第七单元《看魔术乘法的初步认识》教案
七 看魔术——乘法的初步认识《信息窗二(乘法的初步认识)》(教案)-一年级下册数学青岛版(五四学制)
教案：七看魔术——乘法的初步认识《信息窗二（乘法的初步认识）》（一年级下册数学青岛版）一、教学目标1. 知识与技能：使学生初步理解乘法的意义，能够正确地读写乘法算式，能够应用乘法解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、思考、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手能力、逻辑思维能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的探究精神和合作意识，使学生感受到数学与生活的密切联系。
二、教学内容1. 乘法的意义：理解乘法是求几个相同加数和的简便运算。
2. 乘法算式的读写：掌握乘法算式的结构和读写方法。
3. 乘法的应用：能够应用乘法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解乘法的意义，能够正确地读写乘法算式，能够应用乘法解决实际问题。
2. 教学难点：理解乘法的意义，能够应用乘法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物投影仪、磁性黑板、乘法卡片。
2. 学具：学生用磁性黑板、乘法卡片。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的魔术，引起学生的兴趣，引出乘法的初步认识。
2. 新课：通过观察、操作、思考、讨论等活动，使学生初步理解乘法的意义，能够正确地读写乘法算式，能够应用乘法解决实际问题。
3. 练习：通过课堂练习，巩固学生对乘法的理解和应用。
4. 总结：通过总结，使学生明确乘法的意义和应用，培养学生的逻辑思维能力和合作能力。
六、板书设计1. 乘法的意义：乘法是求几个相同加数和的简便运算。
2. 乘法算式的读写：乘法算式的结构是由两个因数和一个积组成，读写方法与加法类似。
3. 乘法的应用：应用乘法解决实际问题，关键是找出相同的加数和相同加数的个数。
七、作业设计1. 基础练习：完成课后练习题，巩固乘法的初步认识。
2. 拓展练习：通过解决实际问题，培养学生的创新思维和应用能力。
八、课后反思1. 教学内容是否充实，教学目标是否实现。
2. 教学方法是否恰当，教学效果是否良好。
一 看魔术：《乘法的初步认识》(教案)-二年级上册数学青岛版
一、看魔术：《乘法的初步认识》教案二年级上册数学青岛版教学目标：1. 让学生通过观察和操作，初步认识乘法，理解乘法的意义。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的动手操作能力。
教学重点：1. 初步认识乘法，理解乘法的意义。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
教学难点：1. 理解乘法的意义。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
教学准备：1. 教师准备：多媒体课件、教具。
2. 学生准备：学习用品、操作材料。
教学过程：一、导入1. 教师出示一个魔术道具，激发学生的兴趣。
2. 教师引导学生观察魔术道具，提出问题：“你们知道这个魔术道具有什么特别的地方吗？”3. 学生回答问题，教师总结并引出课题：“今天我们要学习一种新的运算方法，叫做乘法。
”1. 教师出示一张图片，图片中有4个苹果，每个苹果下面都写着一个数字2。
2. 教师引导学生观察图片，并提出问题：“你们能告诉我这张图片中有多少个苹果吗？”3. 学生回答问题，教师引导学生用加法计算，并板书：2 2 2 2 = 8。
4. 教师引导学生发现，当有相同加数时，可以用乘法来表示，并板书：4 × 2 = 8。
5. 教师引导学生理解乘法的意义，并举例说明。
三、实践1. 教师出示一张图片，图片中有3个篮子，每个篮子里有5个篮球。
2. 教师引导学生观察图片，并提出问题：“你们能告诉我这张图片中有多少个篮球吗？”3. 学生回答问题，教师引导学生用乘法计算，并板书：3 × 5 = 15。
4. 教师引导学生发现，当有相同加数时，可以用乘法来表示，并板书：5 × 3 = 15。
5. 教师引导学生理解乘法的意义，并举例说明。
四、总结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结乘法的意义和运用。
2. 教师引导学生用自己的话表达乘法的意义，并举例说明。
3. 教师鼓励学生提出问题，解答学生的疑问。
五、作业1. 教师布置作业，让学生回家后观察身边的物品，用乘法计算并记录下来。
一年级下数学教案-看魔术-乘法的初步认识
第七单元《看魔术-乘法的初步认识》第一课时信息窗一：变花（新授）教学内容：教科书第77、78、79页，相同加数连加。
教学目标：一、知识与技能1.学生能用“简便的数数”“相同加数求和”的方法得到有序摆放物品的数量；2.能从不同的角度对物体进行观察，列出不同的加法算式。
二、过程与方法1.学生通过观看魔术,尝试提出合理的数学问题；2.经历用不同方法计算物品数量的过程，了解不同方法对解决同一问题难易有别。
三、情感态度与价值观1.通过和同伴一起合作解决数学问题，培养学生的合作意识；2.体验用简便方法解决生活中的数学问题带来的乐趣。
教学重点、难点：从不同的角度进行观察列出不同的加法算式。
教具准备：课件、实物展台、练习纸。
教学过程：一、谈话导入1.数人数你是怎么数的？数了几次？（预设生1：一个一个数；生2：两个两个数；生3：五个五个数……）2.送小礼物师：老师第一次来给小朋友们上课，带来一份小礼物（黑板上张贴小花，2朵一组，贴3组），谁能根据老师贴的花来提一个数学问题呢？（预设生提问：一共带来了几朵花？）师：谁能用一个算式来解决这个问题？板书：2+2+2=6（朵）师：小朋友们真了不起，老师带来的小礼物就是一个数学问题，生活中还有更多的数学问题等着你们去发现呢！二、探究新知1.观看魔术（变灯笼，变5次，每次3个灯笼）师：看清了吗？你能根据自己看到的提一个数学问题吗？学生提问，教师板书张贴：一共变出了多少个灯笼？师：多么好的数学问题呀！谁能来帮他解决呢？请多个孩子来说算式。
及时板书：3+3+3+3+3＝15（个）2.继续魔术（变算式4+4+4+4）师：你猜魔术师想变什么出来？（预设学生说变小鸟，变小花……）师：你觉得她是怎么变的？学生回答。
3.观察算式，说发现师：同学们说得不错。
现在我们一起来读一读这几个算式吧。
小朋友们你们学得这些算式和我们之前的算式有什么不一样？它有什么特别的地方呢？同桌讨论，说说自己的发现。
《乘法的初步认识》教案及反思
《乘法的初步认识》教案及反思一、教学目标：1. 让学生理解乘法的概念，知道乘法是重复加法的运算。
2. 学生能够运用乘法解决实际问题。
3. 学生能够正确进行乘法运算。
二、教学内容：1. 乘法的概念：乘法是重复加法的运算。
2. 乘法口诀的记忆方法。
3. 乘法在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生理解乘法的概念，能够运用乘法解决实际问题。
2. 教学难点：乘法口诀的记忆和运用。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过实际操作理解乘法的概念。
2. 采用口诀教学法，帮助学生记忆乘法口诀。
3. 采用问题解决法，让学生通过解决实际问题，运用乘法运算。
五、教学过程：1. 导入：通过生活中的实例，如“3个2是多少？”引导学生思考乘法的意义。
2. 讲解：讲解乘法的概念，让学生通过实际操作，如用小木棒表示3个2，理解乘法的意义。
3. 学习乘法口诀：通过口诀教学法，让学生记忆乘法口诀。
4. 练习：让学生进行乘法运算练习，巩固所学知识。
5. 应用：解决实际问题，如“如果有5个3，是多少？”让学生运用乘法运算。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调乘法的概念和口诀的记忆。
7. 作业布置：布置相关的乘法运算练习题，巩固所学知识。
反思：在教学过程中，我发现部分学生在记忆乘法口诀时存在困难，在课堂上我给予了更多的关注，通过反复讲解和练习，帮助他们记忆乘法口诀。
我也注意到了学生在解决实际问题时，对于乘法运算的运用还不够熟练，在课后我布置了相关的练习题，希望学生能够通过练习，更好地理解和运用乘法运算。
在的教学中，我将继续关注学生的学习情况，针对他们的薄弱环节进行有针对性的教学。
六、教学评价：1. 评价学生对乘法概念的理解程度，通过提问和实际操作检验。
2. 评价学生对乘法口诀的记忆和运用能力，通过口诀默写和解决问题来评估。
3. 评价学生在解决实际问题时，运用乘法运算的准确性和熟练度。
七、教学拓展：1. 引导学生思考乘法与其他运算（如除法、加法、减法）的关系。
《一 看魔术：乘法的初步认识复习》(教案)- 二年级上册数学青岛版
一看魔术：乘法的初步认识复习（教案）教学目标1.让学生认识乘法符号“×”并能正确使用。
2.让学生通过魔术表演，体会乘法的应用。
3.培养学生观察问题、发现规律的能力。
教学重点学生能正确运用乘法符号“×”。
教具准备1.魔术表演道具（参考评估措施中提供的魔术表演内容）。
2.石头、白纸、笔。
3.学生课本、听课笔记本、作业本。
教学过程一、热身（5分钟）1.老师引出课题：今天的课程中，我们将学习乘法符号“×”，并通过魔术表演，了解乘法的应用。
2.老师出题，让学生快速回答：“3个月有多少天？6个月又有多少天？”，引导学生用加法解决问题。
二、授课过程（30分钟）1.老师在黑板上写下算式“3×2”，问学生知道这是什么意思吗？2.学生回答后，老师在黑板上介绍乘法符号的含义，并让学生模仿笔画写出“×”符号。
3.老师再次出题：“3个月有多少天？6个月有多少天？”这次，老师引导学生用乘法解决问题。
4.老师利用白纸、石头等道具，通过一系列魔术表演，让学生更加深刻地感受乘法的应用，并向学生展示几个魔术表演步骤。
如下：魔术表演一： 1. 先准备四个数字：2, 3, 4, 5 2. 让学生随便挑选一个数字 3. 让学生把选中的数字乘上2 4. 然后让学生把所得到的结果加上8 5. 最后让学生把所得结果除以2 6. 最终的结果是数字9魔术表演二： 1. 准备两个数字：2, 3 2. 让学生任选数字相乘且记在纸上3. 让学生再次自选一个数字 4. 让学生把这个数字加上先前算出的乘积 5. 最终结果是一个以5开头的数字三、练习和固化（15分钟）1.老师在黑板上列出5个乘法题，让学生逐个解答。
2.老师让学生自主完成一组乘法题，然后在课堂上进行验证。
3.老师通过个别点拨，指导学生掌握并运用乘法符号。
四、总结归纳（10分钟）1.老师总结乘法符号的使用方法，让学生再次记忆。
2.引导学生归纳分析魔术表演中发现的乘法规律。
七 看魔术——乘法的初步认识《信息窗二(乘法的初步认识)》(导学案)-一年级下册数学青岛版(五四学制
七看魔术——乘法的初步认识《信息窗二（乘法的初步认识）》（导学案）-一年级下册数学青岛版（五四学制）一、知识目标1.能够初步认识乘法的概念和符号。
2.能够用口算和重复加法的方法进行简单的乘法计算。
二、思维导入同学们，在生活中，有没有看过魔术表演？魔术师总会做出让你眼花缭乱的手法，令你大呼“神奇！”但是，你知道魔术的本质是什么吗？其实，魔术就是利用人的视觉和思维的错觉来表现出超自然的效果。
今天我们要学习的乘法，在第一次接触时也让我们倍感神奇。
但只要我们认真思考，理解了乘法的原理和应用，也一定会感到很有趣。
三、概念认知1.乘法的符号是“×”（叉号），表示相乘运算。
2.乘法的结果叫积（jī），读音和“鸡”相同。
3.乘数和被乘数的顺序不同，乘积也会不同。
四、练习乘法口诀表我们先来学习乘法口诀表，以熟记乘法结果。
1 × 1 = 1 1 ×2 = 2 1 ×3 = 3 1 ×4 = 4 1 ×5 = 5 2 × 1 = 2 2 × 2 = 4 2 × 3 =6 2 × 4 = 8 2 × 5 = 10 3 × 1 = 3 3 × 2 = 6 3 × 3 = 9 3 × 4 = 12 3 × 5 = 15 4 × 1 = 4 4 × 2 = 8 4 × 3 = 12 4 × 4 = 16 4 × 5 = 20 5 × 1 = 5 5 × 2 = 10 5 × 3 = 15 5 × 4 = 20 5 × 5 = 25我们不用记住乘法表的全部结果，只要能用心记住其中某些乘法就可以了，这样在口算时也会事半功倍。
五、重复加法的方法乘法运算的结果也可以通过重复加法进行计算。
七 看魔术—乘法的初步认识(教案)-一年级下册数学青岛版(五四学制)
教案：七看魔术—乘法的初步认识（一年级下册数学青岛版）教学目标：1. 让学生通过观察和操作，初步感知乘法的意义，能够用乘法表示几个相同加数的和。
2. 培养学生动手操作能力和观察能力，激发学生学习数学的兴趣。
3. 培养学生合作交流的意识，发展学生的思维能力和表达能力。
教学内容：1. 乘法的初步认识，理解乘法的意义。
2. 能够用乘法表示几个相同加数的和。
3. 乘法与加法的关系。
教学重点与难点：1. 教学重点：乘法的初步认识，理解乘法的意义，能够用乘法表示几个相同加数的和。
2. 教学难点：乘法与加法的关系，理解乘法是加法的简便运算。
教具与学具准备：1. 教具：魔术道具，乘法表，PPT课件。
2. 学具：学生自备计数器，彩色小棒。
教学过程：一、导入1. 教师展示魔术，引导学生观察并思考：魔术中的物品是如何变化的？2. 学生分享观察到的魔术变化，教师引导学生发现魔术中的物品数量变化，引出乘法的概念。
二、探究1. 教师引导学生用加法表示魔术中物品数量的变化，学生动手操作计数器，用加法计算。
2. 教师引导学生发现相同加数的和可以用乘法表示，学生动手操作彩色小棒，用乘法计算。
3. 教师引导学生总结乘法的意义，学生分享自己的理解。
三、巩固1. 教师出示乘法表，学生用乘法计算表中的算式。
2. 教师引导学生用乘法解决实际问题，如计算几个相同物品的总数。
3. 学生互相交流，分享自己的解题过程和答案。
四、拓展1. 教师出示一些复杂的乘法算式，学生尝试用乘法计算。
2. 教师引导学生发现乘法与加法的关系，学生用自己的语言描述乘法与加法的关系。
3. 学生互相交流，分享自己的发现和理解。
五、总结1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，学生分享自己的收获和理解。
2. 教师强调乘法的意义和乘法与加法的关系，鼓励学生在日常生活中运用乘法。
板书设计：1. 板书看魔术—乘法的初步认识2. 板书内容：乘法的意义，乘法与加法的关系，乘法表，乘法计算方法。
二年级上册数学教案-1.2 《看魔术----乘法的初步认识》 ︳青岛版
《看魔术----乘法的初步认识》教学设计教学目标：知识与技能1、经历几个相同的数相加可以用乘法计算的认识过程，初步理解乘法的意义，初步体会“乘法与加法的内在联系”。
2、会用“（）个（）相加”来描述相同加数求和的算式。
3、认识乘号能正确地读、写乘法算式，并且根据加法算式能改写成乘法算式。
情感、态度与价值观1、通过学生动手操作学具，鼓励学生认真观察，分析比较，培养主动求知和实践探索能力。
2、通过发散思维训练，激发学生的创新意识。
过程与方法1、以活动情境提供同数相加的式题，进而引出乘法运算。
2、沟通同数相加和乘法的关系，说明乘法算式各部分名称。
3、结合具体事例，通过动手操作、观察、探究等学习活动，逐步体会乘法运算的意义。
教学重点：1、初步理解乘法的意义，初步体会“乘法与加法的内在联系”。
2、知道乘号前后两数所表示的意义。
3、认识乘号，会读、会写乘法算式。
教学难点：1、会正确地用“（）个（）相加”描述相同加数求和的算式。
2、解释乘号前后两数所表示的意义。
教学过程：一、基础训练师：快速地口算下面各题，火车火车哪里开2+3+4= 1+6+7+3= 5+1+4+0= 2+3+4+5=师：今天动物园里的一帮朋友也来跟我们一起上课，看看他们是谁？生：猴子师：猴子最喜欢爬到树上摘什么水果？生：桃子师：当他们把桃子摘下来以后，就放到了盘子里，你们看！（黑板上用图片板书：每个盘子里有2个桃子，有3个盘子）二、新知学习1、看图说图意，列出相同数相加的加法算式师：看着这些图，你能知道什么？师：你能提出什么问题？生：他们一共摘了几个桃子？师：拿出练习纸，把算式写出来生答师板书：2+2+2=6师：小猴子摘的桃子越来越多，得多放些桃子在盘子里，得多放一个盘子（每个盘子多放1个桃子，有6个盘子）现在又怎么算一共多少个？生答师板书：3+3+3+3+3+3=182、比较两组算式，找出异同（四人小组）2+3+4= 9 2+2+2=6 1+6+7+3= 17 3+3+3+3+3+3=18 5+1+4+0=10师：请你仔细地观察比较这些算式的加数的特征，你会发现什么？（一类是加数不相同的，一类是加数相同的）生：第一条算式所有的加数都是2，第二条算式所有的加数都是3生：左边算式每个加数都不一样，右边算式加数都是相同的过渡：今天我们就来学求相同加数的和。
小学数学【看魔术---乘法的初步认识 】单元教案教学设计
小学数学【看魔术---乘法的初步认识】单元教案教学设计1 课题变花---求几个相同加数的和信息窗解读：这幅图呈现的是魔术师在舞台上表演魔术变花的情景。
图中的信息有：魔术师变花，变了 3 次每次 2 朵；有 4 个鱼缸，每个鱼缸 4 条鱼；空中挂着 5 串灯笼，每串 3个；有 4 盏聚光灯，每盏有 6 个灯泡。
情境创设的意图是引导学生提出问题，引入求几个相同加数和的计算。
课型：新授课。
教学目标： 1.借助情境图引导学生提出问题，引入求几个相同加数和的计算。
2.借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义。
教学重点：让学生经历几个相同的数相加的学习过程，初步理解乘法的意义。
教学难点: 根据图意列出相应的加法算式，体会乘法的意义，体现算法多样化。
教学方法：谈话法，讲授法。
教学时间：一课时。
教具：课本、电脑，实物投影仪。
教学过程：一、创设情境。
师：同学们，你们喜欢魔术表演吗？生：喜欢。
师：今天我们一起去看看精彩的魔术表演吧。
（出示主题图）二、新授，解决问题。
1、初步感知画面。
师：多神奇的魔术表演啊，你都看到了什么？同学们这里会也藏着很多奇妙的数学知识，不信大家仔细的观察一下。
2、提问题。
师：小朋友观察得很仔细请你们接着看图，你能提出哪些数学问题，和你的小伙伴交流一下。
学生可能回答：一共有多少朵花？一共有多少条鱼？一共有多少个灯笼？3、解决问题。
师：小朋友们很了不起，提出了这么多有价值的数学问题，谁来解决第一个问题？生：222＝6（朵）第二题：4444＝16（条）第三题：333333＝15（个）师：同学们说得不错，请同学们观察一下这几个算式，你发现有什么特点？生：都是连加生：加数相同。
师：对每一题的加数都相同。
222 是几个 2 相加？生：3 个 2 相加，（依次说出后几个算式。
）师：请同学说一说 20 串灯笼的个数，怎么写算式？生动手写：3333……师：你觉得写起来怎么样？生：很麻烦。
师：怎么就不麻烦了？生：用乘法。
一 看魔术：《乘法的初步认识》(教案)二年级上册数学青岛版
一、教学目标1. 让学生通过观看魔术表演，初步了解乘法的概念，知道乘法是加法的简便运算。
2. 培养学生观察、思考、表达和合作的能力。
3. 激发学生对数学的兴趣，培养学生主动参与课堂的良好习惯。
二、教学内容1. 乘法的初步认识2. 乘法与加法的关系3. 乘法算式的读写法三、教学重点与难点1. 教学重点：乘法的初步认识，乘法与加法的关系。
2. 教学难点：乘法算式的读写法。
四、教学过程1. 导入新课1.1 教师出示一个神奇的魔术道具，引发学生的好奇心。
1.2 教师表演一个简单的魔术，让学生初步感受乘法的神奇。
2. 探究新知2.1 教师引导学生观察魔术中的数学现象，发现乘法与加法的关系。
2.2 学生通过小组讨论，总结乘法的概念和特点。
2.3 教师讲解乘法算式的读写法，并举例说明。
3. 实践活动3.1 教师设计一个乘法游戏，让学生在游戏中巩固乘法知识。
3.2 学生分组进行游戏，互相交流学习心得。
4. 总结提升4.1 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结乘法的特点和运算方法。
4.2 学生分享自己在课堂中的收获和感悟。
5. 作业布置5.1 教师布置一些乘法练习题，让学生回家后独立完成。
5.2 鼓励学生与家长分享乘法魔术，增进亲子间的数学交流。
五、教学反思1. 教师要关注学生在课堂中的表现，及时调整教学策略，确保教学效果。
2. 在教学过程中，注重培养学生的观察、思考、表达和合作能力。
3. 通过魔术表演，激发学生对数学的兴趣，培养学生主动参与课堂的良好习惯。
六、教学评价1. 学生能理解乘法的概念，知道乘法是加法的简便运算。
2. 学生能正确读写乘法算式，并能进行简单的乘法计算。
3. 学生在课堂中积极参与，表现出对数学的兴趣和好奇心。
七、教学资源1. 魔术道具2. 乘法游戏道具3. 乘法练习题八、教学时间1课时九、教学建议1. 在教学过程中，教师要注意引导学生观察、思考、表达和合作，培养学生的数学素养。
2. 鼓励学生积极参与课堂活动，营造轻松愉快的学习氛围。
一看魔术：《乘法的初步认识》(教案)二年级上册数学青岛版
一看魔术：《乘法的初步认识》（教案）二年级上册数学青岛版作为一名经验丰富的教师，我深知教学内容的重要性，因此在本节课中，我选择了二年级上册数学青岛版《乘法的初步认识》这一章节作为教学内容。
这一章节的主要内容包括：乘法的概念、乘法的运算方法、乘法的应用等。
在教学过程中，我的目标是让学生理解乘法的概念，掌握乘法的运算方法，并能运用乘法解决实际问题。
教学难点与重点在于让学生理解乘法的概念，掌握乘法的运算方法，并能运用乘法解决实际问题。
为了更好地进行教学，我准备了PPT、教具（如小木棒、小卡片等）、学具（如练习本、笔等）。
1. 实践情景引入：我通过一个魔术表演，引起学生的兴趣，然后引入乘法的概念。
2. 讲解乘法的概念：我通过PPT和教具，向学生讲解乘法的概念，让学生理解乘法的意义。
3. 讲解乘法的运算方法：我通过PPT和教具，向学生讲解乘法的运算方法，让学生掌握乘法的运算技巧。
4. 随堂练习：我通过PPT出示一些练习题，让学生进行随堂练习，巩固所学知识。
5. 作业布置：我布置了一些相关的作业题目，让学生课后进行练习。
在板书设计上，我采用了简洁明了的设计，将乘法的概念、运算方法等内容清晰地展示给学生。
作业设计如下：1. 请解释乘法的概念，并用自己的话叙述。
答案：乘法是一种数学运算，用于计算两个或多个数的总和。
例如，2乘以3等于6，表示2个3相加的结果。
2 ×3 =3 ×4 =4 ×5 =答案：2 ×3 = 63 ×4 = 124 ×5 = 20课后反思及拓展延伸：通过本节课的教学，我发现学生们对乘法的概念和运算方法有一定的理解，但在解决实际问题时，仍需加强。
在今后的教学中，我将更多地提供实际问题的情景，让学生们运用乘法进行解决，以提高他们的运用能力。
同时，我也会加强对学生的个别辅导，帮助那些在学习上遇到困难的学生，让他们能够更好地理解和掌握乘法知识。
《一 看魔术：乘法的初步认识复习》(教案)- 二年级上册数学青岛版
教案：《一看魔术：乘法的初步认识复习》一、教学目标1. 让学生通过观察和操作，进一步理解乘法的意义。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流的学习习惯。
二、教学内容1. 乘法的初步认识2. 乘法在生活中的应用三、教学重点1. 理解乘法的意义2. 运用乘法解决实际问题四、教学难点1. 乘法意义的理解2. 乘法在实际问题中的应用五、教学过程1. 导入a. 利用多媒体展示一些有趣的魔术，让学生观察并思考：魔术中的乘法原理是什么？b. 引导学生回顾乘法的初步认识，让学生用自己的话描述乘法的意义。
2. 新课内容a. 讲解乘法的意义，让学生通过观察和操作，理解乘法是加法的简便运算。
b. 通过实例，让学生了解乘法在生活中的应用，如：购物、分配物品等。
c. 引导学生运用乘法解决实际问题，如：计算物品的数量、总价等。
3. 练习环节a. 设计一些练习题，让学生独立完成，巩固乘法知识。
b. 针对学生的完成情况，进行讲解和指导。
4. 合作交流a. 将学生分成小组，每组选一个组长，负责组织讨论。
b. 给每组发放一些实际问题，让学生合作解决，培养学生的合作意识。
5. 总结与反思a. 让学生谈谈本节课的收获，总结乘法的意义和应用。
b. 针对学生的回答，进行点评和补充。
六、作业布置1. 让学生完成练习册上关于乘法的题目。
2. 让学生观察生活中乘法的应用，并记录下来。
七、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时调整教学方法和节奏。
2. 注重培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3. 针对不同学生的学习情况，进行有针对性的辅导。
八、教学评价1. 课后对学生的作业进行批改，了解学生对乘法的掌握情况。
2. 在下一节课开始时，进行乘法知识的测试，检测学生的学习效果。
九、教学资源1. 多媒体设备2. 练习册3. 实际问题案例十、教学时间1课时通过本节课的教学，使学生进一步理解乘法的意义，能够运用乘法解决实际问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
二年级数学 看魔术 乘法的初步认识3教案 青岛版 教案
看魔术乘法的初步认识教学目的1、学生能在活动中再次经历把几个一样的数相加表示成乘法算式的过程，能理解有关1和0的乘法意义；2、学生能进展有条理的思考，进一步培养学习数学的兴趣。
重点与难点理解有关1和0的乘法意义。
教学过程一、创设情境导入新课：同学们，前几节课我们一起看了魔术：变花、变葫芦。
今天我们要认识一位特别有名的魔术师，看看他给我们带来了什么魔术。
桌面上放着三顶空帽子，神奇的魔术师手一落到帽檐上一只鸽子就飞到了帽檐上，再一伸手，又一只鸽子飞到了帽檐上，第三次伸手时，第三只鸽子也稳稳的飞到了帽檐上。
那么聪明的小朋友你知道三顶帽子中一共有几只鸽子吗？〔三只〕你是怎么知道的？能列一个算式吗？1+1+1=3〔只〕你能把它写成乘法算式吗？1×3=3〔只〕或 3×1=3〔只〕1表示什么？3又表示什么呢？〔1表示每顶帽子里有一只鸽子，3表示有三顶这样的帽子〕同学们真棒，看来这么厉害的魔术师没有难倒你们。
那咱们继续来看魔术表演吧：只见魔术师一挥魔杖，第一顶帽子里的鸽子就不见了，再一挥魔杖，第二顶帽子里的鸽子也不见了，再挥一次魔杖，第三顶帽子里的鸽子也不见了，真是神奇！可是同学们一定比魔术师还神奇，因为你们一定知道现在三顶帽子里一共有多少只鸽子？〔没有，0只〕对，非常正确。
你会列出算式吗？〔估计略有困难，有些学生不敢写。
要引导提示，0表示什么？有几个0？〕0+0+0=0 〔只〕你还能把它写成乘法算式吗？0×3=0〔只〕或 3×0=0 〔只〕说一说0表示什么？〔0表示每一顶帽子是空的〕3表示什么？〔3表示有三顶这样的帽子〕二、生活中举例：下面上来5个同学，每人手里拿一只铅笔，谁能根据这5个同学列一道乘法算式？〔5×1=5或1×5=5〕教师现在拿走他们手中的笔，你现在还能列出乘法算式吗？〔5×0=0或0×5=0〕同学们真聪明，很快就掌握了〔指看板书右面的乘法算式局部〕，通过刚刚的小活动，同学们再仔细看一看黑板，你能发现什么？1和任何数相乘得任何数；0和任何数相乘都得0。
七看魔术—乘法的初步认识(教案)-一年级下册数学青岛版(五四学制)
七看魔术—乘法的初步认识（教案）一年级下册数学青岛版（五四学制）我今天要给大家讲解的是关于乘法的初步认识。
在这个魔术般的课程中，我希望大家能够理解乘法的概念，掌握乘法的基本运算方法。
我们要了解乘法的定义。
乘法是重复加法的运算。
比如，2乘以3，就是3个2相加，也就是2+2+2=6。
这就是乘法的基本概念。
我们还要学习乘法的口诀。
乘法的口诀可以帮助我们更快地计算乘法。
比如，2乘以3，我们可以记住“二三得六”。
在教学的过程中，我会给大家演示一些魔术，让大家在轻松愉快的氛围中，理解乘法的概念。
同时，我还会给大家讲解一些例题，帮助大家掌握乘法的基本运算方法。
在课堂的我会给大家布置一些作业，让大家巩固今天所学的知识。
作业包括填空题和计算题。
板书设计方面，我会用大字写出乘法的定义和口诀，让大家一目了然。
课后，我希望大家能够反思今天的课程，巩固所学的知识，并尝试将乘法应用到实际生活中去。
这就是我今天的课程，希望大家能够喜欢。
让我们一起进入乘法的神奇世界吧！重点和难点解析：在今天的课程中，有几个重点和难点需要大家特别关注。
乘法的概念是本节课的核心。
我希望大家能够理解并掌握乘法是重复加法的运算。
例如，当我们说2乘以3时，实际上是将2加上自己3次，也就是2+2+2=6。
这个概念是乘法的基础，希望大家能够深刻理解。
乘法的运算方法也是我们需要重点掌握的内容。
我会给大家演示一些魔术，让大家在轻松愉快的氛围中，理解乘法的概念。
同时，我还会给大家讲解一些例题，帮助大家掌握乘法的基本运算方法。
对于这些重点内容，我会给大家足够的时间进行理解和消化。
在课堂上，我会鼓励大家积极参与，提问和解答问题。
同时，我也会提供一些练习题，让大家通过实际操作来巩固所学的知识。
对于乘法的概念，我会通过具体的例子和魔术演示，让大家更加直观地理解乘法的本质。
我会给大家展示2个苹果，然后再加上2个苹果，让大家看到一共有4个苹果。
这样，大家就能够理解2乘以2等于4的概念。
一年级下册第七单元《看魔术—乘法的初步认识》教学设计
1 青岛版一年级数学下册第七单元《看魔术—乘法的初步认识》李营街道中心学校第一单元《看魔术-乘法的初步认识》（教材分析部分）1、选取了充满童趣的素材。
本单元以儿童非常喜欢的“魔术”为背景，创设多种魔术表演的“情境串”，呈现了多彩的舞台场景。
素材的选取为学生提供了熟悉的、有趣的问题情境，有利于激发学生提出问题、解决问题的欲望。
2、体现知识的形式与建构过程。
本单元把同数连加单独编一个信息窗，在这个信息窗中让学生进行大量的同数连加计算，并体会同数连加算式的特点。
这样处理有助于强化学生对同数连加算式特点的认识，有助于体会加法的局限性，使学生充分的体验用加法计算解决这类问题的繁琐，充分感受乘法产生的必要性和简捷性。
3、体现从具体到抽象的过程。
教材通过三个不同的魔术表演，引导学生提出问题后，让学生在“数一数、摆一摆、算一算”的活动中积累丰富的表象，经历从感性到理性，从具体到抽象的过程，体会乘法的意义。
本单元设有三个信息窗，第一个信息窗呈现的是魔术师正在表演变花的情境，通过“一共有多少朵花？”和“一共有多少个灯笼？”等问题，学习几个几连加，体会生活中存在着大量的相同加数连加的问题，感受这种方法的局限性，体会到学习乘法的必要性。
第二个信息窗呈现的是魔术师正在表演变葫芦的情境，通过解决“一共有多少个葫芦？”和“一共有多少只小鸟？”等问题，学习乘法的初步认识，让学生认识到用乘法比较简便，能把加法算式改写成乘法算式，体会乘法的意义，并认识乘法各部分的名称。
第三个信息窗呈现的是魔术师变鸽子的过程。
通过解决“原来三顶帽子中一共有几只鸽子？”和“现在三顶帽子中一共有几只鸽子？”两个问题，学习有关1和0的乘法，让学生知道1和任何数相乘都得任何数、0和任何数相乘都得0。
1、结合具体情境，借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。
2、经历数与算的过程，体会乘法产生的必要性以及乘法与加法之间的关系，感受乘法计算的简捷性，初步有符号感。
看魔术乘法的初步认识青岛版(五年制)二年级上数学说课稿
（二）教学目标
知决简单的实际问题。
启发式教学旨在引导学生主动思考，通过提问、讨论等方式激发学生的思维活动，帮助学生建立乘法的概念。探究式教学鼓励学生通过操作实践、合作交流等方式探索乘法运算的规律，培养学生的自主学习能力。情境教学通过创设具体、生动的生活情境，让学生在实际问题中感受乘法运算的魅力，提高学习的兴趣和动机。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具辅助教学：
3.实践活动：布置一些与生活相关的乘法问题，让学生运用所学知识解决实际问题，培养学以致用的能力。
4.创新设计：鼓励学生设计自己的乘法游戏或谜题，激发创造力和思维能力。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下措施：
1.引导学生自我评价：让学生回顾本节课的学习过程，反思自己的学习方法和效果。
2.提供有效反馈：针对学生的表现，给予积极的评价和建设性的建议，帮助学生找到提高的方向。
看魔术乘法的初步认识青岛版（五年制）二年级上数学说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自青岛版（五年制）二年级上数学教材，主题为“看魔术乘法的初步认识”。该部分内容位于整册教材的第五章，是乘法单元的引入部分，旨在通过有趣的活动，引导学生感受乘法的魅力，从而激发学生学习乘法的兴趣。在课程体系中，本节课起到了承上启下的作用，既巩固了先前学习的加法知识，又为后续深入学习乘法运算打下基础。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用中心辐射式布局，以乘法为中心，将乘法的定义、算式示例、应用场景等作为辐射点。板书内容将包括乘法的基本概念、乘法算式的读写方法、乘法与加法的关系以及乘法在生活中的应用实例。风格上，我将使用简洁明了的文字、符号和图形，配合不同颜色粉笔突出重点，使板书既直观又具有指导性。
一看魔术--乘法的初步认识(教案)青岛版二年级上册数学
一看魔术乘法的初步认识（教案）青岛版二年级上册数学我今天要和大家一起学习的是青岛版二年级上册数学的乘法初步认识。
通过观看一个魔术表演，我们来探索乘法的奥秘。
一、教学内容我们今天的学习内容是第63页的例1和第64页的“做一做”。
我们将通过观看一个魔术表演来初步认识乘法，并尝试自己解决问题。
二、教学目标通过观看魔术表演和自主探索，让学生初步理解乘法的概念，并能够解决一些简单的乘法问题。
三、教学难点与重点重点是让学生理解乘法的概念，能够通过实际操作解决问题。
难点是让学生能够理解乘法和除法的关系。
四、教具与学具准备我准备了一些小道具和卡片，用来引导学生进行观察和操作。
学生需要准备一本数学书和一支笔，用来记录和思考。
五、教学过程1. 魔术表演：我拿出一个小道具，让学生看到我有3个球，然后我偷偷地多拿了一个球，让学生猜一猜，现在有多少个球。
学生会发现，不管我偷偷拿了多少个球，只要我把原来的3个球乘以一个数，就能得到现在的总数。
这就是乘法的奥秘。
2. 自主探索：学生自己尝试解决一些乘法问题，比如我有5个苹果，我想知道10个苹果是多少，我就让学生用乘法来解决这个问题。
享他们的方法和思路。
六、板书设计我在黑板上写下乘法的定义，以及我们今天学习的例子和问题。
七、作业设计1. 题目：我有2个苹果，我想知道3个苹果是多少，用乘法计算一下。
答案：3个苹果是6个。
2. 题目：我有4个橘子，我想知道8个橘子是多少，用乘法计算一下。
答案：8个橘子是16个。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析：一、魔术表演的引入我在教学中使用了魔术表演的方式来引入乘法的概念。
这个方法能够引起学生的兴趣，使他们更加专注地参与到课堂中来。
在表演中，我让学生看到我有3个球，然后我偷偷地多拿了一个球，让学生猜一猜，现在有多少个球。
这个操作让学生初步体验到了乘法的奥秘。
二、自主探索环节在自主探索环节，我让学生自己尝试解决一些乘法问题，比如我有5个苹果，我想知道10个苹果是多少，我就让学生用乘法来解决这个问题。
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第一单元《看魔术-乘法的初步认识》（教学设计部分）第一课时信息窗一：变花（新授）李营街道中心学校教学内容：教科书第2-4页，相同加数连加。
教学目标：1、通过观看魔术,引入求几个相同加数和的计算。
2、通过感受生活中的同数求和问题,激发学生进一步学习的兴趣。
3、培养学生多方位思考、解决问题的能力及合作交流的意识。
教学重点、难点：从不同的角度进行观察列出的加法算式不同。
教具准备：实物展台。
教学过程：一、兴趣导入，提出问题。
由“看魔术”的话题引入，激起学生学习的兴趣，然后出示画面，让学生仔细观察，提出数学问题。
1、仔细观察第一页情境图，同桌相互说说图意。
2、小组讨论完成下面的内容：（1）魔术师变花，变了（）次，每次变（）朵；有（）个鱼缸，每个鱼缸里有（）条鱼；空中挂了（）串灯笼，每串有（）个；有（）盏聚光灯，每盏有（）个灯泡。
（2）你能根据以上信息提出哪些问题？小组相互说说。
（3）根据以上问题，请你在下面列式计算：①一共变了多少朵花？②4个鱼缸里一共有多少条鱼？③空中一共有多少个灯笼？④4盏聚光灯中一共有多少个灯泡？二、探究新知，解决问题。
师：小朋友们很了不起，提出了这么多有价值的数学问题，谁来解决第一个问题？学生解决问题，教师及时板书。
第一题：2+2+2＝6（朵）第二题：4+4+4+4＝16（条）第三题：3+3+3+3+3+3＝15（条）师：同学们说得不错，请同学们观察一下这几个算式，你发现有什么特点？生：都是连加生：加数相同。
师：对，每一题的加数都相同。
2+2+2是几个2相加？生：3个2相加，（依次说出后几个算式。
）师：请同学说一说20串灯笼的个数，怎么写算式？学生尝试动手写算式：3+3+3+3……师：你觉得写起来怎么样？生：很麻烦。
师：怎么就不麻烦了？生：用乘法。
师：大家真爱学习。
这个内容我们在下节课里学习。
三、巩固练习。
1、尝试练习：一个人一只手有5个指头，你和你的同桌两个人一共有多少个指头？2、达标练习：（1）一个同学有5支铅笔，你和你们组4个同学，一共有多少支铅笔？（2）自主练习1：一共有多少个同学在下棋？学生观察图意，独立列出算式，然后讲一讲，集体订正。
（3）自主练习2：摆一摆，算一算，说一说。
练习时，同桌合作，变换学具的个数反复进行。
通过练习，不仅可以让学生进一步巩固几个几连加运算的基础，还能让学生从不同的角度进行观察所列出的加法算式不同。
3、自主练习：第3题：数一数，算一算。
练习时，引导学生独立地观察情境图，弄清图意后独立解答。
第4题提供的是从不同角度观察可以列出不同加法算式的题目。
练习时可以引导学生独立地观察情景图，弄清图意后独立解答。
第5题是解决实际问题的题目。
练习时，先让学生交流有关洗照片的生活常识，知道通常镜头中有几个人就洗几张照片，然后独立解决。
第6题是找规律的题目。
练习时，在学生独立涂色后，充分地交流。
学生找出的规律不一定是每次都加3，只要学生说的有道理，教师都要给予肯定。
四、全课小结。
这节课你学会了什么？有什么收获？板书设计：相同加数连加2+2+2＝6 3个2相加3+3+3+3+3＝15 5个3相加4+4+4+4＝16 4个4相加加数相同第二课时信息窗二：变葫芦（新授）李营街道中心学校教学内容：教科书第5-7页，乘法的意义、乘法算式的写法及各部分名称。
教学目标：1、通过具体的生活情景使学生初步体会乘法的意义。
2、通过同数连加引出乘法算式，掌握写法、读法及各部分名称。
3、培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力和意识。
教学重点、难点：1、理解乘法的意义。
2、乘法算式的写法及各部分名称。
教具准备：实物展台、小棒、小正方形、小圆片。
教学过程：一、创设情境。
（展台出示主题图）师：舞台上又进行了什么魔术表演？你能提出什么数学问题？学生回答，并提出自己的数学问题：一共有多少个宝葫芦？一共有多少只小鸟？你能列式解决吗？ 5+5+5+5+5+5+5+5=40（个） 4+4+4=12（个）二、探究新知。
1、操作感知。
（1）让学生用小棒摆3个2或2个3。
教师指导学生摆小棒，既可以先横着一行摆3根小棒，摆2次，也可以先竖着摆2根小棒，摆3次。
学生摆完后，教师提问：每次摆2根小棒，摆3次，要求一共摆了几根小棒，用加法计算？怎样列式？等于几？学生列出算式：2+2+2=6（根）每次摆3根小棒，摆2次，要求一共摆了几根小棒，用加法计算？怎样列式？等于几？学生列出算式：3+3=6（根）2+2+2这个算式有什么特点？相同加数是几？有几个2相加？板书：3个2。
3+3这个算式有什么特点？相同加数是几？有几个3相加？”板书：2个3。
（2）让学生用小正方形摆4个3或3个4。
教师提问：每次摆几个小正方形？摆了几次？求4个3是多少用加法计算怎样列式？求3个4是多少用加法计算怎样列式？用加法算：3+3+3+3=12或4+4+4=12。
（3）让学生用小圆片摆5个4或4个5。
摆完后，先让学生写出加法算式。
用加法算：4+4+4+4+4=20或5+5+5+5＝20。
（4）归纳小结：求3个2或2个3相加是多少，4个3或3 个4、5个4或4个5分别相加是多少，都可以用连加法计算，还可以用一种更简便的方法计算，这就是我们今天要学的新方法-乘法。
教师板书：乘法2、乘法算式的写法。
师：下面我们学习怎样写乘法算式。
教师明确指出：要想求一共有多少个宝葫芦？必须知道8个5或5个8相加是多少，用加法算是“5+5+5+5+5+5+5+5=40或8+8+8+8+8=40”，用乘法计算就可以写成“8乘5或5乘8”。
两个数中间写“×”，这个符号叫乘号。
教师板书：8×5＝40 5×8＝403、引导学生把上面的乘法算式和加法算式加以比较。
使学生看到：在乘法算式中乘号前后两个数分别表示加法算式中的什么数，以及求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。
4、教学乘法算式中各部分的名称和读法。
教师结合8×5＝40 5×8＝40两个算式，教学乘法算式各部分的名称，并指出乘法算式的读法。
教师明确指出：8和5相乘可以写成8×5，也可以写成5×8。
说明：求两个数相乘的积是多少，可以用两个乘法算式中的一个进行计算。
5、求一共有多少只小鸟？怎样列乘法算式？学生独立解决，并在小组内交流。
三、自主练习。
自主练习1：看图列算式。
第1小题，教师先让学生说出图中表示的是几个几？学生回答出“表示2个8”后，提问：“可以怎样算？怎样列式？”可以适当引导学生想，求2个8的和是多少，也就是求2个8相乘的积是多少，可以用乘法算式计算。
第2小题，学生独立完成。
自主练习2：填一填。
学生独立完成，并讲述改写理由。
自主练习3：写出乘法算式，再读出来。
练习时，先让学生独立写算式，然后通过交流使学生明确4个2相加可以写成4×2或2×4,6和4相乘写成6×4或4×6都是正确的。
自主练习4：连线。
练习时，先让学生独立思考，然后进行交流，并说一说连线的依据。
题目中的4+4+4+4+4是多余信息。
自主练习5：小游戏。
练习时，让小组同学合作完成，边活动边说算式。
练习结束后安排一些操作性和游戏性的练习。
要求学生只列出算式，不算出得数。
自主练习6：把盖住的画出来。
练习时，先让学生独立思考，弄清题意后说一说2×4表示的意思，明确2×4既可以表示2个4相加，也可以表示4个2相加，再根据算式画图，以增加练习的开放性和趣味性，进一步体会乘法的意义。
自主练习7：解决问题。
练习时，让学生用自己的方法独立解决问题，然后全班交流，反思自己的方法。
四、全课小结。
这节课你学会了什么？有什么收获？板书设计：连加乘法5+5+5+5+5+5+5+5=40 8×5＝40 读作：8乘5等于40也可以写作：8+8+8+8+8=40 5×8＝40 读作：5乘8等于40∶∶∶∶因乘因积数号数第三课时信息窗三：变鸽子（新授）李营街道中心学校教学内容：教科书第8-9页，1和0的乘法。
教学目标：1、培养学生利用乘法解决问题的能力。
2、掌握1和0的乘法。
教学重点、难点：掌握1和0的乘法。
教具准备：实物展台。
教学过程：一、复习旧知。
1、填一填（展台出示）3+3+3+3=（）×（） 7+7+7=（）×（）5+5+5+5+5+5=（）×（） 6+6+6+6+6=（）×（）2、写出乘法算式各部分的名称4 × 3 = 12（）（）（）二、创设情境。
神奇的魔术家今天给我们带来了一个新的节目，同学们，你们想不想知道这个魔术是怎样的？让我们一起来看看魔术家的表演吧！三、探究新知。
1、观察情境图，提出问题，解决问题。
（展台出示第一幅主题图）教师引导学生仔细看图，说说魔术师在变什么魔术？通过看图你知道了什么？谁能根据这幅图提出数学问题？教师引导学生提问:第一幅共有几顶帽子？几只鸽子？板书：原来三顶帽子中一共有几只鸽子？谁来解决他的问题？指定5名以上学生回答，老师在黑板上列出算式。
提问：谁能列出加法算式？谁能列出乘法算式？学生回答，教师在黑板上列出算式。
（展台出示第二幅主题图）思考：魔术师现在变什么新花样？谁看懂了？老师引导学生观察第二幅有几顶帽子？几只鸽子？提问：三顶帽子里一共有多少只鸽子？学生回答，引导学生回答出0只。
提问：谁能列出加法算式？谁能列出乘法算式？学生回答，教师在黑板上列出算式。
2、归纳小结。
（展台出示书中的思考题）你发现了什么？引导学生思考1和0的乘法算式的得数分别有什么规律？然后通过小组的合作，实践、体验，最后总结要点，让学生在实践中学习。
结论：1乘任意一个数，得数就是这个数；0乘任意一个数，得数都是0。
四、自主练习。
自主练习1：看图列算式。
第1小题，图中一共有几棵树？你是怎么知道的？谁能列出加法算式？谁能列出乘法算式？你为什么要这样列算式？学生独立解答后，小组交流乘法算式的意义。
第2小题，树上一共结了多少个果子？你是用什么办法算出来的？什么方法数得快、算得快？请你在书上列出加法和乘法算式。
让学生比较数数的方法、连加的方法、乘法哪种方法最快？自主练习2：解决问题。
第1小题，吊椅上现在坐了几个人？指名上黑板列出加法和减法算式，并让学生说出乘法算式的意义。
第2小题，你还能提出什么问题？只要学生的问题符合题目内容，都要给予肯定。
自主练习3：先填空，再写乘法算式。
学生先独立列出算式，然后在小组内交流自己的看法，全班集体订正。
自主练习4：解决问题。
学生既可以提出有关1的乘法问题（如算一共有多少面红旗），又可以提出其他的乘法问题（如算共有多少面黄旗）。
练习时，可以让学生自主提出问题，也可以同桌合作提出问题，再解答。
五、全课小结。