教师师德师风存在的突出问题与具体表现
教师师德师风存在的突出问题及具体表现
教师师德师风存在的突出问题及具体表现教师是人类灵魂的工程师，是学生成长的引路人。
师德师风不仅关乎教师个人的职业形象和声誉，更关系到学生的健康成长和教育事业的长远发展。
然而，在当前的教育环境中，教师师德师风方面仍存在一些突出问题，需要引起我们的高度重视。
一、敬业精神不足部分教师对教育工作缺乏热情和敬业精神，仅仅将其视为一份谋生的职业，而不是一项神圣的使命。
他们在教学中敷衍了事，备课不认真，教学方法单一，课堂气氛沉闷，无法激发学生的学习兴趣。
对于学生的提问和困惑，缺乏耐心和细心的解答，对待教学工作得过且过，不追求教学质量的提升。
例如，有些教师在课堂上照本宣科，不注重与学生的互动交流，导致学生被动接受知识，学习效果不佳。
还有些教师不按时批改作业，或者批改作业不认真，对学生的错误不能及时指出和纠正，影响了学生的学习进步。
二、关爱学生不够关爱学生是教师师德的核心，但有些教师在这方面做得不够到位。
他们对学生缺乏尊重和理解，不能平等对待每一位学生，存在歧视、偏见等问题。
对于学习成绩差或行为有偏差的学生，不是给予关心和帮助，而是采取批评、指责甚至体罚的方式，严重伤害了学生的自尊心和自信心。
比如，某些教师在对待成绩不好的学生时，总是冷嘲热讽，说一些打击学生积极性的话，如“你怎么这么笨，这么简单的题都不会”。
还有些教师因为学生犯了一点小错误，就对其进行体罚，如罚站、罚跑等，这种行为不仅违反了教育法规，也对学生的身心健康造成了不良影响。
三、师表意识淡薄教师不仅要传授知识，更要以身作则，成为学生的榜样。
然而，一些教师师表意识淡薄，在言行举止上不能起到表率作用。
他们在课堂上随意接听手机、抽烟、讲粗话等，给学生带来了不良的示范。
在校园外，有些教师不遵守社会公德，如闯红灯、随地吐痰等，损害了教师的形象。
此外，还有部分教师在穿着打扮上过于随意，不符合教师的职业形象。
他们穿着奇装异服、浓妆艳抹进入校园，分散了学生的注意力，影响了正常的教学秩序。
个人师德存在的主要问题及表现材料
个人师德存在的主要问题及表现材料一、引言近年来，随着教育事业的不断发展和社会对优秀教师的需求日益增加，个人师德问题备受关注。
个人师德是评价一个教育工作者是否具备良好道德品质和职业操守的重要标准。
然而，在实际工作中，我们仍然可以看到各种个人师德问题的存在。
二、缺乏诚信意识与行为1. 徇私舞弊：有些教育工作者在学生考试或者选拔成绩中为某些特定学生提供便利或者通过非正当手段提高其成绩。
2. 资料造假：少数教育工作者会伪造学生档案、奖励证书等资料，以获取额外福利或者提升自身形象。
3. 隐瞒真相：部分教育工作者在学校管理和与家长沟通过程中掩盖事实真相，导致信息不对称。
三、权力滥用及腐败行为1. 贪污腐化：少数个别教职员工通过收受礼金、压岁钱等方式腐化自己的职能，以谋求额外权益。
2. 关系网利用：一些教育工作者通过滥用职权为亲友或特定关系人提供不当帮助或者资源，并牟取私利。
四、态度和行为不端1. 敷衍了事：个别教育工作者对于课堂教学内容漠视、走过场，缺乏对学生认真负责的态度。
2. 不良言行：少数教育从业人员存在尖酸刻薄、侮辱学生等不良语言行为，给学生造成心理伤害。
3. 缺乏团队精神：部分个人师德问题表现在与同事合作中的冷淡、争抢资源等现象。
五、荒废潜力与继续教育1. 缺乏进修意愿：一些老师缺乏对新知识更新和学术研究兴趣，导致专业发展停滞不前。
2. 定式思维僵化：个别教职员工坚持传统观念和方法，无法适应时代发展需要，在课堂上无法有效激发学生潜力。
六、评价体系上存在的问题1. 不公平评价：某些教育工作者因个人关系或其他因素而获得不公正的评价，导致制度的破碎。
2. 度量指标歧视：部分评价体系过度注重学生考试成绩等突出指标，忽略了个体教育者在其他方面对学生成长与发展的贡献。
七、解决思路与建议针对上述问题存在着多种解决思路及改进措施。
一是加强师德师风教育培训，提高教师职业道德意识和职业操守。
二是建立完善的监督机制和举报渠道，加大对个人师德问题的惩处力度。
师德师风建设中存在的问题及整改措施
将师德师风作为教师职称评定和绩效考核的重要内容，发挥评价体系的激励和约束作用。
3.定期公布评价结果Байду номын сангаас
定期公布师德师风考核评价结果，接受社会监督，推动师德师风建设工作不断改进。
八、加强师德师风建设的组织领导
1.成立专门领导小组
成立师德师风建设领导小组，明确工作职责，加强对师德师风建设工作的领导。
2.完善师德师风评价体系
建立科学、合理的师德师风评价体系，将师德师风作为教师绩效考核、职称评定、职务晋升的重要依据。
3.加强教育教学管理
学校要加强对教师教育教学过程的监督和管理，及时发现和纠正师德师风方面的问题。
4.营造良好社会环境
加强与社会的互动，传播正能量，抵制不良风气，为师德师风建设创造有利的社会环境。
3.保障教师合法权益
依法保障教师合法权益，提高教师的社会地位和待遇，增强教师职业的吸引力和荣誉感。
十二、加强师德师风建设的理论研究
1.开展师德师风理论研究
组织专家和教师开展师德师风理论研究，探索新时代师德师风建设的新特点和新规律。
2.推广研究成果
及时总结和推广师德师风建设的研究成果，为实际工作提供理论支持和指导。
4.强化责任追究
对师德师风建设中出现问题的学校和教师，要严肃追究相关责任，确保师德师风建设工作的深入推进。
五、优化教师队伍结构
1.严格教师资格准入制度
提高教师资格准入标准，确保新入职教师具备良好的职业道德和教育教学能力。
2.引导优秀人才加入教师队伍
3.加强青年教师培养
关注青年教师成长，通过师徒结对、教学竞赛等形式，提高青年教师的教育教学水平。
3.创新师德师风建设模式
教师师德师风自查自纠存在问题及整改措施
六、整改实施及监督
1.制定整改计划：各相关部门和教师根据存在的问题，制定具体的整改计划，明确整改目标、措施、时间节点和预期效果。
2.整改过程监督：学校成立专门的监督小组，对整改过程进行全程跟踪和监督，确保整改措施落到实处。
3.定期检查评估：学校定期对整改情况进行检查和评估，对整改效果显著的教师给予表彰，对整改不力的教师进行约谈和指导。
十一、宣传与舆论引导
1.宣传教育：通过校园网、公告栏、教职工大会等多种形式，广泛宣传师德师风建设的重要性和必要性，提高全体教师的认识。
2.舆论引导：加强与媒体的沟通与合作，积极宣传学校师德师风建设的成效，树立良好的社会形象。
3.典型案例宣传：发掘和宣传师德师风建设中的典型人物和事迹，以身边人、身边事教育和感染教师，发挥榜样的引导作用。
十二、风险评估与应对措施
1.风险评估：对整改过程中可能出现的问题和风险进行评估，制定相应的预防措施。
2.应对措施：针对可能出现的问题，如教师抵触情绪、整改效果不明显等，制定具体的应对策略，确保整改工作的稳定性。
3.突发事件处理：建立突发事件应急预案，对可能影响师德师风建设的突发事件进行及时处理，降低负面影响。
十五、培训与发展
1.整改培训：针对自查自纠中发现的问题，组织专题培训，提升教师在师德师风方面的理论水平和实践能力。
2.专业发展：鼓励教师参加专业发展和师德师风相关的学术交流，拓宽视野，提升教育教学水平。
3.教师心理健康：关注教师心理健康，提供心理咨询服务，帮助教师缓解压力，保持良好的教育教学状态。
十六、家校合作与社区参与
十四、持续优化与动态调整
1.定期回顾：对整改工作进行定期回顾，总结经验，查找不足，为下一阶段的整改工作提供参考。
师德师风查摆问题及整改措施精选
师德师风查摆问题及整改措施精选在教育环境中，师德师风一直被看作是教师最基本的职业素养，也是学校最重要的软实力。
师德师风的好坏，直接影响到学生的成长和学习氛围。
因此，加强师德师风建设，提高教师的职业道德水平，已经成为当前教育工作中的重要任务。
在教师中师德师风的查摆问题主要集中在以下几个方面：一、教师虚荣心强，注重表面功夫现实中，有些教师存在着虚荣心强、注重表面功夫的情况，他们只重视自己在同事眼中的形象，而忽略了对学生的真正关怀和教育。
这种表面功夫往往只是一种形式主义的体现，无法真正引领学生走向正确的道路。
二、教师的个人修养不足教师作为学生的榜样，其个人修养的高低将直接影响到学生成长的质量。
有些教师在生活中缺乏修养，言行不检，给学生树立了不良榜样。
这种情况下，很难让学生真正受到良好教育，培养正确的人生观和价值观。
三、教师教学方法单一，缺乏创新一些教师习惯于传统的教学方法，缺乏创新意识和探究精神。
他们不愿意接受新事物，不愿意尝试新的教学方法，导致教学效果不尽人意。
在当今信息化时代，教育要求教师不断学习，不断更新自己的知识和教学方法。
四、教师工作中缺乏责任心和奉献精神一些教师只顾自己得失，缺乏责任心和奉献精神。
他们对教育事业的热情不足，只是将工作当作一份普通的工作来看待，导致工作效率低下，教育质量不高。
教育是一项神圣的事业，需要教师全身心投入，才能取得良好的教育效果。
五、教师与学生之间存在着教育资源分配不公在一些学校，教师之间之间存在着教育资源分配不公的现象，一些优秀的教师可以获取更多的资源支持，而一些普通的教师却往往处于资源匮乏的状态。
这种不公平的现象将影响到学生的教育质量，不利于学校整体的发展。
针对以上问题，我们提出了以下整改措施：一、强化教师的道德教育学校应该加强对教师的道德教育，培养教师的高尚情操和优秀品质。
建立健全的教师师德评价机制，对优秀的教师予以表彰和激励，对不良的教师进行引导和约束，确保教师师德师风的良好形象。
教师师德师风存在的突出问题及具体表现
教师师德师风存在的突出问题及具体表现教育是国之大计、党之大计，教师是立教之本、兴教之源。
师德师风是评价教师队伍素质的第一标准，关乎学生的成长、教育的发展和社会的进步。
然而，在当前的教育环境中，教师师德师风仍存在一些突出问题，值得我们关注和反思。
一、敬业精神不足部分教师对教育工作缺乏热情和敬业精神，表现为工作敷衍了事，教学准备不充分。
他们仅仅把教学当成一种任务，而不是一种责任和使命。
在课堂上，照本宣科，缺乏生动的讲解和与学生的互动，导致学生学习积极性不高。
对于学生的问题和困惑，不能耐心解答，甚至表现出不耐烦的态度。
这种敬业精神的缺失，严重影响了教学质量和学生的学习效果。
二、关爱学生不够一些教师未能真正关爱学生，不能平等对待每一位学生。
他们对成绩好的学生偏爱有加，而对成绩差或调皮捣蛋的学生则冷漠对待，甚至歧视。
在教育过程中，不注重学生的个性差异和心理需求，采用简单粗暴的教育方式，如体罚、辱骂等，伤害了学生的自尊心和自信心。
此外，对于学生在生活中遇到的困难和问题，缺乏关心和帮助，使学生感受不到教师的温暖和关爱。
三、师表意识淡薄有的教师师表意识不强，不能以身作则，起到良好的示范作用。
他们在课堂上言行不一，如要求学生遵守纪律，自己却经常迟到早退；要求学生诚实守信，自己却在考试中弄虚作假。
在校园外，不注意自身形象，举止粗俗，甚至参与一些不良活动，给学生带来了负面的影响。
这种师表意识的淡薄，严重损害了教师的形象和威信。
四、学术不端在学术研究方面，部分教师存在抄袭、剽窃等学术不端行为。
他们为了追求职称晋升和科研成果，不遵守学术规范，抄袭他人的研究成果，或者伪造数据。
这种行为不仅违背了学术道德，也影响了教育教学的科学性和真实性。
五、功利主义思想严重一些教师功利主义思想作祟，把教育工作当成谋取个人私利的手段。
他们热衷于开设课外辅导班，强迫或变相强迫学生参加，从中获取高额报酬。
在教学过程中，重点关注与考试成绩相关的内容，忽视了学生综合素质的培养。
教师师德师风存在的突出问题及具体表现
教师师德师风存在的突出问题及具体表现教师师德师风一直是教育界关注的热点话题，它涵盖了教师的道德品质、职业操守以及职业形象等方面。
然而，当前教师师德师风在实践中存在着一些突出的问题，这些问题的具体表现给教育教学工作带来了许多负面影响。
本文将针对这些问题进行深入探讨。
首先，教师师德师风问题之一是滋长了教育中的“权威主义”。
一些教师在教学过程中过于强调自己的权威地位，对学生过于严厉评判，甚至个别教师对学生进行体罚等羞辱行为。
这种“权威主义”倾向让学生感到威胁，导致他们对学习的兴趣和积极性减少，同时也会造成学生心理上的压力。
其次，教师师德师风问题还体现在对学生个体差异的忽视上。
教师在教学中应该关注学生的个性发展和价值实现，但一些教师过于注重统一的教学进度和学习效果，忽视了学生的差异化需求。
例如，在评价学生时，过分注重考试成绩，而没有充分了解学生的兴趣、才能和潜能，这样的评价标准会让学生对自己的发展感到困惑和沮丧。
另外，教师之间的互相竞争也是师德师风存在突出问题之一。
教育教学工作应该是一种合作与协作的过程，教师之间应该互相支持、互相促进，共同提升教育质量。
然而，现实中存在着一些教师为了个人利益而相互打压、攀比成绩等行为，这样的竞争导致了教师之间的紧张氛围，也不利于学校整体的发展和教师队伍的稳定。
与此同时，教师师德师风问题还表现为对家长和社会的不恰当态度。
教师应该与家长建立良好的沟通和合作关系，共同关注学生的成长。
然而，一些教师对家长过于冷漠，对家校沟通缺乏情感投入，甚至出现与家长产生矛盾的情况。
同时，教师在社会上的形象也受到了一些问题的影响，例如一些教师追求物质利益、利用职务权力谋取私利等行为，严重侵蚀了教师的职业形象和社会信任度。
针对上述问题，我们应该采取一系列的措施来促进教师师德师风的提升和改进。
首先，学校和教育部门应该加强对教师师德师风的制度建设，明确师德要求和责任。
其次，教育界应该加强对教师职业道德的培养，通过开展各类培训和研讨活动，提高教师的职业操守和道德观念。
师德师风专项整治个人问题清单及整改措施
师德师风专项整治个人问题清单及整改措施一、存在的主要问题1. 在热爱教师的职业方面表现要更加突出。
我平时扎实工作，爱岗敬业，认真上课，努力学习，勇于创新。
虽然我很清楚地知道教师职业的神圣和伟大，但有时在忙碌的工作中，也会产生疲惫和厌倦的情绪，这使我感到自己在热爱教师职业方面还有待提高。
2. 缺乏依法执教意识。
作为一名班主任，在教育学生的过程中，对于个别经常违反校规校纪，屡教不改的学生，总是心躁气急，有时候会采取一些过激的措施。
这种行为虽然出于对学生的好意，但违反了教育的法律法规，也损害了学生的权益。
3. 在教育教学工作中，有时过于注重学生的成绩，而忽略了学生的个性发展和综合素质的培养。
这使我感到自己在教育教学工作中，还需要进一步关注学生的全面发展。
4. 在与家长的沟通方面，有时会因为工作繁忙或者沟通方式不当，导致与家长之间的沟通不畅，影响了家校合作的顺利进行。
二、整改措施1. 加强师德师风建设，提高自身素质。
通过学习《中小学教师职业道德规范》和有关法律法规，树立正确的教育观、教师观和学生观，明确教师的职业责任和权利义务，自觉遵守职业道德规范，做到爱岗敬业，教书育人，为人师表。
2. 提高依法执教意识。
深入学习国家教育法律法规，增强法制观念，做到依法执教、依法管理，保护学生的合法权益。
3. 关注学生的全面发展。
在教育教学工作中，注重培养学生的个性特长，关注学生的心理健康，关心学生的生活，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，促进学生的全面发展。
4. 加强家校沟通，构建和谐家校关系。
主动与家长沟通，了解学生的家庭状况和家庭教育情况，积极向家长宣传科学的教育理念和方法，共同促进学生的健康成长。
5. 积极参加教育教学培训，提高教育教学水平。
通过参加教育教学培训，学习先进的教育理念和方法，提高自己的教育教学水平，为学生提供更好的教育服务。
三、整改计划1. 制定个人学习计划，利用业余时间学习《中小学教师职业道德规范》和有关法律法规，提高自己的职业道德素养和依法执教意识。
教师师德师风存在的突出问题及具体表现
教师师德师风存在的突出问题及具体表现教师师德师风一直被视为教育事业的灵魂，直接关系到师生关系的和谐以及学生的全面发展。
然而，近年来，我们不难发现教师师德师风存在一些突出的问题，这些问题严重影响着教育教学的质量和社会对教师的认可度。
本文将探讨教师师德师风存在的突出问题，并具体列举其表现。
一、教师个人行为不当教师作为学生的榜样和引路人，其个人行为对学生的影响力巨大。
然而，一些教师却在个人行为上存在不当现象，如：1.示范不良行为：部分教师在课堂教学中缺乏责任感，经常迟到早退，严重影响教学秩序。
甚至有些教师在校内校外展示出不适宜的言行举止，对学生产生误导。
2.言行不一致：一些教师在校内以权威的形象出现，但在校外却疏于照料学生，甚至对学生漠不关心。
这种言行不一致的行为使学生对教师的信任感大打折扣。
二、师生关系失调建立良好的师生关系是推动教育事业发展的重要因素，但当前存在师生关系失调的问题，具体表现如下：1.沟通不畅：一些教师在与学生交流时缺乏耐心和理解，对学生的困惑和问题漠不关心，导致学生对教师产生抗拒情绪，认为教师不关心他们的成长与需求。
2.权力过大：个别教师过分强调自身的权威地位，允许给学生带来思想上的压抑和认知习惯的单一。
学生变成了被动的听众，无法展现自身的创造力和思维能力。
三、教育教学方式陈旧教育教学方式直接关系到教学效果和学生的学习兴趣，然而目前存在的教学方式陈旧的问题对教师师德师风的要求形成阻碍，具体表现如下：1.死记硬背：一些教师注重灌输式教育，只注重学生对知识点的记忆，忽视对学生的逻辑思维能力和创造力的培养，在课堂上缺乏互动。
2.过分关注应试教育：当前，教师在教育教学中过分注重应试教育，只追求学生的考试成绩，而忽视对学生全面发展的培养，导致学生的综合素质得不到充分培养。
结语：教师师德师风是教育事业的重要支撑，其存在的突出问题对教育教学的质量和学生的全面发展产生了不利影响。
因此，我们应该重视这些问题，并采取措施加以改进，例如加强教师师德的培养与引导，提高教师的责任心和使命感；改进教育教学方式，注重学生的创造力和思维能力的培养；加强师生关系的建立，营造和谐团结的学习氛围。
师德师风存在的问题及对策
建立科学、合理的师德师风评价体系，将师德师风作为教师绩效考核、职称评定、职务晋升的重要依据。
3.加大对学术不端行为的惩处力度
对学术不端行为实行“零容忍”政策，严肃查处相关责任人，维护学术风气。
4.强化监督检查
加强对教师教育教学活动的监督检查，及时发现和纠正师德师风问题，确保教育教学质量。
六、完善师德师风建设的长效机制
1.建立健全政策法规
-完善师德师风相关的政策法规，明确教师权利义务，规范教师行为。
-定期对师德师风政策法规进行评估和修订，确保其适应教育发展的需要。
2.强化责任追究制度
-对师德师风问题实行责任追究，对相关责任人进行严肃处理。
-建立师德师风问题台账，对问题进行分类管理，跟踪整改效果。
3.职业精神不足
部分教师缺乏敬业精神，对学生关爱不够，教育教学工作应付了事，导致教学质量下降。
4.言传身教不到位
一些教师在言行举止上不能为学生树立良好榜样，甚至有悖于社会公德，对学生的健康成长产生不良影响。
二、对策
1.加强师德师风教育
深入开展教师职业道德教育，强化教师职业精神，提高教师的道德修养和职业素质。
-将师德师风规范纳入教师入职培训和年度继续教育中，确保教师熟悉并遵守规范。
4.强化激励机制
-对在师德师风方面表现突出的个人给予表彰和奖励，提升教师的荣誉感和责任感。
-将师德师风表现作为教师职称评定、岗位晋升的重要依据，形成正向激励机制。
5.营造良好的教育教学环境
-优化学校管理，减轻教师非教育教学负担，让教师有更多的时间和精力投入到教学和师德师风建设中。
八、构建全方位的师德师风保障体系
1.组织保障
-成立师德师风建设领导小组，统筹协调全校师德师风建设工作。
师德师风剖析材料教师【5篇】
师德师风剖析材料教师【5篇】师德师风剖析材料教师1对照《教师法》和《中小学教师职业道德规范》以及我区教育体育局的文件要求，结合我多年来的教育工作表现，作自我问题剖析。
一、存在的主要问题1对教师职业的热爱还要更加突出。
我平时扎实工作，爱岗敬业，认真上课，努力学习，勇于创新。
虽然我很清楚地明白，热爱教师的职业是做好教育工作的前提，可是在教育工作中与有经验的教师相比我做的还不够。
2.在教育教学理论方面学习不够坚持。
我经常学习教育教学理论，学习新课程理念，用心参与实验活动，经常与本组教师探讨相关的问题。
同时，还撰写相关的实践论文、案例、说课稿和教学设计,以便不断提高自我的教学业务水平。
而这些都不是经常性的。
此刻深入剖析起来，要想不断适应教育形势的发展，成为一名优秀的新时代教师，就务必不断地加强教育教学理论学习，使自我的业务水平上一个新的台阶。
二、存在以上问题的思想根源1.思想认识不够高，对学习教育教学理论不够深入、坚持，对理论指导实践的好处认识不太足，还有理论学习不能够与实践紧密结合，对理论联系实际的精神实质认识不到位，在学习中没有能够很好地结合自身实际与学校状况进行有效的反思。
2.刻苦钻研精神不够，工作中不善于总结经验和反思，没有持续的深入研究教育教学理论，对时代的使命感认识还不到位。
三、今后的努力方向1.端正学习态度，自觉、主动加强理论学习。
第一：加强对教育经典著作的学习，不断充实自身的教育理论意识；第二：加强对新课程理论的学习，切实转变教育观念，不断适应时代教育形势发展的需要；第三：在学习中做到结合实际深入思考，并能利用理论来指导实践工作。
2.在工作中要严于律已，勇于创新。
对自我提出更高的要求，高标准约束自我，做事讲究效率，讲究方法，讲究策略，最大限度的挖掘自我的本事，去更好的完成上级布置的各项任务。
在工作中勇于创新，创新精神与本事是在不断实践与思考中发展的，自我要有意识的去实践，去锻炼。
3.在工作过程中，虚心听取学生们和同仁们的意见和提议，提高自身的教育本事和组织协调管理本事，同时，增强自我敢于同不良现象做坚决斗争的勇气，仅有弘扬正面才能消灭负面的。
师德师风建设存在的问题及整改措施七篇
师德师风建设存在的问题及整改措施七篇篇一师德师风建设存在的问题及整改措施一、指导思想以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以师德师风教育活动为楔机，以中小学教师职业道德规范为尺子，以自我剖析材料为依据，以最终实现个人师德水平得到提高，能全心全意为党的教育事业奋斗终身为目标，对自身存在的问题和不足制定整改措施。
二、个人对照师德师风建设要求存在的问题和不足1、学习不够全面。
虽然平时比较注重学习，熟悉业务知识，但忽视了知识能力的培养再造，学习的自觉性、主动性不强，与本职业务有关的就学一点，与本职业务联系不紧的就很少探讨。
2、理论水平不太高。
对科技、和教育教学理论等方面的知识学的不少，但不系统，不全面；只知道埋头苦干，不善于口头表达；工作经验虽有一定的积累，研究思考问题只注重实效，却不善于总结归纳。
3、自身建设有待进一步加强。
虽然作了大量的工作，但与新时期发展要求还有一定差距，缺乏沟通，协作意识不强，工作不够大胆。
三、整改措施通过深刻查摆，找到了原因，挖出了根源。
针对自身存在的问题，本着“有则改之，无则加勉”的原则，以完成本职工作为前提、以提高我们学校的教育教学质量为目标，见真着实地把这次学习教育活动落到实处。
剔除短处，吸人长处，不断完善自我。
1、进一步加强学习，从思想上、行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想；提高自己的钻研精神，不要遇难而退，要发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风，刻苦钻研业务知识，做到政治业务两过硬。
树立终身学习的观念，不断夯实自身基础。
2、在教研组活动中，与组内每一个教师都有畅谈教育心得，获得新知；寻找到了新的教学方向。
3、尊重学生，关心学生，诲人不倦，克服不良情绪，杜绝不良行为。
注重心灵的沟通。
4、我要时刻铭记-——从我做起，从小事做起，从今天做起！我要以自身良好的师德形象带动孩子。
5、及时与家长沟通，认真听取家长意见和建议，取得支持和配合，不指责、责备家长，并且在语言交流中，语气平和、委婉、真诚、用诚意使家长信任我。
教师师德师风工作突出问题分析与解决方案
教师师德师风工作突出问题分析与解决方案一、引言教师师德师风工作是教育系统中至关重要的一环，直接关系到教师职业道德和学校教育质量的提升。
然而，当前在教师师德师风工作中仍然存在一些突出问题，本文将深入分析这些问题，并提出解决方案。
二、师德师风工作存在的突出问题教师师德师风工作中存在一些突出问题，主要包括：1. 个别教师缺乏师德师风意识，不尽职尽责，工作态度不端正。
2. 学校管理不严，缺乏有效的评价和监督机制，导致师德师风缺失。
3. 教师师德师风教育培训力度不够，师资队伍整体素质不高。
4. 教育环境不良导致师德师风工作难以开展。
三、个别教师师德师风问题的原因分析个别教师缺乏师德师风意识的原因主要包括：1. 工作压力大，导致教师缺乏耐心、热情和责任心。
2. 教育理念滞后，个别教师没有及时更新教育观念，对学生缺乏正确引导。
3. 教师职业发展机制不完善，导致个别教师对教育事业的关注度不高。
四、学校管理机制问题的原因分析学校管理机制不严的原因主要包括：1. 学校师资队伍构成复杂，管理难度大。
2. 学校领导缺乏教育管理经验，无法有效地制定和执行相关政策。
3. 评价和监督机制不完善，无法及时发现、纠正和惩处师德师风问题。
五、教师师德师风教育培训不足的原因分析教师师德师风教育培训不足的原因主要包括：1. 学校对师德师风教育培训的投入不足，缺乏专门的培训机构和优秀的师资团队。
2. 教师师德师风教育培训内容过于理论化，缺乏实践性和针对性。
六、教育环境问题的原因分析教育环境不良的原因主要包括：1. 社会评价体系不完善，重视学生的成绩而忽视了师德师风问题。
2. 学生家庭教育缺失，学生缺乏正确的价值观和行为规范。
3. 学校和社会对教育环境的建设投入不足。
七、解决个别教师师德师风问题的措施为解决个别教师师德师风问题，可以采取以下措施：1. 加强师德教育，提高教师的职业道德意识和责任感。
2. 定期进行教师工作考核，对工作不端正的教师进行警示和惩处。
师德师风建设存在的问题及整改措施
鼓励教师参加业务培训，提高教育教学水平。同时，推动教育教学改革，促进教师教育教学理念的更新。
5.营造良好学术氛围
加强学术团队建设，倡导公平竞争，严厉打击学术不端行为，营造风清气正的学术环境。
6.建立健全激励机制
设立师德师风建设专项奖励，对在师德师风建设方面取得突出成绩的教师给予表彰和奖励。
3.评估结果应用
将评估结果作为学校教育教学质量评价的重要内容，对师德师风建设工作成效显著的单位和个人给予表彰和奖励。
师德师风建设是提高教育质量、培养合格人才的重要保障。通过加强师德师风教育、完善制度建设、建立健全评价体系、推进教育教学改革、构建和谐校园文化、加强组织领导、深化理论研究、强化宣传引导、实施成效评估等一系列措施，可以有效解决当前师德师风建设中存在的问题。学校应持续深化师德师风建设，营造尊师重教的良好氛围，提升教师队伍的整体素质，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。
3.制定具体实施方案
结合学校实际情况，制定切实可行的师德师风建设实施方案，明确工作目标、任务分解和时间表。
七、全面推进教育教学改革
1.更新教育教学理念
引导教师树立以学生为本的教育理念，关注学生全面发展，注重培养学生的创新精神和实践能力。
2.创新教育教学方法
鼓励教师探索适应新时代要求的教育教学方法，运用现代教育技术，提高教育教学效果。
3.强化责任追究
对于违反师德师风规定的教师，依法依规进行严肃处理，情节严重者吊销教师资格，确保师德师风问题能够得到有效遏制。
四、提升教师队伍整体素质
1.加强教师职业培训
定期组织教师参加专业知识和师德师风培训，提高教师的职业素养和教育教学能力，鼓励教师参与国内外学术交流，拓宽视野。
教师师德师风存在的突出问题及具体表现
教师师德师风存在的突出问题及具体表现教师师德师风是教育工作者在从事教育教学过程中应当遵守的行为规范和职业道德准则。
然而，在实际工作中，教师师德师风存在一些突出问题，严重影响了教育教学的质量和学生的成长。
本文将就教师师德师风存在的突出问题及具体表现展开论述，以期引起教育工作者的重视，并提出相关解决方案。
一、责任心不强作为教育工作者，教师的首要职责是培养学生的全面发展，但是在实际教学过程中，一些教师的责任心不够强。
表现为：1. 缺乏备课认真细致的态度。
一些教师可能因工作繁忙或者缺乏教学热情，对备课不够重视，准备不充分，导致课堂教学质量下降。
2. 对学生的学习情况关注不够。
教师应该积极关注学生的学习情况，及时了解他们的学习困难和问题，并提供有效的辅导和帮助。
然而，一些教师往往过于注重教学进度，忽略了学生的个别差异和需求。
3. 对工作的主动性和创新性不足。
教师应具备积极主动的工作态度，不断探索和尝试新的教学方法和手段，提高教学效果。
然而，一些教师对工作缺乏激情，乏于创新，教学呈现出单一、机械的状态。
二、沟通能力有限教师和学生之间的有效沟通是促进学生学习和发展的重要环节。
然而，许多教师在沟通上存在问题，导致师生之间的交流不畅、互动不活跃。
具体表现为：1. 语言表达不清晰。
一些教师在教学过程中用词模糊、语句紊乱，给学生带来理解障碍，影响学习效果。
2. 缺乏耐心和倾听。
教师在沟通时应该倾听学生的意见和问题，与学生进行积极、有效的互动。
但有些教师对学生的提问或意见持怀疑、漠视的态度，让学生感到不受尊重。
3. 不善于与家长沟通。
教师与家长之间的密切配合对于学生的发展至关重要。
然而，有些教师对家长的意见或建议心存偏见，态度消极，导致师生家长之间的沟通交流产生困难。
三、师生关系不健康教师与学生之间的良好关系对于教育教学的顺利进行至关重要。
然而，一些教师与学生之间的关系出现问题，严重影响了学生的心理健康和学习积极性。
主要表现为：1. 高压倾向。
教师师德师风存在的突出问题及具体表现
教师师德师风存在的突出问题及具体表现近年来，随着教育行业的发展和教师队伍的不断壮大，教师的师德师风问题也日益凸显。
在教师师德师风建设方面，存在着一些突出问题，这些问题直接影响到学校教育教学质量的提升和学生的全面发展。
本文将主要探讨教师师德师风存在的突出问题及具体表现，并提出一些相关的对策建议。
一、教师个人品德问题1.不尊重学生：部分教师在教学过程中缺乏尊重学生的意识，对学生不关心、不尊重、不耐烦，甚至存在不公平对待的情况。
这种行为严重损害了学生的自尊心和学习积极性。
2.不严谨敷衍：一些教师对待工作态度不端正，不对教学内容和教学方法认真研究，敷衍塞责，缺乏责任心和教学热情。
这种态度不仅影响学生的学习效果，还会给学生树立错误的学习榜样。
二、教师职业道德问题1.利用职权谋私利：一些教师利用职务之便谋取私利，如违规收费、违规办班等行为。
这种行为不仅违背了教师职业道德，还损害了学校声誉，给学生家庭经济带来不必要的负担。
2.不断提升自身素质：一些教师认为在岗多年经验丰富，不再积极学习更新知识和提高自身素质，导致教学水平停滞不前。
这样的教师无法给学生提供最新的、高质量的教育资源。
三、教师与学生关系问题1.失去亲近感：一些教师对学生的关心和支持程度不够，缺乏与学生建立良好的师生关系。
这样的教师难以获得学生的信任和尊重，影响了教学效果。
2.存在腐化行为：少数教师存在与学生发生腐化关系的问题，这种行为极大地伤害了学生的身心健康，损害了学校和教师的形象。
针对这些突出问题，我们应该采取以下对策措施：一、加强师德教育培训。
学校和教育主管部门应加大对教师的师德培训力度，提高其师德意识和道德品质。
通过系统的培训，使教师能够增强责任感、职业操守和专业素养。
二、建立监督评估机制。
学校应建立健全教师师德考核机制，定期对教师进行师德评估，并将评估结果作为晋升、奖惩和职称评定的重要依据。
同时，引入第三方评估机构进行监督评估，确保师德师风建设的公正性和客观性。
当前师德师风建设存在的主要问题及对策(通用6篇)
当前师德师风建设存在的主要问题及对策（通用6篇）篇一：随着社会的快速发展和教育改革的深入推进，师德师风建设在我国教育领域日益受到关注。
然而，当前师德师风建设仍面临一些主要问题，如师德观念薄弱、职业素养不高、学术不端等。
为了改善这些问题，我们需要从以下几个方面入手：1. 强化师德教育：加强师德教育是提升师德师风建设的基础。
学校和教育部门要加大师德教育力度，将师德教育纳入教师培训和继续教育体系，定期开展师德师风培训和讲座，强化教师的职业道德观念。
2. 建立完善的师德师风监管机制：建立健全师德师风监管机制是确保教师行为规范的重要手段。
教育部门要制定严格的师德师风考核评价标准，建立健全举报和处理机制，对违反师德师风的教师进行严肃处理。
3. 提高教师待遇和职业吸引力：提高教师待遇和职业吸引力是减少教师职业道德问题的有效途径。
政府和社会各界要关注教师待遇问题，提高教师工资水平和福利待遇，提升教师职业地位，吸引更多优秀人才投身教育事业。
篇二：当前师德师风建设中存在的一个主要问题是部分教师职业道德观念薄弱，这表现为一些教师对学生缺乏关爱，教学态度不端正，甚至存在体罚、侮辱学生的行为。
针对这些问题，我们可以采取以下对策：1. 强化师德教育：通过加强师德教育，提高教师的职业道德素养。
学校可以定期组织师德师风培训，引导教师深入学习师德规范，树立正确的教育观念。
2. 建立健全监管机制：建立健全教师师德师风的监督和管理机制，对违反职业道德的行为进行严肃处理。
同时，鼓励学生、家长和社会各界积极参与监督，共同维护良好的教育环境。
3. 提升教师待遇：提高教师的经济待遇和社会地位，使教师职业具有吸引力，从而减少因待遇低而导致的职业道德问题。
篇三：当前，师德师风建设中的一个突出问题是一些教师学术不端，如抄袭、剽窃、篡改数据等。
这些问题严重影响了学术界的声誉和教育的质量。
为了应对这些问题，我们可以采取以下对策：1. 加强学术道德教育：学校应该加强学术道德教育，让教师充分认识到学术不端的严重性，树立正确的学术观念。
教师师德师风存在的突出问题与具体表现
教师师德师风存在的突出问题及具体表现一、想信念方面（一）思想政治观念淡薄。
有的教师对党的基本路线、方针、政策和教育方针学习不够，不讲政治、不讲原则，热衷于散布各种流言蜚语和小道消息，损害党和政府形象。
（二）理想信念不坚定。
有的教师刚参加工作时满腔热情，但时间长了，就感到工作枯燥单一，讲攀比，工作热情大打折扣，职业幸福感缺失，对工作没有信心，精神上得“软骨病”，随大流思想严重，信念不坚定，理想淡化，甚至有跳槽、辞职现象，世界观、人生观、价值观取向有偏差。
（三）意志消沉，敬业精神缺失。
有的教师工作懒散、目标定位不准、态度消极、得过且过，对待工作、缺乏热情，对待学生、漠不关心，工作处于被动状态，效果差；有的教师认为自己的职称已达顶峰，该歇口气了，存在“等、靠、要”思想，缺乏进取意识，在教育教学中甘居后位。
（四）工作热情减退，责任心不强。
有的教师对教育教学、班级管理精力投入不足，不安心本职工作，轻校内课堂教学，重校外兼职，搞经营或“第二职业”；有的教师认为如今这年代，教与不教无所谓，教多教少、教好教坏一个样，什么事也懒得干、什么人也看不惯，钱想要多拿、事要少干，有利益就往前冲；有的教师认为把自己的课上好就行，学校的发展有领导，班级管理有班主任，自己何苦操那份闲心，对与自身利益不密切的事漠然处之，对学校发展漠不关心。
（五）缺乏奉献精神，拜金思想严重。
有的教师干工作以经济挂钩，有钱就做事、无钱靠边站、一切向钱看，多加工作量就怨声载道，多上段晚辅，张嘴就谈钱，拜金主义思想严重；有的对领导安排的工作斤斤计较，讨价还价，缺乏奉献精神；有的教师信奉“理想理想，有钱就想，前途前途，有钱就图”，把金钱利益作为自己的理想追求，在物质诱惑面前失去了信念，注重个人与社会、义务与利益、奉献与索取并重的价值取向。
二、道德情操方面（一）觉悟不高。
有的教师受当今社会上流行的不正之风和拜金主义的影响，不讲奉献讲索取，不讲德性讲个性，不讲原则讲交情，不讲正气讲义气，不讲真话讲假话，不讲团结讲利益，不讲业绩讲待遇，喜欢计较个人得失；有的甚至为了一己之私，不惜违反法律法规，不惜丢掉人格尊严，不惜损害学校、群众、师生利益。
教师师德师风存在问题及整改措施
教师师德师风存在问题及整改措施引言教师师德师风是教育工作者应具备的品质和行为准则，是教育教学活动的重要基础。
然而，在教育领域，教师师德师风问题时有发生，虽然大多数教师廉洁教书育人、尽心尽责，但也存在着一些与师德师风相悖的行为。
因此，本文将分析目前教师师德师风存在的问题，并提出相应的整改措施，以期促进教育事业的健康发展。
教师师德师风存在问题1.利益纠葛：一些教师在教育教学过程中存在个人利益和权力关系的纠葛，导致客观公正的教育无法实现。
例如，招生时的特殊交易、利用职务之便谋取私利等行为。
2.教学方法简单化：部分教师缺乏创新意识，固步自封，沉溺于传统的教学方式，忽视多元化的教学方法，导致教学效果限制在狭隘的范畴内。
3.虚假评价：一些教师在学生评价、教学成果申报等环节，存在虚假宣传和夸大事实的现象，给学校、学生及家长带来误导。
4.师生关系混乱：部分教师与学生之间的边界模糊，过分亲近或严苛的教育态度，不利于形成正常的师生关系。
5.学科不专精：有些教师教授的学科知识水平不够深入，无法有效指导学生，影响学生综合素质的提升。
整改措施1.建立规范的师德师风评价体系：制定明确的教师师德师风评价标准，对教师的师德师风进行全面评估，实行定期考核和公开公正的评价机制，强化教师师德师风建设。
2.加强教师师德师风培训：针对教师师德师风存在问题，加强教师的职业道德和教育理念培训，提升教师的专业水平和教学能力。
3.优化激励机制：建立激励机制，通过奖励教育教学的突出表现和优秀成果，鼓励教师勇于创新，不断提高教育教学质量。
4.加强师生交流沟通：明确教师与学生之间的关系边界，加强沟通与理解，建立良好的师生关系，提供适当的师生交流平台，促进彼此之间的理解和尊重。
5.加强学科专业知识的研究：教师应不断提高自身学科专业知识水平，进行专业研究和学习，以保证自身的教学能力和学科知识的专精性。
结论教师师德师风问题的存在对于教育事业的健康发展具有一定的影响。
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教师师德师风存在的突出问题及具体表现
一、想信念方面
（一）思想政治观念淡薄。
有的教师
对党的基本路
线、方针、政策和教育方针学习不够，不讲政治、不讲原则，热衷于散布各种流言蜚语和小道消息，损害党和政府
形象。
（二）理想信念不坚定。
有的教师刚参加工作时满腔热情，但时间长了，就感到工作枯燥单一，讲攀比，工作热情大打折扣，职业幸福感缺失，对工作没有信心，精神上得软骨病”，随大流思想严重，信念不坚定，理想淡化，甚至有跳槽、辞职现象，世界观、人生观、价值观取向有偏差。
（三）意志消沉，敬业精神缺失。
有的教师工作懒
散、目标定位不准、态度消极、得过且过，对待工作、缺乏热情，对待学生、漠不关心，工作处于被动状态，效果差；有的教师认为自己的职称已达顶峰，该歇口气了，存在等、靠、要”思想，缺乏进取意识，在教育教学中甘居后位。
（四）工作热情减退，责任心不强。
有的教师对教育教学、班级管理精力投入不足，不安心本职工作，轻校内课堂教学，重校外兼职，搞经营或第二职业”；有的教师认为如今这年代，教与不教无所谓，教多教少、教好教坏一个样，什么事也懒得干、什么人也看不惯，钱想要多拿、事要少干，有利益就往前冲；有的教师认为把自己的课上好就行，学校的发展有领导，班
级管理有班主任，自己何苦操那份闲心，对与自身利益不密切的事漠然处之，对学校发展漠不关心。
（五）缺乏奉献精神，拜金思想严重。
有的教师干工作以经济挂钩，有钱就做事、无钱靠边站、一切向钱看，多加工作量就怨声载道，多上段晚辅，张嘴就谈钱，拜金主义思想严重；有的对领导安排的工作斤斤计较，讨价还价，缺乏奉献精神；有的教师信奉理想理想，有钱就想，前途前途，有钱就图”，把金钱利益作为自己的理想追求，在物质诱惑面前失去了信念，注重个人与社会、义务与利益、奉献与索取并重的价值取向。
二、道德情操方面
（一）觉悟不高。
有的教师受当今社会上流行的不正
之风和拜金主义的影响，不讲奉献讲索取，不讲德性讲个性，不讲原则讲交情，不讲正气讲义气，不讲真话讲假话，不讲团结讲利益，不讲业绩讲待遇，喜欢计较个人得失；有的甚至为了一己之私，不惜违反法律法规，不惜丢掉人格尊严，不惜损害学校、群众、师生利益。
（二）服务意识淡化。
有的教师宗旨观念不牢、服务
意识不强，对待学校交办的事情装聋作哑，对待周围同事的工作不愿配合，对待前来咨询的学生家长没有好脸色、没有好语气；更有甚者，厌教书、烦学生，始终静不下心来教书、潜不下心来育人”，把自己的心思、时间和精力花在教书育人之外。
（三）生活作风差。
有的教师平时讲话做事不注意自己身
份，不注重教师形象，师德不优、师风不正、行为不端；
有的公开参与群众赌博，思想道德滑坡，生活作风不检
点；有的教师已有家庭、子女，还搞师生恋，甚至做出猥
亵、性侵学生等道德败坏、违法违纪的事情。
（四）无视组织纪律，不守规矩。
有的教师自由散
漫、组织纪律性差，不遵守学校规章制度，上班迟到、早退，上课玩手机、玩游戏、聊天、淘宝、看影视片，酒后授课、课堂吸烟，监考发短信、打瞌睡、听音乐，上课时间私自调课换课，离校打鱼捞虾、会私客、办私事、随意缺课旷；有的利用教学之便收受家长财物，接受家长吃请；有的向学生推销或变相推销教辅和商品，乱罚款、乱
收费，搞有偿补课，以教谋私。
（五）不注重言传声教。
有的教师升旗仪式时随意走
动、闲聊；上班时间随意串岗，热议小道消息，说他人是非；烟头随地乱丢，办公室物品乱放乱堆；有的教师剪怪发、染彩发、涂指甲、画浓妆、仪表不整、上课穿奇装异服；有的教师不分场合说话粗俗，行为举止不文明、口无
遮拦；同事间相互诋毁、互相拆台，网上乱发帖子、舌L传谣、乱议论、乱告状；有的花天酒地,醉生梦死；有的参与社会上的一些不良活动或群体性事件。
（六）横蛮无理，称王充霸。
有些教师不服从组织工作安排，不服从学校管理，对领导的批评教育有抵触情
绪，甚至在私下搞拉帮结伙，不讲政治，不讲团结；有的在地方上称王充霸，对同事、对群众横蛮无理，搞小霸王作风。
三、扎实学识方面
（一）安于现状，不思进取。
有的教师只满足现有教
学方式方法，不学习、不钻研、墨守成规、凭经验办事；有的教师认为自己从教多年、成绩显著、骄傲自满；有的认为自己即将退休，没有必要学习，当一天和尚撞一天
钟，得过且过；有的安于现状、不思进取、贪图安逸、怕苦畏难，缺乏勤学苦练、奋发有为的精神；有的手抓一把泥，脚踩西瓜皮，能和稀泥和稀泥，滑到哪里算哪里。
”
（二）忽视学习教育，学用脱节。
有的教师不注重教
育教学理论和专业知识的学习，学用脱节，说起来头头是道，做起来还是老一套，习惯于按部就班，面对新情况、新问题，绕道走；有的平时不注意读书学习思考问题，不注重提高教育教学能力，缺乏继续教育和终身学习的理
念，把自己的心思、时间和精力用在娱乐玩耍、麻将桌上；有的讲课时照本宣科，书云亦云，不能结合自己的学习心得，讲解新的内容、发表新的见解、传授新的知识。
（三）头重脚轻，傲气十足。
有的教师认为自己学历高、职称高、资格老，工作不认真，傲气十足，对教育教学、班级管理、教育方针政策、法律法规满足于一知半解，好高骛远、华而不实；不虚心学习，取长补短，我行我素，不讲大局，缺乏团队协作精神。
（四）工作方法老化，思想观念陈旧。
有的教师在新
课改理念下继续穿新鞋走老路，还继续死守一支粉笔、一本教材、一份教案（应付检查的教案）、满堂灌和题海战术的做法，对自己不懂的问题，不会用的教学设备，不学
习、不钻研，整天无所事事，更有甚者两手空空进课堂，上课东拉西扯，误人子弟。
（五）创新不够，动力不足。
有的教师主观臆断、骄
傲自大、观念落伍，缺乏开拓精神和创新意识，不能用长远眼光看问题，危机意识不够，竞争意识不强，缺乏不断学习，不断更新，在学习中思考，在学习中提高的意识；有的教师只注重学习，缺乏思考、钻研和实践，业务能力和水平没有提高，工作没有促进，原地踏步，不进反退。
（六）工作不认真，敷衍塞责。
有的教师缺乏爱岗敬业精神，把教书育人的天职抛诸脑后，不愿全身心投入教育教学工作，不用心去教育学生，不认真钻研教材，备课简单从网上下载，批改作业方式简单，甚至不批改作业，下课就离校，打牌、喝酒夜以继日，上课敷衍塞责、无精打采、教学效果差、群众反响大。
四、仁爱之心方面
（一）工
作方法简单粗暴。
有的教师育人意识淡泊，对学生缺少关爱，坚持我说你听”、我管你服”，把关爱学生”抛之脑后；有的体罚或变相体罚学生，诸如：把学生赶出教室、罚跑步、罚蹲马步、罚站、罚抄、罚饿、罚款、罚留堂等；有的使用课堂禁忌语”对学生进行讽刺挖苦，甚至打骂侮辱学生等。
（二）爱心缺失，重教书轻育人。
有的领导不关心教师，漠视群众、师生利益；有的教师不关心同事，不关心学校发展，自私自利，只讲个人利益、不讲奉献，对教育缺乏热情，对学生
缺乏爱心，对社会缺乏关心；有的对于学习优异的学生过于偏爱，只要学习好，其它的问题都不是问题，对他们在思想道德、言行举止上犯的错误轻描淡写，缺乏适当的教育指正；对于后进生习惯于简单批评训斥，嘲讽打击，讽刺挖苦、冷眼相待、漠然视之，只教书不育人。
（三）对学生缺乏人文关怀。
有的教师对学生教育、关心、爱护、尊重、鼓励不够，存在教书、管理、服务与育人两张皮问题。
有的教师只注重学生的学习成绩，对学生出现的问题不调查研究、不冷静分析、不引导解决、不交心谈心，上课来，下课走，从不与学生沟通和交流，忽视对学生良好行为习惯的培养；不重视学生创新能力和实
践能力培养，不能公正客观地评价学生；甚至有教师把坏情绪”带进教室迁怒于学生，把不愉快的心情发泄给学生，使学生成为自己的出气筒；忽视家校联系，家访工作淡
化。