初中英语作业设计论文10篇

初中英语作业设计论文10篇第一篇一、在形式上对初中英语作业的设计进行改进1.渗透学习方法渗透学习方法的作业形式，可以完全的发挥学生的学习天赋，将知识与方法有机结合起来，不仅有利于老师的课堂讲解，而且对学生在此过程中的掌握情况也是一定程度的鼓励，学生的思维2.增加想象型作业初中阶段，对于学生而言，正是思维能力发展最为活跃的阶段，学生的创新意识以及思维能力在这个过程中如果得到良好的延伸，将会有利于学生一生的发展。

因此，作业中，鼓励学生发挥想象力，发散思维，可以充分调动学生的积极性，将所学到的知识进一步升华。

举个例子，讲到Mydream 这个单元时，让学生用英语展示自己的梦想，理论与生活结合，将更好地发挥英语学习的能动性。

3.阅读类型的作业增加阅读类型的作业，不仅是设置阅读理解题来让学生作答，也可以让学生自主的寻找喜欢的素材进行英语阅读，这样不仅能让学生自己放松心情愉快的学习，还能够提高学习的效率，让学生既掌握了知识，又锻炼了能力。

二、从作业要求的角度进行有效优化作业要求的优化，是作业设计整个过程中很重要的环节。

不同的学生本身就具有个体的差异，对不同学习能力的学生一视同仁，表面上看上去是公平的，其实这里面存在较多不科学的因子，对于每一个学生发挥其能力不能够起到良好的效果。

因此，对待不同的学生类型，要求尊重其个体的差异性，在作业设计环节也应当有所表现。

此外，还可以要求学生利用纠错本进行错误习题的整理和归纳，或者利用小组合作完成作业的方式来优化作业设计。

1.利用纠错本利用纠错本有多方面的好处，首先，每个学生的纠错本都是独一无二的，其中包括了每个学生自身的弱点问题，对错题的重新思考具有重要意义。

此外，纠错本的整理通常可以让学生学会归纳自身问题，从而掌握举一反三的技能，在以后的学习过程中有众多利处。

2.小组学习小组合作完成作业，既减小了作业可能的难度，也培养了学生互帮互助和自主学习的能力，对于学生的后天发展具有重要意义。

三、从作业评价标准角度完善一般而言，作业是体现教学质量的最重要的载体之一，不仅能够检查教学的质量，还能够进一步开发学生的智能，可以利用作业这一形式反馈学生的学习情况，对师生均有重要作用。

因此，对作业的批改及检查，是英语教师对学生掌握情况把握的一个重要环节，如何评价作业也逐渐成为学校反馈学生信息的不可或缺的重要手段之一，对于促进学生自我调整与自我提高具有重要意义。

传统作业评价及批改的方式过于传统和单一，仅仅用对或错这种简单的形式判断学生解答作业的结果，对于学生解答过程的思想和方法都没有明确和良好的把握，很容易造成学生积极性被打击，学习热情无法调动等问题。

因此，笔者认为作为一名初中英语教师，应当在作业批改中添加各种符号元素或者直接给出评语，指导学生改正自身作业中存在的问题，并且可以通过作业批改和评价的途径对学生进行鼓励和适度的点拨，这一类方式远比传统批改作业的方法有意义得多。

四、结束语本文从英语教学中作业设计的多个角度展开分析，探究作业设计中的注意事项，为教学活动的有效开展奠定基础。

作者:廖惠单位:江西省赣县中学初中部第二篇1初中英语作业设计存在的问题分析英语作业的量过大我国初中英语作业在设计过程之中，英语作业的量过大，受我国长期应试教育的影响，很多英语教师都认为将题海战术当做教学法宝，这种将应对考试作为教学目的方式是对作业功能的扩大，进而致使学生在大量的作业之中失去学习兴趣，同时也是对学生身心的打击。

我国初中英语作业在设计中缺少有效的针对性我国初中英语教师在对课程的准备过程之中，过多的注重如何提高课堂教学效果，而对作业的准备工作缺少必要的关心。

而目前各种练习册以及习题集的数量众多也使得很多英语教师采用拿来主义。

在练习册或者习题集中选出一些习题作为学生的作业，也没有将作业的内容与教师课堂内容进行管理，没有针对性的作业设计造成很多学生在作业的完成之中遇到阻碍，从而造成学生失去学习英语的动力。

我国初中英语作业在设计之中缺少必要的层次性受到家长以及学生自身因素的影响，初中学生在学习英语的能力上也体现出各不形同的特点，甚至呈现出较大的两级分化，尤其是初中阶段。

一样的作业对一些成绩相对较为优秀的学生来说是非常简单的，但是对那些英语学习障碍的学生来说是非常困难的，这也很容易导致作业的抄袭，从而形成课堂效果在好，没有与之相符合的作业进行配合，教学质量打折。

2初中英语作业的设计初中英语作业要注重“度”所谓的度指的是难度、量度以及进度。

其中初中英语作业设计的难度应当是个相对的概念。

它需要根据学生的学习能力以及水平做出适当的变化。

初中英语教师应当在作业设计上具有一定难度并且具有一定层次的习题。

将英语作业的难度控制在一般水平之上，通过循环渐进的方式提高学生完成作业的能力，让学生在作业之中体会到成功的喜悦，从而促进学生学习积极性的提升。

所谓的量度指的是学生在单位时间内完成英语作业的数量。

通常情况下教师可通过对学生完成作业的时间进行量化。

同样的英语作业，如果难度大那么学生完成的时间也就越长，反之则越短。

同时作业时间也受到学生能力的影响，能力越强，作业完成时间也就越少。

初中英语教师在教学之中，需要面对几十或者上百的学生，因此，英语教师对英语作业进行控制与学生的作业完成时间有着最为直接的联系，所以量度非常重要。

所谓的进度指的是英语教学的进度。

初中英语作业应当在设计过程之中与教师在课堂的教学内容互相关联，同时也要符合不同阶层学生的不同需求。

从教学原则角度来说，英语作业应当与教学内容与教学进度相符，但是同样切记身板硬套。

分层次的英语作业设计所谓的分层次英语作业设计指的是教师在教学之中，根据英语教学大纲的要求，从学生的学习实际情况出发，根据不同阶层学生对英语学习的不同需求，对作业进行设计，从而使不同阶层的学生对英语的学习有不同的兴趣，并在各自的阶层中发挥出教学应有的效果。

分层次英语作业设计主要面向的是英语学习的中等生，并且提升后进生的作业完成能力。

在分层次的英语作业设计之中，应当针对英语学习能力较为优秀的学生采用新的策略，培养优等生发现问题以及解决问题的能力。

对英语学习能力较差的学生应当运用配置补偿的方式，通过在作业中溶入旧知识从而为新知识进行连接。

作业设计的分类可分为英语基础作业以及提高作业和拔尖作业。

学生科根据自己的实际情况以及教师给予适当意见的方式选取符合学生实际情况的作业，同时教师应根据作业情况进行有针对性的辅导，作者:熊岚单位:江西省修水县教师进修学校第三篇1.目前初中英语作业现状及分析很多教师没有预习和课堂检测作业，课后作业布置抄写单词。

刘大伟教授说：“有目标的教学犹如百米赛跑”，那么，随意性的作业犹如百米赛跑跌倒在终点线前。

或作业布置脱离学生实际，采用现成的导学案或教辅,不考虑作业的量与难度，使作业成为学生的“痛”。

2.对初中英语作业设计优化的实践探索要解决目前问题，就要对作业改革。

笔者以Goforit为载体，结合自己的教学实践，从以下三方面谈谈对英语作业设计的优化。

以预习作业为抓手，提高学生完成作业兴趣，激发学生学习热情课前的值日报告、相关的背景或文化资料等，口头或图片文字，灵活多样，提高完成作业的兴趣，激发学习热情。

以课堂作业为抓手，增强作业创新，为教学目标达成搭建“脚手架”日本佐藤学在《学习的快乐———走向对话》中提出了“登山型”课程模式，课堂学习价值在于登山本身的体验和乐趣。

课堂作业作为课堂教学中的重要一环，在学习中为学生体验提供工具，搭建阶梯，使学生更易到达顶峰。

3.作业设计中应关注的几个方面关注学生差异因材施教，有的放矢，重视个别差异，根据学生身心发展规律，有针对性地布置作业。

关注指导古人云“：师傅领进门，修行靠个人”。

领进门即方法的指导，布置作业亦是如此。

雷夫教师说过：“孩子们都需要指导，即使是很聪明的孩子。

”关注作业评价“数子十过，不如赞子一功”。

善于在作业评价中发现学生优点，用自然、真诚的语言点燃学生完成作业的热情。

引入学生自评、互评，提高自我认识，学会去欣赏别人优点补己之短，快乐地“作业”。

作者:荣宁波单位:陕西西安市西城中学第四篇一、旧的作业设计方法与评价的弊端虽然传统作业在培养学生记忆能力方面非常有效，如果反思一下，我们不难发现它存在着很多弊端。

如：作业缺乏个性化，作业随意性，缺乏研究等等。

这些弊端不利于学生习惯的养成和创新能力的提高，有些作业甚至抹杀了学生学英语的兴趣。

所以我们必须研究探索新课改下的作业的特点。

二、新课标下的初中英语作业模式和特点的探索1.设计个性化的作业———激发学生对作业的兴趣托尔斯泰说过，“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣”。

所以我们应在“趣”字上做文章。

比如新目标七年级(上)，每个单元的话题都是和学生实际生活紧密相关的，为了有效地加强课外作业的效果，在设计作业时，从课堂教学目标出发，让学生多动手，多做调查，通过涂涂画画等手段，激发他们对于作业的趣味性。

2．设计开放化的作业———点燃学生思维的火花教育家苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需求，就是希望感到自己是个发现者、研究者，而在儿童的精神世界这种需求更为强烈。

因此教师设计的作业应是开放的，让学生能积极地运用英语思维，将学到的知识进行整合，表达自己的独特见解，创造性地输出语言，从而达到用语言开展交际活动的目的。

3.设计口语化的作业———培养学生敏锐的语感“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，“书读百遍，其义自见”，对于学习外语同样也有道理。

著名语言学家朱光潜说过：“我觉得初学外语者与其费那么大劲去死记单词，做那些支离破碎的语法练习，倒不如精选几篇经得起仔细推敲的文章作品，把它们懂透背熟，真正消化成为自己的营养，这样就会培养其敏锐的语感。

”所以我在平时上课时尽量让学生多读多背，特别要学生注意语音语调，意群停顿，读出英语的韵味和美感来。

我更注意范读，让同学有美的享受，让他们有欲望主动去模仿。

教材中的对话基本都要求学生背出，做到词不离句，句不离文。

并把听音、朗读、背诵15分钟作为每天的课后作业。

同时我经常在班级举行朗诵比赛，把同学的朗读录到磁带上，这样提高同学们英语背诵的兴趣，同时语感也得到了提高。

三、结束语古人云，“吾日三省吾身”，我们需要做的是在学习新课程理念的过程中，要时常积极思考，敢于直面自身问题，并勤于实践，探求新的出路。

作业的精心设计可以让学生在作业中升华所学知识，潜移默化的提高英语综合能力。

因此，要引导学生进行坚持不懈、持之以恒的做好作业，最大限度的实现学生学习效率的提高。

作者:修宝香单位:承德县二中第五篇一、初中英语作业设计应该具有针对性针对性要求我们上课讲什么就着重练什么，从局部到整体，从简单的到稍微复杂的，关键性的知识点要重点练，容易混淆的要对比练，务必使学生掌握每堂课的基础知识和基本技能。