教育的产生与发展

教育的产生与发展

1.定义

（1）教育一词最早见于《孟子尽心上》中的“得天下英才而教育之，三乐也”（2）广义：增进人的知识技能，影响人的思想观念的活动，包括社会教育、学校教育和家庭教育。

（3）狭义：指学校教育。有目的有计划有组织，以影响人的身心发展为直接目

标的活动。学校教育的直接目标是促进人的发展。

2.教育属性

（1）本质属性：有目的地培养人的社会活动，是教育质的规定性。

（2）社会属性：永恒性、历史性、相对独立性

3.教育形态：学校、家庭和社会

4.教育要素：教育者、受教育者和教育影响（教育内容和教育活动方式）。教育者起主导作用

5.教育功能

（1）按作用的对象分为个体发展功能（本体功能）和社会发展功能（派生功能）（2）按作用的方向分为正向与负向功能

（3）作用呈现形式分为显性与隐性功能。显性是与教育目的相吻合的功能，隐性是伴随显性功能所出现的非预期性的功能。

6.教育起源

（1）神话起源：所有的宗教

（2）生物起源：教育是一种本能，是一种生物现象。代表有英国沛西能，法国

利托尔诺。第一个正式提出的教育起源，否认了教育的社会性

（3）心理起源：儿童对成人无意识的模仿。代表有孟禄。否认了社会性

（4）劳动起源：教育起源于人类特有的生产劳动。代表有苏联学者

7.教育产生的根本原因：人类对自身生存和发展需要的满足

8.教育的发展

（1）原始社会教育：和社会生活、生产劳动紧密相连；具有自发性、全民性和无阶级性；内容简单，方法单一，具有原始性

（2）古代社会的教育：包括奴隶社会和封建社会教育。奴隶社会出现了学校；

具有阶级性、专制性、刻板性和象征性；教育与生产劳动脱离。古中国：夏代出现学校，学习内容有四书，五经，六艺。四书《大学、中庸、论语、孟子》；

五经《诗书礼易春秋》；六艺“礼乐射御书数”古印度：婆罗门教有和佛教教育；古埃及：文士学校，以僧为师，以吏为师。④古希腊：雅典和斯巴达教育。雅典最早形成和谐发展的教育，斯巴达培养军人武士。⑤中世纪西欧：教会教

育和骑士教育。教会教育内容“七艺”包括三科（文法、修辞、辩证法）和“四学”（算术、几何、天文、音乐）；骑士教育内容“骑士七技”即骑马、游泳、击剑、打猎、投枪、下棋、吟诗

（3）近代社会：教育国家化、初等教育义务化、教育世俗化和法制化。德国（普鲁士）是世界上最早普及义务教育的国家。

（4）现代社会：教育终身化、全民化、民主化、多元化和教育技术现代化。法国保罗朗格朗最早论述终身教育；教育民主首先是教育机会均等，其次是师生关系、教育方式等的民主化，最后是追求教育的自由化

9.学校为什么会出现？

（1）生产力的发展，剩余产品的出现

（2）体脑分工的出现

（3）统治阶级的需要

（4）经验的积累和方法的产生

（5）文字的出现

练习

1.在学校教育过程中，家长督促和检查孩子完成作业，其承担的角色是（）。

A.决策者

B.志愿者

C.学习者

D.支持者

2构成学校教学系统的基本要素包括教师、学生与（）。

A.教学内容

B.教学方法

C.教学条件

D.教学组织

3中国最早的学校教育形态出现在（）。

A.西周

B.春秋战国

C.夏朝

D.殷商

4发挥教育合力必须注意三种教育形态的有机结合，这三种教育形态是（）。

①家庭教育②学校教育③社会教育④自我教育

A.①②④

B.①③④

C.①②③

D.②③④

5 “人只有通过适当的教育之后，人才能成为-个人”夸美纽斯的这句话旨在说明教育是

（）。

A.培养人的社会实践活动

B.使人得以生存的活动

C.传递社会经验的活动

D.保存人类文明的活动

教育科学研究及其方法

1•研究对象：教育问题

2. 研究意义：推动教育改革与发展；提高教育质量；提升教师自身素质；完善和发展教育理论

3. 研究的原则：客观性；创新性；理论联系实际；伦理原则

4. 研究过程

（1）选择研究课题：选题有价值；现实性；明确具体；新颖独创；可行性

（2）文献检索与综述

（3）制定研究计划

（4）研究资料的收集整理和分析

（5）研究报告的撰写

5■文献分类

（1）按文献来源及其公开性划分，正式文献与非正式文献

（2）按文献的功能分，事实性文献（文物、教育史学专著）、工具性文献、理论性文献（论文、教育家评传）、政策性、经验性文献（工作总结、教育参考书）（3）按文献的处理分，一次文献（论文，调查报告等作者本人实践的原始文献），具有创造性；二次文献（题录、文摘、提要等检索性文献）具有报告性、汇编性；三次文献（动态综述性文献、专题研究报告等参考性文献）具有综合性、浓缩性

和参考性

6■文献检索

（1）方法：网络检索最快；顺查法（由远及近）、逆查法（由近及远）、引文查找（滚雪球式方法）、综合查找（综合运用各种方法）

（2）要求：检索的指向性；全面性；准确性；勤于积累；善于思考

7.调查报告结构：标题、前言、主体、结尾

&研究方法

（1）观察法：有目的、有计划对客观事物进行感知的方法。根据观察情境条件，分为自然观察和实验室观察；根据是否借助仪器，分为直接观察和间接观察；根据是否直接参与被观察着的活动，分为参与和非参与观察；根据内容是否有统一的结构，分为结构性和非结构性观察；根据观察是否有规律，分为系统和非系统观察（2）调查法：通过运用观察、列表、问卷、访谈、个案研究以及测验等方式，搜集教育问题的资料，做出分析的方法。有查阅资料、问卷法（最基本、使用最广的调查法）、开调查会、访谈法、调查表法。有重点调查，抽样调查，个案调查，全面调查