网络时代教师教育教学观念论文
2023年网络教学与传统课堂教学的比较研究论文(实用十一篇)
网络教学与传统课堂教学的比较研究论文篇一论文摘要：在远程网络教育中，交互性(互动)是决定教育质量的一个重要因素，交互活动直接影响着远程课程的学习效果。
影响现代远程教育课程交互水平的因素主要有教师、学生和教学资源三个方面，同时高质量的互动对“教”与“学”都有着新的要求和影响。
论文关键词：网络教学教学互动教育质量教育的网络化是现代教育的一大特征，现代远程教育已经进人基于网络双向交互的电子通信技术时代。
以媒体为中介的网络教学交互活动逐步取代了面对面的人际交互，成为远程教育的主要形式。
在远程教育中，任何一门远程课程的学习效果都需要交互的积极参与，交互越多，学习者对课程的学习效果越好。
所以网络交互活动直接影响着远程课程的学习效果，是决定教育质量的一个重要因素，有必要对其进行深人而广泛的研究。
研究网络环境下远程教与学过程中的交互活动，对于更好剖析教师的角色、进一步提高教学质量、构建更适宜的远程学习环境有现实指导意义。
一、网络教学互动的内涵与优劣性1.网络互动的内涵1979年，daniel和marquis将交互与独立学习作为两个对立的概念，其中交互是指学生与教师或教育机构成员之间的交。
美国远程教育专家温格(wagner)将交互定义为“个体与小组间的交互作用，至少需要两方和双边的行动”，他将交互性定义为:“是对技术提供的连接点与点能力的描述。
wagner认为交互是人的行为，交互性是技术系统的特性。
杜威(deway)提出交互影响的概念，他认为，交互“暗示了其中一种情境中环境、个人与行为方式之间的相互作用。
在网络教育中，交互可以理解为是一种双向交流，指借助计算机网络和多媒体技术完成教师与学生之间和学生与学生之间教与学的交流过程，其主要目的就是使用计算机网络作为教与学的媒介，让学生能主动而有效地学习，以提升教学效果，开发学生智力。
在教学过程中体现为学习者与教育者、学习者与学习资源以及学习者之间的双向交流。
相应地，有三种基本类型的交互形式:学习者―学习内容，学习者―教育者，学习者―学习者。
“互联网+”时代阅读教学论文
“互联网+”时代阅读教学论文概要：在“互联网+”时代，网络阅读的生命力日渐增强，为语文阅读教学提供了一个良好的情境与环境。
但我们也应该明确，网络的使用是为了促进教学而不是为了使用网络而使用网络。
理性、客观地看待“互联网+”时代对语文阅读教学的影响，并积极反思，不仅对提高学生阅读能力、积淀语文素养有重要作用，而且对推动语文阅读教学改革大有裨益。
网络信息的无限丰富是人们对网络的最深刻体验，举凡古今中外、天文地理、文史百科等，无所不包，有助于拓宽学生的知识面。
它将文字、声音、图片等各类信息形式有机组合，使人们产生良好的视听享受，这是纸张阅读无法比拟的，但网络信息既具有丰富性又有泛滥性。
语文阅读注重的是深度阅读，所以必须在具备丰富的阅读经验下形成思维深度，但网络阅读把人们带入了“浅阅读”的时代，强化人们以看为主的接收方式，读书仅局限于文章的表面，不能深入挖掘，长久下去，随着他们阅读能力的下降，他们的写作能力也会随之下降，进而会严重削弱人们对问题深层次思考的能力，使之学习过于浮浅，而这种“快餐式”阅读对正在成长中的青少年影响尤为重大。
还有一点不可忽视的是，网络浏览的随机性很强，而学生的注意力往往会被一些不良信息所干扰，因此出现了学生以阅读为目的来上网，最后却一无所获的局面。
在网络世界里，几乎任何人的任何意见都可以通过网络去传播，不会受时间、地域的局限，阅读者可以随意跳跃式的翻阅信息，能针对部分共同感兴趣的问题阐述自己的看法或见解，与文章作者或其他阅读者进行实时互动交流。
这种跳跃性决定了网络阅读能够充分发挥阅读者的自由联想，充分显示阅读主体复杂的、动态的思维活动，充分体现阅读者的自主性和能动性，实现个性化阅读。
但需要注意的是，当前有不少网络文学作品中存在意识消极的观点，充斥着大量迷离的爱情、虚妄的鬼怪等内容，甚至有不少网络作品中还存在着精神分裂、自杀倾向方面的内容，小学生很容易主动或被动地接受这些消极意识的影响，会使人变得更加消沉、浮躁和自我，需要教育者指导其正确的阅读方向。
教师网络上授课心得体会
教师网络上授课心得体会随着网络技术的飞速发展，越来越多的教师开始在网络上进行授课。
在网络授课中，教师需要具备不同于传统教学的授课方式和技能。
在长时间的网络上授课的实践中，我逐渐发现了网络授课的一些规律和特点。
在此分享我的心得体会。
一、借助技术工具提升授课效果网络授课的最大特点就是工具化。
网络技术为教师提供了大量的工具，例如在线课件、在线演示、多媒体教学等，这些工具可以帮助教师更加生动有趣地展示课程内容，使学生更容易理解掌握所学知识。
同时，适当地使用这些工具也可以增强学生的学习兴趣和参与度。
我个人认为，借助工具提升授课效果是网络授课中非常重要的一个环节，而教师则需要在不断实践中不断提高自己的技能。
二、注重互动，造就良好的教学氛围网络上的课堂互动方式很多，包括问答、讨论、协作等等。
在我的网络授课中，我发现注重互动对于授课效果的提升非常关键。
首先，良好的互动氛围可以促进师生之间的交流，促进思想碰撞，同时也让学生感觉到自己被尊重和关注，有助于他们更好地面对问题和解决问题。
其次，在互动的过程中，教师也可以得到学生们的反馈，更好地了解学生的学习状况，有利于调整授课内容以及教学方式。
三、选择合适的教学策略网络授课并不是简单地将传统课堂的内容上传到网络上，它也需要教师掌握一定的教学策略。
网络授课更加注重学生的主动学习和自主思考，因此，教师需要选择合适的教学策略来促进学生的学习。
比如，可以采用案例教学、问题导向教学等策略，以引导学生主动思考、发掘问题。
四、为学生提供多元化支持网络授课也需要教师对学生提供及时的支持和帮助。
在我的网络授课实践中，我发现学生的学习进度和效果也会受到各种因素的影响，例如不同的学习背景、学习习惯等。
因此，教师也需要为学生提供多元化的支持，例如提供学习资料、与学生在线交流、在网络上为学生解答问题等等。
这些支持不仅可以帮助学生更好地完成课程，也有助于增强教师与学生之间的互动和信任。
网络授课是一门新型的教学艺术，也是一项不断探索和实践的工作。
网络时代高校政治理课课堂教学方式论文
网络时代高校政治理论课课堂教学方式的探讨摘要随着信息化的普及与网络技术的不断发展，课堂教学方式也受到了一系列的挑战。
作为教师，在选择教学方式时，应当根据网络的特点，转变教学观念，将网络转化成强有力的教学工具，充分发挥其独特的教学效果。
本文，根据笔者多年的教学经验，对高效政治理论课堂教学方式进行了深入的探讨。
关键词网络时代高校政治理论教学方式网络作为当代主流大众化传播媒体，在青年学生知识获取、信息沟通等多方面发挥着非常重要的作用。
90后作为当代大学生的主要群体，在通过网络与外界沟通的过程中，潜意识中会运用在课堂上所学到的政治理论知识，并且能够通过这种方式来提升自己的社会责任感。
但是，他们在学习政治理论知识时，以不再习惯于传统的教学方式。
他们更倾向于用自己开放的思维方式来处理事务及思考问题，以形成正确的人生观、世界观与价值观。
因此，作为教师，应该将教学方式与网络有效地结合起来，充分利用网络独特的存在形式与传播方式来加强对于高校政治理论课堂教学工作的开展，使网络时代的政治理论教学模式在教学领域发挥出其独特的优势。
一、高校政治理论课课堂教学现状（一）教学观念有待转变政治理论教学虽然有着其相对独立的特点，但也应随外界环境与时代的变化进行相应的转变。
换句话说，当促使教学观念形成的外界环境发生改变时，传统的教学观念也应当随之进行相应的转变，并且能够真正运用于课堂教学工作中，对其起到主观的指导作用。
随着信息化的逐渐普及，教师在开展政治理论教学时也应加强对于信息化的应用，这就对于教师的教学观念提出了更高层次的要求。
教师应在注重学生政治理论知识学习兴趣培养的同时，与时俱进，加强对于教学观念的转变。
在此过程中，应紧随大学生实际的学习思想，积极营造主动性的政治理论知识学习氛围。
因此，教学观念有待转变是高校政治理论课堂教学的现状之一。
（二）教学方法单一长时间以来，当前高校政治理论教师在开展教学工作时，传统式教学方法仍然在授课方式中占有较大的比重。
网络时代与中小学人文主义教育定位倾向论文
网络时代与中小学人文主义教育的定位倾向探析在二十一世纪初，经济全球化、信息网络化的今天，关于中小学教育关于人文主义教育的定位倾向问题迫在眉睫。
在今天这个变化多端的二十一世纪，人类的生活方式与信仰理念随着信息网络化不断的发生微妙的变迁，我们的中小学教育人文教育同样正面临与知识信息时代相融合的契机。
知识网络化的到来，必将衍生出与时代适宜的教育体制和教学模式。
原有的教育思想和教学手段势将不断迁变和亚更新。
由此，2011年我国教育部颁布了新的中小学教育课程标准。
教师的教学方法与学生的学习方式将按最新课程标准来安排设计，时代的变迁促使教育有极大的改观。
教学内容的时间安排、空间设置、受地域的束缚弱化了。
学生获得知识信息的因受网络的影响而改变。
知识信息的获得丰富了，网络化特有的交互性、平等性和多样化的趋势必多影响固化的教学体制。
教学体制、方式、手段等等势必随网路时代的更新不断完善。
互动多媒体教学手段的应用，充分体现了网络化教学的社会发展趋势。
凭借网络化教学，知识信息量大、传递速度快，容易使学生从感官上穿越时空到达的特定的社会模拟时代，体验和感悟原有文化成为现实。
可以说学生是在浩瀚的信息海洋汲取知识，由此人文主义教育成为中小学教育的重要一环必将在网路时代更显重要。
如何定位中小学人文主义教育呢。
这是专家学者们探讨教育人文主义教育的一个重要课题。
二十一世纪，全球知识信息网络化令中国教育具有不断学习的特点更加明朗化。
知识网络化、人文主义思想、中小学教育三者的融洽与否关系着社会的未来与希望。
社会中的种种问题，促使中小学人文主义教育更加重要，亟待不断完善。
首先，人文教育学科是研究人类社会现象及发展规律的学科。
具备其他学科无法替代的独特性人文教育学科同哲学、社会学、文学及伦理道德思想体系一样，是以人的教育为中心，促进人格的健全和品德的提升，以促进社会的全面发展进步为最终归宿。
由此，作为网络化教育中的主体——学生的人格将得到旷古未有的尊重。
论文教育信息化与教学模式创新数字化时代的教育变革与挑战
论文教育信息化与教学模式创新数字化时代的教育变革与挑战论文教育信息化与教学模式创新数字化时代的教育变革与挑战随着信息技术的迅猛发展和普及使用，数字化时代对教育带来了巨大的变革和挑战。
教育信息化作为其中的重要组成部分，正在对教学模式进行创新和改革。
本文将探讨教育信息化对教学模式的影响，并分析数字化时代下教育面临的挑战。
一、信息技术在教育领域的应用与意义信息技术的引入和应用，使得教育领域的信息传递更加快捷和高效。
教育信息化将教育资源数字化，并通过网络和多媒体技术提供给更多的人使用。
这一方面有助于教师和学生获取到更多的学习资源，提高教育效果；另一方面则扩大了教育的普惠性，促进了教育公平，缩小了城乡教育差距。
因此，教育信息化在数字化时代具有重要的意义。
二、教育信息化对传统教学模式的影响传统教学模式依赖于教师的讲授和学生的被动接受，缺乏互动和个性化的教学方式。
而教育信息化为教育带来了更多的可能性。
例如，借助于互联网和智能设备，学生可以随时随地获取到学习资源，并通过在线学习平台进行学习和交流。
这种方式能够激发学生的学习兴趣，提高他们的主动性和创造性，促进他们的全面发展。
三、教育信息化对教师的角色和能力要求的变化教育信息化改变了教师的传统角色，要求他们具备更多的技术操作和教育教学设计能力。
传统教师的角色主要是知识的传授者和管理者，而现代教师除了要具备教学知识和专业素养外，还需要具备信息技术应用和创新教学设计的能力。
只有这样，教师才能更好地利用信息技术促进学生的学习和发展。
四、教育信息化面临的挑战尽管教育信息化对教学模式带来了创新，但也面临着一些挑战。
首先是教育资源的不均衡分布和质量的不确定性。
由于信息技术的发展水平和应用程度的不同，导致一些地区或学校的教育资源相对匮乏，无法满足学生的需求。
其次是教育信息化过程中的安全问题，如网络安全和个人信息保护。
这些问题的存在可能会对教育信息化的进一步推广和应用造成一定的阻碍。
有关教师师德的议论文
有关教师师德的议论文教师的职责是教书育人，教师是知识的传授者，更是引导学生如何做人的引路人，师德—教师的立身之本。
下面是小编整理的有关教师师德的议论文，欢迎来参考！一、教师的角色1.导师在计算机网络时代，人们很容易从外部数据资源中获得信息和知识，教师的角色不再以信息的传播者、讲师或组织良好的知识体系的呈现者为主，其主要职能已从“教”转变为“导”，表现在以下几个方面:(1)引导:帮助学生决定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径。
(2)指导:指导学生形成良好的学习习惯、掌握学习策略和发展元认知能力。
(3)诱导:创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，培养学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。
(4)辅导:为学生提供各种便利，使他们能够很快在网络上找到需要的信息并利用这些信息完成学习任务。
同时利用新技术帮助学生解决学习中的困难，实现智力技能的迁移。
(5)教导:教师应是学生学习、生活中的朋友和榜样，教导学生养成高尚的道德、完善的人格、健康的心理等符合时代精神的各种优秀的品质，具备区分良劳信息的能力，抵制新技术带来的负面影响，避免信息作弊、侵权等不良行为的发生。
2.合作者在信息时代，以计算机网络为特征的各种技术把跨学科领域联结起来，形成一个全球化课堂，它们支持地理上分离的研究单位、学科以及个体之间的合作，提供更公平地获取专门知识、信息和工具的途径，因而对教育改革提出了重大的挑战—建立新型的合作关系，改变以往制度上分离以及个体之间的工作相互隔绝的状况。
在教学的准备过程中，不同国家和地区的教师可一起合作，设计课程，讨论教学方法和教学模式的革新，交换意见，分享经验，讨论难题的解决办法。
学科教师还可合作开发教学软件。
在教学中还可以合作的方式提高学生的学习成绩和解决问题的能力。
此外，教师还可通过网络与学生进行正式或非正式的交流，并进行研讨，促使学生在合作的学习环境中发展批判性思维和创造性思维的能力。
3.课程的设计者和开发者在信息时代的新教育系统中，教师作为课程的设计者和开发者在其众多角色中显得十分重要。
网络教育现状发展论文
网络教育现状与发展研究摘要：网络时代的到来，给传统的教育方式带来了很大的冲击，我国当前的教育开始迈向以计算机为核心的网络教育时代，网络教育能够跨越时空的限制，并能推动终身教育的发展。
但是由于我国的网络教育尚处于初级阶段，发展还不成熟，还存在着很多的问题。
本文在简单论述网络教育以及网络教育的优点的基础上，指出当前我国网络教育的现状，并提出相应的解决策略，以促进网络教育的长足发展。
关键词：网络教育现状发展对策中图分类号：g71 文献标识码：a 文章编号：1673-9795(2012)01(b)-0000-001 引言目前，随着网络的发展，我国的教育方式、手段等都已经发生了新的变化，网络技术渗透到学校教育的各个环节与学科领域，给传统的教育方式带来了巨大的冲击。
网络教育扩大了我国的受教育范围和程度，在实现教育资源共享利用方面具有极大的优势。
在当前的环境下，学校的教育模式、手段方法与管理等在很大的程度上都依赖于网络。
纵观当前我国的教育中的网络技术的应用，我们能够发现其中存在着很多的问题，影响着网络教育的发展。
那么下面我们就简单的谈谈网络教育及其优势发展，我国当前网络教育发展的现状和发展对策。
2 网络教育与其优点2.1 网络教育所谓的网络教育就是指在网络环境下，在现代教育思想和学习理论的指导下，充分的发挥网络的各种教育功能，丰富网络教育的资源优势，为受教育者和学习者提供一种新型的教与学的环境，通过数字化内容的传递，开展以学习者为中心的不同于传统教育的非面授形式的教育活动。
网络教育既是一种教育手段、学习方式，同时又是一种教育理念、教学组织形式。
其能够利用现代信息技术的跨时空性进行沟通、互动和资源共享的平台进行教育，从而实现以学生为主体的教学组织形式。
目前，随着网络的发展，我国的教育方式、手段等都已经发生了新的变化，网络技术渗透到学校教育的各个环节与学科领域，给传统的教育方式带来了巨大的冲击。
网络教育扩大了我国的受教育范围和程度，在实现教育资源共享利用方面具有极大的优势。
2024教师网络学习心得范文
2024教师网络学习心得范文____教师网络学习心得【引言】网络学习已经成为了当今教师专业成长的一种重要途径。
在____年，教师网络学习已经得到了广泛的推广和应用。
通过网络学习，我得以随时随地地获取到最新的教育理论和教学资源，不仅提高了自身教育教学水平，也为以后的教学实践提供了有力的支持。
在接下来的篇幅中，将分享我在教师网络学习中的心得与体会。
【正文】一、网络学习概述网络学习是通过互联网来进行教育教学活动的一种方式。
教师可以通过网络学习平台获取到丰富的教学资源、课程内容、教学方法等信息，也可以参与到在线教育交流与研讨的活动中。
网络学习的便利性使得教师可以随时随地学习，不受地域和时间的限制，大大提高了教师的专业发展和学习效果。
二、网络学习的优势1. 全面的教育资源：网络学习平台上汇集了海量的教育资源，包括各种学科的课程、教学设计、教材教辅等，教师可以根据自己的需求随时获取，丰富了自己的教育教学内容。
2. 个性化的学习方式：网络学习允许教师自主选择学习的内容和学习的时间，不再受到传统教育中的时间和空间限制，更加灵活方便。
3. 互动交流的学习环境：网络学习平台提供了教师之间的交流和互动的机会，可以与全国各地的教师进行交流，分享教学心得和经验，获得反馈和建议。
三、网络学习在教师专业成长中的作用1. 提高教师的专业素养：网络学习为教师提供了海量的教育资源和教学理论知识，扩宽了教师的知识面，提高了教师的专业素养。
2. 提高教师的教学水平：网络学习平台上的各种课程和教学方法可以帮助教师提升自己的教学技能和策略，更好地满足学生的学习需求。
3. 促进教师的交流与合作：网络学习平台提供了丰富的教师交流与合作的机会，可以与全国各地的教师进行交流和分享，互相学习和提高。
四、我在网络学习中的体会与收获1. 认识到自身的不足：通过网络学习，我了解到自身教育教学水平与一些优秀教师相比还存在一定的差距，感到自身的不足之处，进而更有动力去提高自己的教学水平。
教育教学论文论推进信息技术与教育教学深度融合的思考
论推进信息技术与教育教学深度融合的思考蛟流河乡中心小学邢芳芳摘要：信息技术的发展为教育的改革创造了条件打破了教育的时空界限,实现了模拟教学资源的共享。
教学中信息技术的发展和应用为教育教学提供了良好的学习环境，使学生的主体地位得以真正确立，使自主学习、探究学习、协作学习得以真正实现，极大地激发了学生的学习动机，培养了创新精神和实践能力。
阅读、写作、口语交际、综合性学习等教学内容在信息技术的支持下有了广阔的空间，得以更高效、深刻地内化为学生的素养。
信息技术与教育课程的整合是摆在我们面前的重要课题，应深入探究教学设计、教学策略，形成教学模式，应结合教学理论和实践，以推进教学的彻底变革，适应新时代的教育发展需求。
关键词：信息技术；课堂教学；融合方式；培养人才。
引言：以学习者为中心，不同时代的人学习方式不同，技术影响着人们的学习方式。
未来五年，推动高等教育信息化发展的主要趋势是人们期望能够按照自己的意愿在任何时间，任何地点，从事工作、学习和研究；我们使用的技术越来越多地基于云计算，我们关于信息技术支持的观念也在去中心化；工作日益协作化，从而引起了学习活动组织方式的变化；互联网使得信息资源和社交关系更加充足，更容易获得，这越来越迫使我们重新审视自己作为教育者的角色；教育模式正在发生变迁，包含了网络学习，混合式学习与协作学习；强调在课堂中开展更多基于挑战的主动学习。
1.采用双重视角，推进技术与教育的双向融合教育信息化是信息技术与教育的复合交叉领域，具有多重观察视角。
采用双重视角，就是要着力推动信息技术与教育的互动性双向融合。
融合是两者相互靠近，相互优势互补，寻求共同点与连接点，产生实质的、有意义的联系，最终成为一体的过程。
融合要实现技术环境下的教育系统性的流程革新与系统性改造，建构起整合型的信息化教育新形态，为教师和学生的生活提供人本信息化空间，在这个空间中，信息技术更多表现为文化性的存在和精神性的存在，拥有最优的人与技术的共生关系。
大数据时代网络教育论文
大数据时代网络教育论文在大数据时代，网络教育成为了一种新的教育形式和教育方式，已经逐渐走进人们的生活。
本文将从大数据时代下的网络教育的发展现状、大数据技术在网络教育中的应用及其优势和不足三个方面论述。
一、大数据时代下的网络教育发展现状大数据时代下，网络教育正处于快速发展的阶段。
据了解，我国在2003年开始着手推进网络教育，网络教育的快速发展其中一个原因，就在于互联网技术的快速发展与普及。
越来越多的人参与网络学习，网络教育已经成为了一种重要的教育方式之一。
截止2019年，国内网络教育的总规模已经超过2000亿元，其中互联网+教育和在线教育平台的占比最高。
据国家统计局数据统计，我国网络付费用户数量超过2.4亿，远超日本、韩国等发达国家。
随着智能手机、平板电脑等移动设备的普及，网络教育用户将会更加多样化，网络教育的发展前景非常广阔。
二、大数据技术在网络教育中的应用及其优势与传统教育方式不同，网络教育利用大数据技术，可以有很多优势。
其中一些主要优势如下：1. 学习管理系统的优化。
大数据技术可以为网络教育提供智能化学习管理系统，为学生提供更加个性化的服务，可以及时分析学生学习的特点和需求，将学习和教学的过程进行精细化管理，从而更好地满足学生的需求。
2. 多维数据分析。
当然，这是大数据最显著的特点。
在网络教育中，大数据可以对学生在学习过程中产生的各类数据进行采集、分析，帮助教师评估学生的学习情况，提供更加个性化的教育方案，以及指导更加有效的学习策略。
3. 提高教学效率。
大数据技术可以进行作业自动化批改，快速生成网络教材，还可以进行自适应教学，根据学生的特点和需求，逐步优化课程内容，提高教学效率。
三、大数据技术在网络教育中的不足然而，大数据技术在网络教育中也存在一些不足之处：1. 质量难以保证。
智能化系统容易在成千上万的学生面前出现问题，有时会导致教育质量下降，影响学生的学习体验。
2. 用户数据安全问题。
随着网络教育的发展，学生的个人信息越来越多。
网络时代教师工作总结报告
相片中的那些爱导读:本文是关于初二作文相片中的那些爱,感谢您的阅读.文/张士琪闲来无事时，我总喜欢翻看时光流逝的痕迹，无意中，翻到了一本早已布满灰尘的相册。
这本相册仿佛是童年的回忆录，装满了酸甜苦辣。
有不顺心的一脸哭相，有取得成就的甜美笑容，充满疲惫的一幅睡相。
一段段的回忆被爱串联着勾勒出童年的轮廓。
当翻到哪一张照片时我愕然了，这张照片是在幼儿园时拍下的。
这张照片又仿佛将我带到了那天下午。
那天幼儿园正如期的举行着才艺展示大会，炙热的太阳纹丝不露地暴晒着露天的舞台，无情的日光将人们烤的火辣辣的疼。
可能是天气的原因吧，应邀前来观看的家长寥寥无几，却又将舞台围了一圈又一圈。
我挤进人群中，努力地寻找着那熟悉的身影，寻了好久，失望而归。
我推着千斤重的脚步，与班级集合准备着登台演出。
会场下的观众像是被炽热的太阳晒焉的菊花一样，个个垂头丧气，没有生机，会场气氛阴沉沉。
迷迷糊糊的大会已进行了一半，班长一句齐步走，让我惊醒了过来——该我们登场了，阳光这时突然也变得柔和了，微微的清风拂过，会场又沸腾了雷耳的掌声加油声相许传来，大大地鼓舞了我们的士气，并圆满地拿了三等奖。
正当我还沉浸在失望中时，带老师无意的交谈，又使我在喜出望外之时又感到一丝自豪——咱班张士琪的爸爸不仅如约参加观看大会，还忘却炎热的太阳考晒，忘情地女儿呐喊助威会场震耳欲聋的掌声，也压制不了那一拍拍又深意的掌声和热情。
之前那声声抱怨都是过眼云烟，烟消云散了，只有满腔自豪与激动。
这张照片将我的思绪带回童年，带回父亲庇护下的天地。
回首往事这些不值一提的小成就，在父母看来却是大事，也许那些奖品早已掩埋在积土之下，却永久储存在父母心目中，永远不会随着时间的推移而消失。
来源与互联网，仅供个人阅读参考。
教育信息化论文
教育信息化论⽂当代，论⽂常⽤来指进⾏各个学术领域的研究和描述学术研究成果的⽂章，简称之为论⽂。
它既是探讨问题进⾏学术研究的⼀种⼿段，⼜是描述学术研究成果进⾏学术交流的⼀种⼯具。
它包括学年论⽂、毕业论⽂、学位论⽂、科技论⽂、成果论⽂等，论⽂⼀般由题名、作者、摘要、关键词、正⽂、参考⽂献和附录等部分组成，其中部分组成可有可⽆。
教育信息化论⽂1 ⼀、什么是知识管理 知识管理（Knowledge Management，KM）是伴随着知识经济⽽产⽣的⼀个名词，短短的⼏年时间，却开始从概念⾛向应⽤，成为⼀个热门的话题，许多企业在信息化建设过程中已经认识到知识管理的重要性，将传统意义上的信息管理系统向知识管理⽅⾯去发展。
要了解什么是知识管理，⾸先必须明确什么是知识。
按照知识管理的理论，在信息的增值链上，分布着数据、信息、知识和智慧四个层次： 每⼀个层次代表着信息加⼯的不同阶段。
要使数据提升为信息，需要对其进⾏采集与选择、组织与整序、压缩与提炼、归类与导航；⽽将信息提升为知识，还需要根据⽤户的实际需求，对信息内容进⾏提炼、⽐较、挖掘、分析、概括、判断和推论，对于这个过程的管理就是知识管理，理清信息与知识的概念对学习知识管理⾮常重要（事实上在许多应⽤场合⼜很难区分）。
关于知识管理的定义，不同的学者从不同的⾓度提出了⾃⼰的见解，上海师范⼤学黎加厚教授从社会和教育信息化发展的⾓度提出：知识管理是研究⼈类获取、传播、共享、利⽤和创新知识的活动规律，管理有关知识的各种连续过程，以促进经济和社会发展的理论与实践。
各种不同的见解都反映出知识管理具有以下特征： 1、强调信息向知识价值增值过程。
2、既重视知识增值的技术实现⼿段，⼜关注⼈的信息习惯与素养。
3、承认知识管理不同于信息管理，也不同于⼈⼒资源管理，三者之间⼜互相联系。
4、知识管理必须建⽴在信息技术条件基础上。
⼆、学校知识管理的必要性 基础教育教育信息化要不要进⾏知识管理，这是⼀个很好的命题，需要我们很好地理解什么是教育信息化，反思教育媒体应⽤的习惯性思路，关注当前基础教育中的热点问题，既要从企业信息化的进程中借鉴些思路和⽅法，⼜要深刻认识到学校知识管理的重要性、特殊性、艰巨性。
网络对教育的影响论文
浅谈网络对教育的影响摘要：本文主要从积极和消极两个方面探讨了网络对教育的影响，网络改变了教学模式，开拓了学生的视野，也促进了学生的进步，但反过来，网络对学生的思想和行为造成了一定的误导，也造成了学生成绩的下降。
关键词：网络；教育；影响；兴趣；进步；偏离中图分类号：g42现在是高速发展的网络时代，网络不仅走进我们的生活，给我们带来很多方便，而且它对青少年儿童的教育也带来很大影响。
谈起网络，特别是网络游戏，很多家长都有谈虎色变的感觉，认为那是消磨斗志的玩具，它只会耽误孩子的前程，孩子应远离网络。
其实不然，很多事物都有两面性，网络也如此，运用恰当它会给我们带来很大帮助，对青少年儿童的教育有一定的促进作用；反之，则误导他们。
一、网络对教育的积极影响（一）网络改变了旧的教学模式以前教师授课都是一支粉笔、三尺讲台，教学方式单一乏味，难以激发学生学习的兴趣，教学效果欠佳。
网络教育彻底改变了以往的教学习惯和方式，网络教学容量大、灵活多变、创新性强，深受学生的欢迎，教学效果显著。
有了网络，很多课程都能在多媒体教室进行，如网上有很多与生物、历史、地理等科目相关的录象或图片，授课前可让学生先观看它们，生动活泼的画面很快就能激发学生学习的兴趣，并使他们勤于思考，教学效果自然提高。
而像数学、英语之类的科目需通过大量的练习来巩固知识，网络教学正好满足这一要求，教师可在网上展示大量的习题给学生做，使学生获得更多练习的机会，从而加深他们对所学知识的记忆。
（二）网络开拓了学生的视野现在是改革开放、信息社会时代，更是知识竞争时代。
要想更好地立足社会，学生的知识必须多元化，只掌握书本知识是远远不够的，很多学生的知识较欠缺，综合素质较低下，这需他们不断地给自己充电。
丰富多采的网络信息，增长了学生的见识，开拓了学生的视野。
通过网络学生可以了解世界各地的天气变化、地理环境、风俗习惯、经济状况等信息，这对学生立足社会很有帮助。
（三）网络促使学生进步现在的考试越来越信息化，了解某些网络信息对学生考试很有帮助。
浅谈互联网对教育的影响论文
浅谈互联网对教育的影响论文现如今，互联网作为一种全新的传播技术和传播方式，对于学校师生产生着一定影响，也为教育的开展创造了新的途径。
下面是店铺给大家推荐的浅谈互联网对教育的影响论文，希望能对大家有所帮助! 互联网对教育的影响论文篇一：《浅谈“互联网+”时代对职业教育的影响》【摘要】面对“互联网+”的挑战，职业教育不能坚守避战。
为了适应社会经济需求变化，在互联网技术的影响下，“互联网+ ”职业教育应运而生。
它满足了职业教育的需求，给职业教育界带来了新的生机，同时对职业教育产生了前所未有的影响。
【关键词】职业教育;“互联网+”;发展“互联网+”是两化融合的升级版，通俗的说，就是“互联网+各个传统行业”，但这并不是简单的两者相加，而是利用信息通信技术以及互联网平台，让互联网与传统行业进行深度融合，创造新的发展生态。
“互联网+”课程，不仅产生网络课程，更重要的是它让整个职业院校的课程，从组织结构到基本内容都发生了巨大变化，正是因为具有海量资源的互联网，才使得职业院校各学科，各专业课程内容全面拓展与更新，适合职业技术教育的诸多前沿知识、新技术、新工艺、新方法和传统手工艺、能够及时的进入教材，进入课堂，课程内容艺术化，三维化，立体化，变成现实。
在互联网的支持下，职业院校校本特色课程的开发和应用变得天宽地广，越来越多的院校结合学校特色，专业特色，能够开设出几十本特色校本课程，诸多以前想都不敢想的课程如今都成为了现实。
“互联网+”对职业院校校本课程，精品课程的开发应用带来了机遇。
2013年6月26日我国首批120门中国大学资源共享课上线，涵盖了理学、工学、文学和法学等10门学科门类。
其中本科课程84门，高职课程22门，网络教育课程14门。
教育部的打算是：继续高质量完成国家精品课程的转型升级任务。
继续开展国家、省、校三级原精品课程的转型升级工作。
2015年4月28日，教育部《关于加强高等学校在线升级课程建设应用与管理的意见》中指出，2017年前认定1000余门，国家精品在线开放课程。
让“师爱”在网络环境下闪光论文
让“师爱”在网络环境下闪光摘要：师爱是教育力量的源泉，是教育成功的基础，而网络时代作为教师更要无私地向学生奉献出自己的爱，因为只有爱，才能赢得爱。
我们要在教师这一平凡的岗位上做出不平凡的业绩，教育的天空无限广阔，让我们放飞自己的理想，创造教师的人生价值。
在网络环境下，让我们的师爱体现的淋漓尽致，展现的铿锵有力。
关键词：师爱；情绪；尊重中图分类号：g632 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2013）09-093-01教育家马卡连柯指出：“教师的心应当充满对每一个他要打交道的具体的孩子的爱，尽管这个孩子的品质败坏，尽管他可能会给教师带来许多不愉快的事。
”所以，“师爱”应该是博大的爱、理智的爱、慈母般的爱。
当今网络环境下，网络己成为学生汲取知识的重要途径和方法，面对网络的复杂纷呈，网络知识的爆炸式呈现，面对青少年学生的身心发育成长特点，教育中这门“爱”的艺术该如何发展变化呢？“师爱”又该如何体现呢？笔者认为，在网络环境下，教师要体现“师爱”，首先要爱自己的事业，要有敬业精神。
中华民族历来有“敬业乐群”、“忠于职守”的传统，只有热爱岗位，才能把爱无私地撒向学生。
同时，教师更要有奉献精神。
奉献是世世代代进步人类所尊崇的高尚的道德品质、道德行为、道德境界，我们既然选择了教育行业，就要无愧于自己的良心，把自己的一切奉献给教育事业。
教师的奉献不会轰轰烈烈，不会惊天动地，教师的奉献是毫无所求，细水长流，渗透在点点滴滴中。
有些教师就算家里有再多不如意的事，可走进教室，就会以全新的心态去面对学生，不使学生受自己情绪的影响；有些教师为了帮后进生补习功课，放弃了自己的休息时间，呕心沥血，无怨无悔地工作着、奉献着。
正因为有了这种奉献精神，教师才无时无刻不在用爱心浇灌着学子的心田，用智慧传播着知识，用双手锻炼着学生的能力。
也正是因为有了这种奉献精神，教师这一平凡而又伟大的职业群体，撑起了中华民族的教育事业。
其次，教师要尊重学生。
教育信息化对高校教育改革的影响论文(通用)
教育信息化对高校教育改革的影响论文（通用）一、教育信息化的意义（一）有利于实现创新型国家信息化建设信息化技术在教育行业应用前景广阔，是高校教育发展的途径之一、教育信息化是一项新理念，提出后得到高校工作人员的大力支持，由于信息技术涵盖多个领域，可以应用在教学任务开展环节中，日常监督管理也能够引入。
实现高校基层工作人员与管理层实时对接，在校园内形成区管理网络，减少发展过程中产生的制度冲突。
也可促进高校科技领域建设情况与国家先进水平接轨，为社会提供更优质的服务，教育信息化理念落实后在教学途径上也有明显增多，可满足不同时期高校学子以及社会群体的学习需求。
（二）有利于改善教学管理与信息资源环境在高校发展过程中，管理工作与教学任务拥有同等的重视度，信息化教育能够实现远程控制，方便工作人员对教学任务的开展进行有效管理。
在知识资源上也有明显的增多，教学阶段还可以将网络知识与学习者共享，帮助更好的掌握所学习知识。
高校基础设施的建设情况完全能够满足信息化技术应用，大部分课程都会使用到多媒体设备，除此之外计算机的普及也加快了教学形式进步速度。
（三）有利于学生综合素质的提高开展信息化教育可帮助学生接触更多的先进技术，丰富自身知识储备量，高校发展建设是以学生为主体的，在学生素质得到提升的前提下才可以将与发展提上日程。
而教育信息化正是提升学生综合素质的有效途径，通过多种教学方法结合使用，学习任务对学生来讲更具有吸引力。
在讲解知识点时将网络上不通观点的信息进行资源共享，可激发学生某某某思考的品质，并在教学环节中发表独特的见解。
计算机是了解社会动态不必可少的设备，信息化技术是基于计算机来实现的，由此可见对学生的影响作用。
二、高校教育信息化的特点（一）教育信息资源网络化（二）教育资源数字化教育资源是高校开展教学任务的重要保障，教育信息化可丰富资源，借助网络平台到更多的相关知识，这样在课堂中教学人员提出的观点更具有说服力，学生听课后反馈效果也有提升。
“互联网+”时代中小学教师信息技术 应用能力提升策略
“互联网+”时代中小学教师信息技术应用能力提升策略作者：屈凯莹来源：《中小学信息技术教育》2022年第07期【摘要】“互联网+”时代，提升中小学教师信息技术应用能力不仅有助于中小学教师专业成长与发展，有利于新时代中小学教师角色的转换，还有助于教师教育教学质量与水平的提升。
但教师信息技术能力的提升不是一蹴而就的，而是一个持续长久的过程，在未来的时间里，还需要不断提升。
【关键词】中小学教师;信息技术应用能力;教师信息素养【中图分类号】G434 【文献标识码】B【论文编号】1671-7384（2022）07-052-02《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》指出，“要全面提升中小学教师信息技术应用能力，有效促进信息技术与教育教学的深度融合”。
在此政策要求之下，我国进行了大量有关中小学教师信息技术能力培训课程开发的实践探索，并取得了一定的成效。
但随着技术的进步与教育的发展，尤其在“互联网+”时代，随着大数据、云计算、区块链等新技术在教育领域的广泛应用，对教师的信息技术应用能力提出了挑战。
在《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》的号召之下，我国各地区尝试了大量先进举措与创新，成效显著。
[1]但教师信息技术能力的提升不是一蹴而就的，而是一个持续长久的过程，在未来的时间里，还需要不断提升。
具体而言，可以从四个方面来着手：一要了解教师需求，加强对教师信息技术教学应用的培训;二要采用翻转课堂式的教学方法，提升教师信息技术培训效果;三要创造良好环境与氛围，提升教师信息技术应用能力层次;四要实施应用能力测评，提升教师信息技术应用能力水平。
了解教师需求，加强对教师信息技术教学应用的培训针对中小学教师信息技术培训中重技术操作轻教学应用的情况，需要在今后的培训中选择具有更强针对性、短小精悍的培训内容。
这就需要在培训之前，通过实证调查来了解教师对信息技术的具体需求，接纳教师的想法与意见，根据教学需求适当调整课程内容，提高培训效果。
浅谈初中信息技术课堂教学的论文
浅谈初中信息技术课堂教学的论文•相关推荐浅谈初中信息技术课堂教学的论文（通用13篇）从小学、初中、高中到大学乃至工作，大家都不可避免地要接触到论文吧，论文是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。
你知道论文怎样才能写的好吗？以下是小编为大家收集的浅谈初中信息技术课堂教学的论文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
浅谈初中信息技术课堂教学的论文篇1【摘要】现在中学的信息技术课，很多老师或同学都称它为微机课。
当今社会。
掌握电脑的运用与操作，已普遍被人们接受，那么在课堂上，特别是教授刚接触电脑、网络的学习时，如何调整教学手段，运用灵活多样的媒体手段，使学生乐学、想学，激发学生主动、自觉地探索，饶有兴趣地开掘信息技术未知领域，成为我们要认真对待的问题。
作为一名计算机课程的教师，我一直在思考如何搞好教学，让同学们更好的掌握计算机知识，下面说说自己的一些想法，与大家一起交流。
【关键词】信息技术；课堂教学1．明确课程教学目标，重视对教材的再创造信息技术业是一门发展特别迅速的产业，可以说两三个月就有翻天覆地的变化，而教材的编发是需要一段时间的。
这样就导致了学生所用的教材在不同程度上落后于实际发展。
国家教育部对信息技术课程所用教材在宏观管理上也一直实行“一纲多本”的原则，因此，教师在进行信息技术教学的过程中，应在遵循“一纲”的前提下，对教材进行再创造，删掉一些过时的、被淘汰的知识，添加一些相应的新知识，使所教授的知识更贴近现实应用。
这样，不但可以使学生了解掌握最新的信息技术知识动态，而且可以不断激发学生的学习兴趣，还有利于信息技术课程教材的规范化。
2．激发和培养学生的兴趣兴趣能激发和引导人们在思想、情感和意志上去探索某种事物的真相，是学习和创造的重要前提，是成功的先导。
兴趣是学习自觉性的起点，没有学习的兴趣就不会有智慧和灵感，激发学生的兴趣可有以下两种方法：一是引导法。
所谓引导法就是指运用某种外部诱因调动学生学习电脑的积极性的方法。
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网络时代教师教育教学观念论文
二十一世纪是一个全新的时代，是一个充满机遇与挑战的时代。
面对新世纪的挑战，新世纪的教师应该具备什么样的新型素质呢？《中国教育报》《教师报》等报刊曾就“21世纪我们如何做教师”这个话题展开了全方位、多层次的探讨。
我认为作为二十一世纪的教师，面对知识经济的挑战和信息时代、网络社会的到来，除应具有必备的知识素质、能力素质、教育素质、身体素质和职业道德外，更为主要的是必须实现角色转换，更新教育教学观念。
随着网络技术的发展，Interent网越来越广泛地渗透到社会的各个领域，引起了整个社会生产、生活方式的深刻变革。
教育领域中，网络学习成了学习的主要方式之一，网络信息更成为教育的主要资源。
网络时代给教育带来了许多新变化、新特点。
教师要适应这些变化，就应实现角色转换。
一、教师应有全新的教育观。
在这个全新的时代，知识更新的周期缩短，信息量与日俱增，社会对人才的要求越来越高，在我们全面深化教育改革、大力推进素质教育的今天，老师的教育观念应该现代化。
教育观念现代化是指教育应面向未来，为社会培养现代化人才，以带动社会求新求变。
若忽视了这一点，培养出来的学生在信息日益增多、知识迅速更新的网络时代，将失去适应能力、创造能力。
而加强教育对未来的导向功能，则将会使教育发挥更大的作用。
网络时代，知识更新速度加快，网络把距离和时间缩小到零。
信息可以便捷地获得和使用，社会发展也进入了空前的加速期。
因此，对于教育，必须用现代化的教育理念替代传统的教育观念，把为未来社会培养人才作为重要的教育目标。
教育必须要现代化，具有未来意识，这是网络时代赋予教育的新的使命。
网络社会飞速发展，不但不允许我们留恋“过去”，而且也不允许我们留恋“现在”，“现在”的东西马上就要变成“过去”，留恋“现在”，在一定程度上说就是面向“过去”。
我们惟有选择“未来”，面向未来，才能培养未来社会所需要的人才，并创造更美好的未来。
面对这种新时代需要，教师应从知识的传授者转变为学生人生的引路人，引导学生沿着正确的道路前进。
随着高科技的发展，现代信息技术的开发，学生获取知识的渠道多样化了，学生的知识来源已不光是书本知识和教师的知识。
教育发展到今天，人们进入了更替的开放时代，我们教育者应树立全新的教育观，全面正确地认识新形势下的教育发展趋势，社会对人才素质结构和规格标准的要求，以及新形势下教师和学生的心理特点、心理需求，为自己的为师之道确立正确的出发点。
二、应树立全新的教学观念。
以前旧的教学观念以教师为中心，教材上讲什么，教师就教什么，怎么讲就怎么教，教材上没有讲的就不教也不敢教。
现在新的教学理念以学生为主体，教科书已不是知识点的代名词，网络系统的庞大知识世界及不断的发现为学生提供了无可限量的知识资源，教师不能再死抠教科书，不能只满足于教好一本教材，而应在教好教材的同时用好教材。
在具体教学内容上，教材中的内容如果学生能够看懂，可以不讲；教材中没有涉及到的但是又与教材知识密切相关的可以讲；由于教材具有相对滞后性而没有涉及到的新理论新观点应该补充讲。
教师应努力实现课内向课外的迁移，使学生“得法于课内，活用于课外”。
教师还要善于引导学生通过多种途径（如：平时阅读积累的，从报纸、广播、电视等媒体中获得的，从互联网上搜集的）收集信息，以更好地实现课程标准所规定的教育目标，更有效地促进学生的发展。
通过教材与非教材的整合，丰富了学生的学习过程，使学生的收集、处理和利用信息的能力与分析和解决问题的能力得到增强。
现在教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。
虽然教学是教师的教与学生的学的统一，但这种统一的实质应是交往，是知识、信息的交流。
对教学而言，交往意味着对话、意味着参与、意味着相互建构，它不仅是一种教学活动方式，更是弥漫于师生之间的一种教育情境和精神氛围。
对学生而言，交往意味着心态的开放，主体性的凸现，个性的张显，创造性的解放；对教师而言，交往意味着授课不是传授知识，而是一起分享理解，上课不是无谓的牺牲和时光的耗费，而是生命活动、专业成长和自我实现的过程。
网络时代是一个普遍交往、平等交往的时代。
网络时代使以往的交往模式发生了深刻、根本的变化，交往方式由单向向交互式转变。
网络时代的师生交往也将日益平等化、普遍化。
在师生教学交往中，教师应从传统教学的传道、授业的位置上退下来，教师主体和学生主体均应能充分自由地展现自己的丰富的个性，以各自的知识经验、情感、个性投入教育活动，相互影响，相互交融，相互促进。
交流、对话、感染成为教育活动发生发展的基本方式，教师不再是至高无上的权威，而是以自己的学识、能力、人格魅力等去感染学生，建立起自己的崇高威信，以“随风潜入夜，润物细无声”的奇特效果影响学生，与学生建立民主、平等、和谐的交往关系。
网络时代的学习，应是一种主动的学习，一种基于信息的学习，一种以多媒体为主要手段的学习，一种建立在网络之上的学习。
以网络为核心的信息技术的发展，使自主化的学习方式成为一种现实的必然的选择，学生由原来的被动的接受者转变为主动的学习者，由“要我学”切实转变为“我要学”。
学习方式自主化，可以激发学生的学习热情与兴趣，让学生在网络时代获得更加全面、自由的发展。
课堂教学中，教师应当是学生学习的促进者。
教学不再是“输”与“吸”的活动，而是通过激发学生学习的兴趣、动机，让学生挖掘自身潜力而实现掌握知识的目标的双边活动。
教师也应当是学生成长的引导者，网络时代，教师的角色会被学生自己、学生父母、Interent网等所取代，学生需要的不再是灌输知识的教师，而是引导者，即告诉学生应该学什么，往哪儿发展，剩下的就靠学生自己创造性地发挥了。