《微信开发》课程标准(DOC)

《微信开发》课程标准

教研室主任：

专业带头人：

系(部)主任：

教务处处长：

教学副院长：

审核批准日期：

二○一七年六月

《微信开发》课程标准

（基本信息）

课程编码：

课程类别：专业方向课程

适应专业：网站建设、程序开发

开设时间：大二上期

学时数：80学时

一、课程概述

（一）课程性质

时刻根据市场技术发展动态调整课程项目及内容，研发零基础学习课程阶段，前期主抓基础教学，高级开发，职业素质培养，后期主要和企业合作，采用企业级的管理模式及开发团队，师生共同完成企业项目，实现与企业需求标准的零差距。

（二）课程基本理念

以企业需求决定课程设计内容，确保训练内容及深度和企业需求一致；强调难点和复杂技能点的反复训练，力求学习效果和学习体验不断扩展真实商业项目库，保证所学项目均为真实项目，还原企业项目开发环境，在项目中提升实际开发能力。课程结构上遵循企业开发“流程化”、项目“兴趣化”、教学“项目实战化”、模式“前瞻化”、教材“权威化”、授课“案例化”等国内领先的IT工程师培养模式，并且结合科学的考核评价模式。通过全方位课程设计、全真的工作环

境、探索研究工学结合的培养模式，提高学生职业技能，最终实现岗位无缝对接。

（三）课程的设置与设计思路

本课程的教学内容及情境设计结合本课程特点，以职业能力为核心，以实用够用为限度，不追求专业理论知识的面面俱到，而是在基本保持专业理论知识完整性的基础上，按照职业岗位工作的需要去精选适合的专业理论知识并结合实际岗位需要进行设计，力图达到理论知识的传授与职业岗位的需要相结合。本课程在进行情境设计时，依据课程内容特点进行情境划分，每一个情境根据内容的逻辑关系又进一步细分为多个子情境。

本课程的框架结构，经过与企业专家系统的讨论分析，按实际需要及由简入繁的原则，最终确定了学习培养标准。最终掌握并使用微信开发，本课程共80课时，其中实践40课时。

二、课程目标

（一）职业技能目标

1、掌握MYSQL数据库。

2、掌握微网站开发、WAP开发。

3、掌握并熟练运用PHP程序设计。

4、掌握xml结构和语法。

5、掌握微信API应用和开发。

6、掌握微信菜单及功能设计。

7、掌握H5小程序开发。

8、理解常用的攻击技术以及服务器防护。

（二）职业素养目标

1、培养学生“爱岗、敬业、细致、求精”的职业道德与情感。

2、培养学生良好的动手实践习惯，尤其注重挖掘学生的潜质。

3、注重培养学生与社会接轨。

4、培养学生严谨的行事风格。

5、培养学生具有踏实工作作风，良好的观察和思考能力强以及团队合作能力。

（三）职业技能证书考核要求

通过该门课程学习学生可以参加全国信息技术应用水平竞赛或参加行业资格认证考试，获得相应职业技能资格证书。

三、内容标准

（一）学习目标：

用PHPMYADMIN管理数据库

WAP手机网站开发

设备HTML5页面布局

HTML5规范的本地存储

移动WEB的离线应用

CSS3的规范， CSS3选择器

PHP+Mysql编程、PHP Web企业站开发

（二）活动安排：

1、基于工作过程的课程开发理念，先进行综合职业行动领域和情境分析，然后深入企业调研和行业专业研讨，最终分解和确定学习任务。

2、根据情景任务，开发相应的课程教案，组织课程资源。

3、推行一体化教学模式，强化教与学的及时互动，进行动态的教学评价和反馈机制。

4、建立课后网络教学和学习平台，强化课后训练和扩充学习资源，提供课后教学支持。

5、组织专题技术讲座和讨论，加强对新技术的掌握。

6、加强校企联动，鼓励走入企业参加生产实训，使学生加深对微信开发编程技能在实际工作应用的认识和掌握。

8、完善项目化教材编写，组织教师参加高层次技术培训和企业工程实践。

9、组织参加各层次的网页布局兴趣活动和比赛。

（三）知识要点：

1、WAP手机网站开发

2、移动设备HTML5页面布局

3、HTML5规范的本地存储

4、移动WEB的离线应用

5、xml基本的作用和应用场景

6、会话界面自定义菜单，菜单的创建、获取、删除、相关限制（四）技能要点：

1、具备熟练掌握PHP、Myqsl开发WAP应用；

2、具备H5开发小应用能力；

3、微信公众平台API详解；

4、微信会话界面自定义菜单及功能开发；

6、移动WEB的界面样式CSS3应用。

四、实施建议

（一）教学建议

1、课程项目结构与学时分配

为使学生掌握微信公众平台开发为企业开发“高大上”的品牌传播渠道，学生需要熟练掌握H5和PHP开发技术，本课程以模拟企业所需人才条件，由老师从企业角度给与学生技能的培训和实训操作，将职业行动领域的工作过程融合在项目训练中。本课程项目结构与学时分配见表1。

表1

2、课程教学实施

建议本课程重视学生在校学习与实际工作的一致性，采取任务驱动、项目导向的教学模式，每个具体学习情境设计见表2-1、2-2、2-3详表。

表2-1

表2-2

表2-3

（二）考核评价建议

为全面考核学生的知识与技能掌握情况，本课程主要以过程考核为主。课程考核涵盖项目（学习情境）任务全过程，主要包括项目实施等几个方面。各项目（学习情境）具体考核方式与考核标准比例见表3。

表3