《酸和碱的中和反应》说课课件(全国优质课获奖案例)

教材内容 学情分析
目标制定
学习过程
板书设计
方案四
在氢氧化钠溶液中加入酚酞溶液， 再逐滴加入盐酸。
学习过程
教材内容 学情分析
目标制定
学习过程
板书设计
较优方案：现象较明显
NaOH溶液
酚酞 溶液 溶液变红 盐酸
溶液变成无色
课外活动 除了显色反应外的其它方案
方案一
教材内容 学情分析
目标制定
学习过程
板书设计
中和反应微观 实质的理解
突破难点的关键：中和反应的微观实质
学习过程
学习过程
教材内容 学情分析
目标制定
学习过程板书设计主要环节来自所用方法设计意图
从生活走进化学激发兴趣
宏 观 探 制定方案：四种方案的设计 究
情境导入：了解胃酸过多可服用斯 达舒缓解 提出问题：氢氧化钠与盐酸能 否反应？ 作出猜想：两种猜想
遇问题 氢 氧 化 钠 与 盐 酸 反 应 了 吗？
作猜想
定思路 新物质 生成
寻方法
找方案
反应了
盐酸 减少
反应物 减少 没反应
氢氧化 钠减少
选用酸 碱指示 剂……
学习过程 选用紫色石蕊为指示剂
教材内容 学情分析
目标制定
学习过程
板书设计
选用无色酚酞为指示剂
学习过程 方案三
在盐酸中加入酚酞溶液， 再逐滴加入氢氧化钠溶液；
越及时学习效果越好。
目标制定
目标制定
教材内容 学情分析
目标定制
学习过程
板书设计
三依据：课标、教材、学情
依据 课标 依据 教材 依据 学情
目标制定
教材内容 学情分析
目标制定
学习过程
板书设计
01
1、通过小组合作、交流讨论，设计最佳 实验证明酸和碱能够发生反应。从中体会 科学探究的思路和过程。
学生主体
归纳总结
阅读思考
形成基本化学概念 在实践应用中提升化学学 科核心素养
学习过程
教材内容 学情分析
目标制定
学习过程
板书设计
酸和碱能不能发生反应？
氢氧化铝
情境导入
贴近生活激发兴趣（设计意图）
学习过程
教材内容 学情分析
目标制定
学习过程
板书设计
盐酸和氢氧化钠溶液的混合
动手实验：在井穴板的一个凹槽中将盐酸和氢氧化
盐酸与氢氧化钠 确实发生了反应
微观本质
盐酸与氢氧化钠 发生反应的本质 是什么？
动画展示
教材内容 学情分析
目标制定
学习过程
板书设计
学习过程
教材内容 学情分析
目标制定
学习过程
板书设计
边观察边填空： 1、盐酸中主要存在的微粒是 H+、Cl- 、H2O ， 2、NaOH溶液中主要存在的微粒是 Na+、OH- 、H2O 。 3、从微观角度分析，稀盐酸和NaOH溶液混合时， 不变的粒子是Na+、Cl- 、H2O，消失的粒子 是 H+ 、OH，生成的粒子是 H2O 。 4、写出盐酸和NaOH反应的化学方程式： 动画思考：氢氧化钙溶液与稀盐酸反应的微观实质是什么？
说课课题
酸和碱的中和反应
教材内容 学情分析 目标制定 学习过程 板书设计
教材内容
教材内容
教材内容 学情分析
目标定制
学习过程
板书设计
教材内容
教材内容 学情分析
目标定制
学习过程
板书设计
本单元的实验
有明显实验现象
实验10-1溶液中加入酸碱指示剂 实验10-2盐酸、硫酸物理性质的了解
无明显现象
实验10-3浓硫酸的腐蚀性 实验10-4浓硫酸的稀释 实验10-5固体氢氧化钠物理性质的了解 实验10-6固体氢氧化钙物理性质的了解 实验10-7试验物质的导电性 实验10-9pH和溶液的酸碱性 实验10-10测定生活中物质的pH
理论依据
教材内容 学情分析
目标制定
学习过程
板书设计
一关注
宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、 实验探究与创新意识、科学精神与社会责任
二理论
学习是一个意义建构的过程，一方面将新知识与原有知识联系起来， 一方面，原有知识会因新知识发生调整。
形成性评价旨在对学习过程中的每一步进行反馈，反馈次数越多、
学情分析
学生来源
教材内容 学情分析
目标制定
学习过程
板书设计
学情分析
教材内容 学情分析
目标制定
学习过程
板书设计
知识储备
1.常见酸碱的性质、构成、用途、酸碱指示剂的变色规律。
能力储备
学情
2.化学实验基本操作，当遇到无明显现象的实验，借助某种物 质转化成显色实验。
方法储备
3.会用对比的方法设计实验，并对获得的信息用归纳、概括的 方法进行加工。
向稀盐酸中加入一定量氢氧化钠溶液后，再加入少量 碳酸钙粉末，观察。 向稀盐酸中加入一定量氢氧化钠溶液后，再加入少量 镁带，观察。
方案二
方案三
在烧杯中加入少量氢氧化钠溶液，再滴加稀盐酸，一 段时候后再滴加硫酸铜溶液，观察。
学习过程
教材内容 学情分析
目标制定
学习过程
板书设计
化学学科核心素养
宏观现象
宏观辨识与微观探析
02
2、从微粒的角度认识酸和碱之间发生中 和反应的原理。并运用类比、分析的方 法书写一些常见的中和反应化学方程式。
03
3、感受中和反应在实际生活和生产中 的应用，能用中和反应解释生活中常见 的问题和现象。
重点与难点
教材内容 学情分析
目标制定
学习过程
板书设计
学习重点
学习难点
学生设计实验 探究中和反应
氢离子与氢氧根离子反应生成水分子
学习过程
教材内容 学情分析
目标制定
学习过程
板书设计
化学学科核心素养
宏观现象
宏观辨识与微观探析
盐酸与氢氧化钠 确实发生了反应
化学符号 微观本质
盐酸与氢氧化钠 发生反应的本质 是什么？
实验10-8氢氧化 钠溶液与稀盐酸 的反应
教材内容
教材内容 学情分析
目标定制
学习过程
板书设计
宏观现象
微观本质
用途、性质、结构
教材内容
教材内容 学情分析
目标制定
学习过程
板书设计
常见酸碱 的性质、 构成、用 途
酸和碱 的中和 反应
常见盐 的性质、 用途
酸碱指示 剂的变色 规律
高中《选 修4》酸 碱中和滴 定
钠溶液混合,注意观察现象。
实验要求：注意药品的用量，氢氧化钠溶 液或者稀盐酸滴加的液体滴加2-3滴。
安全第一：
1、盐酸和氢氧化钠溶液都有腐蚀性，使用时要十分小心；
2、井穴板中加入液体的总体积不要超过井穴板容积的2／3
3、用完的试剂和仪器要放入实验盒中。
学习过程
教材内容 学情分析
目标制定
学习过程
板书设计
观看视频
科学探究
选择较优：最佳方案实施实验
动画演示
通过亲身经历和体验科学 探究过程中，获得科学方 法、形成科学意识、促进 科学能力的形成
微观再探：探究盐酸与氢氧化钠 的反应微观实质
引出概念：中和反应和盐的定义 实际应用：解读斯达舒的作用原 理及中和反应的应用 达标检测：定时完成，及时纠错 问题反馈：提高学习效率