美术学科配备标准
艺术美术新课程标准
艺术美术新课程标准
引言
艺术美术是一门重要的学科，对培养学生的创造力、想象力、
观察力和表现力具有重要作用。
考虑到时代和社会的发展，我们需
要适应新的教育需求，制定适合现代学生的艺术美术新课程标准。
目标
本文档旨在提供一套全面且符合现代需求的艺术美术新课程标准，以促进学生的研究和发展。
内容
1. 学科目标：培养学生对艺术美术的兴趣和热爱，提高其艺术
鉴赏能力和创作能力。
2. 知识体系：建立全面的艺术美术知识体系，包括绘画、雕塑、摄影、设计等方面的基础知识和技巧。
3. 创新能力：培养学生的创新思维和创造力，引导他们在艺术
表现方面进行独立思考和实践。
4. 跨学科整合：将艺术美术与其他学科进行整合，促进学生全
面发展。
5. 美育教育：通过艺术美术教育，培养学生对美的感知能力和
审美能力，提升他们的审美情趣和人文素养。
实施方案
1. 课程设置：根据学生的年龄和研究阶段，制定艺术美术课程
的内容和程度，并适当安排课程的开设。
2. 教学方法：采用多样化的教学方法，包括理论教学、实践教学、参观与游览等，以满足学生的多样化研究需求。
3. 师资培养：加强艺术美术师资队伍的培养和专业发展，提高
教师的教学水平和专业素质。
4. 资源保障：提供艺术美术教学所需的教材、设备和场所，为
学生提供良好的研究环境。
总结
艺术美术新课程标准的制定是为了适应现代教育需求，培养学
生的艺术鉴赏能力和创作能力，并提升他们的创新思维和审美情趣。
通过多样化的教学方法和全面的课程设置，我们相信艺术美术教育
将在学生的学习和发展中发挥重要作用。
2024版义务教育小学美术课程标准
2024版义务教育小学美术课程标准一、课程目标1. 培养学生的审美能力，提高对美的感知和欣赏能力。
2. 培养学生的创造能力，促进学生的想象力和创造力发展。
3. 培养学生的艺术表达能力，培养学生的绘画和造型技能。
4. 培养学生的文化意识，增强对传统和现代艺术的理解。
5. 培养学生的团队合作能力，培养学生的交流和合作技巧。
二、课程内容1. 艺术基础知识：学习绘画、色彩、造型等基本艺术知识。
2. 创意表达：培养学生的想象力和创造力，通过绘画、手工制作等方式表达自己的创意。
3. 传统文化艺术欣赏：学习中国传统文化艺术，如国画、剪纸等，增强对传统文化的了解和欣赏。
4. 现代艺术欣赏：了解并欣赏现代艺术作品，培养对当代艺术的理解和鉴赏能力。
5. 艺术实践技能：学习绘画、造型等艺术实践技能，培养学生的艺术表达能力。
6. 艺术欣赏与评论：学习欣赏艺术作品并进行评论，培养学生的艺术鉴赏能力和批判思维。
三、教学方法1. 多样化的教学方式：包括课堂讲解、示范教学、实践操作等多种教学方法，以满足学生不同的学习需求。
2. 引导式教学：通过引导学生观察、思考和实践，培养学生主动学习的能力。
3. 个性化教学：关注学生的个体差异，根据学生的特点和兴趣开展个性化的教学活动。
4. 艺术创作实践：鼓励学生进行艺术创作实践，通过实践提升学生的艺术表达能力和创造力。
四、评价方法1. 综合评价：综合考虑学生的课堂表现、作品质量、参与度等方面进行评价。
2. 学习笔记和作品集：要求学生记录学习过程和心得体会，形成学习笔记和作品集。
3. 同学互评：鼓励学生相互欣赏和评价作品，提高学生的艺术鉴赏和批判能力。
五、教材选择1. 综合教材：选择符合课程标准的综合教材，包括艺术知识、艺术作品欣赏和实践指导等内容。
2. 辅助教材：根据需要选择适当的辅助资料和教辅材料，以丰富教学内容。
六、课程时间安排1. 每周安排2-3节美术课，每节课45分钟。
2. 课程持续时间为一学期，根据学期安排具体内容和教学进度。
初中美术器材配备标准
初中美术器材配备标准
美术教育是初中阶段非常重要的一门学科，而美术器材的配备对于学生的学习
和发展也至关重要。
因此，制定和执行初中美术器材配备标准显得尤为重要。
首先，画笔是美术课程中必不可少的器材之一。
在初中美术课堂上，学生们需
要使用各种类型的画笔，如毛笔、水彩笔、油画笔等。
这些画笔需要具备不同的材质和大小，以适应不同的绘画需求。
另外，画笔的质量也需要得到保障，确保学生们能够顺利地完成各种绘画作业。
其次，颜料和画布也是必备的美术器材。
颜料的种类繁多，如水彩颜料、油画
颜料、粉彩颜料等，学校需要根据教学内容和学生年级的不同来配备相应的颜料。
同时，画布的质量也需要得到重视，学生们需要有一个良好的绘画基础，而画布的质量将直接影响到他们的绘画效果。
另外，美术工具如橡皮擦、铅笔、剪刀等也是必不可少的。
这些工具在美术课
程中起着辅助作用，学校需要确保学生们能够随时使用到这些工具，并且保证它们的质量和数量充足。
除了上述的器材之外，学校还需要配备一定数量的绘画工具，如画架、调色盘、画板等，以便学生们能够在良好的环境下进行绘画创作。
在制定初中美术器材配备标准时，学校需要考虑到学生的实际需求和教学内容
的要求。
同时，也需要考虑到学校的经济实力和资源情况，确保配备标准的合理性和可行性。
总的来说，初中美术器材配备标准的制定和执行对于学生的美术学习和发展至
关重要。
学校需要根据教学需求和资源情况，合理配备各类美术器材，为学生们提供良好的绘画环境和条件，促进他们的美术创作和发展。
美术学科课程标准(共14张PPT)
新课程标准定性
唤起对生活的热爱、对想象的 热忱，培养创新意识，开发创 造潜能，提高艺术素养，促进 个性发展和完善人格，都具有 重要作用
第七页，共14页。
二、增加教学内容的弹性
减化画种技能的演绎
1，美术创作、美术史、美术评
论、美学
（）
2，表现和欣赏
（）
3，美术知识、美术创作、美术
2，
工艺、纸工、泥工（造型土）
3，绘画、工艺 学习点、线、面、形、色彩等启蒙写生、
毛笔画、泥塑、色彩、平面构成，版画 计算机纸木金塑
4，绘画，工艺 掌握点、线、面、形、色彩等造型要素 材料设计
各种材料进行造型活动，彩塑，人物造
5，绘画，工艺 型，色彩构成，产品包装、装潢设计 低温陶日用品设计
6，绘画，工艺 主动选择自己感兴趣写生、工具、材料
7， 雕塑
进行设计创造，彩墨画，卡通漫画，布 摄影计算机编辑
艺、纸艺设计，笔墨情趣，名片贺卡设计
第五页，共14页。
重视知识同时重视育人
学科教育目标包括二个方面，一是知识 目标，二是人的目标，这二个目标体现 为一种对立统一关系，目前学校教育中， 普遍重视知识目标，而忽视人的目标， 而且由于不适当地强调知识目标的难度， 以至于严重地影响学生学习的积极性。 原来有365行，行行出状元，现在成365 行，只有大学出状元。
需要研究的问题
1，美术的教学具配套器材价格成本费， 应该随着新教材的内容拓展，相应提高。
2，可设置必配、选配、精配。 3，陶艺材料的配备，美术配套材料的发
行也应该得到有关部门领导的重视。 4，传统的中国画教学应引起重视。 5，美术教师自身的写生、创作应该得到
重视和加强。
《美术课程标准》义务教育2022版(原版)
《梨渥0划标端》*务数*ZDZZiK（噱幅）中华AR共和国教育部制订常部价前言美术教育具有悠久的历史，近代以来更以其丰富的教育价值成为中小学课程体系中的重要学科。
当代社会的发展对国民的素质提出了新的要求，学习图像传达的方法形成视觉文化的意识和构建面向21世纪的创造力成了当代美术教育的基本取向。
美术教育应该在我国基础教育课程体系中发挥更积极的作用，为国家培养具有人文精神、创新能力、审美品位和美术素养的现代公民。
美术课程以独特的方式陶冶学生的情操，提高学生的审美能力；引导学生参与文化的传承和交流；发展学生的感知觉和形象思维能力；增强学生的创新精神和技术意识；促进学生的个性形成和全面发展。
《全日制义务教育美术课程标准》（以下简称《标准》）的制订，坚持社会主义核心价值，弘扬优秀的中华文化，力求体现素质教育的要求；以学习活动方式划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中发展观察能力、想象能力和创造能力，提高审美品位和审美能力，增强对自然和人类社会的热爱及责任感，形成创造美好生活的愿望与能力。
一、课程性质美术课程具有人文性质，以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。
二、课程基本理念(一)形成学生的基本的美术素养实施义务教育阶段的美术教育，必须坚信每个学生都具有学习美术的潜能，能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展。
美术课程应适应素质教育的要求，面向全体学生，以学生发展为本，涵养学生的人文精神，培养学生的审美能力和表现能力，促进学生健全人格的形成和全面发展。
因此，应选择基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容，并以课程内容的层次性，适应不同地区的美术教学的条件和环境。
应注意使学生在美术学习的过程中，逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养为终身学习奠定基础，提高学生的美术素养。
美术学科课程标准
教学实施过程
3．倡解代替学生的感 悟和认识，通过比较、讨论等方法，引导 学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高 其审美趣味。
教学实施过程
4、坚持创造性
– 美术是想象的艺术 –美术学习领域的内容覆盖面很宽，美术 课程标准不强调知识与技能的系统性，而 强调如何表现和应用这些知识与技能。因 此，联系学生的学习生活经验，培养学生 的创造性思维，开发创造潜能，培养创造 意识和创新精神，乃是最重要的。
评价方式追求简洁有效，综合评价鼓励创新
• 以往，教师比较侧重于学生的美术作业的成绩， 这仅仅是单项的目标，“双基”在作业上的反 映，而现在应该综合评价包括“三纬”教学目 标的“目标群”，也就是从知识、技能、审美、 创意、过程与方法、德育渗透、信息技术等全 方位评价。虽然评价内容上要比过去覆盖项目 较多，但在具体评价上又不能搞繁琐哲学，要 采用简洁有效的方法，较客观、公正地作出评 价，不宜在评价上花许多时间，把学生的操作 练习时间挤掉。
评价方式追求简洁有效，综合评价鼓励创新
• 活动表现评价要通过观察，记录和分析 学生在美术学习中的客观行为，对学生 的参与意识，合作精神，操作能力，探 究能力，认知水平以及交流表达的能力 等进行全方位的综合评价。
教学实施过程
3．倡导开放性，提高自主拓展能力
–利用校本资源以及美术馆、博物馆，学校附近的 校外课程资源，进行观摩学习。要防止一方面不 愿意走出教室和校门，另一方面外出参观学习没 有充分准备，“走马观花”简单化效果不大的现 象，要在观摩、参观等各种学习中培养学生的审 美能力。（1）要激发学生的好奇心和凝聚力； （2）要让学生从小接触大量高水平的美术作品， 丰富学生的形象储存，包括画家的画室和工作坊 等；（3）要培养学生学会欣赏自然，学会欣赏生 活，在自然与生活中寻找美，发现美；（4）多给 学生感悟艺术作品的机会；
美术学科配备标准规定
美术学科一、师资的规格和配备１．各级各类学校的艺术教师，必须坚持四项基本原则，热爱艺术教育事业，为人师表，具有较为全面的本学科的基本理论、基础知识和基本技能，具备较高的道德和文化素质，掌握艺术教育的特点和规律，具有从事课堂艺术教学和组织、辅导课外艺术教育的能力。
根据国家现阶段对各级学校教师的学历要求和当前学校艺术教育的需要，幼儿园和小学艺术教师一般应具备高中、中专以上文化程度，初级中学艺术教师一般应具备大学专科以上文化程度，高级中等学校、中等专业学校和普通高等学校的艺术选修课教师一般应具备大学本科文化程度。
２．配备合格的艺术师资是学校开设艺术课程，保证艺术教学质量的首要条件。
幼儿园不分科，所有教师都应具有多种艺术教学的能力，有条件的幼儿园可设专任艺术教师；乡（镇）以上的小学、初中、高级中等学校、中等专业学校和普通高等学校都应设专任艺术教师。
３．学校艺术教师的配备，应在执行国家教委关于各级各类学校教师编制和工作量规定的范围内，兼顾艺术教学的特点，适当放宽比例。
城镇小学教学班数与艺术教师配备的参考比例为：音乐学科１∶０．１６，美术学科１∶０．１４；农村小学教学班数与艺术教师配备的参考比例为：音乐学科１∶０．１４，美术学科１∶０．１２；初级中学教学班数与音乐、美术学科教师配备的参考比例各为１∶０．１０；高级中等学校、中等专业学校和普通高等学校艺术选修课教师的配备，可由学校根据艺术教育的特点，艺术选修课的门类、课时和本校的实际情况，确定一个合适的比例。
对目前暂不具有条件配备专任艺术教师的学校，各地教育部门和学校应通过多种渠道，合理解决本地区和本校的艺术教师缺额问题，可按区域设立中心艺术教研组；在邻校间开展互相协作，交流授课；聘用校内外有艺术专长和教学能力的其他人员兼职等，使本地区、本学校的艺术教育能正常地进行。
二、课程设置中等职业学校按照《中等职业学校公共艺术课程教学大纲》要求，将艺术课程纳入公共基础必修课，保证72学时。
2024年6月16日美术课程标准
为了促进学生的美术素养和创造力的发展，2024年6月16日美术课程标准被设计为全面发展学生各个方面的美术技能和理解。
该标准的目标是培养学生的创造力、审美意识和批判性思维，让他们能够欣赏和理解不同文化和时代的艺术作品。
一、美术技能标准要求学生在各种媒介中展示基本的绘画、雕塑、陶瓷、摄影和数字艺术技巧。
学生需要通过实践的方式掌握绘画、刻画、构图、色彩运用和材料选取等技能。
此外，他们还应该了解不同媒介和工具的特点和应用，培养对美术材料的独立使用能力。
二、审美意识标准强调培养学生的审美意识，让他们能够欣赏和评价不同类型和风格的艺术作品。
学生需要学习艺术史和艺术理论知识，了解不同文化和时代的艺术传统和发展。
他们还应该参观艺术展览和博物馆，亲自接触艺术作品，培养独立思考和表达意见的能力。
三、创造力标准鼓励学生发展创造力，并在创作过程中表达自己的想法和情感。
学生需要学习创意思维和解决问题的方法，培养对艺术的个人理解和表达能力。
标准也要求学生进行创造性的合作，通过与他人的交流和合作，拓宽自己的创作思路。
四、批判性思维标准强调培养学生的批判性思维和分析能力。
学生需要学习分析艺术作品的形式、结构、符号和意义，并能够对其进行评价和解释。
他们还应该学习参与艺术讨论和批评，理解艺术作品的社会和文化背景。
五、跨学科学习标准鼓励学生将美术与其他学科进行整合，拓宽他们对知识的理解和应用。
学生可以通过美术创作来表达对文学、历史、科学等学科的理解，并通过与其他学科的交互学习，深化对多学科知识的认识。
六、技术应用标准要求学生学习和应用数字技术在美术创作中的运用。
学生需要学习使用计算机软件和设备，以及数字媒体在艺术创作和表达中的应用。
此外，学生还需要学习信息素养，了解艺术作品的数字存储和传播方式。
以上就是2024年6月16日美术课程标准的主要内容。
通过该标准，学生将能够在绘画、雕塑、摄影等媒介中展示自己的技能，培养审美意识和创造力，发展批判性思维，并将美术与其他学科进行整合，形成多元化的学习经历。
美术学科管理制度
美术学科管理制度一、学科设置美术学科是学校教育中重要的学科之一，是培养学生审美情趣、培养学生艺术创造能力的重要学科。
学校应当尊重美术学科的独特性，合理设置美术学科，满足学生的学习需求。
二、美术教学目标1.培养学生艺术审美情操，提高学生的艺术素养。
2.培养学生的观察、表现和创作能力，提高学生的绘画能力。
3.培养学生艺术批判能力，提高学生的美术鉴赏能力。
美术学科教学目标要与学校的教育目标相统一，适应社会的需求。
三、师资配备学校应当配备专业的美术教师，具有良好的美术素养和教育专业知识，具备教学能力。
四、课程设置1.美术学科课程设置应当科学合理，体现艺术教育的综合性，包括美术基础课程、素描、色彩、构图、绘画、西画、书法、艺术设计、美术作品鉴赏等内容。
2.美术学科课程应当结合学生的年龄特点和学习需求，体现学生的主体地位，培养学生的综合艺术素养。
五、教学管理1.美术教学要注重个性发展，培养学生独立思考、自由表达、创造性思维。
2.美术教学要尊重学生的创造性，鼓励学生自由发挥，注重学生的表现个性。
3.美术教学要注重实践性，通过实践培养学生的绘画技能和艺术表现能力。
六、教学质量监控1.美术学科教学质量监控是学科管理最重要的环节，应当建立科学的教学评估体系，通过考试、作业、作品展等方式对学生的学习情况进行监控。
2.美术学科要注重教师的教学质量监控，通过课堂观摩、教学反思、听课评议等方式对教师进行教学质量监控。
七、教学资源保障1.学校应当为美术学科提供必要的教学资源，包括教学用具、教学设备、教学场所等，确保教学顺利进行。
2.学校应当为美术学科教师提供必要的教学培训和进修机会，提高教师的业务水平和教学能力。
八、教学改革1.美术学科要积极参与教学改革，推动课程改革、教材改革、教学方法改革等，不断提高教学质量。
2.美术学科教师要不断更新教育理念，不断提高教学水平，提高对学生的教育成果。
九、课外教学1.学校应当鼓励美术学科教师和学生积极参与学科竞赛、比赛、展览等，提高学生的综合艺术素养。
美术教室及装备要求
美术教室及装备要求美术教室是美术教学的核心场所，应该具备较高的教学功能和良好的学习环境。
下面将从教室布置、教学设备和辅助设施三个方面对美术教室及装备要求进行阐述。
教室布置方面，美术教室应该采用宽敞明亮的设计，具备良好的通风和光线。
教室内部的墙壁、天花板和地面应该采用合适的材料，颜色以淡雅和具有启发性的色彩为宜，避免过于刺眼或过于单调。
此外，墙面上可以悬挂一些著名艺术家的作品或学生的创作作品，以增加房间的艺术氛围。
房间内应有足够的桌椅，学生可以在桌上进行作画，同时还应配备一些供学生展示作品的展览架。
教学设备方面，美术教室应该配备一定数量的画架和画板，以方便学生在画画时的施展。
画架的高度可调节，以适应不同学生的身高。
画板则可以是木板或者帆布板，根据需要进行选择。
此外，教室还应该有足够数量和种类的颜料、画笔、调色板、水杯、纸张等绘画用具，以满足学生的不同需求。
这些绘画用具应该放在统一的柜子中，方便学生借用和归还，并保持良好的整洁和保存状态。
辅助设施方面，美术教室应该配备一些辅助设备，如投影仪、电脑、打印机等。
投影仪可以用于展示教师的讲解内容或学生的作品，电脑可以用于接入互联网，方便查阅和展示一些艺术资料。
此外，教室还应该有足够的架子和柜子，以便存放教师的教案和学生的资料。
同时，教室内还应该配备音响设备，用于播放音乐，为学生提供良好的创作氛围。
除了基本的教学设施和辅助设施之外，美术教室还可以配备一些特殊的装备，如摄影设备、雕塑工具等，以给学生提供更多的创作机会和体验。
摄影设备可以用于学生摄影作品的展示，雕塑工具可以让学生进行雕塑创作，从而拓展美术教学的范围和方式。
在安全方面，美术教室应该安装良好的防火设备和照明设备，以确保学生的安全。
学生和教师应该接受相关的安全教育，遵守安全规章制度，正确使用美术工具和材料，以防止发生意外事件。
综上所述，美术教室及装备要求包括教室布置、教学设备和辅助设备三个方面。
一个良好的美术教室应该提供良好的学习环境，配备必要的教学设备和辅助设备，以满足学生的教学需求，并且要符合安全要求。
普 通 高 中 美 术 课 程 标 准
新课标·内容标准·绘画·雕塑
绘画·雕塑是以一定的材料和工具，运用造型的方 法和手段进行美术创造的活动。
绘画·雕塑——“造型·表现”
新课标·内容标准·绘画·雕塑
积极参与绘画或雕塑造型活动。 恰当地使用绘画或雕塑的术语，以自己的观点评论中外
两件以上的绘画作品或雕塑作品。 灵活地运用材料，选择适合自己的绘画或雕塑语言和相
普通高中美术课程标准
课程标准
01 前言 02 美术课程目标 03 课程内容 04 实施建议 05 教育课程标准解读
新课标·前言
美术课程是普通高中课程的组成部分之一。它对于提 高学生的整体素质，发展学生的审美能力，培养学生的创 新精神和实践能力具有积极的作用。
美术课程是普通高中课程的组成部分之一。它对于提 高学生的整体素质，发展学生的审美能力，培养学生的创 新精神和实践能力具有积极的作用。 通过课程改革，要构建符合基础教育要求的具有时代性、 基础性和选择性的美术课程体系，为不同兴趣和专长的学 生提供进一步发展的平台。
新课标·前言
普通高中美术课程是艺术学习领域中的必修课程之一。 普通高中美术课程既与义务教育阶段的美术课程相衔
接，又具有自己的特点，是高一层次的美术课程。 普通高中美术课程具有人文学科的特征。
新课标·前言·课程性质
陶冶审美情操，提高生活品质 理解美术文化，形成人文素养 激发创新精神，增强实践能力 调节心理状态，促进身心健康 拓宽发展空间，助益人生规划
关技法，创作一件以上的绘画作品或雕塑作品，表达自 己的情感和思想。 以多种形式大胆地展示和交流，用口头或书面的形式对 自己和他人的绘画作品或雕塑作品作出评价。 在研究性学习中，学会处理一个绘画或雕塑与其他学科 相联系的问题。
新课标·内容标准·设计·工艺
国家美术课程标准(一)
国家美术课程标准(一)国家美术课程标准国家美术课程标准是教育部对美术教育的规范性文件，其内容涵盖了学科的基本理论、学科的基本方法、学科的基本教学活动、学科的主要教学环节和学科创造性思维的培养等方面。
学科的基本理论国家美术课程标准肯定了美术学科的独立性和综合性，并对这一学科的基本理论作出了界定和阐述。
其中包括：•美术教育的基本目标和任务；•美术教育与综合素质教育的关系；•美术教育与文化传承的关系等。
学科的基本方法美术是一门技能型学科，因此，美术教育在基本理论之外，还需要引导学生掌握一定的方法和技能。
国家美术课程标准对于美术学科的基本方法作出了详细的界定和阐释：•美术素描的基本技法；•美术色彩的基本概念；•美术构图的基本原则等。
学科的基本教学活动国家美术课程标准规定了美术学科的基本教学活动，其中包括：•美术知识和技能教学；•美术欣赏和评价；•美术创作等。
教学活动的内容和方法应当根据不同年级学生的需要和情境进行合理调整和设置。
学科的主要教学环节国家美术课程标准明确了美术学科的主要教学环节，包括：•视觉认知；•形象思维；•创作思维等。
在设计课程和教学方案时应当结合上述教学环节，并注意尽量使学生在教学环节中养成良好的素养和习惯。
学科创造性思维的培养国家美术课程标准重视美术学科的创造性思维培养，重点突出以下几个方面：•培养学生的感性认识；•培养学生的想象力和创造力；•培养学生的审美和素养等。
总的来说，国家美术课程标准为中小学美术教育的整体发展提供了系统性的指导和规范，培养学生对美术的认识、欣赏、创作能力等方面都有很大的推动作用。
美术课程的实施在实施美术课程时，应结合学生的年龄、特点和学业水平等因素进行科学的课程设置和教学安排，同时注重以下几点：•立足于学生的生活实际，贴近学生的兴趣和需求；•体现美术的创新、多样性和个性化；•引导学生在美术学科中体验和探索美的世界；•关注中华优秀传统文化和民族艺术的传承。
美术教师的素质要求美术教师是中小学美术教育的重要组成部分，其素质直接关系到美术教育质量的提高和学生的发展成果。
普通高中美术课程标准
《普通高中美术课程标准(2017年版)》相较于实验版，整体变动较大，分别从基本理念、选课模式、课程内容等方面进行了转变与更新，尤其是提出了“核心素养”这一概念。
学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。
美术学科的核心素养主要包括图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解五个方面。
素养1：图像识读美术本身具有视觉性的特点，所以核心素养1突出了此特点，注重培养学生的图形识读能力，分别对美术作品、图形、影像及其他视觉符号有一个正确的解读和认识。
素养2：美术表现美术的学习是一个从看到做的过程，所以在引导学生欣赏作品的同时，需要对作品的技法、材料、美术语言等有一个具体的认识。
在此基础上学生选取不同的媒材、技术和美术语言来表现其所见所闻、所感所想，创作视觉形象。
素养3：审美判断审美判断指对美术作品和现实中的审美对象进行感知、评价、判断与表达。
高中生经过义务阶段的学习已经对“美”有了深入的认识和理解，但是义务阶段强调的更多的是感受，而高中阶段则需要引导学生感受和认识美的独特性和多样性，用形式美原理和其他美术知识对艺术作品进行评价，对其的分析和评价能力有了进一步的要求。
素养4：创意实践在新课程改革的浪潮下，创新精神已成为每一位学生必备的能力，而培养学生的创新精神和实践能力则成为了每一位老师的基本要求。
而美术课则是培养学生创新精神和实践能力的重要途径。
创意实践指在美术活动中形成创新意识，运用创意思维和创作方法，尝试创作有创意的美术作品。
素养5：文化理解美术学科本身是一个人文性的学科，画家在创作艺术作品时会从背景、政治、文化等方面入手进行创作。
而当我们欣赏美术作品时则也需从文化的角度观察和理解美术作品、美术现象和观念。
并且认识中华优秀传统美术的文化内涵及其独特的艺术魅力，坚守中华文化立场，坚定文化自信。
为了帮助广大考生更好的备战美术教师资格考试，中公讲师整理了一下初中美术-教师资格新课标高频考题：根据2011年下半年至2016年下半年教师资格题目的分析发现，初中美术教师资格新课程标准四个部分内容都有涉及，但是2014年下半年之后所考察内容有了变化，2014年下半年前侧重点在于第一部分前言，占比60%，2015年上半年后前言部分占据13%;问题是哪一部分增加了呢?第三部分内容要求增加了，占比从原来的13%增加至47%。
高中美术学科建设方案
高中美术学科建设方案前言美术学科作为一种文化艺术学科，对于学生的人文素质素养和审美情趣培养有着举足轻重的作用。
高中美术学科建设，不仅是让学生成为更好的艺术家，更是扩展他们的视野，培养更好的美感能力和日常生活积极健康的生活方式。
本文旨在探讨高中美术学科建设的具体方案，帮助学校规划其美术课程设置、课程教师配备和教学资源配置等方面的问题，提高美术课程的教学质量和学科发展水平。
美术学科建设的背景和意义随着国家对教育规划的调整和升级，人道主义、综合素质和创新能力逐渐成为了学生必备的素养要求，因此美术学科也逐渐成为了高中教育体系中重要的组成部分之一。
与此同时，美术课程的教学内容和教学方法也随之发生了重大的变化。
传统美术教学强调技能性练习，而现代美术教学除了强调技能的基础练习外，还注重学生的美术创作过程和思考过程，鼓励学生在不同的绘画作品之间进行跨领域的创新实践。
高中美术学科建设，不仅可以培养学生的创新和实践能力，还可以通过走出校园和社会接轨，在审美方面丰富学生的阅历，培养学生便于适应现代社会快速变化的能力。
因此，高中美术学科建设的意义十分重要，也是帮助学生建立对艺术和美学的认知和追求。
高中美术学科建设的方案完善美术课程设置在高中美术学科建设中，建立完善的美术课程设置是非常重要的一方面。
学校应该根据自身实际情况，制定美术课程设置的基本方案，包括但不限于以下内容：•确定美术课程的教学特点，如课程难度、课程安排、教学目标、教学理念、教学方法等，并设置独立的美术课程。
•制定美术课程设置的分类方案，如美术基础课、素描课、色彩课、造型课等，以满足学生在美术细分领域的需求。
•设立美术课程选修制度，通过选修制度鼓励学生在多维度领域发挥自身的兴趣和特长，增强学生的主动性和创造性。
•制定美术课程与考试方案，并明确考试的考核标准和方式，鼓励学生通过考试来衡量自身对于美术知识与技能的掌握程度。
配备优秀的美术教师高中美术学科的教学水平和教学质量与教师的素质和能力密不可分。
(全解析)小学美术新课程标准详解
(全解析)小学美术新课程标准详解一、前言美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，是学校进行美育的主要途径。
新的美术课程标准以提高学生的美术素养和促进全面发展为根本目的，强调美术课程在培养学生审美能力、创新精神和实践能力方面的重要作用。
二、课程目标新的美术课程标准将课程目标分为五个方面：1. 提高学生的美术欣赏能力，使学生能够感受美、理解美、欣赏美。
2. 培养学生的美术创作能力，使学生能够通过绘画、制作等方式表现自己的情感、思想和创造力。
3. 增强学生的审美判断能力，使学生能够对美术作品进行评价和判断。
4. 培养学生的美术实践能力，使学生能够在实际操作中掌握美术技能和方法。
5. 提高学生的综合素质，使学生在知识、技能、情感、态度和价值观等方面得到全面发展。
三、课程内容新的美术课程标准将课程内容分为五个学习领域：1. 造型·表现：学习绘画、雕塑、设计、制作等表现方法，培养学生的表现能力。
2. 设计·应用：学习设计原理和方法，培养学生的设计能力和实际应用能力。
3. 欣赏·评述：学习欣赏美术作品，培养学生的审美判断能力和表达能力。
4. 综合·探索：学习将美术与其他学科、社会生活相结合的方法，培养学生的综合实践能力。
5. 美术与其他学科：学习美术与其他学科的相互关系，提高学生的综合素质。
四、教学建议新的美术课程标准提出以下教学建议：1. 注重培养学生的审美能力，引导学生通过观察、分析和欣赏美术作品来感受美、理解美。
2. 注重培养学生的创新精神和实践能力，鼓励学生进行自主学习、合作学习和探究学习。
3. 注重因材施教，根据学生的兴趣、特长和需求进行有针对性的教学。
4. 注重教学方法的多样性，运用讲授、示范、实践、评价等多种方法进行教学。
5. 注重评价方式的多样性，综合运用过程性评价、终结性评价和自我评价等多种评价方式。
五、评价建议新的美术课程标准提出以下评价建议：1. 注重评价学生的美术素养和综合素质，不仅关注学生的美术技能和知识水平，还要关注学生的创新能力、审美判断能力、实践能力等方面。
【免费下载】黑龙江省中小学音乐美术教学活动器材配备标准
附件二
黑龙江省中小学美术教学（活动）器材配备标准
名
称
专用美术教室（绘画、制作） 不小于60 平
专用陶艺教室
衬布 遮光窗帘 写生台 写生凳 写生灯 工作台 美术教学用品柜 学生作品展示架 学生作品展示板 磁性白黑板 美术教学挂图
写生画板
拉坯机 陶
电窑 艺
泥扳机 设
炼泥机 备
云台
写生画箱、画夹 写生教具（1） 写生教具（2）
写生教具（3）
画架 画板
单 规格型号
位
米
不小于60 平
米
120×240cm 块
45×32cm
块 或 60×45cm
只 石膏像类 套 几何形体 套
瓶、罐等 个
专用美术教室
间 各1
间
专用美术教室设备
块
块
个
个
只
个
个
个
块
套
个
教具（教师用）
2〞图板 块 大中小
个 1/人
对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，系电，力根通保据过护生管高产线中工敷资艺设料高技试中术卷资，配料不置试仅技卷可术要以是求解指，决机对吊组电顶在气层进设配行备置继进不电行规保空范护载高与中带资负料荷试下卷高问总中题体资，配料而置试且时卷可，调保需控障要试各在验类最；管大对路限设习度备题内进到来行位确调。保整在机使管组其路高在敷中正设资常过料工程试况中卷下，安与要全过加，度强并工看且作护尽下关可都于能可管地以路缩正高小常中故工资障作料高；试中对卷资于连料继接试电管卷保口破护处坏进理范行高围整中，核资或对料者定试对值卷某，弯些审扁异核度常与固高校定中对盒资图位料纸置试，.卷保编工护写况层复进防杂行腐设自跨备动接与处地装理线置，弯高尤曲中其半资要径料避标试免高卷错等调误，试高要方中求案资技，料术编试交写5、卷底重电保。要气护管设设装线备备置敷4高、调动设中电试作技资气高，术料课中并3中试、件资且包卷管中料拒含试路调试绝线验敷试卷动槽方设技作、案技术，管以术来架及避等系免多统不项启必方动要式方高，案中为；资解对料决整试高套卷中启突语动然文过停电程机气中。课高因件中此中资，管料电壁试力薄卷高、电中接气资口设料不备试严进卷等行保问调护题试装，工置合作调理并试利且技用进术管行，线过要敷关求设运电技行力术高保。中护线资装缆料置敷试做设卷到原技准则术确：指灵在导活分。。线对对盒于于处调差，试动当过保不程护同中装电高置压中高回资中路料资交试料叉卷试时技卷，术调应问试采题技用，术金作是属为指隔调发板试电进人机行员一隔，变开需压处要器理在组；事在同前发一掌生线握内槽图部内 纸故，资障强料时电、，回设需路备要须制进同造行时厂外切家部断出电习具源题高高电中中源资资，料料线试试缆卷卷敷试切设验除完报从毕告而，与采要相用进关高行技中检术资查资料和料试检，卷测并主处且要理了保。解护现装场置设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。
人民教育出版社美术课程标准九年义务制教育
3.技术支持：加强信息技术在美术教学中的应用，提高教学效率和学生的学习兴趣。
十八、持续改进与发展规划
1.教学改进：根据课程评价和反馈，不断调整教学策略，提升教学质量。
2.发展规划：制定长期和短期美术教育发展规划，明确发展目标，落实具体措施。
二十、学生评价与成长记录
1.成长记录：建立学生美术学习成长记录，记录学生在美术学习过程中的重要成果和进步。
2.评价标准：制定科学的评价标准，确保评价的公正性和全面性，关注学生的长期发展。
3.个性化发展：通过评价和成长记录，指导学生认识自身优势，规划个性化发展路径。
二十一、课程内容更新与时代同步
1.内容更新：根据社会发展需求，定期更新美术课程内容，引入现代美术元素和新兴艺术形式。
1.评价原则：坚持发展性评价、激励性评价和个性化评价相结合，关注学生的全面发展。
2.评价方式：采用自评、互评、师评等多种评价方式，鼓励学生主动参与，提高评价的客观性和全面性。
3.评价内容：评价内容应涵盖学生的美术知识掌握、技能运用、创作表现、合作交流等方面。
十一、教师专业发展的促进
1.师资培训：定期组织教师参加美术教育培训，提高教育教学水平。
八、课程组织与实施
1.教学计划：学校应根据本课程标准，结合校情、学情制定具体的教学计划，确保课程内容的系统性和连贯性。
2.课时安排：合理安排美术课程的课时，保证每周至少一课时的教学时间，并根据实际情况适当增加。
3.教学活动：组织丰富多样的教学活动，如美术作品展览、现场创作、美术知识竞赛等，提高学生的实践能力。
2.质量提升：根据监督结果，采取有效措施，不断提升美术教育的整体质量。
最新高中美术新课程标准(完整版_)
1.学校应鼓励学生自发组织美术社团，提供必要的指导和资源支持，培养学生的自主管理能力和团队合作精神。
-为学生美术社团提供活动场地和基本设备，如画室、展示空间等。
-定期组织社团交流活动，分享创作经验，展示社团成果。
2.学校应定期举办各类美术活动，如美术周、艺术沙龙、创作比赛等，激发学生的艺术潜能，提升学生的美术素养。
4.设计：学生应掌握设计的基本原理，能够运用设计软件进行创意设计，培养创新意识和实际应用能力。
-结合实际项目，每学期至少完成一个设计课题，涵盖平面设计和立体设计。
-定期举办设计竞赛，激发学生的设计热情，提高设计实践能力。
5.工艺：学生应了解中国传统工艺文化，学习至少两种以上的工艺技能，如剪纸、编织、陶艺等，传承和发扬民间艺术。
-鼓励社会力量参与学校美术教育，通过捐赠、赞助等形式，提供物质和资金支持。
十一、家校合作与社区参与
1.学校应加强与家长的沟通，让家长了解美术教育的重要性和学校的教学计划，争取家长的支持和配合。
-定期举行家长会，介绍美术教育目标和学生的学习情况。
-通过学校网站、家长手册等方式，向家长宣传美术教育相关信息。
2.绘画：学习素描、色彩、速写等绘画技能，培养绘画表现力。
3.雕塑：学习泥塑、木雕等雕塑技能，培养立体造型能力。
4.设计：学习平面设计、立体设计等设计技能，培养设计创新能力。
5.工艺：学习剪纸、编织、陶艺等工艺技能，传承民间工艺。
6.摄影：学习摄影技能，提高审美和表现能力。
美术学科配备实用标准
美术学科一、师资的规格和配备１．各级各类学校的艺术教师，必须坚持四项基本原则，热爱艺术教育事业，为人师表，具有较为全面的本学科的基本理论、基础知识和基本技能，具备较高的道德和文化素质，掌握艺术教育的特点和规律，具有从事课堂艺术教学和组织、辅导课外艺术教育的能力。
根据国家现阶段对各级学校教师的学历要求和当前学校艺术教育的需要，幼儿园和小学艺术教师一般应具备高中、中专以上文化程度，初级中学艺术教师一般应具备大学专科以上文化程度，高级中等学校、中等专业学校和普通高等学校的艺术选修课教师一般应具备大学本科文化程度。
２．配备合格的艺术师资是学校开设艺术课程，保证艺术教学质量的首要条件。
幼儿园不分科，所有教师都应具有多种艺术教学的能力，有条件的幼儿园可设专任艺术教师；乡（镇）以上的小学、初中、高级中等学校、中等专业学校和普通高等学校都应设专任艺术教师。
３．学校艺术教师的配备，应在执行国家教委关于各级各类学校教师编制和工作量规定的范围内，兼顾艺术教学的特点，适当放宽比例。
城镇小学教学班数与艺术教师配备的参考比例为：音乐学科１∶０．１６，美术学科１∶０．１４；农村小学教学班数与艺术教师配备的参考比例为：音乐学科１∶０．１４，美术学科１∶０．１２；初级中学教学班数与音乐、美术学科教师配备的参考比例各为１∶０．１０；高级中等学校、中等专业学校和普通高等学校艺术选修课教师的配备，可由学校根据艺术教育的特点，艺术选修课的门类、课时和本校的实际情况，确定一个合适的比例。
对目前暂不具有条件配备专任艺术教师的学校，各地教育部门和学校应通过多种渠道，合理解决本地区和本校的艺术教师缺额问题，可按区域设立中心艺术教研组；在邻校间开展互相协作，交流授课；聘用校内外有艺术专长和教学能力的其他人员兼职等，使本地区、本学校的艺术教育能正常地进行。
二、课程设置中等职业学校按照《中等职业学校公共艺术课程教学大纲》要求，将艺术课程纳入公共基础必修课，保证72学时。
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美术学科配备标准 Company number：【0089WT-8898YT-W8CCB-BUUT-202108】
美术学科
一、师资的规格和配备
１．各级各类学校的艺术教师，必须坚持四项基本原则，热爱艺术教育事业，为人师表，具有较为全面的本学科的基本理论、基础知识和基本技能，具备较高的道德和文化素质，掌握艺术教育的特点和规律，具有从事课堂艺术教学和组织、辅导课外艺术教育的能力。
根据国家现阶段对各级学校教师的学历要求和当前学校艺术教育的需要，幼儿园和小学艺术教师一般应具备高中、中专以上文化程度，初级中学艺术教师一般应具备大学专科以上文化程度，高级中等学校、中等专业学校和普通高等学校的艺术选修课教师一般应具备大学本科文化程度。
２．配备合格的艺术师资是学校开设艺术课程，保证艺术教学质量的首要条件。
幼儿园不分科，所有教师都应具有多种艺术教学的能力，有条件的幼儿园可设专任艺术教师；乡（镇）以上的小学、初中、高级中等学校、中等专业学校和普通高等学校都应设专任艺术教师。
３．学校艺术教师的配备，应在执行国家教委关于各级各类学校教师编制和工作量规定的范围内，兼顾艺术教学的特点，适当放宽比例。
城镇小学教学班数与艺术教师配备的参考比例为：音乐学科１∶０．１６，美术学科１∶０．１４；农村小学教学班数与艺术教师配备的参考比例为：音乐学科１∶０．１４，美术学科１∶０．１２；初级中学教学班数与音乐、美术学科教师配备的参考比例各为１∶０．１０；高级中等学校、中等专业学校和普通高等学校艺术选修课教师的配备，可由学校根据艺术教育的特点，艺术选修课的门类、课时和本校的实际情况，确定一个合适的比例。
对目前暂不具有条件配备专任艺术教师的学校，各地教育部门和学校应通过多种渠道，合理解决本地区和本校的艺术教师缺额问题，可按区域设立中心艺术教研组；在邻校间开展互相协
作，交流授课；聘用校内外有艺术专长和教学能力的其他人员兼职等，使本地区、本学
校的艺术教育能正常地进行。
二、课
程
设
置
中等
职业
学校
按照《中等职业学校公共艺术课程教学大纲》要求，将艺术课程纳入公共基础必修课，
保证72学时。
普通高校按照《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》要求，面向
全体学生开设公共艺术课程，并纳入学分管理。
有条件的学校要开设丰富的艺术选修课
供学生选择性学习。
鼓励各级各类学校开发具有民族、地域特色的地方艺术课程。
三、器材设备
附件三：
九年义务教育全日制小学美术教学器材配备目录（修订）
修订说明
一、美术课是义务教育阶段的一门必修的艺术课程，是对学生进
行美育、实施素质教育的重要途径。
它对于陶冶情操，启迪智慧，促
进学生德、智、体、美全面发展具有重要作用。
为了进一步加强美术
教学，改善办学条件，落实教育部颁布的《全国学校艺术教育总体规
划（2001－2010）》，适应社会经济发展的需要，由教育部体育卫
生与艺术教育司组织，在1995年原国家教委颁布的《全日制小学美术教学器材配备目录》的基础上修订此目录。
二、本目录是根据《九年义务教育全日制美术教学大纲》（试用修订稿）的要求，并参照《全日制义务教育美术课程标准》（实验稿）关于“课程资源开发与利用”的建议编写的，旨在指导中小学配备美术器材。
配备必要的美术器材是有效地实施美术教学，提高教学质量的基本前提，学校领导应予以高度重视，教育行政部门也应将其作为督导检查的对象和内容。
三、由于我国地域辽阔，各地经济发展不平衡，文化教育基础差异较大，本着从实际出发的原则，目录中列出了三种可供选择的配备方案，分别适应不同办学条件的学校。
办学条件好的学校应努力按第一种方案配备；办学条件较好的学校应按第二种方案配备；办学条件一般的学校可按第三种方案配备。
随着办学条件的改善，各学校应尽可能提高美术器材配备的规格和档次。
四、美术课教学器材的配备数量是按每个学校装备一个美术教室设定的，暂时没有美术教室的可按实际需要量配备。
多于一个美术教室的学校，也可按实际个数增加配备数量。
五、目录中低值易耗品如教学材料、影像资料等，除所列数量外，还应逐年进行补充和更新。
六、目录中数量加“（）”的为选配器材，在配备过程中一般应按先“必配”后“选配”的次序进行，各地可以结合自己的条件对目录中选配的品种和数量进行适当调整，制定切实可行的配备计划。
九年义务教育全日制小学美术教学器材配备目录（修订）
附件四：
九年义务教育全日制初级中学美术教学器材配备目录（修订）
修订说明
一、美术课是义务教育阶段的一门必修的艺术课程，是对学生进行美育、实施素质教育的重要途径。
它对于陶冶情操，启迪智慧，促进学生德、智、体、美全面发展具有重要作用。
为了进一步加强美术教学，改善办学条件，落实教育部颁布的《全国学校艺术教育总体规划（2001－2010）》，适应社会经济发展的需要，由教育部体育卫生与艺术教育司组织，在1995年原国家教委颁布的《全日制初级中学美术教学器材配备目录》的基础上修订此目录。
二、本目录是根据《九年义务教育全日制美术教学大纲》（试用修订稿）的要求，并参照《全日制义务教育美术课程标准》（实验稿）关于“课程资源开发与利用”的建议编写的，旨在指导中小学配备美术器材。
配备必要的美术器材是有效地实施美术教学，提高教学质量的基本前提，学校领导应予以高度重视，教育行政部门也应将其作为督导检查的对象和内容。
三、由于我国地域辽阔，各地经济发展不平衡，文化教育基础差异较大，本着从实际出发的原则，目录中列出了三种可供选择的配备方案，分别适应不同办学条件的学校。
办学条件好的学校应努力按第一种方案配备；办学条件较好的学校应按第二种方案配备；办学条件一般的学校可按第三种方案配备。
随着办学条件的改善，各学校应尽可能提高美术器材配备的规格和档次。
四、美术课教学器材的配备数量是按每个学校装备一个美术教室设定的，暂时没有美术教室的可按实际需要量配备。
多于一个美术教室的学校，也可按实际个数增加配备数量。
五、目录中低值易耗品如教学材料、影像资料等，除所列数量外，还应逐年进行补充和更新。
六、目录中数量加“（）”的为选配器材，在配备过程中一般应按先“必配”后“选配”的次序进行，各地可以结合自己的条件对目录中选配的品种和数量进行适当调整，制定切实可行的配备计划。
九年义务教育全日制初级中学美术教学器材配备目录（修订）
义务教育阶段学校器材配备达二类标准即为达标学校
附件3
高级中等学校、中等专业学校和普通高等学校，应根据本校艺术课教学的需要和具体条件，设置专用艺术学科教室或艺术教育场地。
艺术教学的设备器材可配钢琴、电子琴、手风琴、按一定编制的小型乐队需要的中西乐器、谱架、音响设备与资料、录像带、画箱、画板、画架、画凳、写生设备、石膏人像、静物器皿、强光照明设备、幻灯机、幻灯片等。
有条件的学校还可配声像设备、照相设备、作品陈列室、排演室等。