【林乃喜】新时期班主任工作创新的探究与实践

新时期班主任工作创新的探究与实践

林乃喜

随着社会的不断进步，新时期小学生无论在哪方面也跟着不断进步，这就意味着作为新时期教师不能再“按部就班”地进行教学管理，那么新时期作为教师中的班主任应如何实施创新教育与管理就成了教育战线中相当关注的话题，下面就我个人的粗浅认识谈谈几点不够的成熟的看法。一、加强师德修养，用新的知识充实自己。

马卡连柯说：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光”，可见老师的言行举止对学生产生的影响甚大，提高思想道德水平，加强自身修养，让自己适应新时代的学生，是每位班主任工作基本的新要求，在知识面更新加快传播渠道多样代的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，班主任如果没有真才实学很难在学生中树立威信，班主任必须不断地用新知识充实武装自己，不仅要精通所教学科，还要熟悉专业的一切知识。

二、新的课堂教学走在时代的前沿。

老一套的设备与教学方法与现代教学很难相符，班主任必须要从教材和学生实际出发，好好利用现代的教学设备，加上在教学中采用新的教法进行生动活泼地教学，激发学生学习的兴趣，使他积极思考、主动探索，生动活泼地学习，如时下新推荐应用的现代远程教育，对我们更新知识，更新教育手段和更新教育方法都有相当大的帮助。我们要好好地利用这些资源为教学服务，如在上《槐乡五月》一课中，我利用远程教育课件的信息，让学生观看生动逼真的槐花，香甜可口的槐蜜，图文并茂，动静结合，不光易于理解，突破重难点，且让学生陶醉于文本中诗情画意之中，与作者产生了共鸣，全身心的投入到学习活动之中，学生不但乐于学习，而想象力审美能力都得到了培养。

三、新的管理让学生倍受欢迎。

班级管理工作是一项琐碎的工作，在新的时代班主任不应满足于按常规办事，而应发挥工作中的独创性，以顺应形势的发展，创造出更多班级管理的新办法，新经验。

1、树立良好的班风。学生要在这个集体里学习、生活成长，在学校的

各项活动中，显示自己的力量和风貌，好的环境能够激励人，可以改造人。当前校园亚文化是不同于校园主流文化，许多学生陷于网络的诱惑，脑子里只有吃喝玩乐，根本不把学习当回事，还兴趣勃勃地编出一些单位童谣在校园广泛流传，如“考试作弊，齐心合力，谁要告密，下课暴力。”这些庸俗无聊的东西含有不健康的成份，给学生造成极坏的影响。如本班有位男生，一向无心向学，好滋事闹事，旷课、玩电子游戏是常有的事，他的不良行为带动了班上几个顽皮的男生，他成了“深孚众望”的“首领”，整个班级被搞得“乌烟障气”，于是本人抓住他这种江湖铁哥义气的特点，从小处着眼，结合家庭亲情，动之以情，晓之以理，并经常鼓励，他终于改变了以前的坏习惯，几个男生也随着他的改变面貌跟着“从良”。所以班主任要想把班风搞好，一定要做好学生的思想工作。班主任也可以通过德育处，少先队等多种组织，利用队会、班会、家长会、座谈会，广播、杂志等多种途径对学生进行思想教育，另外，还需要经常对学生进行“班兴我荣、班落我耻、以班为家、荣辱靠大家”的教育。以此来增强班主任的向心力，凝聚力和战斗力，真正做到心往一处想，劲往一处使。

2、组建强有力的班委。要做好学生的各方面工作，单凭一个班主任就像光杆司令绝对做不好工作，而应形成班干部为中心的学生骨干力量，班主任可以通过民主选举法、特约委任法、轮流执政法任用班干部，当班干有了一定的工作经验后，班主任要大胆地使用他们，不要束缚他们的手脚，让他们充分探索搞好班级工作的新路子，对工作中的不足要及时指出，对工作中困难给予表扬和奖励在。

3、到学生中去，做好学生的良师益友。热爱学生是每位教师的天职，教育家苏霍姆林斯基说：“热爱、关怀、相信是每个教师在教育素养中起决定作用的品质，也是教育艺术的基础。”到学生中去，全方位地了解学生，必须要做到“四勤”：一要嘴勤。嘴勤就是要经常和学生谈心，要让学生感觉到你不仅是他们的老师，更乐意做他们的朋友。小学生对于许多问题的解决处于朦胧状态，作为班主任，必须给学生以恰当的指导，该说的要不厌其烦，如日常规范、安全卫生等。个别性的问题要单独说，普遍性的问题要公开说，关键的问题要重点说。二、要腿勤。腿勤就是“有事没事到教室转转”，学生的思想表现，学习态度，是否遵守纪律，这些不是班主任在办公室就能准确了解的，常看看，勤转转，发现问题及时解决，要让学

生感觉到老师心里始终把他们放在第一位。三要手勤。班主任不要只做好指挥官，而要做实施者，平时，弯弯腰捡地上的垃圾，动手摆摆桌椅，学生学习用具坏了动手维修维修，班主任手勤，缩短师生的距离。四要脑勤。班级工作不能盲目性，要善于思考，突发事件要动脑冷静处理，棘手事件要灵活处理，这样才能牢牢地掌握班主任工作的主动权。这“四勤”真正做到位执行好了，班级的管理工作自然就得心应手了。4、多组织各种活动。化被动为主动，如开展种类比赛、社会调查、志愿者行动、学科兴趣组等活动，让学生在活动中认识到自我，充分发挥主体参与精神，增强集体主义荣誉感。

最后，少“禁”多“导”。变灌输式为渗透式，变封闭式为开发式，变说教式为实践式，变严禁式为疏导式。做到潜移默化，润物于细无声之中。