《俗世奇人》导引单分析

《俗世奇人》读书导引单分析

公园路小学菅怡

阅读目标：综合分析；批判性思考、质疑；文学欣赏

一、在这么多奇人中，你认为哪能个人最奇？请讲清理由。(统正、综合比较、分析)

二、你认为哪个人不应收入《俗世奇人》这本书中？(批判、质疑)

三、整本书中你最读不懂的是哪个奇人？(探究人物内心)

四、请再次阅读《张大力》《苏七块》《刷子李》三篇小说，试着谈谈悬念在小说中的运用及表达效果。(文学欣赏)

导引单使用分析：

这份《俗世奇人》导引单设计是阅读推进课的设计。《俗世奇人》这本书人物性格鲜明，孩子们很感兴趣，语言通俗易懂，学生一读就懂，如何引导学生读回头书，引领学生综合分析比较、批判质疑、文学欣赏，细细品味本书（人物、情节）的精彩之处，是我设计这份导引单的目标。对于阅读推进课，我觉得，它是学生前一段阅读的一个总结，也可以引领学生接下来继续走进这本书。

导引单的第一、二、三题都聚焦于书中的人物，其实也是以学生为本，聚焦于孩子们读本书的兴趣点和疑惑点，孩子们读这本书，最感兴趣的莫过于文中的一个个特色鲜明的人物，奇人评选环节孩子们积极性很高，人物的比较与分析肯定离不开书中发生在每个奇人身上的离奇的事，也就是故事的情节。孩子们各抒己见中悟到作者正是通过一件件离奇的事情塑造了一个个天津卫码头的奇人。你认为哪个人最不应该入选这本书？引导学生进行反向思维，批判质疑，孩子们思维的闸门一下子被打开了，纷纷表达自己的观点而且很有见地。

导引单中的第四题，是引导学生关注小说中的悬念，孩子们初读这本书，可能只会觉得像《苏七块》、《刷子李》、《张大力》这三篇很有意思，很吸引人，但如果回头让孩子从文学欣赏的角度再来思考一下作者是如何做到的，告诉孩子这就是小说中的悬念，文学作品中巧妙设置悬念可以使故事情节跌宕起伏、一波三折，吸引读者。