记叙文写作能力训练题目

记叙文写作能力训练题目

1记叙文写作水平训练（题目）

1．全命题作文

(1)文题：暖流要求；文章要思路清晰，中心突出，语言流畅，

富有真情实感。以记叙为主，适当地插入一些抒情和议论。

提示：文章以“暖流”为题，借以喻人喻事。“暖流”就是指老师、同学等对你的关怀和协助，其中包括困惑中的启迪，危难时的扶持，受压抑时的关怀指导，得意时的敲打。“暖流”给人以温暖，所

以写的事应该犹如一股暖流流遍全身，让读者品味到友爱之情暖人心。事例要典型、集中，可使用对比、衬托方法。

(2)文题：爱心要求：以记叙为主，适当实行抒情和议论。

提示：要求以“爱心”为题写记叙文。从题目看，要求写人与人

之间的一种美好感情，重点要突出“爱”字。通过记叙人物的行动、

语言来表现人们之间的相互扶助、爱护，然后适当议论和抒情’，对

真善美实行歌颂赞美。选材时要立足于自己熟悉的人和事，写使你感动、追念的人与事。

(3)文题：悔要求：写出自己以前为之懊悔的一件事的来龙去脉

以及心理活动。

提示：写作本文要先写好“过失”，以展示触发悔过之情的一段

经历与事由，还要写出补充过失的实际行动，这其间要写出对“过失”的理解过程。可从如何待人处事和完善自我品德方面选材。

(4)文题：童年琐事

提示：写作本文的重点是“琐事”，所以，不要受与之相近的

“童年的回忆”、“童年的伙伴”、“童年记事”、“童年趣事”、“金色的童年”等所熟悉的文题干扰，应围绕一个中心，紧紧扣住

“琐事”，选择童年生活中二至三件细小零碎而富有特色的事，较好

地表现题意。以记叙为主，适当议论和抒情。

(5)文题：我在努力要求：写记叙文，可适当议论或抒情。

提示：本文取材应从自己的真实生活中去发现，去开掘。这样才

有真情实感，有生活气息。要写出自己的独特风格，如细腻动人、热

情奔放、幽默风趣、庄严凝重等。但是不要写成“他在努力”、“我

要努力”、“我曾努力”等偏题离题的内容，

(6)文题：真没想到要求：或选一事，或选一人，或选一物，或

选一景，写成记叙文。要有适当的议论或抒情。

提示：本文的题眼是“没想到”，文章的内容应是由“没想到”

引发出来的、出乎自己意料的震撼人心的事，即表现出生活中闪光的

东西。题目限定了所写的对象是“我”，所以，文章的内容一定要自

己亲自经历的，切忌编造。文章的结构要完整，脉络要清晰，所以，

开头可按自己原来对事物的发展看法叙述，结尾一定要点明“没想到”这个题眼，既照应了开头，又起到画龙点睛的作用。以记叙为主，可

兼有抒情或适当的评论。

(7)文题：凡人小事

提示：文题给人以亲切朴实之感，所写的内容也较广泛。但应注意，本题的题眼在字眼的反面：平凡之中写出不平凡。写作时要突出

重点，以记叙为主，兼以议论与抒情。

(8)文题：不该发生的事

提示：生活中有很多的事情，不该发生却发生了，这当然不是好事，令人遗憾也让人深思。这种事情有其起因、发生、发展和结局，

把这个过程记叙下来以表现某些人的思想行为，引起人们的反思和警觉，这是写作本文的主旨。本文以记叙为主，所写事件没作限定，可

一件，

2也可几件，能表达主旨即可。选择适当的顺序记叙。

(9)文题：老师，我永远忘不了您

要求：写记叙文。内容要充实具体，切忌空话；要有真，情实感。

提示：这是一道让人含情的文题。围绕老师，选择自己与老师相

处的日子里的一件或几件典型事例，从语言、行动、神态等方面的描

写中，突出老师思想品质中的高尚与感人之处，抒发自己对老师的怀

念和崇敬之情。

(10)文题：我家的新鲜事要求：随着改革开放的深入，出现很多

前所未闻的新鲜事，请从你家中发生的小事中，选择一二件来写。要

有适当的议论抒情。

提示：本文的写作对象是写事的记叙文，以写事为主。文题是一

个偏正短语，其定语就是题眼，所以，要抓住“我家”、“新鲜”来写。要围绕题眼选材，写出新意；要写出自己的东西，写出自己独有

的体验和感情；要尽量避开别人或多数人会写的内容；要以小见大，

通过我家的新鲜事，歌颂党的改革开放政策的英明。

(11)文题：课堂记趣要求：写记叙文，也能够夹叙夹议。写出自

己的真实情感。

提示：在丰富多采的学校生活中，课堂教学是主体。写作本文，

要仔细观察，选择课堂中精采而有情趣的几个片段，组织成文，表现

健康活泼，富有情趣的学习生活。

(12)文题：有趣的课余生活要求：必须写自己实际经历的课余生活；以记叙为主，可使用多种表达方法。

提示：课余生活的内容十分广泛：唱歌、打球、读书、下棋、绘画、做游戏等，选择自己感到最有趣的来写。在选择课余生活事例时，一定要抓住“有趣”二字，不是所有的课余活动都可写。要写得具体、

生动、形象，恰当地使用修辞方法，把课余生活写得有动、有静、有情。

(13)文题：我了解的一个人要求：写以记人为主的记叙文，可适

当议论或抒情。提示：“了解”意味着对所写对象的相关情况有比较

清楚和准确的理解，而这个理解要通过我与他(她)的交往过程体现出来；了解一个人并非易事，在了解的过程中会产生误会，所以，文章

要写解决误会而达到了解。这样，写起来就不会平淡。

2，半命题作文

(1)文题：二三事要求；先将文题补充完整，根据补后文题的题意，选择相关材料，写成记叙文。可作适当的议论或抒情，也可叙议

结合。

提示：文题中补充的部分，能够是人，也能够是地方。二者比较，写人更好选材一些。但不论写什么，都不能面面俱到，只能选择有代

表性的几件事或几种情况。所以，行文前一定要明确写作的中心，选

择恰当的材料。如写人，要选自己熟悉的人，选择日常生活中能反映

性格特点、精神品质的有意义的事；如写地方，也要选自己了解的地方，选择能表现地方面貌特征、发展变化的事例。写人时，要使用肖像、动作、语言、心理等描写方式，具体形象地刻画人物；写地方时，要使用场景、情境、烘托等描写方式，生动地反映地方特色。应注意，所选事例一定要围绕同一个中心，表达共同的主旨。

(2)文题：我渴望

要求：先将题目补充完整，通过完整的一件或几件事具体写出渴

望的原因。以记叙为主，适当抒情、议论。提示：文题中的“渴望”

表示急切地盼望，所以“渴望”的内容肯定是积极的、尚未实现的愿望。如渴望父母师长的理解，渴望友谊、平等、成功、得到尊重，甚

至渴望父母不再争吵、有个宁静的小天地等。选择熟悉的、写起来有

把握的来写。