能力。
3. 深入教育技术研究：骨干教师应关注教育技术研究的最新进展，参与相关研究项目，推动教育技术的创新应用。
【个人素质与职业发展】1. 提升专业素养：骨干教师应注重个人素质的全面发展，不仅要有扎实的学科知识，还要加强德育修养和专业能力，树立良好的师德形象。
骨干老师数学阶段培训方案（3篇）
骨干老师数学阶段培训方案为提高数学骨干教师在教学阶段的专业素养与教学效果，制定以下培训计划：一、培训宗旨：本次培训旨在全面提升数学骨干教师的教学综合素质，深化数学教学理念，优化教学方法，从而增强教学效果。
二、培训内容：1. 数学教学理论知识：教学方法与策略：涵盖探索性学习、启发式学习、合作学习等多种教学手段；数学思维培养：重点提升学生的逻辑思维、创造性思维及批判性思维；教材与教学资源的有效整合；诊断评价与差异化教学策略。
2. 数学知识与技能：数字与代数：包括整数、有理数、整式、方程与不等式等基础概念；几何与测量：涉及平面几何、立体几何、相似与全等、直角三角形等知识点；函数与图像：解析函数概念、函数关系、函数图像与变化；统计与概率：包括图表分析、概率计算等实用技能。
3. 数学问题解决：培养解决问题的方法与思维：强化抽象思维、归纳与演绎推理、模型建立与解释等能力；培养运用数学知识解决实际问题的灵活性。
4. 教学设计与实施：教学设计原则与步骤：包括任务设计、调整课堂氛围、选择教学方法等；教具、媒体与技术在数学教学中的应用。
5. 课堂管理与教学效果评估：课堂纪律管理；学生参与度和成绩的评价；针对不同学生群体的差异化教学策略。
三、培训形式：1. 专家授课：通过邀请教育专家系统讲解数学教学理论，促进骨干教师的理论素养提升。
2. 创新教学示范：通过一线教育工作者的教学示范，帮助骨干教师掌握最新的教学方法与策略。
3. 研讨与分享：设立研讨班，鼓励骨干教师分享成功教学经验，促进经验交流与互动。
4. 教学实践：骨干教师根据培训内容进行教学反思与改进，培训机构提供课堂观摩与指导。
四、培训时间安排：1. 培训周期：为期____个月。
2. 阶段一（2周）：理论知识培训与讲座。
3. 阶段二（3周）：创新教学示范与实地观摩。
4. 阶段三（2周）：研讨与分享。
5. 阶段四（3周）：教学实践，课堂改进与反思。
五、培训评估：1. 培训结束后，骨干教师需提交教学设计和实施方案，并进行课堂观摩与评估。
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骨干教师的培训方案
一、培训指导思想
为了全面推行素质教育，切实提高骨干教师的全面素质，起到骨干带头和示范辅射作用，整体提高教师的业务能力，以适应创新教育与新一轮课程改革的需要。
二、培训要求
1、提高教师修养，铸造师德师魂。
不断提高青年骨干教师政治思想素质和师德修养，养成教师良好的心理素质，形成良好的师德师表风范。
2、研修现代教育理论，提高专业教育理论水平。
帮助青年骨干教师树立现代教育观念，运用现代教育理论和新课程理念分析现状，反思教学实践，明确教育改革方向，掌握本学科教改动态，不断探索总结掌握教学规律。
3、拓宽学科文化视野，建构适应新课程教育要求的知识结构。
在现代教育理论与新课程理论指导下，帮助参培教师改进教学方法，提高教学能力，在学科教学改革中发挥示范和幅射作用。
4、通过理论学习和教学实践探索，参观考察与交流学习，以及自主研修，提高青年骨干教师的教学科研能力，能主持或独立开展教育科学研究。
三、培训内容
1、新理念
了解社会和时代对教师的要求，进行教师职业道德、心理培训，提高青年教师的职业修养，促进青年教师的成长。
2、理论与技能。
针对学科特点，进行现代教育理论、相关学科知识、课堂教学技能、现代教育技术等内容的培训，提高参培教师理论文化素养，开拓视野，确立现代教学观念，增强理论思维水平和自我发展能力。
3、实践与考察。
通过课堂观摩，说课，评课，评议交流等形式，提高青年教师自觉运用现代教育理论指导教学实践的能力。
通过参观考察，取长补短，
发展自我，为逐步形成教学特色打好基础。
4、课题研究。
开展教科研专题讲座，参与本校现行课题的研究等活动，使青年教师牢固树立“科研兴教”观念，增强教科研意识，提高教科研能力，能主持课题研究，并将课题研究与课堂教学结合起来，促使课堂教学更趋合理、规范、科学。
四、培训、管理模式
培训中运用“集中授课--听课评议--实践提高”的培训模式，贯彻集中辅导与分散自学相结合、理论学习与教学实践相结合，技能提高与课题研究相结合的原则。
培训模式设计思路
1、广泛调查研究参培教师需求的基础上设计培训方案，坚持“开放、互动、实践与反思”的运作模式。
2、培训形式:以课题研究、自学、专题研究等形式为主，充分体现自主性、研究性和创造性。
⑴、坚持自学为主原则，集体学习与自学相结合，以自学为主;个人钻研与集体研讨相集合，以个人钻研为主;阶段性集中培训与分散研修相结合，以分散研修为主。
⑵、理论联系实际，为实践为主。
⑶、重视个性差异，加强个别指导与培养。
⑷、培训和考核相结合。
3、坚持参与性和导师制的培训模式。
培训模式:骨干教师引领--说课、评课、点评--自主作业、教学设计与实践--微型科研--交流、反思、总结、提高。