1案例内容：幼儿行为观察与分析

案例内容：儿童行为观察与分析

“好美味”开业了

生活是丰富多彩的，生活与游戏又是相互渗透、相互联系的。当活动的主题是幼儿所喜欢、所感兴趣的，所熟悉的时候，幼儿就会跳动全部的智慧去研究、去探索、去尝试，并有效地去同化外部世界，构建新的认知结构。我们应该学会观察，了解幼儿，从他们的需要出发，生成幼儿感兴趣的、能引发他们积极的相互作用，并动用多种感官获得有益经验的课程。

一、游戏背景

新年过后，刚开学孩子们都在讨论寒假里吃了哪些好吃的东西，说得最多的就是蛋糕、面包、饼干等。于是，我和孩子们商量：咱们也开个点心店吧，把你们吃过的好吃的美食分享给其他小朋友。孩子们一听，开心极了，都说我们一起来做吧。（上学期，我们孩子已经有用超轻粘土捏东西的经验和在我们角斜“爱心园”吃东西的经验）。说干就干，孩子们正在做各种点心、面包等。

二、观察与分析

故事一：点心出炉

为了形象地捏出各种蛋糕、饼干、面包等，

孩子们和家长一起上网搜索各种图片供参考，

还到角斜“爱心园”参观、观察、请教面点师

傅。经过孩子们两天的制作，各种点心（甜甜

圈、面包、蛋糕、蛋挞、棒棒糖、冰淇淋等）

已放置物品架（为了“好美味”有足够的地方

玩，我们将建构区的位置进行了调整。）

【分析解读】

《纲要》中指出：幼儿园的空间、设施、

活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。为了让幼儿成为环境的主人，我们通过与幼儿的谈话、商讨，根据幼儿的想法，结合活动位置的合理性（为了“好美味”有足够的地方玩，我们将建构区的位置进行了调整。）与幼儿一起确定了游戏空间。在开放的环境创设中实现自主性，在这种“开放式”的游戏环境创设中，孩子们的快乐、自由、自主的制作点心的场景填满了整个游戏环境创设现场，而其中他们的语言是丰富的、交往是频繁的、情节是多变的、思维是开放的。孩子们积极主动地制作点心，拉开了“好美味”区角游戏的序幕。

故事二: 精心准备

1.设计菜单和二维码

“老师，我们的新店什么时候可以玩？”“还没开业呢，怎么玩？”“是呀，我们还没开业呢？那你们知道开业前要准备什么吗？”一下子孩子们兴奋起来了，大家你一言我一语的讨论着。

冉冉：“我妈妈卖衣服店开业时有买一送一的活动，还砸金蛋送衣服呢，我们也可以送蛋糕”。

咚儿：“我们要有菜单，菜单上要标有蛋糕图片和价钱。”

棋棋：“开业时要在店里挂气球，还要放许多漂亮的花。”

浩浩：“还要有一个人到门口发传单，要不然大家不知道。”

月月：“我们也可以到楼下弟弟妹妹班邀请他们来买我们的蛋糕。”

浩宇：“我们还要有收银台，要有人收钱。”

冉冉：“我妈妈店里有二维码，可以用手机付钱，我们也要准备二维码。”

棋棋：“我们店里除了蛋糕，还可以有冰激凌和饮料。”

讨论了很久，大家最后决定一起到店里看一看还需要什么，大家一起准备，争取下星期开业。

孩子们经过一番讨论，决定首先先要设计菜单和二维码。于是大家又开始忙碌起来，以下就是经过大家一致举手通过决定采用的菜单和二维码。

菜单：

二维码：

【分析解读】

自主游戏是幼儿认识自我、自我探索、自我发展的过程，活动中我肯定幼儿在游戏中的主体地位，引导幼儿在自主游戏活动中发挥出自己的主观能动性，让他们自己讨论需要什么，怎样设计，最后选择什么样的设计都由他们自己商量、自己决定。

2.装扮店内

棋棋从家里带来了许多气球，下午放学后，家长和孩子们一起吹气球。周一早上，家长和孩子们一起布置我们的新店，准备开业。

经过孩子和家长们的装扮，“好美味”点心店真美呀！

【分析解读】

游戏材料是幼儿活动的对象，因此在选择、提供操作材料时，我们都是让孩子自己选择，自己操作，我们“好美味”的所有物品都由孩子收集、制作的，让孩子真正成为游戏环境主人。

故事三：竞选店长、导购员、服务员

新店准备开业了，孩子们自主选取店长、导购员、服务员，由孩子们提名，然后投票选取产生。

1.店长

候选人：朱咚儿候选人：缪古月

选举店长时，先由孩子们提名候选人，然后采取自由站队的方式选举，最后结果由缪古月当选为本店第一位店长。

2.导购员

投票结果：朱咚儿、戴康棋当选。

3.服务员

顾晨浩、管君浩当选了，但因为不相信自己能不能算好账退缩了，经过鼓励，最后勇敢地接受了。

店长、服务员上岗了：

【分析解读】

角色的分工以及角色职责都应从幼儿的游戏中来，孩子们自主讨论、确定游戏角色的分工以及角色的职责。当我们的孩子发生困惑、疑虑的时候，我们都要及时地给予帮助和鼓励，幼儿游戏水平的不断提高除了需要幼儿自我的积极探索外，更需要我们教师的外力去引导和推进。在每次游戏开展前，我们总会鼓励幼儿自寻伙伴开展。游戏中，让幼儿成为游戏的主人，决定游戏的内容，选择游戏的材料，分享游戏的喜悦。而幼儿在独立的游戏中碰到问题时，也会凭借自己的生活经验与知识技能，“独立解决”，或者和同伴协商解决。

故事四：新店开业了

在大家的期盼中，新店终于开业了，孩子们载歌载舞，导购员们忙着招揽客人，服务员们忙的不亦乐乎。

游戏结束后，孩子们发现，虽然第一天开业很热闹，但东西没有卖出去，大家只看不买。我及时引导孩子们讨论：为什么会这样呢？我们应该怎么做呢？经过大家的讨论发现：原来是因为我们没有准备桌子和椅子，顾客没有地方坐着吃。大家还发现了几个问题需要改善：

1.需要准备手机和纸币

2.顾客购物用的篮子和夹子

3.碟子和筷子

4.天气热，店里需要有空调

5.餐厅需要装电视

6.店内要有消毒柜。

【分析解读】

自主游戏是对幼儿主体性的一种唤醒，充分发挥出了幼儿的自主意识以及幼儿对游戏活动的主动控制和支配能力。在自主游戏活动中，幼儿会获得独特的游戏体验，有助于幼儿的身心健康发展，但是在实际操作中受多种因素的影响也会遇到发展阻碍。为此，需要我们教师能够采取有效的措施对幼儿自主游戏予以及时的指导，从而透过游戏活动更好的促进幼儿自主性发展。

经过大家的商讨，重新制定了游戏规则。第二次玩时，孩子们严格遵守自己制定的游戏规则，玩着、吃着、笑着，别提多高兴了！